Sandy Medina Ramírez
Elaboración de chimeneas aéreas y charlas para el cuidado del ambiente, dirigido a docentes, padres y alumnos de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia los Naranjales, Escuintla.
Asesor: MA. Zonia Elizabeth Williams
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre 2,014.
Este informe fue presentado por
la autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado
previo a optar al grado de Licenciada
en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, noviembre 2014.
INTRODUCCIÓN
Como parte del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala se realizó el proyecto de elaboración de
chimeneas para el cuidado del Medio Ambiente y la salud de los estudiantes; para los
comerciantes de los negocios que se encuentran alrededor de la Escuela Oficial Urbana
Mixta de Colonia Los Naranjales del municipio y departamento de Escuintla, apoyado
por la municipalidad de Escuintla.
Una de las más grandes preocupaciones actualmente, se debe al deterioro ambiental en
todo el planeta Tierra, situación que obliga a que contribuyan a mejorar las condiciones
ambientales, y disminuir acciones que afecten a los seres vivos, por tal razón se
elaboran las chimeneas aéreas para cada negocio que afecte la salud de todos los niños
del establecimiento y sus alrededores. Este informe contiene cuatro capítulos que
sirvieron de base para poder llevar a cabo de una forma ordenada la ejecución del
proyecto.
El Capítulo I, corresponde al Diagnóstico Institucional tanto de la institución patrocinante,
municipalidad de Escuintla, como de la institución beneficiada Escuela Oficial Urbana
Mixta de Colonia Los Naranjales del municipio y departamento de Escuintla donde se da
a conocer datos generales, ubicación geográfica, visión, misión, objetivos y estructura
organizacional.
El Capítulo II, corresponde al Perfil del Proyecto, en esta etapa se detallan actividades
del planteamiento del problema seleccionado, la descripción, justificación, objetivos,
financiamiento y cronograma que permite concebir el tiempo estimado para la
realización de las actividades del proyecto.
El Capítulo III, corresponde a la ejecución del Proyecto, el cual consiste en la elaboración
de chimeneas aéreas para el Cuidado del Medio Ambiente, con el fin de contribuir a la
preservación del mismo, dando a conocer la que tiene para el ser humano su utilización.
Este proyecto se aplico en la Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales del
municipio y departamento de Escuintla.
El Capítulo IV, contiene Procesos de Evaluación, esta etapa se llevó a cabo a través de
listas de cotejo para todas las etapas del proyecto, en el cual se percibieron la totalidad
de los logros alcanzados.
Asimismo contiene apéndice y anexos que ayuda a ampliar la información del proyecto
ejecutado.
I
Contenido Página
Introducción I
Capítulo I
1 Diagnóstico
1.1 Datos generales de la Institución 1
1.1.1 Nombre de la Institución
1.1.2 Tipo de Institución
1.1.3 Ubicación Geográfica
1.1.4 Visión
1.1.5 Misión
1.1.6 Políticas Institucionales
1.1.7 Objetivos
1.1.8 Metas
1.1.9 Estructura organizacional 5
1.1.10 Recursos (humanos, materiales, financieros)
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico 6
1.3 Lista de carencias 7
1.4 Datos de la institución beneficiada 8
1.4.1 Nombre de la institución
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
1.4.3 Ubicación geográfica
1.4.4 Visión 10
1.4.5 Misión
1.4.6 Políticas
1.4.7 Objetivos 11
1.4.8 Metas
1.4.9 Estructura organizacional
1.4.10 Recursos (humanos, materiales, financieros) 12
1.5 Lista de carencias 13
1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas
1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad 15
1.8 Problema seleccionado 17
1.9 Solución propuesta como viable y factible
Capítulo II
2. Perfil del proyecto
2.1 Aspectos generales 18
2.1.1 Nombre del proyecto
2.1.2 Problema
2.1.3 Localización
2.1.4 Unidad ejecutora
2.1.5 Tipo de proyecto
2.2 Descripción del proyecto
2.3 Justificación
2.4 Objetivos 20
