PUERTO ORDAZ, FEBRERO 2011 MUNICIPIO CARONI
EQUIPO PEDAGÓGICO MUNICIPAL:
LIC. IXORA MEDINA
LIC. NERIO GARCÍA
PROF. BISLENIA CEBALLOS
LIC. ZOILA LÓPEZ
LIC. JUDITH APONTE
LIC. NORELY VIEIRA
PROF. BEATRIZ BELISARIO
LIC. LUIS QUINTANA
PROF. MARITZA ROJAS
LIC. MARGARITA GONZALEZ
LIC. DILIA DISCIPIO
OBJETIVO GENERALContribuir a la formación continua de las y los docentes del Sistema Educativo Bolivariano del nivel de Educación Media en relación con planificación educativa.
CONTENIDOProyecto Educativo Integral Comunitario
Proyecto De Aprendizaje en Educación Media.
METODOLOGÍA La metodología se fundamenta en un enfoque teórico-práctico, el cual favorece el intercambio, la ejercitación y el trabajo cooperativo.
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Se concibe como una modalidad de planificación de la gestión escolar, basada en la investigación colectiva.
Orienta la organización de los aprendizajes.
Permite profundizar y garantizar la aplicación de los principios de participación protagónica y corresponsabilidad.
Es un medio que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los miembros de la comunidad educativa.
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Mediante el proceso de construcción y desarrollo del PEIC:
Los miembros de la comunidad educativa determinan necesidades, intereses, fortalezas, logros, inquietudes, situaciones-problemas.
Las relaciones de cooperación y convivencia entre la familia, las escuelas, comunidad y sociedad.
El intercambio de saberesDiscusionesConversacionesAsambleasRevisión de documentos
A TRAVÉS DE
Proyecto Educativo Integral Comunitario
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (2009)
Artículos 6, 7, 17, 18, 19 y el 20
Competencias del estado docenteEl estado ejerce la rectoría en el sistema educativo
•Garantiza•Regula, supervisa y controla
•Planifica, ejecuta, coordina políticas y programas•Promueve, integra y facilita la participación social
•Promueve la integración cultural, educativa regional y universal
.
ART. 06 LOE
Educación laica El estado mantendrá su carácter laico en materia educativa
La familia tiene el derecho y la responsabilidad en la educación religiosa de sus hijos e hijas
ART. 07 LOE
Corresponsables de la educaciónLas familias, la escuela, la sociedad y el estado son corresponsables En la formación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes,
Formación en principios, valores, creencias y hábitos.
ART. 17 LOE
Las organizaciones comunitarias del poder popularEstán en la obligación de contribuir con la formación integral de los
ciudadanos y ciudadanas.Integración familia, escuela y comunidad.
Rol pedagógico liberador, para la formación de un nuevo ciudadano con responsabilidad social.
ART. 18 LOE
Gestión escolarEl estado a través de los órganos con competencia en el subsistema de educación básica ejerce la orientación,
la dirección estratégica y supervisión de los procesos educativos.
ART. 19 LOE
Comunidades EducativasLos integrantes actuaran en el proceso de educación ciudadana,
de acuerdo con lo establecido en la CRBV, normas y leyes que rigen el sistema educativo.
ART. 20 LOE
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Elementos:Diagnóstico Integral Participativo: De acuerdo a los ámbitos: La productividad para la seguridad y soberanía alimentaria, social, Ambiente y Salud Integral, institucional-funcional, tecnológico-comunicacional, Geohistórico y socio-comunitario.Determinación y jerarquización de la situación, problemas o necesidad: seleccionar uno que por sus características integradoras; que en torno a él, se relacionen la mayoría de los otros problemas detectados considerando factibilidad, integralidad, alcances y/o pertinencia social, recurrencia.Título o nombreContextualización de las finalidades de la escuela: sobre la base de los resultados del diagnóstico, de los principios rectores en la CRBV, la LOE, el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación, las líneas curriculares y las características geohistóricocultural de los actores sociales se redacta la misión, visión, principios y valores que guiarán a la escuela y las áreas esenciales de ejecución.
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Elementos:
Plan de Acción: Descripción-justificación, Propósitos, Metas, Actividades (sociocomunitarias, pedagógicas, gestión escolar) Tareas, Responsables, Fecha de ejecución, Recursos Posibles, Indicadores de logro (en materia de factibilidad, coherencia, aprovechamiento de recursos y oportunidades, entre otros).
Ejecución, Evaluación, Sistematización y Divulgación.
