Resumen criterios
de evaluación y
promoción
EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso 2020/21
CRITERIOS EN LOS ESCENARIOS PRESENCIALES
PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 1º y 2º EP
Criterios Valor
Trabajo autónomo: Fichas y cuaderno
individual
• Realización sin ayuda externa. • Estimación del tiempo invertido para resolver una
actividad. • Grado de adquisición de aprendizajes básicos. • Orden y limpieza en la presentación. • Caligrafía. • Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado. • Valoración entre el trabajo en clase y en casa. • Creatividad.
30%
Pruebas orales y escritas.
• Valoración del aprendizaje de los contenidos. • Valoración de los procesos seguidos y resultados. • •Expresión oral del procedimiento seguido al
resolver una actividad. Coherencia y adecuación. • Valoración del tiempo invertido y del tiempo
necesario para resolver una actividad. • •Orden, limpieza y estructura del trabajo
presentado. • Caligrafía legible. • Tiempo de realización. • Destrezas.
20%
Actividades TIC.
• Uso adecuado y guiado del ordenador y de alguna herramienta telemática.
• Utilización de Internet, de forma responsable y con ayuda, para buscar información sencilla o resolver una actividad.
• Tipo de participación (autónoma, con apoyo, ninguna).
• Grado de elaboración de la respuesta. • Interés, motivación.
10%
Participación y seguimiento de las
clases (intervenciones orales, tipo de
respuesta...).
• Nivel y calidad de las intervenciones. • Mensaje estructurado. • Uso de vocabulario apropiado. • Comportamiento. • Esfuerzo e interés.
20%
Trabajo cooperativo. Valoración
individual y grupal.
• Capacidad de trabajo cooperativo. • Grado de comunicación con los compañeros. • Resolución de conflictos. • Interés, motivación. • Creatividad. • Iniciativa. • Opinión personal del trabajo y cómo se ha llevado
a cabo.
20%
RÚBRICA GENERAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 1º Y 2º EP T
rab
ajo
au
tón
om
o:
cu
ad
ern
o y
fic
ha
s
Ponderación Indicadores
-
N
B
+
PUNTUACIÓN OBTENIDA
Presentación y organización
Cuaderno / ficha de trabajo muy
sucio y caligrafía ilegible. Trabajo
desordenado 0%
Cuaderno / ficha poca limpieza y caligrafía poco
legible Trabajo con
partes desordenadas
2%
Cuaderno / ficha muestra una
limpieza y caligrafía correcta Trabajo ordenado
3%
Cuaderno / ficha muestra una
limpieza y caligrafía muy
buena. Trabajo muy
ordenado 5%
5%
Ortografía y expresión
escrita
Cuaderno/ficha con muchas
faltas de ortografía, sin organización gramatical
0%
Cuaderno/ficha que con pocas faltas y cierta coherencia gramatical
5%
Cuaderno / ficha con correcta ortografía y coherencia gramatical.
7%
Cuaderno / ficha sin faltas de
ortografía, que presenta fluidez gramatical y un
vocabulario precis 10%
10%
Aprendizaje autónomo
El alumno realiza su trabajo con mucha ayuda
El alumno realiza su trabajo con
ayuda ocasional
El alumno realiza su trabajo de
forma autónoma
El alumno realiza su trabajo de
forma autónoma y apoya a los otros
10%
Actitud frente
al trabajo
No tiene interés, ni motivación. No
se esfuerza.
Muestra poco interés y
motivación. Se esfuerza poco
Muestra interés y se esfuerza
Muestra mucho interés e iniciativa
en su trabajo 5%
Pru
eb
as
ora
les
y
es
cri
tas
Ponderación Indicadores
- N
B
+ PUNTUACIÓ
N OBTENIDA
Fichas de repaso de las
sesiones y unidades
No tiene adquiridos los
contenidos mínimos
propuestos. 0%
Supera los mínimos
propuestos para el tema
10%
Supera los objetivos
propuestos para el tema 14%
Supera ampliamente los
objetivos propuestos para
el tema 20%
20%
Acti
vid
ad
es
TIC
Ponderación Indicadores
-
N
B
+
PUNTUACIÓN OBTENIDA
Utilización de las TIC
El alumno tiene poco interés y motivación en este tipo de actividades.