2.4.1 General
2.4.2 Específicos
2.5 Metas
2.6Beneficiarios (directos e indirectos) 21
2.6.1 Directos
2.6.2 Indirectos
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 22
2.8Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23
2.9Recursos (humanos, materiales, físicos y financieros) 24
2.9.1 Humanos
2.9.2 Físicos
2.9.3 Materiales
2.9.4 Financieros
Capítulo III
3. Ejecución del proyecto
3.1 Actividades y resultados 25
3.2 Productos y logros 26
3.3 Aporte pedagógicos 27
3.4 Plan de sostenibilidad del aporte pedagógico 55
Capítulo IV
4.Proceso de evaluación 59
4.1 Evaluación del diagnóstico
4.2 Evaluación del perfil
4.3 Evaluación de la ejecución 60
4.4 Evaluación final
4.5 Conclusiones 61
4.6 Recomendaciones 62
4.7 Bibliografía y E grafía 63
APÉNDICE I
ANEXOS II
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
CAPÍTULO I
1.DIAGNÓSTICO
Datos generales de la institución
1.1 Nombre de la institución
Municipalidad del municipio de Escuintla, departamento de Escuintla
1.2 Tipo de institución
La municipalidad es una institución Autónoma. Según la Constitución Política de la
República de Guatemala. (art. 253)
1.3 Ubicación geográfica
“La municipalidad se encuentra ubicada en la 4ª. Avenida y 9ª. Calle
zona 1, Escuintla frente al Parque Central de Escuintla.” (5-2)
1.4 Región, Área, Distrito, código:
Región sur , área sur, distrito 05
EDIFICIO
1.5 Área Construida:
200 metros cuadrados.
1.6 Área Descubierta:
50 metros.
1.7Estado de Conservación:
El estatus actual de la institución se encuentra en condiciones favorables para el
servicio de los usuarios.
1
1.8 Locales Disponibles:
14 Oficinas disponibles para los usuarios
1 Sala de Sesiones
1 Salón de usos múltiples
1 Bodega
4 Sanitarios para uso personal
1.9Condiciones y Usos:
Son suficientes para cumplir las necesidades y usos de la institución.
Área de ambientes y Equipamiento:
El edificio de la municipalidad cuenta con los siguientes ambientes:
Despacho Municipal
Salón de Actos especiales
Oficina de Secretaría
Oficina de la mujer
Oficina del adulto mayor
Oficina de la tesorería
Oficina Municipal de planificación
Ministerio de Cultura y Deportes
“El departamento de Escuintla está situado en el sur de la República de Guatemala
colinda al Norte con los departamentos de Chimaltenango y
Sacatepéquez, al Oeste con el
departamento de Suchitepequez, al este con Santa Rosa y Jutiapa, al Sur con el Oceano
Pacífico,
2
al Este con el departamento de Guatemala. El departamento de Escuintla fue nombra do como tal en 1903 y su cabecera departamental se elevo, por lo que a traves de el
acontecimiento se llevó a cabo en la época que gobernó el General Justo Rufino
Barrios, La composición étnica en el Departamento de Escuintla se describe a través de
tres tipos: Ladinos, Mestiza y de raza Indígena.”(5-1)
2 Extensión geográfica
“El departamento de Escuintla cuenta con trece Municipios, los cuales son: La Gomera,
Santa Lucia Cotzumalguapa, Palín, Masagua, Guanagazapa, Tiquisate, Nueva
Concepción, Siquinala, San Vicente Pacaya, Iztapa, Puerto San José, La Democracia,
Escuintla. La cabecera departamental de Escuintla cuenta con
640 kilómetros cuadrados, incluyendo sus trece municipios.” (5-2)
2.1Principales accidente
“El clima del departamento de Escuintla está registrado como tropical, ubicándose a
347 metros sobre el nivel del mar. El suelo es de tipo franco arenoso. Dentro de
sus principales accidentes se pueden mencionar: Sierra Madre, que tiene su relieve
en el municipio de Mataquescuintla por Samororo en la parte Occidental, al norte
en el municipio de San Vicente, que resalta el Volcán de Pacaya teniendo una
altitud de 2,200 metros. Sobresale el río Nahualate que separa a Escuintla de
Suchitepequez, que es utilizado para el abastecimiento de agua potable a los
ciudadanos del Departamento de Escuintla.” (5-3)
2.2Lugares de Orgullo local:
“El Departamento de Escuintla cuenta con un centro Cultural Licdo. Aristides Crespo,
Parque Central La Unión, en él se encuentra la iglesia catolica Nuestra Señora de
