INTRODUCCINI- DEFINICIN POPULARII- DEFINICIN ETIMOLGICAIII- DEFINICIN PSICOLGICAIV- DEFINICIN FILOSFICACONCLUSIONES
AL DEFINIR SU MISIN,TODAS LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASINCLUYEN LA PALABRAFORMACINY LA MAYORA DE ELLASLE AADEN EL ADJETIVOINTEGRAL
LA FORMACIN INTEGRALDE LOS ALUMNOSPARECE SER LA ESENCIA DE LA MISINDE TODA INSTITUCIN EDUCATIVASIN EMBARGO, NO SIEMPRE TENEMOS CLAROLO QUE SIGNIFICA LA FORMACIN INTEGRALCLARIFICAR ESTE CONCEPTOES EL OBJETIVO DE ESTA CONFERENCIA
SU FORMACIN ES DE INGENIEROTIENE UNA FORMACIN NORMALISTANO TIENE FORMACIN PARA ESTE TRABAJO SU FORMACIN ES MUY COMPLETA
EN TODAS ESTAS EXPRESIONES,SE UTILIZA LA PALABRA FORMACINPARA SIGNIFICARLA CANTIDAD Y EL TIPO DE ESTUDIOSREALIZADOS POR UNA PERSONABAJO UN SUPUESTOQUE NO SIEMPRE ES VERDADERO:QUE SI UNA PERSONA REALIZDETERMINADOS ESTUDIOS,AUTOMTICAMENTE ADQUIRI LA FORMACINQUE ESOS ESTUDIOS PRETENDAN QUE ADQUIRIERA
SON DOS LAS ACEPCIONESDE LA PALABRA FORMACINUNA EXTERNA AL SUJETO,QUE HACE REFERENCIAA LOS ESTUDIOS QUE HA REALIZADO.A STA LA LLAMAREMOS PERFIL PROFESIONALY OTRA INTERNA AL SUJETO,QUE HACE REFERENCIA A LOSRESULTADOS OBTENIDOSCOMO FRUTO DE ESOS ESTUDIOS.A STA LA LLAMAREMOS FORMACIN
LA PALABRA FORMACINPROVIENE DEL VERBO LATINO FORMAREQUE SIGNIFICA DAR FORMAY LA PALABRA FORMASIGNIFICA MOLDE, SELLO, MARCA,FIGURA, ASPECTO, HORMA
FORMAR SIGNIFICA, PUES,DAR O PROPORCIONAR UNA FORMA,UN MOLDE, UN SELLO, UNA MARCA,UNA FIGURA, UN ASPECTO, UNA HORMAY LA FORMACIN CONSISTEEN LA FORMA MISMA QUE SE HA ADQUIRIDO,LA MARCA, LA FIGURA, EL ASPECTOQUE SE HA ADQUIRIDO
CUANDO SE TRATA DE OBJETOS INANIMADOS(BARRO, PLASTILINA, PIEDRA, MADERA...)LA FORMA FINAL DEPENDE NICAMENTEDE LA HABILIDAD, CREATIVIDAD, IMAGINACINDEL AGENTE QUE DA LA FORMA(ARTISTA, INGENIERO, ARQUITECTO...)PERO CUANDO SE TRATA DE ANIMALES,Y SOBRE TODO DE PERSONAS,LA SITUACIN CAMBIA RADICALMENTE
EN LOS ANIMALES,LA FORMACIN SE DA A TRAVS DELADIESTRAMIENTO, ENTRENAMIENTOO CONDICIONAMIIENTOEN ELLOS, LA FORMA FINAL QUE ADQUIERENDEPENDE DE MUCHOS ELEMENTOS, ENTRE OTROSLA PERSONA DEL ENTRENADOREL PROGRAMA DE ENTRENAMIENTOPERO SOBRE TODO...