El alumno muestra interés e intenta utilizar las TICs para buscar
información.
El alumno utiliza las TICs para completar y
afianzar aprendizajes propuestos.
Utiliza las TICs con distintas
estrategias de búsqueda de información y participa en la creación de materiales sencillos
10%
Pa
rtic
ipa
ció
n y
se
gu
imie
nto
de
las
cla
se
s
Ponderación Indicadores
-
N
B
+
PUNTUACIÓN OBTENIDA
Asistencia
Asiste muy poco a clase y/o
mantiene retrasos sin justificar.
Asistencia irregular
justificando la mayor parte.
Pocas faltas de asistencia,
siempre justificadas.
Asiste a todas las clases de forma
puntual. 10%
Participación
Participa poco en clase, molesta
durante las explicaciones e interrumpe el ritmo normal
En ocasiones participa, aunque
se distrae e interrumpe la
propia actividad
Participa de la clase de forma
positiva con pequeñas
distracciones que no afectan a la sesión y buen
comportamiento
Participa de la clase de forma
positiva, sin distracciones y
con un comportamiento
excelente
10%
Tra
ba
jo C
oo
pe
rati
vo
Ponderación
Indicadores
-
N
B
+
PUNTUACIÓN OBTENIDA
Contribución
Nunca ofrece ideas para realizar
los trabajos y dificulta las
propuestas de otros.
Alguna vez ofrece ideas para
trabajar. Acepta las propuestas de
otros
Ofrece ideas y se esfuerza por
alcanzar acuerdos
Siempre ofrece ideas, propone
sugerencias y se esfuerza para
alcanzar objetivos
10%
Resolución de conflictos
No escucha, no acepta
sugerencias. No propone
alternativas y le cuesta alcanzar
una solución
Pocas veces escucha las opiniones o
sugerencias de los demás. No
propone alternativas pero
las acepta.
Casi siempre escucha otras
opiniones y acepta sugerencias. A veces propone
alternativas para el consenso
Siempre escucha otras opiniones y
acepta sugerencias.
Siempre propone alternativas
positivas para el consenso.
10%
No
ta f
ina
l
La suma de las diferentes puntuaciones obtenidas nos dará el porcentaje de éxito del alumno.
100% PUNTUACIÓ
N TOTAL OBTENIDA
INSUFICIENTE (1-4) ; SUFICIENTE (5); BIEN (6); NOTABLE (7-8); SOBRESALIENTE (9-10)
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 3º EP, 4ºEP, 5ºEP y 6ºEP
Criterios Valor
Dosier de trabajo y cuaderno individual
• Presentación clara y ordenada. • Actualizado. • Razonamiento de la selección de las
producciones que forman el dosier.
24%
Trabajo autónomo (aula, otros
espacios).
• Realización sin ayuda externa. • Estimación del tiempo invertido para resolver una
actividad. Grado de adquisición de aprendizajes básicos.
• Orden y limpieza en la presentación. • Caligrafía. • Destrezas. • Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado. • Valoración entre el trabajo en clase y en casa. • Creatividad.
5%
Actividades TIC. • Uso adecuado y guiado del ordenador y de alguna
herramienta telemática. • Utilización de Internet, de forma responsable y
con ayuda, para buscar información sencilla o resolver una actividad.
• Tipo de participación (autónoma, con apoyo, ninguna).
• Grado de elaboración de la respuesta. • Interés, motivación.
4%
Participación y seguimiento de las
clases (intervenciones orales, tipo de
respuesta...).
• Nivel y calidad de las intervenciones. • Mensaje estructurado. • Uso de vocabulario apropiado. • Comportamiento. • Esfuerzo. • Interés.
12%
Trabajo cooperativo. Valoración
individual y grupal.
• Capacidad de trabajo cooperativo. • Grado de comunicación con los compañeros. • Resolución de conflictos. • Interés, motivación. • Creatividad. • Iniciativa. • Opinión personal del trabajo y cómo se ha llevado
a cabo.
5%
Pruebas orales y escritas.
