ASPECT

OS

CRITERIOS MUY BIEN (10) BIEN (9) SUFICIENTE (8) INSUFICIENTE (7)

COLA

BORA

TIVO

ELECCIÓN DEL TEMA SEGÚNEL PROBLEMA PLANTEADO.

Las ideas propuestas se ajustan al tema, son convincentes y realizables. Utilizan Mindomo para tal fin.

Las ideas propuestas se ajustan al tema, son convincentes pero no realizables. Utilizan Mindomo para tal fin.

Las ideas propuestas se ajustan al tema, no son convincentes y realizables. Utilizan Mindomo para tal fin.

Las ideas propuestas no se ajustan al tema, y no son convincentes y realizables. No utilizan Mindomo para tal fin.

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Tienen todos los objetivos claros del proyecto así como los demás componentes de la programación, son capaces de justificar el proyecto con el currículo.

Tienen todos los objetivos claros del proyecto así como los demás componentes de la programación pero no son capaces de justificar el proyecto con el currículo.

Tienen pocos objetivos claros del proyecto así como los demás componentes de la programación, son mínimamente capaces de justificar el proyecto con el currículo.

Tienen todos los objetivos del proyecto así como los demás componentes de la programación nada claros y no son capaces de justificar el proyecto con el currículo.

PLANIFICACIÓN

Secuencian de forma ordenada las fases del proyecto, realizan reuniones periódicas para observar el plan, corrigen errores de planificación y utilizan la retroalimentación para mejorar el prototipo.

Secuencian de forma ordenada las fases del proyecto, realizan reuniones periódicas para observar el plan, pero no corrigen todos los errores de planificación y utilizan la retroalimentación para mejorar el prototipo.

Secuencian de forma ordenada las fases del proyecto, realizan pocas reuniones para observar el plan, corrigen errores de planificación y no utilizan la retroalimentación para mejorar el prototipo.

Secuencian de forma desordenada las fases del proyecto, no realizan reuniones periódicas para observar el plan, los errores de planificación no los corrigen y no utilizan la retroalimentación para mejorar el prototipo.

SOCIA

LIZACIÓ

N

HACIA DENTRO DEL AULA.

Han realizado las comunicaciones a los responsables exteriores de forma correcta y ordenada. Han utilizado las exposiciones para mejorar el prototipo.

Han realizado las comunicaciones a los responsables exteriores de forma correcta y ordenada. Casi no han utilizado las exposiciones para mejorar el prototipo.

No han realizado las comunicaciones a los responsables exteriores de forma correcta y ordenada. Casi no han utilizado las exposiciones para mejorar el prototipo.

No han realizado las comunicaciones a los responsables exteriores de forma correcta y ordenada y tampoco las han utilizado para mejorar el prototipo.

HACIA FUERA DEL AULA.

Realizan las exposiciones de forma ordenada, las utilizan para mejorar. Hacen todas las exposiciones.

Realizan las exposiciones de forma ordenada, y no las utilizan para mejorar. Hacen todas las exposiciones.

Realizan las exposiciones de forma desordenada, las utilizan poco para mejorar. Hacen todas las exposiciones.

No realizan las exposiciones de forma ordenada, y no las utilizan para mejorar. No hacen todas las exposiciones.

DENTRO DEL AULA.

Conocen las herramientas para trabajar en equipo. Conocen la metodología Design Thinking

Conocen las herramientas para trabajar en equipo. Conocen poco la metodología Design Thinking

No conocen las herramientas para trabajar en equipo. Conocen la metodología Design Thinking

No conocen las herramientas para trabajar en equipo y tampoco conocen la metodología Design Thinking

ASPECT

OS

CRITERIOS MUY BIEN (10) BIEN (9) SUFICIENTE (8) INSUFICIENTE (7)

FASE D

E DESA

RROLLO

ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

Hacen uso del blog para ver todos los elementos a evaluar. Saben de la relación entre todos ellos. Utilizan el blog para autoevaluarse y coevaluar.

Hacen uso del blog para ver todos los elementos a evaluar. Saben de la relación entre todos ellos. Utilizan poco el blog para autoevaluarse y coevaluar.

Hacen uso del blog para ver todos los elementos a evaluar. No saben la relación entre todos ellos. Utilizan poco el blog para autoevaluarse y coevaluar.

No hacen uso del blog para ver todos los elementos a evaluar. No saben de la relación entre todos ellos y no utilizan el blog para autoevaluarse y coevaluar.

TRABAJO EN EQUIPO

Es autónomo a la hora de buscar información, se involucra en el producto final, participa en las discusiones, en las coevaluaciones.

Es autónomo a la hora de buscar información, se involucra en el producto final, participa algunas veces en las discusiones y en las coevaluaciones.

Es autónomo a la hora de buscar información, no se involucra en el producto final y participa poco en las discusiones y en las coevaluaciones.

No es autónomo a la hora de buscar información, no se involucra en el producto final y participa muy poco en las discusiones y en las coevaluaciones.

USO DE LAS TIC

Utiliza Mindomo de forma correcta. El blog es su herramienta-diario. No tiene problemas con YouTube, Audacity, Google Drive, Google Maps.

Utiliza casi todas las herramientas anteriormente descritas.

No sabe utilizar de forma correcta la gran mayoría de las herramientas TIC.

No sabe utilizar las herramientas TIC.

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

No comete errores gramaticales ni orales, sus exposiciones son claras.

Casi no comete errores gramaticales ni orales, sus exposiciones son claras.

Comete errores gramaticales y orales y sus exposiciones son poco claras.

Comete errores gramaticales y orales, sus exposiciones no son claras.

CONTENIDOS

Demuestra un completo entendimiento del tema y domina la situación ante las preguntas del público.

Demuestra buen entendimiento del tema y domina casi siempre la situación ante las preguntas del público.

Demuestra algo de entendimiento del tema y domina poco la situación ante las preguntas del público.

No demuestra entendimiento del tema y no domina la situación ante las preguntas del público.

PRODUCT

O FIN

AL

REPRESENTACIÓN

El alumno mantiene siempre la atención en los espectadores. Evita leer lo que está escrito en su presentación.

El alumno casi siempre mantiene la atención en los espectadores. Evita casi siempre leer lo que está escrito en su presentación

El alumno casi nunca mantiene la atención en los espectadores. Casi siempre lee lo que está escrito en su presentación.

El alumno nunca mantiene la atención en los espectadores. Y siempre lee lo que está escrito en su presentación.

CALIDAD DEL PRODUCTO

Originalidad, están todos los contenidos a tratar.

Originalidad, están casi todos los contenidos a tratar.

Poco original, están casi todos los contenidos a tratar.

Nada original, no están todos los contenidos a tratar.

DOMINIO DEL CONTENIDO

Demuestra siempre dominio del contenido.

Casi siempre demuestra dominio del contenido.

Casi nunca demuestra dominio del contenido.

Nunca demuestra dominio del contenido.

HE NEGOCIADO CON LOS SOCIOS LA PARTE DE LA SOCIALIZACIÓN, EN CONCRETO HACIA DENTRO DEL AULA Y HACIA FUERA DEL AULA.