Concepción. El balneario Aqua Park, el Puerto San Jose e Iztapa, lugar turístico Auto
Safari Chapín Complejo Deportivo Fraterno Villa, Estadio Armando Barillas.(5-4)
3
2.3 Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer
y defender la autonomía municipal conforme lo establece la constitución política de la
República y el Código Municipal.” (Fuente: Municipalidad de Escuintla, Oficina Municipal de Planificación
Pág. 5)
2.4 Misión
“La municipalidad de Escuintla es una institución de derecho público, que busca
alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio tanto del área urbana
como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos
de la población bajo su jurisdicción territorial sin perseguir fines lucrativos.” (Fuente:
Municipalidad de Escuintla, Oficina Municipal de Planificación. Pág. 5)
1.1.6 Políticas
“Las actividades realizadas por la municipalidad de Escuintla, conforma un esquema de
trabajo diseñado por el alcalde y su consejo municipal donde se aplica la política de:
difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan.” (Fuente:
Municipalidad de Escuintla, Oficina Municipal de Planificación Pág. 6)
1.1.7 Objetivo
“Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena
organización administrativa.”
“Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y
justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de ingresos.”(5-6)
1.1.8 Metas
“Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los
habitantes en la resolución de problemas locales.”
“Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la
preservación de su patrimonio natural y cultural.”(5-7)
4
1.1.9 Estructura Organizacional
Proporcionado por: Municipalidad de Escuintla; oficina Municipal de Planificación, Plan Operativo Anual 2012-2016. Pág. 15.
1.1.10 Recursos
Humanos
Alcalde Municipal
Consejo Municipal Corporación Municipal
Personal Administrativo
Cuenta con la cantidad de 54 laborantes.
5
Personal Operativo
Total de laborantes:
Cuenta con 110 laborantes
Personal de Servicio
Total de laborantes:
Cuenta con 94 laborantes
Materiales
Equipo tecnológico de oficina
Mobiliario
Útiles de oficina
Medios de comunicación (Teléfono, fax, Internet)
Vehículos ( 5 pick up, 3 camionetas, 7 camiones, 2 tractor, 10 motocicletas, 10
bicicletas)
Físicos
o Edificio municipal
o Estadio municipal
o Salón municipal
Financieros
Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios aproximadamente de
Q.25, 000.00 a Q 35,000.00 diarios.
Ingreso aporte constitucional del 10 % bimestral Renta de locales del mercado municipal, el rastro, Salón de usos múltiples, derecho de puerta,
ventas ambulantes y estacionamientos públicos.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para obtener la información de la Institución, se opto por la aplicación de la técnica de
la observación, encuestas, entrevistas al personal de la institución a través de un
cuestionario previamente elaborado y consulta de fuentes bibliográficas.
6
1.3 Lista de Carencias 1 Falta de políticas destinadas al cuidado del medio ambiente.
2 No existe un sistema que controle el pago efectivo de los servicios básicos.
3 No cuenta con un generador de energía eléctrica.
4 No existe una oficina que se encargue de apoyar las actividades pedagógicas de
los centros educativos de la cabecera departamental.
5 No se cuenta con ventilación en las oficinas.
6 No se capacita a los trabajadores de la municipalidad en temas relacionados en
atención al cliente.
7 No hay área verde
7
1.4 Datos de la Institución o Comunidad Beneficiada.
1.4.1 Nombre de la Institución
Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla, Escuintla
1.4.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
De servicios educativos
1.4.3 Ubicación geográfica
Colonia Los Naranjales, Escuintla
“La Colonia Los Naranjales
se encuentra localizada en el municipio y Departamento
de Escuintla y limita al Norte con el parque Central, al Sur con terminal sur
de buses Al Este con el barrio san migue; Al Oeste con la colonia el Progreso y
Naranjales.