• Valoración del aprendizaje de los contenidos. • Valoración de los procesos seguidos y resultados. • Expresión oral del procedimiento seguido al
resolver una actividad. Coherencia y adecuación. • Valoración del tiempo invertido y del tiempo
necesario para resolver una actividad. • Orden, limpieza y estructura del trabajo
presentado. • Caligrafía legible. • Tiempo de realización. • Destrezas.
50%
RÚBRICA GENERAL PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 3º A 6º EP
Do
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r d
e t
rab
ajo
y/o
cu
ad
ern
o i
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ua
l
Ponderación
Indicadores
- (0%)
N (2%)
B (4%)
+ (6%)
PUNTUACIÓN
OBTENIDA
Presentación
Cuaderno / dosier de trabajo muy
sucio y caligrafía ilegible.
Cuaderno / trabajo con poca
limpieza y caligrafía poco
legible
Cuaderno / trabajo muestra una limpieza y
claridad correcta
Cuaderno / trabajo muestra una limpieza y claridad muy
buena.
__%
Contenidos
Cuaderno / dosier de trabajo sin
contenido, ejercicios ni
tareas propuestas.
Falta en el cuaderno algún
apartado, ejercicios, tarea.
Cuadernos con todo el contenido,
ejercicios propuestos,
tareas.
Además exhibir un cuaderno
completo tiene anotaciones con
correcciones.
__%
Organización
Cuaderno / dosier de trabajo totalmente
desordenado
Varias partes desordenadas
Alguna parte desorganizada.
Toda la información que presenta esta
organizada
__%
Ortografía y expresión
escrita
Cuaderno con muchas faltas de
ortografía, sin fluidez, ni
concordancia, ni coherencia.
Cuaderno que presenta pocas faltas y cierta coherencia.
Cuaderno / dosier de trabajo con
cuidada ortografía y coherente.
Cuaderno / dosier de trabajo sin
faltas de ortografía, que
presenta fluidez, un vocabulario
preciso y original.
__%
Tra
ba
jo a
utó
no
mo
Ponderación
Indicadores
- (0,5%)
N (1%)
B (2%)
+ (2,5%)
PUNTUACIÓN
OBTENIDA
Aprendizaje autónomo
El alumno realiza su trabajo con mucha ayuda
El alumno realiza su trabajo con
ayuda ocasional
El alumno realiza su trabajo de
forma autónoma
El alumno realiza su trabajo de
forma autónoma y apoya a los
otros
__%
Actitud frente al trabajo
No tiene interés, ni motivación. No
se esfuerza.
Muestra poco interés y
motivación. Se esfuerza poco
Muestra interés y se esfuerza
Muestra mucho interés e iniciativa
en su trabajo, siendo muy cuidadoso y ordenado.
__%
Acti
vid
ad
es
TIC
Ponderación
Indicadores
- (1%)
N (2%)
B (3%)
+ (4%)
PUNTUACIÓN
OBTENIDA
Utilización de las TIC
El alumno tiene poco interés y motivación en este tipo de actividades.
El alumno muestra interés e intenta utilizar las TICs para buscar
información.
El alumno utiliza las TICs para completar y
afianzar aprendizajes propuestos.
Utiliza las TICs con distintas
estrategias de búsqueda de información y
crea materiales sencillos utilizando
herramientas TICs
__%
P
art
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ació
n y
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nto
de
la
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las
es
Ponderación
Indicadores
- (1%)
N (2%)
B (3%)
+ (4%)
PUNTUACIÓN
OBTENIDA
Responsabilidad
Realiza muy poco trabajo y requiere
mucho seguimiento para
avanzar.
Trabaja poco y requiere
seguimiento para avanzar
Trabaja, pero requiere cierto seguimiento
Trabaja de forma autónoma sin necesidad de
estar encima del alumno.
__%
Asistencia
Asiste muy poco a clase y/o mantiene retrasos
sistemáticos de más de 15 minutos sin
justificar. Busca cualquier motivo para ausentarse
del aula
Asistencia irregular y / o retrasos de
menos de 10 minutos,
justificando la mayor parte.
Pocas faltas de asistencia,
siempre justificadas.
