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ODS4-Educación2030
Taller2016deestadísticassobreTICeneducación
SãoPaulo17-18denoviembrede2016
JuanCruzPerusiaAsesorRegionalparaAméricaLatinayElCaribe
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Contenidos
1. UnamiradaalanuevaagendaglobaldelODS4-Educación2030
2. Marcosdeindicadoresglobalytemático3. Produccióndeindicadoresparael
seguimientosupranacionaldelaagendaODS4-Educación2030
4. PresenciadeTICenelmonitoreodelaagendaODS4-Educación2030
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1.Unamiradaalanuevaagendaglobaldeeducación2030
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LanuevaagendadeldesarrolloglobalPrioridadesglobaleseneducacióndeODMaODS
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Objetivos deDesarrollo Sostenible(ODS2030)
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Goal1
Goal2
Goal3
Goal4 169 SDGtargetsGoal5 107 substantivetargetsGoal6 62 meansofimplementation
Goal7
Goal8
Goal9
Goal10
Goal11
Goal12
Goal13
Goal14
Goal15
Goal16
Goal17
Fuente: Presentación de Pieter Everaers, Eurostat. ConferenciaEuropea sobre Calidad de las EstadísticsOficiales. Junio 2016.
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PrioridadesclavedelODS4enEducaciónp Calidaddelaeducaciónmedidaporresultadosde
aprendizajeyhabilidadesendiferentesmomentoseneltiempo(5de10metas)n Desarrolloenlaprimerainfancian Primerosgradosdeeducaciónprimariayfinaldeesteniveln Finaldelaeducaciónsecundariainferiorn Habilidadesdejóvenesyadultosn Conjuntomásampliodehabilidades(TIC,Ciudadanía,Sostenibilidad)
p Equidadeducativaeinclusiónn Desagregadasporsexo,localización,riquezaydiscapacidadn Usodeíndicesdeparidadparamedirdiferenciasdegruposn Especificidadesdecontexto:refugiados,otrosgruposvulnerables
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2.Marcosdeindicadoresglobalytemático
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Niveles demonitoreo propuestos(UNSG*)
*UNSecretaryGeneral’sSynthesisReport,Diciembre 2014
Nacional Deberíaserelmássignificativo: convínculoaplannacional,consultasaactoresnacionales;reconocercontextoyabordarinclusiónyobjetivosampliosdeaprendizaje.
GlobalConjuntodeindicadorescomparablesinternacionalmentebasadosencriteriosclaros(11indicadoresparaODS4).
Temático Másamplioconjuntodeindicadoresquecubreampliorangodeprioridadessectoriales.(43indicadoreseneducación).
Regional Indicadoresparamonitoreodeaccionesvalidadasporgrupos regionales.
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Marcosdemonitoreoglobalytemático
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Indicadoresglobalesytemáticos¿quiéndefiniólaspropuestas?
Propuestasgeneradasendosprocesosparalelosperoestrechamenterelacionados:p Indicadoresglobales
n 28EstadosMiembros(representadosporONE/INE)enelGrupoInterinstitucionalydeExpertossobrelosODS(IAEG-SDGs);organizacionesinternacionalesparticiparoncomoobservadoras
n Dosreunionesen2015yvariasrondasdeconsultasglobales
p Indicadorestemáticosn PropuestoporelTechnical AdvisoryGroup (TAG),conparticipacióndeEstadosMiembrosyorganizacionesdelasociedadcivil 10
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Indicadoresglobalesytemáticos¿Cuántosindicadores?
p Indicadores globalesn 229 indicadores para agenda de desarrollo global deque incluye 169 metas
n 11 indicadores para las 10 metas del ODS 4http://unstats.un.org/unsd/statcom/47th-session/documents/2016-2-IAEG-SDGs-E-Revised.pdf
p Indicadores temáticos de educaciónn La propuesta del TAG tiene 43 indicadores queincluyen los 11 globales
http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/43-indicators-to-monitor-education2030.pdf
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Finalización eimplementacióndelosindicadores globales
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n IAEG-SDG envió propuesta a la Comisión deEstadística de Naciones Unidas (UNSC) (19 Feb2016)
n 47va. Sesión de UNSC aprobó informe del IAEG (8-11 Mar 2016)
n Apoyo a los indicadores globales por ECOSOCECOSOC (Jul 2016)
n IAEG-SDGs continúa hoy trabajando enimplementar y “afinar” indicadores.
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Finalizacióneimplementacióndelosindicadorestemáticos
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p El Marco de Acción de Educación 2030, suscripto porEstados Miembros, establece que el UIS debe trabajarcon socios y países para implementación deindicadoresn Nuevo Technical Cooperation Group on theIndicators for SDG4-Education 2030 (TCG) paracooperar con UIS en implementación del marco deindicadores desdemayo
n TCG toma 43 indicadores temáticos y se generarecomendación para reporte en 2017 de 29indicadores (que incluye los globales, Madrid 26-28oct. 2016).
