Dirección académica de planeamiento y evaluación
Planeamiento y Organización para el Proceso de Acreditación – Modelo ABET
Dr. Domingo González
Departamento de ingeniería
AgendaDirección académica de planeamiento y evaluación
Acreditación
Etapas
Beneficios
Modelo de Acreditación ABET
Experiencia del proceso en PUCP
Acreditación: EtapasDirección académica de planeamiento y evaluación
Autoevaluación: Evaluación realizada por los
miembros del programa usando un modelo de
acreditación propuesto.
Evaluación externa: Visita de pares académicos a
la institución para verificar la validez de la
información, revisar la infraestructura y entrevistarse
con las partes interesadas.
Dictamen: Decisión de reconocer públicamente la
calidad del programa si cumple con los criterios
establecidos por el modelo evaluado.
Acreditación: BeneficiosDirección académica de planeamiento y evaluación
Cumplimiento de misión y objetivos del programa.
Responsabilidad y rendición de cuentas.
Canales de comunicación entre Universidad-
Empresa.
Articulación de la formación con las necesidades del
entorno.
Movilización de estudiantes y profesionales.
Demostración pública de la calidad.
Mecanismos de evaluación y actualización
para la mejora continua de la calidad y pertinencia
del programa.
Acreditación: Modelo ABETDirección académica de planeamiento y evaluación
ABET: Accreditation Board for
Engineering and Technology
Creado en 1932.
Compuesto por 30 Asociaciones Profesionales.
Más 2,900 programas acreditadas en más 600
instituciones.
ABET es muy activo en compartir su filosofía con
otras entidades acreditadoras.
Facilita la movilidad de los trabajadores a través
de acuerdos como el Acuerdo de Washington.
ABET también ofrece talleres para la divulgación
y eventos especiales para los representantes
institucionales.
Acreditación: Modelo ABETDirección académica de planeamiento y evaluación
Criterio para Ingeniería:
Está orientado a enfocarse más en lo que se
aprende, que en lo que se enseña.
La parte principal se basa en un proceso de
mejora continua considerando la misión y los
objetivos específicos de la institución y del
programa.
Permite el fomento de los procesos de evaluación
y la posterior mejora del programa.
Acreditación: ABETDirección académica de planeamiento y evaluación
¿Por qué el modelo ABET?
Experiencia.
Consistencia del modelo: coherencia entre los
criterios de evaluación y la mejora del programa.
Fomento de autorregulación de la calidad.
Compromiso con la evaluación y mejora continua
del modelo.
Articulación con las distintas partes interesadas en
el desarrollo del programa.
Facilita la incorporación de necesidades locales e
internacionales.
Acreditación: Modelo ABET Dirección académica de planeamiento y evaluación
Misión y visión
Objetivos educacionales
Resultados del programa y su evaluación
Componente profesional
Criterios del programa
Plana docente
Estudiantes
Entorno laboral
Instalaciones
Soporte institucional y recursos financieros
Mejo
ra
Co
nti
nu
a
Misión
Institucional
Facultad
Programa
Objetivos Educacionales - Logros Profesionales que podremos
tener más o menos a los 3 años de egreso
Resultados del Programa - Habilidades que los egresados
habrán desarrollado al final de la carrera para alcanzar
los logros profesionales
P
E
R
F
I
L
Objetivos y Resultados de la Carrera
Plan de Estudios - Cursos que nos asegurarán contar
con el paquete de habilidades y conocimientos clave.
Experiencia PUCP - Cronograma de Hechos
2006 2007
Mar. Set. –
Nov.
Nov.-
Dic.
Feb.-
Mar.
Abr.-
Jul.
Set.-
Nov.
Nov.-
Dic.
Inicio de la Autoevaluación
Diseño de Instrumentos
Primera Medición -
Estudiantes
Medición a Egresados y
Empleadores
Segunda Medición -
Estudiantes
Definición de Plan de Mejora
Tercera Medición -
Estudiantes
2008
Ene.-Mar.
Abr. May.- Jun.
Jul. Oct. Nov.– Dic.
Cuarta Medición - Estudiantes
Elaboración del Informe de Autoevaluación
Quinta Medición - Estudiantes
Implementación de Acciones de Mejora
2009
Ene.-Mar.
Abr. May.- Jun.
Jul. Oct. Nov.– Dic.