Proyecto Educativo Integral Comunitario
El PEIC, es una estrategia que permite articular y relacionar las necesidades comunitarias, intereses y motivaciones de los y las estudiantes con las áreas de aprendizaje.
Lograr los fines e intencionalidades de la educación mediante la organización de la
gestión escolar (ART.15 LOE).
Para
Proyecto Educativo Integral Comunitario
•Desarrollo del potencial creativo de cada ser humano•Desarrollo de la nueva cultura política, fundamentada en la participación protagónica•Formar ciudadanos y ciudadanas a partir del enfoque geohistórico con conciencia de nacionalidad y soberanía•Fomentar el respeto a la dignidad de las personas•Impulsar la formación de una conciencia ecológica•Formar en, por y para el trabajo socio liberador•Impulsar la integración latinoamericana y caribeña•Desarrollar la capacidad de abstracción y el pensamiento crítico , mediante la formación filosófica, lógica y matemáticas•Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema felicidad social
Fines de la Educación (ART.15 LOE)
Proyecto Educativo Integral Comunitario
•APRENDER A CREAR: PARA INNOVAR, SER ORIGINALES, TRANSFORMADORES, PUESTA EN PRÁCTICA DE NUEVAS IDEAS. •APRENDER A CONVIVIR Y A PARTICIPAR PROTAGONICAMENTE: FORMACIÓN CIUDADANA CON CONCIENCIA SOCIAL, COMPROMETIDA CON EL DESARROLLO DE LAS POLÍTICAS SOCIALES EN UN EJERCICIO EFECTIVO Y PERMANENTE DE LA CONTRALORIA SOCIAL CON EL ENTORNO SOCIO CULTURAL CORRESPONDIENTE.•APRENDER A VALORAR: DESARROLLO DE LAS HABILIDADES PARA CARACTERIZAR, RAZONAR, DISCENIR, DIALOGAR Y MEDIAR DESDE UNA ÉTICA EN LE MARCO DE LA JUSTICIA SOCIAL, DESARROLLO DE ACTITUDES Y VIRTUDES PROPIAS DE LA DEMOCRACIA PLENA VINCUALADS A LAS REALCIONES HUMANAS DE COOPERACIÓN Y SOLIDARIDAD.•APRENDER A REFLEXIONAR: FORMACIÓN DE UN CIUDADANO Y CIUDADANA CON SENTIDO CRÍTICO, CREATIVO, REFLEXIVO, PARTICIPATIVO CON COMPROMISO SOCIAL, RECONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADOS Y PUNTOS DE VISTA DESDE UNA ÓPTICA AJUSTADA AL CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO DONDE SE PRODUCE LA PARTICIPACIÓN.
Intencionalidades de la educación
Proyecto Educativo Integral Comunitario La concepción curricular, plasmada en LOE (2009) nos
lleva a desechar la concepción tradicional, apuntando hacia el Desarrollo Curricular, con características de integración, apertura, flexibilidad y contextualización; construido a partir de procesos de investigación educativa donde participan la familia, la escuela y la comunidad.
¿Qué estrategias se proponen o ya han implementado en atención al PEIC ?
PREGUNTAS GENERADORAS PARA EL DEBATE
¿Cuáles logros han alcanzado?
ACTIVIDAD Nº 1:
Proyecto Educativo Integral ComunitarioCronograma sugerido para su elaboración
FECHA ACTIVIDAD PARTICIPANTES
JUNIO •REVISIÓN DEL PEIC ACTUAL: OBJETIVOS ALCANZADOS Y POR ALCANZAR, ESTRATEGIAS EMPLEADAS
PADRES Y REPRESENTANTES, DOCENTES, PERSONAL OBREROS Y ADMINISTRATIVO, MIEMBROS DE LA COMUNIDAD, ALUMNOS
•DIAGNÓSTICO
JULIO
CONSTRUCCIÓN DEL PEIC TRAZAR LINEAS DE ACCION: SOCIOCOMUNITARIAS, PEDAGÓGICAS Y GESTIÓN ESCOLAR
PADRES Y REPRESENTANTES, DOCENTES, PERSONAL OBREROS Y ADMINISTRATIVO, MIEMBROS DE LA COMUNIDAD, ALUMNOS
MESAS ACADÉMICAS:
PERFIL, RELACION Y ACTUALIZACION DE LOS CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA CON EL PEIC
PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE
Proyecto Educativo Integral Comunitario
Cronograma sugerido para su elaboración
FECHA ACTIVIDAD PARTICIPANTES
SEPTIEMBRE •MESAS ACADÉMICAS DE PA PERSONAL DIRECTIVO , DOCENTE , ESTUDIANTES Y REPRESENTANTES
AL FINAL DE CADA LAPSO
•REVISIÓN DE PEIC Y PA PADRES Y REPRESENTANTES, DOCENTES, PERSONAL OBREROS, Y ADMINISTRATIVO, MIEMBROS DE LA COMUNIDAD, ALUMNOS
NOTA: LA INSTITUCIÓN QUE A LA PRESENTE FECHA NO HA ORGANIZADO EL P.E.I.C DEBE INICIAR SU CONSTRUCCIÓN DE INMEDIATO
Es una metodología que garantiza la organización integral, pertinente y contextualizada de los contenidos a ser utilizados para el desarrollo integral de la ciudadanía, en relación con las finalidades de la educación establecidas en el ART.