Entre los lugares de orgullo local se encuentra el Parque Central, el Centro
Cultural Licdo. Aristides Crespo y Villegas.”(3-12)
Origen
“La escuela Oficial Urbana Mixta “Colonia Los Naranjales”,
fue fundada en el año de 1,976, durante el gobierno de Carlos Castillo Armas.”(3-5)
Fundadores u organizadores
Amanda Córdova
Susana Cano
César Edmundo Arriaza
8
Sucesos o Épocas Especiales
“En el año de 1978 inicia a funcionar “La Escuela Oficial Urbana Mixta “Colonia
Los Naranjales” en la Colonia Los Naranjales,
contando únicamente con cuatro aulas construidas por paredes de adobe, siendo la
primera maestra que llegara a tomar posesión, la profesora Ana Regina
Canté.1” (3-6)
“ En el transcurso del tiempo los diferentes directores hacen gestiones para
o mejorar el edifico escolar.” (3-6)
En la Escuela han tenido 14 directores por motivo de traslado, muerte o mejoras
académicas.
9
1.4.4 Visión
“Ser una institución de prestigio dentro de la comunidad educativa, donde se ofrezca
calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje formando niñas y niños en su área
material e inmaterial para que sean conscientes de su realidad cósmica y sean
capaces de desarrollar su rol dentro de la sociedad buscando y encontrando
oportunidades de superación personal en beneficio de su comunidad.”(Fuente: Escuela Oficial
Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla PEI pág.12)”
1.4.5 Misión
“Somos una institución educativa con historia y experiencia en el campo técnico-
pedagógico que pretende desarrollar métodos y técnicas efectivos en el hecho
educativo, fundamentando la teoría con bases científicas, aplicando la tecnología y el
contexto cultural, étnico y lingüístico de la comunidad en la formación integral de los
niños y niñas para que sean creadores y buscadores de oportunidades de desarrollo
comunitario. .”(Fuente: Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla PEI pág.12)”
Educativo Institucional PEI pág.13)
1.4.6 Políticas
“Respeto la multiculturalidad y se promueve la interculturalidad.
Fomentar la evaluación en las diversas áreas del niño.
Promover el desarrollo integral del niño.
Respetar la libertad de expresión oral y escrita.
Se emplean métodos y técnicas efectivas en el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Practicar valores morales y espirituales.
Aprovechar las habilidades y destrezas que poseen los niños
(as).
Fomentar la expresión corporal.
Implementar la dinámica participativa en el aula.
Promover la formación de rincones de aprendizaje.”(6-2)
10
1.4.7 Objetivos
“Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.
Desarrollar habilidades básicas de la comunicación,
formación científica y humanística.
Fortalecer la práctica de valores.
Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional,
espiritual e intelectual”(3-26)
1.4.8 Metas
“Valora la diversidad y riqueza cultural, lingüística de los
países del mundo.
Es capaz de solucionar problemas sociales comunes.
Manifiesta interés en su investigación científica en la
formación de su acervo cultural.
Manifiesta su capacidad para conducir procesos y tomar
decisiones.
Demuestra capacidad de liderazgo”(3-27)
1.4.9 Estructura Organizacional2
Directora
Docentes Padres de Familia
Alumnos
Conserje
Proporcionado por: Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla PEI pág.32”
11
1.4.10 Recursos
Humanos
Docentes Grado que atiende Silvia Iliana de Villla Nufio kinder Fabiola Cabrera Pineda preprimaria Ana Elsira Grajeda preprimaria Glenda Marleny Chávez primero Gilma Liseth Díaz primero Ana Cecilia Torres primero Aura Gálvez de Rubio segundo Estela de la Cruz tercero Claudia Beltrán Martínez tercero Ana Luisa Padilla cuarto Carolina Morales cuarto Sara Francela Nolberto quinto Stephanie Francesca Andrade quinto Silvia María Velásquez Campos sexto Jarlan William Medrano educación física