Asiste a todas las clases de forma
puntual. __%
Participación
Participa poco de la clase, realiza
continuos comentarios
constantes que molestan,
interrumpen el ritmo normal
En ocasiones participa de
forma negativa en clase, se
distrae, interrumpe a los
demás o la propia actividad
Participa de la clase de forma
positiva con pequeñas
distracciones que no afectan a la sesión y buen
comportamiento
Participa de la clase de forma
positiva, sin distracciones y
con un comportamiento
excelente
__%
Tra
ba
jo C
oop
era
tivo
Ponderación
Indicadores
- (0,5%)
N (1%)
B (2%)
+ (2,5%)
PUNTUACIÓN
OBTENIDA
Contribución
Nunca ofrece ideas para realizar los trabajos y
dificulta las propuestas de
otros.
Alguna vez ofrece ideas para trabajar. Acepta
las propuestas de otros
Ofrece ideas y se esfuerza por
alcanzar acuerdos
Siempre ofrece ideas, propone
sugerencias y se esfuerza para
alcanzar objetivos
__%
Resolución de conflictos
No escucha, no acepta
sugerencias. No propone
alternativas y le cuesta alcanzar
una solución
Pocas veces escucha las opiniones o
sugerencias de los demás. No
propone alternativas pero
las acepta.
Casi siempre escucha otras
opiniones y acepta
sugerencias. A veces propone
alternativas para el consenso
Siempre escucha otras opiniones y
acepta sugerencias.
Siempre propone alternativas
positivas para el consenso.
__%
Pru
eb
as
ora
les
y
es
cri
tas
Ponderación
Indicadores
De 1 a 24 De 25 a 50 PUNTUACI
ÓN OBTENIDA
Media de las diferentes pruebas
realizadas para el tema
(evaluadas de 1 a 10) x 5
No tiene adquiridos los contenidos mínimos propuestos para este tema
Supera los mínimos propuestos para el tema.
__%
No
ta
fin
al La suma de las diferentes puntuaciones obtenidas nos dará el porcentaje de
éxito del alumno.
__% PUNTUACIÓN TOTAL OBTENIDA
INSUFICIENTE (1-4) ; SUFICIENTE (5); BIEN (6); NOTABLE (7-8); SOBRESALIENTE (9-10)
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 1º Y 2º EP
Procedimientos
Escritos Orales Observación directa y
sistemática Otros
Ins
tru
me
nto
s
• Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. • Cuaderno de clase del alumno. • Actividades de evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas) • Trabajos de grupo. • Resolución de ejercicios y problemas. • Actividades interactivas..
• Preguntas individuales y
grupales. • Participación del alumno/a. • Intervenciones en la clase. • Puestas en común. • Entrevistas. • Pruebas orales
individuales. • Exposiciones orales.
• Escalas/ Rúbricas • Listas de control. • Registros de incidencias. • Ficha de registro individual.
- Rúbricas de evaluación
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 3º A 6º EP
Procedimientos
Escritos Orales Observación directa y
sistemática Otros
Ins
tru
me
nto
s
• Tareas diversas
realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. • Cuaderno de clase del
alumno. • Dosier individual
(PROYECTOS). • Actividades de
evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas individuales...). • Trabajos de grupo. • Resolución de ejercicios
y problemas. • Actividades interactivas.
• Preguntas individuales y
grupales. • Participación del alumno/a. • Intervenciones en la clase. • Puestas en común. • Entrevistas. • Pruebas orales
individuales. • Exposiciones orales.
• Escalas. • Listas de control. • Registros anecdóticos
personales. • Registros de
incidencias. • Ficha de registro
individual.
- Rúbricas de evaluación (aprendizajes, habilidades generales, proyectos). • Plantilla de
evaluación. • Autoevaluación.
RÚBRICA GENERAL ACTITUD, COMPORTAMIENTO Y AUTONOMÍA DE 1º A 6º EP
Actitu
d y
com
po
rta
mie
nto
Ponderación
Indicadores - N +
PUNTUACIÓN
Comportamiento
Casi nunca o muy pocas veces cumple las
normas establecidas en el centro ni en el aula
Casi siempre cumple y respeta las normas
establecidas.
Siempre cumple y respeta las normas.
Respeto
Casi nunca o muy pocas muestra actitud de respeto frente a los
profesores, compañeros, así como material y enseres del centro.