15 LOE (2009).
Proyecto de Aprendizaje
Interrelaciones sociales dialógicas y cooperativas.Integración de la teoría con la práctica.
A través
Propician el trabajo cooperativo sobre la base de situaciones reales de la vida diaria y con acciones prácticas contextualizadas; lo cual permite que los estudiantes le den sentido a lo que aprenden.
Los Proyectos de Aprendizaje
Las Necesidades seleccionadas en el PEIC
Los acontecimientos de interés local, regional o nacional.
Las necesidades cognitivas del
estudiante.
Aspectos relacionados con los ejes integradores: Ambiente y Salud Integral, Trabajo Liberador, Tecnología de la Información y Comunicación, Interculturalidad, Defensa y soberanía integral de la nación, Lenguaje, Derechos Humanos y Cultura para la Paz,
Para dar respuesta a:
Surge a partir de :
Considerando
PROYECTO DE APRENDIZAJE POR AREAS DE CONOCIMIENTO
TÍTULO DEL PEIC
TÍTULO DEL PA
ÁREA: Ciencias Naturales y Matemática
ASIGNATURAEstudio de la NaturalezaCiencias BiológicasFísicaQuímicaEducación para la SaludCiencias de la TierraMatemáticaCONTENIDOS
ÁREA: Educación en y para el Trabajo
Programas de la asignatura de Educación para el Trabajo:Especialidad Industrial:Dibujo, Electricidad y otrosEspecialidad Comercial:Informática, nociones básicas de oficina, contabilidad, turismo, otrasEspecialidad agropecuaria:Agricultura, fruticultura, horticultura, otras Promoción y servicio de salud:Puericultura, seguridad, primeros auxilio y otras
TÍTULO DEL PA
TÍTULO DEL PA
ÁREA: Sociales
ASIGNATURAHistoria de VenezuelaCátedra BolivarianaGeografía de VenezuelaEducación Familiar y CiudadanaGeografía GeneralHistoria UniversalGeografía EconómicaHistoria Contemporánea de VenezuelaFilosofía-PsicologíaSociologíaInstrucción PremilitarEducación ArtísticaCONTENIDOS
ÁREAEducación Física, Recreación y Deporte
TÍTULO DEL PA
ASIGNATURAEducación Física, DeporteCONTENIDOS
ÁREALengua
e Idioma
TÍTULO DEL PA
ASIGNATURA:CastellanoInglésFrancésLatínLenguas AutóctonasCONTENIDOS
PROYECTO DE APRENDIZAJE POR AÑOS DE ESTUDIO
TÍTULO DEL PEIC
TÍTULO PA
1ER AÑOASIGNATURAS:CASTELLANOINGLÉSMATEMÁTICAESTUDIO DE LA NATURALEZAGEOGRAFIA GHISTORIA DE VENEZUELAEDUC. ARTÍSTICAEDUC. FAMILIAR Y CIUDADANAEduc. FísicaEduc. en y para el TCONTENIDOS
TÍTULO PA
2DO AÑOASIGNATURAS:CASTELLANOINGLÉSMATEMÁTICACiencias BiológicasEDU. PARA LA SALUDHISTORIA DE VENEZUELAHISTORIA UNIVERSALEDUC. ARTÍSTICAEduc. Física, Educ. en y para el T
CONTENIDOS
TÍTULO PA
3ER AÑOASIGNATURAS:CASTELLANOINGLÉSMATEMÁTICACiencias BiológicasFísica QuímicaGeografía de V.Cátedra BolivarianaEduc. Física, Educ. en y para el TCONTENIDOS
TÍTULO PA
4TO AÑOASIGNATURAS:CASTELLANOINGLÉSMATEMÁTICACiencias BiológicasFísica QuímicaFILOSOFÍA/PSICOLOGÍAHISTORIA CONTEMPORANEA DE VINSTRUCCIÓN PREMILITAREduc. Física, DIBUJO TÉCNICOCONTENIDOS
TÍTULO PA
5TO AÑO ASIGNATURAS:CASTELLANOINGLÉSMATEMÁTICACiencias BiológicasFísica QuímicaGeografía ECONOMICA DE V.CIENCIAS DE LA TIERRAEduc. Física, INSTRUCCIÓN PREMILITARCONTENIDOS