Materiales
125 Escritorios o pupitres
14 Cátedras
16 Pizarrones
4 Archivo
45 Sillas y mesas bipersonales
85 Sillas y mesas bipersonales
Material fungible y bibliográfico
Físico
Edificio Escolar
Financieros
Aporte por parte del MINEDUC
Fondo de gratuidad
Fondo rotativo de alimentación
Comisión de finanzas
12
1.5 Lista de carencias
1. No hay equipo para la reproducción de material.
1. Carencia de material pedagógico enfocado a la conservación del medio ambiente a dirigida a docentes de sexto grado.
2. Carencia de proyectos de mejoramiento y reconstrucción de edificios.
3. Carencia de recursos audiovisuales
4. No se cuenta con mantenimiento en el servicio eléctrico
5. Carencia de proyectos para la reparación de mobiliario y equipo.
6. No se cuenta con una mini biblioteca.
7. 1.6 Cuadro de análisis y priorización de problemas
13
DEFICIENCIAS
FACTORES QUE LA
PRODUCEN
SOLUCIÓN.
Deficiencia educacional en
temas de medio ambiente
y apoyo para mejorar la salud
de estudiantes y docentes
1. Carencia de
material
pedagógico
enfocado a la
conservación del
medio ambiente
a travez de la concientización en
los comerciantes
que perjudican a los niños y
docentes .
1. Elaborar chimeneas en los
comercios que se encuentran
alrededor de la escuela para
proteger el
Medio Ambiente.
2. Capacitar e informar a
docentes, alumnos y
padres de
familia de la escuela
de Colonia Los Naranjales
acerca del
cuidado del medio ambiente.
Deficiencia en el hábito de
la lectura.
2. No se cuenta con
una mini biblioteca.
1. Implementación de
una mini biblioteca.
2. Recolección de
libros a través de
donaciones en
instituciones
educativas .
privadas.11
14
DEFICIENCIAS
FACTORES QUE LA
PRODUCEN
SOLUCIÓN.
Pobreza de soporte
operativo.
3. Carencia de
equipo
audiovisuales
1. Comprar equipo
audiovisual
Dificultad para la
reproducción de material
en la escuela.
4. No hay equipo
para la
reproducción de
material.
1. Compra de una
fotocopiadora.
2. Compra de un
mimeógrafo.
Servicio eléctrico obsoleto 5. No se cuenta con
mantenimiento
en el servicio
eléctrico
1. Reparar la red
eléctrica en la
escuela.
2. Compra de
cable y
materiales
eléctricos.
Deterioro de bienes
inmuebles.
6. Carencia de
proyectos para la
reparación de
mobiliario y
equipo.
7. Carencia de
proyectos de
mejoramiento y
reconstrucción
de edificios.
1. Reparar el
mobiliario y equipo
existente.
2. Comprar el
mobiliario y equipo
necesario.
1. reconstruir con
padres de familia
el edificio escolar.
1.7 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1
Elaborar chimeneas aereasen los comercios que se encuentran alrededor de la escuela para el cuidado de la salud y el Medio Ambiente.
Opción 2
Capacitar e informar a docentes, alumnos y alumnas y padres de familia de la escuela Los Naranjales
acerca del cuidado del medio ambiente.
15
No.
INDICADORES
OPCIÓN
1
OPCIÓN
2
SI NO SI NO
Financiero
1 ¿La institución tiene la solvencia
financiera para la elaboración de chimeneas?
X X
2 ¿Se tiene el apoyo económico de otras
instituciones cooperantes?
X X
3 ¿Se dispone de fondos para
eventualidades?
X X
4 ¿Cuenta la institución con la
disponibilidad de los recursos para el desarrollo de proyectos?
X X
Administrativo legal
5 ¿Se cuenta con la documentación del establecimiento para elaborar las chimeneas?
X X
6 ¿Se tiene estudio de impacto de la guía? X X
7 ¿Se cuenta con representación y respaldo
ante la cooperación externa?
X X
8 ¿Se tiene el apoyo de las instancias
necesarias para realizar las guías?