Casi siempre muestra actitud de respeto frente
a los profesores, compañeros, así como material y enseres del
centro.
Siempre muestra actitud de respeto frente a los
profesores, compañeros, así como material y enseres del centro..
Atención, interés y esfuerzo
Muy pocas veces muestra atención a las
explicaciones del profesor, no escucha a los compañeros en sus
intervenciones y presenta una apatía generalizada en su
trabajo diario.
Casi siempre presta atención a las
explicaciones, escucha a los compañeros,
muestra interés en mejorar día a día
Siempre presta atención a las explicaciones,
escucha a los compañeros, muestra
interés en mejorar día a día.
Trabajo autónomo Precisa apoyos y ayudas en todo momento para desarrollas su trabajo.
Realiza las actividades con autonomía
precisando de pocos apoyos y ayudas complementarias.
Realiza de forma autónoma las tareas que
se le proponen siguiendo las
instrucciones y pautas marcadas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE EF 1º y 2º EP
Instrumentos, observaciones Valor
Participación en clase, listas de control (observación directa)
• Valoración contenidos trabados. • Participación en las tareas propuestas.
60%
Pruebas orales y escritas (fichas ) • Contenidos propios del área. 5 %
Actitud (observación directa).
• Participación activa • Interés, esfuerzo, superación • Respeto hacia los compañeros y material • Cooperación • Uso de indumentaria adecuada y medidas
higiénicas establecidas.
35%
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE EF 3º, 4º, 5º y 6º EP
Instrumentos, observaciones Valor
Participación en clase, listas de control (observación directa)
• Valoración contenidos trabados. • Participación en las tareas propuestas.
60%
Pruebas orales y escritas (cuestionarios, fichas y trabajos )
• Contenidos propios del área. 10 %
Actitud (observación directa).
• Participación activa • Interés, esfuerzo, superación • Respeto hacia los compañeros y material • Cooperación • Uso de indumentaria adecuada y medidas
higiénicas establecidas.
30%
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE MÚSICA 1º y 2º EP
Instrumentos, observaciones Valor
Participación en la clase diaria (observación directa)
• Habilidades adquiridas. • Participación en las tareas propuestas. • Escucha, interpretación movimiento
70%
Trabajos realizados (fichas ) • Contenidos propios del área. • Limpieza, orden.
10 %
Actitud (observación directa).
• Buena disposición en esta área • Cooperación. • Responsabilidad personal • Interés esfuerzo y superación • Respeto hacia los compañeros y material
20 %
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE MÚSICA 3º, 4º, 5º y 6º EP
Instrumentos, observaciones Valor
Participación en la clase diaria (observación directa)
• Habilidades adquiridas. • Participación en las tareas propuestas. • Escucha, interpretación, movimiento
60%
Trabajos realizados (fichas , cuestionarios, trabajos)
• Contenidos propios del área. • Limpieza, orden.
20%
Actitud (observación directa).
• Buena disposición en esta área • Cooperación. • Responsabilidad personal • Interés esfuerzo y superación • Respeto hacia los compañeros y material
20%
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE PLÁSTICA
Instrumentos, observaciones Valor
Trabajos realizados, fichas dibujos… en la clase (observación de los propios trabajos)
• Contenidos propios del área, adquisición de las técnicas aprendidas
• Limpieza, orden, organización del trabajo • Creatividad del trabajo
70 %
Actitud (observación directa).
• Buena disposición en esta área y participación • Cuidado del material • Interés esfuerzo y superación • Respeto hacia los compañeros
30 %
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE RELIGIÓN Y VALORES
Instrumentos, observaciones Valor
Trabajos diario (observación directa • Contenidos propios del área, • Participación, presentación de contenidos • Limpieza, orden del trabajo realizados
70 %
Actitud (observación directa). • Buena disposición en esta área • Respeto hacia los demás
30 %
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos durante la etapa será continua y global, y
tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN INFANTIL
Instrumentos para la observación y la evaluación en Educación Infantil
Evaluación Inicial Evaluación Evaluación final
Ins
tru
me
nto
s
Fichas de observación y valoración de algunos aspectos del desarrollo del niño o niña.
Cuestionario para la observación de actitudes, autonomía personal y habilidades.