DE LA RESPUESTA QUE DENLOS PROPIOS ANIMALESA ESE PROGRAMA DE ENTRENAMIENTOES DECIR, DEL APRENDIZAJE,MS QUE DE LA ENSEANZANO TODOS LOS ANIMALESREACCIONAN DE LA MISMA MANERAANTE EL MISMO PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO
EN EL CASO DE LAS PERSONAS,EL PROCESO DE FORMACINTAMBIN SE DA A TRAVSDE LA ENSEANZA Y DEL APRENDIZAJENO SE TRATA DE UNA FORMA FSICA,SINO DE LA FORMA QUE ADQUIERENSUS CONDUCTAS Y COMPORTAMIENTOS,DE LA FORMA COMO EST CONFIGURADALA PERSONALIDAD DEL INDIVIDUO
DESDE EL PUNTO DE VISTA PSICOLGICO,DEFINIMOS LA FORMACIN DE LA SIGUIENTE MANERA:ES LA CONFIGURACIN QUE HA ADQUIRIDOLA PERSONALIDAD DE UN INDIVIDUO,COMO PRODUCTO DE LOSAPRENDIZAJES SIGNIFICATIVOSQUE HA LOGRADO A LO LARGO DE SU VIDA
UNA PERSONA ES COMO ES,GRACIAS A LO QUE HA APRENDIDODE MANERA SIGNIFICATIVAA LO LARGO DE SU VIDAESTOS APRENDIZAJES HAN IDO DANDO FORMA(FORMANDO, CONFIGURANDO)A SU PERSONALIDAD
EN SU CASA, SU FAMILIAEN LA ESCUELAEN EL TRABAJOCON SUS GRUPOS DE REFERENCIAEN EXPERIENCIAS VIVENCIALES
LA FORMACIN DE UNA PERSONASE MANIFIESTA A TRAVS DE
LA FORMA COMO ACTALA FORMA COMO PIENSALA FORMA COMO SE EXPRESALA FORMA COMO TRABAJALA FORMA COMO ESTUDIALA FORMA COMO APRENDELA FORMA COMO SE RELACIONALA FORMA COMO VIVELA FORMA COMO ES
LO QUE INTERESA EN UN PROCESO DE FORMACINES IR MOLDEANDO, CONFIGURANDO, HORMANDO,DANDO UN SELLO, UN ASPECTO, UNA MARCAA LA PERSONALIDAD DEL INDIVIDUODE TAL MANERA QUE LLEGUE A SERCOMO PENSAMOS QUE DEBERA SERY ESTO SLO SE LOGRA EN LA MEDIDAEN QUE EL ALUMNO ASUME Y ASIMILAESOS COMPORTAMIENTOS,A TRAVS DE UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOES EL QUE DEJA HUELLA, EL QUE IMPACTAEN LA PERSONAPARA PIAGET ES ASIMILACINPARA VIGOTSKY ES INTERIORIZACININTERNALIZACININTROYECCININCORPORACINAPROPIACIN
PARA QUE SE D EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVOSE REQUIEREN CUATRO CONDICIONESLA MOTIVACIN, EL COMPROMISOLA COMPRENSIN DEL MATERIAL DE ESTUDIOLA PARTICIPACIN ACTIVA EN EL PROCESOLA RELACIN CON LA VIDA REAL
LA DEFINICIN PSICOLGICA DE FORMACINSE APLICA A CUALQUIER TIPO DE FORMACIN.SIN PRESENTAR NINGN JUICIO DE VALORACERCA DE SI STA ES SUFICIENTE O DEFICIENTE,SI ES COMPLETA O INCOMPLETA,SI ES ADECUADA O INADECUADA,SI ES SOCIALMENTE TIL O NOPARA DEFINIR EL TIPO DE FORMACINQUE DEBEN PROPORCIONAR LAS ESCUELAS,ES PRECISO ENTRAR AL CAMPO DE LAFILOSOFA EDUCATIVA