Sexta Medición - Estudiantes
Preparación del Informe de Autoevaluación
Séptima Medición - Estudiantes
Visita ABET / ICACIT
Implementación de Acciones de Mejora
1era Etapa
Autoevaluación
Equipo de Trabajo
Dirección de Asuntos
Académicos (DAA)
Dirección Académica de
Planeamiento y Evaluación
(DAPE)
Instituto para la
Calidad
Facultad de Ciencias e
Ingeniería
Departamento
de Ingeniería
Comité de Acreditación
Se A
po
ya
Plan de Estudio
Soporte Institucional y
Recursos Financieros
En
torn
o la
bo
ral –
Em
pre
sa
Mejora
Continua
Sistema de Mejora Continua
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Misión y Visión
PUCP
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Objetivos Educacionales - OE
(logros a 3 años de egresado)
El profesional de Ingeniería Industrial de la Pontificia Universidad Católica del Perú logrará:
1. Formular, implementar, controlar, supervisar y evaluar proyectos de ingeniería industrial utilizando de manera eficiente los factores de producción de bienes y servicios.
2. Diseñar, mejorar, implementar y administrar procesos y sistemas, solucionando problemas que se generen al interior de la empresa o en interacción con otras entidades.
3. Liderar y trabajar en equipo promoviendo la comunicación y la participación activa de sus integrantes con el fin de mejorar su desempeño.
4. Asumir con éxito retos profesionales que involucren la adquisición de conocimientos y habilidades adicionales a su formación profesional.
5. Ser agente de cambio demostrando en todo momento una actitud positiva frente a la innovación y actuando de manera responsable y ética.
6. Seguir con éxito estudios de posgrado a nivel nacional e internacional.
Resultados del Programa – RP
(Al egresar) El estudiante de Ingeniería Industrial adquiere a lo largo de la carrera la capacidad de:
a. Aplicar los conocimientos de matemáticas, ciencias e ingeniería relacionados con la ingeniería industrial.
b. Diseñar y conducir experimentos, así como analizar e interpretar datos.
c. Diseñar componentes, procesos o sistemas que satisfagan necesidades específicas, tomando en cuenta las consideraciones económicas, técnicas, ambientales, sociales, políticas, éticas, de salud ocupacional y seguridad y de sostenibilidad.
d. Trabajar y desenvolverse adecuadamente en equipos multidisciplinarios.
e. Identificar, formular y resolver problemas de ingeniería industrial.
f. Comprender su responsabilidad profesional y ética.
g. Comunicarse efectivamente y establecer con fluidez relaciones interpersonales.
h. Comprender el impacto de las soluciones de ingeniería en un contexto global, económico, ambiental y social como resultado de una formación integral.
i. Reconocer la necesidad y comprometerse con el aprendizaje a lo largo de toda la vida buscando permanentemente la excelencia.
j. Conocer temas contemporáneos.
k. Usar herramientas, habilidades y técnicas actualizadas de la ingeniería industrial, necesarias para la práctica de la misma.
Validación - Revisión del Perfil
Objetivos Educacionales - Logros Profesionales
Resultados del Programa - Habilidades ABET
PERFIL
Comité Consultivo
Docentes PUCPEstudiantes
Egresados
Constituyentes
Empleadores
Medición y Revisión
Evaluación
Comité de
Acreditació
n
Constituyentes
Encuesta a Egresados y
Empleadores
Acciones de
Mejora
Método de Assessment OE
Medición de RP
• Definición de las Rúbricas (Escala
de Medición)
• Identificación de las herramientas
de medición
• Identificación de los cursos donde
se miden
• Identificación del momento de
medición
• Medición
Qué se mide
Cómo se mide
Dónde se mide
Cuándo se mide
Medición de RP
Medición y Revisión
Evaluación
Preguntas y
Casos en
Exámenes
Casos durante
clases Evaluación
de pares
Revisión de
reportes
Encuestas a
los alumnos
por egresar
Acciones de
Mejora
Comité de
Acreditació
n
Método de Assessment RP
Objetivos del Curso
vs. Resultados del
Programa
Rúbricas
1 2 3 4
Formula modelos
cuantitativos.
No logra entender el
problema y no conoce
las herramientas para
formular el modelo.
No logra entender
completamente el
problema y por ello no
puede formular
conveniente el modelo
matemático.
Entiende el problema
pero no logra formular
completamente el
modelo matemático.