Datos de identificación (nivel/año, sección y fecha de ejecución)Título o nombre del PA Diagnóstico: alumnos, escuela, comunidadPropósito del PA: qué, cómo, para qué Propósitos específicos Contenidos contextualizados e integrados a las áreas de aprendizaje Ejes integradoresEstrategias de interacción social para el logro de los aprendizajes Recurso para el aprendizaje Indicadores de evaluación Estrategias e instrumentos de evaluación Tiempo de ejecución
Proyecto de Aprendizaje
Proyecto de AprendizajeEJEMPLO
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
EBN LIBERTADOR
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
• Título: CONOCIMIENTO, VIDA Y SALUD• Nivel: EDUCACIÓN MEDIA GENERAL• AÑO: 2º AÑO• AREA DEL CONOCIMIENTO: CIENCIAS NATURALES Y
MATEMÁTICA• ASIGNATURAS: EDUCACIÓN PARA LA SALUD• Secciones: .A,B,C,D,E,F • Fecha de ejecución: 10 DE ENERO AL 02 DE ABRIL DE 2011• Docentes:
Proyecto de Aprendizaje
DIAGNÓSTICO
El P.E.I.C. titulado “CONCIENCIA AMBIENTALISTA EN LA SIEMBRA DEL FUTURO” tiene como propósito general promover una conciencia ecológica y un estilo de vida saludable, sustentado en el trabajo liberador y en un enfoque geohistórico, integrando tres líneas académicas institucionales “Siembra verde y come sano”, ”De la mano con el ambiente conservamos” y “con valores construimos nuevos horizontes”. De allí, se desprende el siguiente diagnóstico relacionado con la línea de acción referida a salud.En cuanto a los alumnos se puede citar que en su mayoría presentan apariencia física normal, les gustan las actividades prácticas y de campo, sin embargo poseen inadecuados hábitos alimenticios e higiénicos…En la comunidad se observa basura y desperdicios, botes de agua, enfermedades diarreicas y parasitarias. Sus habitantes son de bajos recursos. El consejo comunal está constituido y existe un módulo asistencial de sanidad y otro de Barrio Adentro…La escuela presenta planta física adecuada, cuenta con huertos escolares, programa alimentario escolar, tiene constituida la brigada de soberanía alimentaria, los salones están dotados de mesas-sillas, escritorios ...
PROPÓSITIO GENERAL
AL TERMINO DEL PROYECTO SE ASPIRA QUE CADA ESTUDIANTE DESARROLLE LA CAPACIDAD DEL PENSAMIENTO CRÍTICO y REFLEXIVO DE LOS CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON NUTRICIÓN, HÁBITOS ALIMENTICIOS, Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES, MEDIANTE EXPERIENCIAS COTIDIANAS, PROCESOS LÓGICOS, REVISIÓN DE MATERIALES IMPRESOS, TRABAJO DE CAMPO Y ESCRITO, DISCUSIONES DIRIGIDAS Y VISITAS A INSTITUCIONES ASISTENCIALES PARA LA FORMACIÓN DEL DESARROLLO PLENO DEL SER HUMANO, LA PROMOCIÓN DE LA SALUD Y LA PARTICIPACIÓN ACTIVA, RESPONSABLE Y COMPROMETIDA CON LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL QUE CONTRIBUYAN A MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA EN EL ENTORNO SOCIAL DE LA PARROQUIA ….. ARTÍCULO 15 NUMERAL 9 / ARTÍCULO 6, NUMERAL 3, LITERAL E.
PROPÓSITOS ESPECIFICOS
EJES INTEGRA DORES
CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS E INTEGRADOS A LAS ÁREAS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE INTERACCION
SOCIAL
RECUR SOS
FECHA DE EJECU CION
Conoce la importancia de los procesos nutritivos y de las diferentes técnicas para la adecuada manipulación y preservación de los
alimentos.