LA MAYORA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASQUE SE HAN PREOCUPADO POR DEFINIR SU MISINCOINCIDEN EN QUE LA ESENCIA DE ESTA MISINCONSISTE EN
LA FORMACIN INTEGRAL QUE DEBENPROPORCIONAR TODAS LAS ESCUELASCONSISTE EN TRES ASPECTOS FUNDAMENTALESADQUISICIN Y MANEJO DE INFORMACINDESARROLLO DE CAPACIDADESDESARROLLO DE LA SUBJETIVIDAD
LA INFORMACIN QUE UNA PERSONAES PARTE DE SU FORMACIN(TAL VEZ LA MS EXTERNA Y VISIBLE)Y SEA CAPAZ DE RECORDAR Y REPETIRY SEA CAPAZ DE EXPLICAR Y PARAFRASEARY SEA CAPAZ DE UTILIZAR, APLICAR Y TRANSFERIR
CONOZCACOMPRENDAMANEJE
LENGUAJESESPAOL, LENGUA EXTRANJERA, MATE-MTICAS, COMPUTACIN, LENGUAJEVISUAL, LENGUAJE CORPORAL, MSICA...HABILIDADESINTELECTUALESANLISIS, SNTESIS, INDUCCIN, DEDUCCIN,ABSTRACCIN, COMPARACIN, FUNDAMEN-TACIN, CRTICA, IMAGINACIN, CREATIVIDAD...DESTREZAS F-SICAS O MOTORASDESDE LAS BSICAS (PREESCOLAR Y PRI-MARIA) HASTA LAS MS COMPLEJAS (PARATRABAJOS TCNICOS)MTODOSDE INVESTIGACIN (BIBLIOGRFICA, EXPE-RIMENTAL, DE CAMPO, ETC.), SISTEMAS,PROCEDIMIENTOS DE TRABAJO...
DE TRABAJO INTELECTUAL, DE ESTUDIO,PERSONALES...RESPETO, RESPONSABILIDAD, PROFESIONA-LISMO, SUPERACIN, TOLERANCIA, SERIEDAD...HONESTIDAD, TICA, DEMOCRACIA,PAZ, TRABAJO...
HBITOSACTITUDESVALORES
ES COMO UNA PIRMIDE,EN LA QUE LA SUBJETIVIDADDA SUSTENTO (SOSTIENE)A LOS DEMS ELEMENTOSINFORMACINCAPACIDADESSUBJETIVIDAD
PARA QUE EL ALUMNOSE INCORPORE A LA SOCIEDADDE UNA MANERAATENTAINTELIGENTERAZONABLERESPONSABLEAMOROSA
FORMAR SIGNIFICA DAR FORMA,CONFIGURAR LA PERSONALIDAD DE LOS ALUMNOSDE ACUERDO CON UNA IMAGEN IDEALQUE QUEREMOS QUE LLEGUEN A ALCANZAR ESTA IMAGEN IDEAL DEBE ESTAR PLASMADA ENEL PERFIL DEL EGRESADO
EL PERFIL DEL EGRESADOCONSTITUYE EL RETRATO HABLADODEL TIPO DE ALUMNOS QUE QUEREMOS FORMARPOR ESO, TODO PERFIL DEL EGRESADODEBE INCLUIR LOS TRES ASPECTOS FUNDAMENTALESDE LA FORMACIN INTEGRALMANEJO DE INFORMACINDESARROLLO DE CAPACIDADESDESARROLLO DE LA SUBJETIVIDAD
EL DEFINIR LO QUE ENTENDEMOSPOR FORMACIN INTEGRAL DEL ALUMNOES SLO ELPRIMER PASOEL SIGUIENTE PASO CONSISTEEN DEFINIR LA MANERA COMO PODEMOSLOGRAR QUE NUESTROS ALUMNOSREALMENTE ADQUIERANESA FORMACIN INTEGRALSA ES LA TAREA DE LOS QUENOS CONSIDERAMOS FORMADORES
MUCHASGRACIAS!
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