Abstrae la realidad
identificando
restricciones, establece
supuestos y formula el
modelo matemático
para la representación
del problema.
Rúbricas Criterios
Resultado del Programa (a):
Aplicar los conocimientos de matemáticas, ciencias e
ingeniería, relacionados a la ingeniería industrial.
Definición de las Rúbricas
RúbricasIdentificación de las
herramientas de mediciónEvaluación directa Evaluación indirecta
Exámenes Grupos focales
Archivos Entrevistas
Portafolio Archivos
Evaluación del desempeño en
escenarios reales
Encuestas y cuestionarios
escritos
Simulaciones de escenarios reales
Evaluación externa
Exámenes orales
Observación del comportamiento
Para el caso de “Formula Modelos Cuantitativos”:
Evaluación externa
RúbricasIdentificación de los cursos
donde se miden
• No se mide en todos los cursos
• Se escogen cursos de últimos ciclos donde se
pueda medir con mayor facilidad y sobre todo
donde se pueda obtener evidencia.
• Que no se mida en un curso no quiere decir que
no contribuya a ese RP en particular.
Para el caso de “Formula Modelos Cuantitativos”:
Investigación de Operaciones 1
RúbricasIdentificación del momento
de medición
Una vez identificado el curso se debe de ver en
que momento del desarrollo del mismo se puede
medir.
Para el caso de “Formula Modelos Cuantitativos”:
5to Laboratorio
Evidencia
•Evidencia de cada una de los niveles de
medición
•Carpetas por Curso
•Actas de reuniones
•Videos de Reuniones con Constituyentes
•Demás documentos que sean necesarios
presentar
Carpetas por Curso
Mayor y Menor
Nota de
Exámenes
Finales
Guías de
Laboratorios
Enunciado
de las
Prácticas
Material del
curso
Mayor y Menor
Nota de
Trabajos del
Curso
Enunciado
de los
Exámenes
Sílabos en
ingles y
español
Libros
Texto
Estructura de
los Trabajos
del Curso
Acta de Notas
Parciales y
Finales
Estadísticas
de la Nota
Final
Rúbrica que
se mide en el
curso
Resultado de
los RP
relevantes del
curso
Resumen del
CV de los
profesores
del Curso
Evaluación
Externa
2da Etapa
Informe de Autoevaluación
Informe que documenta ampliamenente los criterios
generales y específicos del programa que son
solicitados por ABET.
La elaboración requiere un trabajo coordinado de
varias unidades de la universidad.
Evaluación Externa
Día 1 (domingo por la tarde)
•Los evaluadores revisan las
carpetas por curso.
La estadía del equipo de evaluadores es de 4 días.
Por lo general, llegan un sábado al hotel donde
permanecerán por los siguientes 3 días.
El equipo está conformado por un líder, un segundo
líder y un evaluador por especialidad a evaluar.
Día 2 (Lunes)
• El líder y el segundo líder se entrevista con personas responsables del programa, así como aquellas que brindan apoyo a las mismas.
• Paralelamente, los evaluadores de cada programa tienen sus entrevistas con la comunidad universitaria del programa en particular.
• En la noche del lunes, los evaluadores se reúnen con el fin de compartir y comparar la información recogida hasta el momento.
Evaluación Externa
Día 3 (Martes)
• Reuniones que hayan quedado pendientes.
• Aclarar ciertas dudas que aún no hayan quedado resueltas.
• Generalmente este día termina al medio día,
dejando la tarde para una última reunión de
evaluadores.
• Al final del día, ellos programan
una reunión, donde hacen un
resumen de lo encontrado en su
visita, fortalezas, debilidades,
preocupaciones, etc.
Evaluación Externa
Dictamen
3ra Etapa
ABET – Un año después de la evaluación externa
Dictamen
Reuniones con pleno de docentes:
43 reuniones de 4 horas c/u
10 participantes aprox.
Reuniones con Constituyentes
Talleres
Inversión
Horas-Hombre
1720 HH
142 HH
2122 HH
260 HH
Estudiar en una carrera que
mejora permanentemente.
Desarrollar habilidades que
requiere el mercado nacional e
internacional.
Planes de estudio equivalentes a
carreras de Ingeniería de otras
partes del mundo.
Facilitar el estudiar y trabajar
fuera del Perú.
Reconocimiento internacional de
la calidad de la carrera.
Beneficios
Muchas gracias
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