-Trabajo Liberador-TIC.-Ambiente y salud integral
Definición del concepto básico de La alimentación, caracterización del estado nutricional de las personas, reconocimiento de los alimentos que benefician al ser humano, identificación de los alimentos de origen animal y vegetal, reconocimiento de los alimentos que perjudican la salud, como las grasas, sales y otros.
Descripción de las técnicas de preservación de los alimentos, refrigerado, congelado, concentración de azucares y/o sales, deshidratado, enlatados, entre otros, aplicación de las técnicas adecuadas para la manipulación de los alimentos y reconocimiento de algunas enfermedades producto de la manipulación inadecuada de los alimentos., establecimiento de medidas higienicas para la menipulación de alimentos.
Revisión de material bibliográficos y digitalizados Conformación de grupos para discusión dirigida.Instrucciones del trabajo.Elaboración de mapas conceptuales
Investigación sobre técnicas y preservación de alimento Elaboración cuadro comparativo de las técnicas de preservación y manipulación
Internet, material impresos, (Revistas, Textos, periódicos)
Desde el 10-01-11 Al 28-01-11
Del31-01-11 al 18-02-11
PLAN DE CONTENIDOS
PROPÓSITOS ESPECIFICOS
EJES INTEGRA DORES
CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS E INTEGRADOS A LAS ÁREAS DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE INTERACCION
SOCIAL
RECUR SOS
FECHA DE EJECU CION
Desarrolla saberes y destrezas para fortalecer los valores y hábitos alimenticios.
-Trabajo Liberador.-TIC.-Ambiente y salud integral
Análisis de los mensajes publicitarios de los medios de comunicación que inciden en inadecuados hábitos alimenticios, establecimiento de las consecuencias del consumo de suplementos alimenticios y dietéticos en los adolescentes, estudio de enfermedades de origen nutricional (diabetes, desnutrición, bulimia, anorexia, obesidad, otras), construcción de alternativas de menús nutritivos para los grupos de personas según edad y estado fisiológico, elaboración de menús con alimentos sustitutos que garantiza la nutrición balanceada.
Conformación de grupos de trabajos Elaboración de menús de acuerdo a edad y estado fisiológicoElaboración de carteleras informativas Defensa oral
Internet, videos, afiches, material impresos, (revistas, textos, periódico), carteleras
07-02-11 al 18-02-11
Ejecuta acciones educativas en la promoción y defensa de la salud, para garantizar una mejor calidad de vida, aplicando procedimientos estadísticos y matemáticos.
-Trabajo Liberador.-TIC.-Ambiente y salud integral
Descripción de problemas nutricionales de la localidad , aplicación de técnicas de investigación ( Observación, cuestionario y entrevista), aplicación de conocimientos estadísticos y matemáticos ( tabulación, análisis y resultados de la investigación), propone alternativas preventivas de solución a los problemas y explica los procedimientos de forma oral.
Trabajo de campoElaboración y aplicación de los instrumentos de recolección de datos.Tabula y analiza los resultados InformeExposición
Internet, material impresos, (Revistas, Textos, periódicos), rotafolio
21-02-11 al 25-02-11
28-02-11 al 04-03-11
PLAN DE CONTENIDOS
PROPÓSITOS ESPECIFICOS
EJES INTEGRA DORES
CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS E INTEGRADOS
ESTRATEGIAS DE INTERACCION
SOCIAL
RECUR SOS
FECHA DE EJECU CION
Promueve medidas para evitar las enfermedades periodontales y reconoce la importancia de l Odontólogo en la comunidad
-Trabajo Liberador.-TIC.-Ambiente y salud integral
Descripción de la estructura dental del ser humano, caracterización de las enfermedades periodontales y las medidas preventivas para mantener una buena salud oral. Visita el Odontólogo de la comunidad y describe la función del mismo. Divulgación a la comunidad de las medidas preventivas para mantener una buena salud oral.
Asignación y revisión de material referido al temaDiscusión dirigidaConformación de grupos.Visitas al Odontólogo de la comunidad.Elabora Tríptico Informativo
Internet, material impresos, (revistas, textos, periódicos)Trípticos
14-03-11 al 25-03-
11
PLAN DE CONTENIDOS
PROPOSITOS ESPECIFICOS
INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO
CRÍTERIOS PUNTOS %
FECHA
Conoce la importancia de los procesos nutritivos y de las diferentes técnicas para la adecuada manipulación y preservación de los
alimentos.