Cuestionario de lenguaje para determinar con que fonemas tiene dificultad para pronunciarlos.
Pauta de observación de hábitos y de valoración de contenidos curriculares.
Observación de las correcciones de las tareas diarias.
Diario de aula para anotar incidencias.
Pauta de observación de hábitos y de valoración de contenidos curriculares (tabla por unidades didácticas).
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 1º Y 2º EP
Procedimientos
Escritos Orales Observación directa y
sistemática Otros
Ins
tru
me
nto
s
• Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. • Cuaderno de clase del alumno. • Actividades de evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas) • Trabajos de grupo. • Resolución de ejercicios y problemas. • Actividades interactivas..
• Preguntas individuales y
grupales. • Participación del alumno/a. • Intervenciones en la clase. • Puestas en común. • Entrevistas. • Pruebas orales
individuales. • Exposiciones orales.
• Escalas/ Rúbricas • Listas de control. • Registros de incidencias. • Ficha de registro individual.
- Rúbricas de evaluación
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 3º A 6º EP
Procedimientos
Escritos Orales Observación directa y
sistemática Otros
Ins
tru
me
nto
s
• Tareas diversas
realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. • Cuaderno de clase del
alumno. • Dosier individual
(PROYECTOS). • Actividades de
evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas individuales...). • Trabajos de grupo. • Resolución de ejercicios
y problemas. • Actividades interactivas.
• Preguntas individuales y
grupales. • Participación del alumno/a. • Intervenciones en la clase. • Puestas en común. • Entrevistas. • Pruebas orales
individuales. • Exposiciones orales.
• Escalas. • Listas de control. • Registros anecdóticos
personales. • Registros de
incidencias. • Ficha de registro
individual.
- Rúbricas de evaluación (aprendizajes, habilidades generales, proyectos). • Plantilla de
evaluación. • Autoevaluación.
ESCENARIO EDUCATIVO NO PRESENCIAL
PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ÁREAS INSTRUMENTALES DE 1º y 2º EP
Instrumentos Observaciones Valor
Trabajo diario: (Ejercicios propuestos, fichas y cuaderno individual)
• Entrega del trabajo que se propone. • Interés, motivación, creatividad e iniciativa.
80%
Presentación de tareas.
• Valoración del tiempo invertido y del tiempo necesario para resolver una actividad.
• Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado.
• Caligrafía legible. • Destrezas.
20%
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ÁREAS INSTRUMENTALES DE 3º y 4º EP
Instrumentos Observaciones Valor
Trabajo diario: (Ejercicios propuestos, fichas y cuaderno individual)
• Entrega del trabajo que se propone. • Interés, motivación, creatividad e iniciativa.
70%
Presentación de tareas.
• Valoración del tiempo invertido y del tiempo necesario para resolver una actividad.
• Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado.
• Caligrafía legible. • Destrezas.
25%
Otros trabajos • Presentación de trabajos y actividades voluntarias
que se propongan en este periodo • Interés esfuerzo
5%
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ÁREAS INSTRUMENTALES DE 5 y 6º EP
Instrumentos, observaciones Valor
Trabajo diario: (Ejercicios propuestos, fichas y cuaderno individual)
• Entrega del trabajo que se propone. • Interés, motivación, creatividad e iniciativa.
60%
Presentación de tareas. • Contenidos propios del área. • Limpieza, orden y estructuración del trabajo
10%
Exámenes propuestos • Entrega de formularios y superación de los mismo • Interés, esfuerzo y superación
20%
Puntualidad de las tareas propuestas. • Entrega de las tareas propuestas dentro de las
fechas acordadas. 5%
Otros trabajos • Presentación de trabajos y actividades voluntarias
que se propongan en este periodo • Interés esfuerzo
5%
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN RESTO DE ÁREAS DE 1º A 6º EP
Instrumentos Observaciones Valor
Trabajo individual
• Entrega del trabajo y actividades que se propone. • Interés, motivación, creatividad e iniciativa. • Expresión y creatividad de los mismos • Ejercicios prácticos que se propongan.
100%
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 1º Y 2º EP
Procedimientos
Escritos Orales Observación directa y
sistemática Otros
Ins
tru
me
nto
s • Fotografías enviadas con
el trabajo diario propuesto. • Cuaderno de clase del alumno y trabajos que se entregarán al profesorado en fecha acordada.