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IndicadoresODSglobalesdeeducación(1)
p 4.1.1%deniños,niñasyadolescentesquehanalcanzadounnivelmínimodecompetenciaenlecturaymatemáticas
p 4.2.1%deniñosmenoresde5añoscuyodesarrolloseencuentrabienencauzadoensalud,aprendizajeybienestarpsicosocial
p 4.2.2 Tasadeparticipaciónenlaenseñanzaorganizada(unañoantesdelaedadoficialdeingresoenlaenseñanzaprimaria)
p 4.3.1 Tasadeparticipacióndelosjóvenesyadultosenlaenseñanzaacadémicaynoacadémica
p 4.4.1%dejóvenesyadultosconcompetenciasdeTICp 4.5.1 Índicesdeparidad(género,localización,recursoseconómicos,etc.)p 4.6.1%dejóvenesyadultosquealcanzaporlomenosunnivelfijode
competenciafuncionalenalfabetizaciónyaritméticaelemental
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IndicadoresODSglobalesdeeducación(2)p 4.7.1 (y12.8.1)Gradoenquelaeducacióncívicaglobal yla
educaciónparaeldesarrollosostenibleseincorporanentodoslosniveles
p 4.a.1%deescuelasconaccesoaserviciosbásicoseinstalaciones(electricidad,Internet,computadoras,infraestructuraadaptadaaestudiantescondiscapacidad,suministrobásicodeaguapotable,instalacionesdesaneamientobásicassegregadasporsexoyinstalacionesbásicasparalavarselasmanos)
p 4.b.1 Volumen de la asistencia oficial para el desarrollo destinada abecas
p 4.c.1 % de maestros que han recibido al menos el mínimo deformacióndocenteorganizada
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Elmarcodeindicadorestemáticos
• PararealizarelseguimientodelprogresodelaAgendaODS4– Educación2030
Unconjuntode43indicadoresgeneradoapartirdeunabasecomparableinternacionalmente
• 11indicadoresglobales• 32+indicadoresadicionales
Incluye los11indicadorespropuestosporelIAEG-SDGspara
elseguimientodelODS4
• Deberíaservircomoun“Menú”pararesponderalasprioridadesregionalesynacionales
Unareferencia paralasrevisionesregionalesyelmonitoreonacional
• Proveerrecomendacionesparaindicadoreseneducación• Ayudaraorientarlaimplementacióndeunprogramademedición
DesarrolladoporelTAGyfinalizado eimplementado por elTCGparamonitoreoamplio delanuevaagendadeeducaciónpara:
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Miradaexpandidade laeducaciónapartirdelconjuntodeindicadorestemáticos(1)Participaciónyterminación• ParticipaciónenECCE• Participaciónenenseñanzaprimariaysecundaria• Participacióndejóvenesyadultos• Terminacióndeenseñanzaprimariaysecundaria
Políticayasignación• Añosdeeducaciónobligatoriaynoobligatoriadesdepre-primariaaenseñanzasecundaria
• Políticaspúblicasquepromuevenlaequidad.• AsignacióndeGCED,educaciónenVIHysexualidadyeducaciónenDerechosHumanos
Conocimiento,habilidades,aprendizajeypreparación• Resultadosdeaprendizajeenlaenseñanzaprimariaysecundaria• Preparación:preparaciónparalaescuelaenniñosmenoresde5años;ambienteestimulantedeaprendizajeencasa
• Habilidades:HabilidadesTIC,alfabetizacióndigital.Habilidadesdealfabetización.• Conocimiento:GCED,cienciasambientalesygeociencias
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Miradaexpandidade laeducaciónapartirdelconjuntodeindicadorestemáticos(1)Participaciónyterminación• ParticipaciónenECCE• Participaciónenenseñanzaprimariaysecundaria• Participacióndejóvenesyadultos• Terminacióndeenseñanzaprimariaysecundaria
Políticayprovisióndelservicioeducativo• Añosdeeducaciónobligatoriaynoobligatoriadesdepre-primariaaenseñanzasecundaria
• Políticaspúblicasquepromuevenlaequidad.• OfertadeGCED,educaciónenVIHysexualidadyeducaciónenDerechosHumanos
Conocimiento,habilidades,aprendizajeypreparación• Resultadosdeaprendizajeenlaenseñanzaprimariaysecundaria• Preparación:preparaciónparalaescuelaenniñosmenoresde5años;ambienteestimulantedeaprendizajeencasa
• Habilidades:HabilidadesTIC,alfabetizacióndigital.Habilidadesdealfabetización.• Conocimiento:GCED,cienciasambientalesygeociencias
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Miradaexpandidade laeducaciónapartirdelconjuntodeindicadorestemáticos(2)
Infraestructuraescolaryentorno• Recursos
Becas
• VolumendeflujosODA
Docentes
• Capacitación
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Miradaexpandidade laeducaciónapartirdelconjuntodeindicadorestemáticos(2)
Infraestructuraescolaryentorno• Recursos• Entorno
Becas• Cantidad• VolumendeflujosODA
Docentes• Cualificaciones• Capacitación•Motivación• Apoyo
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3.ProduccióndeindicadoresparaelseguimientosupranacionaldelaagendaODS4-Educación2030