Investiga y registra los contenidos de los grupos de alimentos, su origen e importancia.
Caracteriza de forma oral los grupos básicos de alimentos, origen e importancia de la nutrición.
Producción escrita y oral
Escala de estimación
•Registra información con orden y limpieza(8Ptos)•Identifica los grupos de alimentos(4 Ptos)
•Coherencia en el discurso , sin repetir ideas.( 4 ptos)•Menciona los alimentos según su origen e importancia(4 Ptos)
20 Puntos10 % Desde el
10-01-11 Al
28-01-11
Describe de forma escrita las técnicas de manipulación y las técnicas de preservación de los alimentos
Análisis de Producción escrita (Cuadro comparativo)
Escala de estimación
•Organización de ideas (5 Ptos)•Creatividad en la producción (5 Ptos)•Aplica normas ortográficas(5 Ptos)•Describe las técnicas (5 Ptos)
20 Puntos10 %
Del31-01-11
al 04-02-
11
PLAN DE EVALUACION
PROPOSITOS ESPECIFICOS
INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO CRÍTERIOS PUNTOS %
FECHA
Desarrolla saberes y destrezas para fortalecer los valores y hábitos alimenticios.
Diseña menús alimenticios según la edad y estado fisiológico de las personas.
Expone los menús diseñado por los grupos de trabajo
Análisis de producción práctica y oral(cartelera)
Escala de estimación
Creatividad en el diseño de menús(3 Ptos)Participa en el trabajo grupal(3 Ptos)Aplica contenido (6 Ptos)Aplica normas ortográficas, limpieza y organización(3 Ptos)Defensa Oral (5 Ptos)
20 Puntos20 %
07-02-11 al 18-02-11
Ejecuta acciones educativas en la promoción y defensa de la salud, para garantizar una mejor calidad de vida.
Investiga problemas socioambientales mediante técnicas adecuadas..
Coopera con la comunidad en búsqueda de una buena salud integral y ambiental.
Análisis de producción escrita y oral(Informe y Exposición)
Escala de estimación
Aplicación de Conocimiento ( 3 Ptos)Fluidez en la explicación. (3 Ptos)Recurso utilizado en la defensa (2 Ptos)Integración grupal ( 2 Ptos)Informe escritoOrtografia 3 ptos Procedimiento 3 ptos conclusiones 4 ptos
20 Puntos10 %
28-02-11 al 04-03-11
PLAN DE EVALUACION
PROPOSITOS ESPECIFICOS
INDICADORES TECNICA INSTRUMENTO
CRÍTERIOS PUNTOS %
FECHA
Promueve medidas para evitar las enfermedades y reconoce la importancia de las medidas preventivas en la comunidad
Realiza e interpreta mediciones aplicando investigación de campo
Participa en la divulgación de medidas preventivas
Describe las enfermedades producto de una alimentación inadecuada
Establece las medidas preventivas y su importancia para la salud
Análisis de Producción práctica(Tríptico )
Escala de Estimación
Creatividad en el diseño (3 Ptos)Aplica contenido del tema (9 Ptos)Aplica normas ortográficas(3 Ptos)Participa espontanea y activamente en la divulgación (5 Ptos)
20 Puntos10 %
14-03-11 al 25-03-11
Prueba Escrita
Prueba Objetiva
•Seguimiento de Instrucciones ( 1 Ptos)•Aplica Conocimiento ( 17 Ptos)•Ortografia ( 1 Ptos)
20 Puntos30 %
28-03-11Al 08-04-11
Observación Escala de Estimación
Rasgos( Indicar) ¿?
10% Todas
PLAN DE EVALUACION
Proyecto de AprendizajeACTIVIDAD Nº 2:
CONSTRUIR UN PA EN GRUPO
DIAGNÓSTICO PROPÓSITO GENERAL
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA ÁREA DE APRENDIZAJE: ________________________________________MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION ASIGNATURA ______________ AÑO________SECCIÓN(ES): __________ NOMBRE DEL PLANTEL: _________________________________ MENCIÓN: __________________________________________CIUDAD: _________________ – ESTADO: ____________________ DOCENTE_________________________________ PROYECTO Nº______FECHA DE EJECUCIÓN DESDE _______________AL ___________________ AÑO ESCOLAR ___________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA) / DIAGNÓSTICO/ PROPÓSITO GENERALTÍTULO DEL PROYECTO_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
SOCIALES
LENGUA
P.A.: POR AÑO / ÁREA / CONTENIDOS
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