8/17/2019 Reseña La Formación Lectora y Literaria
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La formación lectora y literaria de Josep Ballester
Juan Carlos Tordera Yllescas
Universitat de València
La investigación en la Didáctica de la literatura se ha visto enriquecida con una
nueva obra La formación lectora y literaria del pro!esor Josep Ballester" #sta obra
co$o se verá no es una obra $ás de didáctica sino que a partir de la tradición en la
ense%an&a de la literatura del que el autor es un buen conocedor Josep Ballester
consigue elaborar una obra en la que sabe co$binar per!ecta$ente lo nuevo ' lo vie(o
la tradición ' la innovación"
#l libro cuenta con cuatro cap)tulos" #l pri$ero de ellos *#l á$bito de la
didáctica de la lengua ' la literatura+ trata sobre la g,nesis historiográ!ica de esta
disciplina" -ue la Didáctica de la lengua ' la literatura es un ca$po de conoci$iento
interdisciplinar es un hecho harto conocido" .in e$bargo este cap)tulo o!rece de
$anera $agistral un repaso $inucioso de las distintas aportaciones reali&adas desde la
ling/)stica 0teórica ' aplicada1 la 2ilolog)a la 3sicolog)a la 3edagog)a4 #l autor
entronca co$o antecedentes le(anos los estudios !ilológicos tradicionales co$o son los
de -uintiliano Cicerón o 3risciano" #n segundo lugar describe las aportaciones que se
han reali&ado durante el siglo 55 desde la escuela estructuralista ' la generativista con
especial atención a la Ling/)stica aplicada" #n segundo lugar el autor introduce las
principales aportaciones de la 3edagog)a ' especial$ente de la #scuela 6ueva" .e
reali&a un breve pero certero repaso a los $,todos de ense%an&a de la lectura ' la
escritura propugnados por 7ontessori por Decrol' ' por 2reinet" Y ta$bi,n aco$ete
un breve repaso entre las relaciones $antenidas entre la 3sicolog)a ' la Didáctica de lalengua" Co$o el autor se%ala son especial$ente signi!icativas las aportaciones
reali&adas desde la 3sicolog)a evolutiva la 3sicolog)a educativa ' desde el en!oque de
la 3sicolog)a cognitiva" #l cap)tulo prosigue con un ep)gra!e en el que recoge ' organi&a
de !or$a unitaria todas estas aportaciones e indica que el $arco episte$ológico
sociocultural educacional e individual de la Didáctica de la lengua ' la literatura co$o
no puede ser de otra $anera es heterog,neo ' pluridisciplinar" #l cap)tulo acaba con
dos $inuciosos ep)gra!es en los que se describen las !unciones del pro!esor que se
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dedica a la didáctica de la lengua ' la literatura ' la organi&ación de la $ateria" #n
concreto se describe qu, rasgos singulari&an la tarea del pro!esor de didáctica de la
lengua ' la literatura as) co$o su $ateria $is$a"
#l segundo cap)tulo *#l espacio de los estudios literarios+ se o!rece un estudio
$u' interesante tanto para la Didáctica de la Literatura co$o para la 2ilolog)a $is$a"
#n pri$er lugar se introducen algunas consideraciones episte$ológicas entorno a la
literatura es decir se aborda la cuestión clásica de qu, hace que un te8to sea
considerado literario qu, lo convierte en una obra de arte" #n este apartado se recogen
por tanto las distintas aportaciones que han reali&ado autores co$o Ja9obson :enette
;nderson 7u9arovs9'4 Ligado a este te$a se abordan los !unda$entos de los
estudios literarios ' sus disciplinas< la =istoria de la literatura 0>có$o se ha gestado el
canon literario?1 la Teor)a de la literatura 0re!le8ión sobre los siste$as constantes '
espec)!icos de los te8tos literarios con el !in de construir un $etalengua(e1 de la Cr)tica
Literaria la Literatura Co$parada ' !inal$ente la perspectiva de la Didáctica de la
literatura"
#l cap)tulo tercero *La !or$ación lectora ' literaria+ es un cap)tulo en el que el
autor sabe engar&ar con su$a destre&a intelectual diversos te$as ' sin e$bargo
consigue construir un todo unitario" #n este cap)tulo se repasan te$as tales co$o el
)ndice de lectores ' el per!il de estos el aprendi&a(e del proceso lector las estrategias
que se han de seguir para no hacer odiar la lectura en las pri$eras etapas educativas las
etapas lectoras ' su relación con las etapas evolutivas de 3iaget un breve recorrido
histórico por las etapas que ha pasado la ense%an&a de la literatura el pluralis$o
$etodológico e8istente en la educación literaria 0>es positivo o es negativo?@ >la
diversidad $etodológica puede dar cuenta de la heterogeneidad del tipo de lectores?1 la
de!inición de la co$petencia literaria 0.alvador A 2ish A Ei!!aterre AF7endo&a A41 entre otros $uchos te$as"
2inal$ente en el Glti$o cap)tulo *La plani!icación curricular para la !or$ación
literaria ' lectora+ el autor pone de relieve la i$portancia que i$plica el desarrollo
lector en el desarrollo de una sociedad" #s un cap)tulo en el que se e8plicita los puntos
con los que ha de contar cualquier curr)culu$ que persiga desarrollar la co$petencia
literaria" .e tratan cuestiones tales co$o el $odelo curricular 0>para qu, ense%ar?
>có$o se quiere ense%ar? >cuándo se puede ense%ar? >qu, cuándo ' có$o evaluar?1
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las !unciones ' ele$entos del curr)culu$ las co$petencias ob(etivos generales '
espec)!icos ' los contenidos que se han de abordar en el desarrollo de nuestro ob(etivo
la $etodolog)a que se puede seguir ' que co$o describe el autor puede ser $u'
variada 0v"gr"< e8posición de un te$a por parte del alu$no recogida análisis '
elaboración de $ateriales didácticos diarios de clase ' de lectura reali&ación de
traba(os de investigación elaboración de $apas conceptuales debates ' discusiones en
grupo sesiones de $icroense%an&a ' un largo etc,tera1 ' !inal$ente se abordan los
criterios de evaluación 0sus !ases las t,cnicas de evaluación el $o$ento de evaluación
etc"1"
#n de!initiva la obra del pro!esor Ballester se puede tildar de una obra de
erudición en el $undo de la Didáctica de la lengua ' la literatura pues sabe con(ugar
per!ecta$ente la autoritas de nuestro ca$po de saber con un en!oque novedoso '
original de tal $odo que con esta obra se abre un nuevo ca$ino que espera que sea
seguido con su$o entusias$o por !uturos investigadores"
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