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Cómo segeneran losindicadores deseguimientodelaagendaODS4– Educación2030
p Monitoreonacional:n Sedeterminanprioridadesdeagendanacionaln Determinacióndeindicadoresutilizandosistemasdeinformaciónpropios
p Seguimientosupranacional(AméricaLatinayGlobal)n AgendadelosODSal2030yafueaprobadaenseptiembrede2015
n Marcodeindicadoresparaelseguimientoglobalytemático(sectorial)yaestádeterminado:necesidaddeindicadorescomparablesinternacionalmente
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LosindicadoresparaseguimientodelODS4-Educación2030
RolesdelUIS,paísesyotrosorganismos
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InstitutodeEstadísticadelaUNESCO
BasededatosUIS
paraelODS4
SistemaNacionaldeEstadística
GAML
IAGsEquidad
DiscapacidadGasto
TCGLospaísestienendiferentesescenariosdeflujosdedatos
Cuandoseusenlosdatosestimadosymodelados,lasagenciasnecesitanconsultarylograrunacuerdoconlasautoridadesnacionalesenestadística
Datos yMetadatos
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Compendiodedatossobredesarrollosostenible
p ContinuacióndelanteriorCompendioMundial(CED)
p Focoendesarrollodedatos:n Presentaestrategiaglobalconpaíses,agenciasdeNN.UU.,donantesysociedadcivilparaproducirlosrequeridosparaimplementarelnuevomarcodemedición
n Énfasisenáreasdifícilesdemedir,comoaprendizajes,equidadeinclusión 24
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E-AtlasparalaEducación2030
p RepositorioparalosindicadoresdelODS4-Education2030
p Listacompletadeindicadorestemáticoscondatos,definicionesymetodología
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http://www.uis.unesco.org/Education/Pages/sdg4-eatlas-launch.aspx
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4.PresenciadeTICenelmonitoreodelaagendaODS4-
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IndicadordeTICenelODS4
p Meta4.4:aumentarconsiderablementeelnúmerodejóvenesyadultosquetienenlascompetenciasnecesarias,enparticulartécnicasyprofesionales,paraaccederalempleo,eltrabajodecenteyelemprendimiento
p Indicador4.4.1: Proporcióndejóvenesyadultosconconocimientosdetecnologíadelainformaciónylascomunicaciones(TIC),desglosadaportipodeconocimientotécnico
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IndicadoresdeTICeneducaciónenelODS4
p Meta4.a:Construiryadecuarinstalacioneseducativasquetenganencuentalasnecesidadesdelosniñosylaspersonascondiscapacidadylasdiferenciasdegénero,yqueofrezcanentornosdeaprendizajeseguros,noviolentos,inclusivosyeficacesparatodos
p Indicador4.a.1: Porcentajedeescuelasconaccesoa:a)electricidad;b)Internetconfinespedagógicos;c)computadorasconfinespedagógicos; (d)infraestructuraymaterialesadaptadosalosestudiantescondiscapacidad;(e)suministrobásicodeaguapotable;(f)instalacionesdesaneamientobásicassegregadasporsexo;and(g)instalacionesbásicasparalavarselasmanos(segúnlasdefinicionesdeAgua,SaneamientoeHigieneparaTodos(WASH))
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Reflexionesfinalesp Expansión de la nueva agenda de desarrollo impuso nuevos
desafíos sobre sistemas de información
p Principios de agenda ODS de equidad, inclusión y resultadosimponedesafíos estadísticos adicionales.
p Presencia explícita de TIC en agenda ODS se materializa en dosindicadores asociados a dos metas. Transversalidad de latemática es ampliamente reconocida por lo que seguirá comotema esencial en la implementación deagenda.
p Articulación de distintos tipos de estrategias y actores para lageneración de estadísticas es crucial para responder a demandasde información para el seguimiento de la nueva agenda dedesarrollo.
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Referenciasp Informe del Grupo Interinstitucional y de Expertos sobre los
Indicadores de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Comisiónde Estadística. 47º períodode sesiones. 8 a 11 de marzo de 2016
p Indicadores temáticos para el monitoreo de la Agenda Educativa2030. Propuesta del Grupo Consultivo Técnico (TAG). Octubre de2015.
p Disponibilidad de información para el cálculo de los indicadoresOSD 4–Educación 2030. Diagnóstico para América Latina y elCaribe. Documento informativodelUIS nro. 30. Agosto de 2016.
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¡Muchas gracias!
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