• Preguntas individuales y
participación del alumno/a en videoconferencias
• Escalas/ Rúbricas • Listas de control. • Registros de incidencias. • Ficha de registro individual.
- Rúbricas de evaluación
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE 3º A 6º EP
Procedimientos
Escritos Orales Observación directa y
sistemática Otros
Ins
tru
me
nto
s
• Fotografías enviadas con el trabajo diario propuesto. • Cuaderno de clase del alumno y trabajos que se entregarán al profesorado en fecha acordada.
• Formularios propuestos
y documentos solicitados a través de la plataforma EducaMadrid.
• Preguntas individuales y
participación del alumno/a en las clases virtuales propuestas • Pruebas orales individuales. • Grabación de exposiciones orales.
• Escalas. • Listas de control. • Registros anecdóticos
personales. • Registros de
incidencias. • Ficha de registro
individual.
- Rúbricas de evaluación (aprendizajes, habilidades generales, proyectos). • Plantilla de
evaluación. • Autoevaluación.
EVALUACIÓN EN LA ETAPA DE PRIMARIA
La evaluación de los aprendizajes de los alumnos en Educación Primaria será continua y
global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo. En todo
caso, tendrá carácter informativo, formativo y orientador del proceso de aprendizaje.
Los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables serán los referentes
para la comprobación del grado de adquisición de las competencias y el logro de los
objetivos de la etapa en las evaluaciones continua y final de los alumnos.
El maestro del área o el equipo docente establecerá medidas de refuerzo educativo cuando
el progreso del alumno no sea el adecuado tras el proceso de evaluación. Estas medidas
se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto como se detecten las dificultades.
Al comienzo de cada curso escolar se realizará una evaluación inicial de los alumnos
mediante la aplicación de una prueba específica correspondiente a cada curso de la etapa.
Esta prueba evaluará, los conocimientos de las áreas de Lengua Castellana y Literatura y
de Matemáticas.
Los alumnos que se incorporen tardíamente al sistema educativo español realizarán la
prueba inicial en el momento de su incorporación al centro.
Todo ello, permitirá́ adoptar las medidas de refuerzo educativo y planes de recuperación
para el alumnado que lo precise, así ́ como las decisiones oportunas para elaborar la
programación didáctica.
Al finalizar cada curso, los maestros que imparten clase a cada grupo de alumnos, llevará a
cabo la evaluación final de los resultados alcanzados.
Evaluación Individualizada en tercero de Primaria
Se realizará una evaluación individualizada a todos los alumnos al finalizar el tercer curso
de la Educación Primaria, según disponga la Consejería con competencia en materia de
educación, en la que se comprobará el grado de dominio de la expresión y comprensión
oral y escrita, el cálculo y la resolución de problemas. Los referentes de esta evaluación
serán los estándares de aprendizaje evaluables de primero a tercer curso de la Educación
Primaria y se realizará en los plazos que determine la Consejería de Educación de la
Comunidad de Madrid
El equipo docente adoptará las medidas ordinarias y extraordinarias más adecuadas que
permitan fijar planes de mejora de resultados individuales o colectivos y, de este modo,
solventar las dificultades en colaboración con las familias.
Evaluación Individualizada en sexto de Primaria
Todos los alumnos de sexto curso de Educación Primaria realizarán una evaluación final
individualizada en la que se comprobará el grado de adquisición de la competencia en
comunicación lingüística, de la competencia matemática y de las competencias básicas en
ciencia y tecnología, así como el logro de los objetivos de la etapa. Esta evaluación se
realizará de acuerdo a las características generales de las pruebas que establezca el
Gobierno. El nivel obtenido por cada alumno se hará constar en un informe que tendrá carácter
informativo y orientador para el centro .Dicho informe será entregado a sus padres o tutores
legales y quedará archivado junto a su expediente e historial académico.
PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS EN PRIMARIA
El equipo docente del grupo adoptará por consenso las decisiones correspondientes a la
promoción de los alumnos al finalizar cada curso de la etapa como consecuencia del
proceso de evaluación. Si no hubiera acuerdo, prevalecerá el criterio del maestro tutor que
tendrá especialmente en consideración las calificaciones obtenidas en las áreas de Lengua
Castellana y Literatura y de Matemáticas.
Los alumnos accederán al curso o etapa siguiente siempre que se considere que han
logrado los objetivos que correspondan al curso realizado o los del final de la etapa, y que
hayan alcanzado el grado de adquisición de los conocimientos y las competencias
correspondientes. Asimismo, se atenderá especialmente a los resultados de las
evaluaciones individualizadas de tercer y de sexto curso de Educación Primaria.
El alumno que no haya superado los objetivos de la etapa o que no haya alcanzado el
grado de adquisición de las competencias correspondientes, sólo podrá́ repetir una sola vez
durante la etapa con un plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo, que será́
organizado por el equipo docente que imparte las clases.
Los alumnos con algún área pendiente accederán al curso o etapa siguiente siempre que
los aprendizajes no alcanzados no les impidan seguir con aprovechamiento el nuevo curso
o etapa. En este caso, los alumnos recibirán los apoyos necesarios para recuperar dichas
áreas.
Cuando alguna de las áreas no aprobadas se superen en cursos posteriores, se
consideraran recuperadas a todos los efectos.
Al finalizar tercer curso, no promocionará los alumnos que no habiendo repetido en cursos
previos, obtengan resultado negativo en evaluación individualizada y acceda con
suspensos en 3 áreas o simultáneamente sean lengua y matemáticas.
Con carácter general, no promocionara a la Etapa de Secundaria el alumno que no
habiendo repetido en cursos anteriores, obtenga resultado negativo en la evaluación final
individualizada y acceda a ella con evaluación negativa en lengua y matemáticas
simultáneamente.
La permanencia de un año más en la etapa tendrá carácter excepcional y se tomará tras
haber agotado el resto de medidas ordinarias de refuerzo y apoyo para solventar las
dificultades de aprendizaje del alumno.
COMUNICACIÓN CON LOS PADRES/ TUTORES LEGALES SOBRE LA
EVALUACIÓN
En la reunión general de cada trimestre, los padres o tutores legales, serán informados de
los criterios y procedimientos de evaluación, promoción y calificación establecidos en cada
área. El responsable de hacer llegar dicha información a las familias es el tutor de cada
curso.
Al comienzo de cada curso escolar, se realizará una evaluación inicial de los alumnos
mediante la aplicación de una prueba específica en las áreas troncales de Lengua
Castellana, Matemáticas. Los resultados obtenidos se entregarán a los padres o tutores
legales mediante un boletín informativo.
Al finalizar cada trimestre, los padres o tutores legales recibirán un boletín informativo de
evaluación del alumno. Los padres firmarán el reverso de las notas y lo devolverán al
centro.
Al finalizar el curso, se entregará a los padres o tutores legales el boletín con la Evaluación
Final y la propuesta para el próximo curso.
CRITERIOS PARA LA REVISIÓN DE CALIFICACIONES
Los exámenes originales no podrán salir del Centro. El responsable de custodiar los
exámenes será el profesor que lo haya llevado a cabo.
Los padres serán informados siempre a través de la agenda de las notas obtenidas en los
exámenes a partir de 3º de Primaria.
Los padres o tutores legales podrán solicitar la copia del examen original, siempre que lo
hagan por escrito, identificando el nombre del alumno, fecha y materia del examen que
desea reclamar.
Los padres o tutores legales que deseen hacer una revisión de un examen deberán hacer
una solicitud por escrito al Centro, en el que se identifiquen, así como la fecha y materia del
examen que deseen revisar.
Las revisiones de los exámenes serán llevadas a cabo por el profesor de la materia
impartida ante los padres o tutores legales.
Los padres o tutores legales podrán realizar una reclamación de la Evaluación Final. Para
llevar a cabo la reclamación dispondrán de 3 días laborables desde el día de la entrega de
los boletines en el que presentarán al Centro un escrito en el que en la que se identifiquen y
manifiesten su disconformidad (bien con la calificación de una materia o la decisión de
promoción tomada)
La revisión de la Evaluación final será llevada a cabo por el profesor de la materia junto con
el Jefe de Estudios ante los padres o tutores legales.
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