X X
9 ¿Se cuenta con personería jurídica? X X
10 ¿Existen leyes, o acuerdos, que amparen
la realización del proyecto?
X X
16
Técnico
11 ¿Posee la institución experiencia para
realizar este tipo de proyectos?
X X
12 ¿Se dispone de personal técnico para el acompañamiento de las fases de
desarrollo del proyecto?
X X
13 ¿Se dispone de una instancia adecuada
para la ejecución del proyecto?
X X
14 ¿Se cuenta con los recursos materiales e
insumos adecuados para la ejecución del proyecto?
X X
15 ¿Se tienen definidos los propósitos a
alcanzar con la aplicación del proyecto?
X X
16 ¿Se cuenta con los instrumentos
tecnológicos para realizar el proyecto?
X X
17 ¿Existen procedimientos de control de
calidad para la ejecución de las chimeneas?
X X
18 ¿Se tiene el acompañamiento de las
instituciones cooperantes para la
ejecución de las chimeneas?
X X
19 ¿Se orientó anticipadamente sobre
técnicas pedagógicas para la realización
de las charlas y chimeneas?
X X
Mercado
20 ¿Se hizo un estudio de aceptación de las
Charlas al establecimiento educativo?
X X
21 ¿las charlas tiene aceptación del personal pedagógico de la Escuela?
X X
Político
23 ¿La institución se hará cargo de la
sostenibilidad de las chimeneas?
X X
24 ¿El proyect es de importancia para el establecimiento?
X X
25 ¿El proyecto se adapta a las políticas de la X X
17
institución?
26 ¿El proyecto responde a las políticas del Ministerio de Educación?
X X
27 ¿El proyecto responde a las políticas de la
Facultad de Humanidades?
X X
Cultural
28 ¿El proyecto responde a las expectativas
culturales del establecimiento?
X X
29 ¿El proyecto promueve la participación activa
y participativa de la comunidad educativa?
X X
Social
30 ¿Existen discrepancias entre los docentes
Para recibir la charla?
X X
31 ¿El proyecto beneficia a toda la comunidad
educativa?
X X
26 04 10 20
1.8 Problema seleccionado:
Luego de conocer cada una de las necesidades, recolectar y revisar
información de los problemas de la Escuela Oficial Urbana Mixta de
Colonia Los Naranjales se concluye que el problema es: Contaminación
ambiental debido al humo proveniente de las ventas de tortilla que
se encuentran alrededor de la escuela.
1.9 Solución propuesta como viable y factible
Debido al poco interés en solucionar el problema de humo se dará una
charla a los docentes padres de familia y alumnos para el conocimiento
de los graves problemas de salud los cuales afectaran a los estudiantes y
docentes; a través de esta concientización acordar apoyar a los
comerciantes elaborando chimeneas aéreas para minimizar el humo
debido a que no cuentan con la capacidad económica para solventar este
problema.
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO
CAPÍTULO II
2 PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales
2.1.1 Nombre del proyecto.
Elaboración de chimeneas aéreas y charlas para el cuidado del medio
ambiente, dirigido a docentes, padres y alumnos de la Escuela Oficial
Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla.
2.1.2 Problema.
Contaminación ambiental generada por el humo de los comercios que se
encuentran alrededor de la escuela.
2.1.3 Localización
La Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales se encuentra
ubicada en la 6ª. Avenida 0-82 zona 4 de Colonia Los Naranjales, del
municipio y departamento de Escuintla.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades y
Municipalidad de Escuintla.
2.1.5 Unidad Ejecutora
De proceso y Educativo
18
2.2 Descripción del proyecto
La charla a impartir con los padres de familia, docentes y alumnos se
enfoca en el mejoramiento del aire que respiran los alumnos y
maestros quienes son los más afectados, fomentando a través de la
charla los valores del respeto, responsabilidad y solidaridad dando a
conocer la situación financiera de los comerciantes quienes por
carencia de económica no pueden solucionar el problema que afecta a
quienes se encuentran alrededor de estos comercios poniendo en
riesgo la salud debido a la formación de humo en el ambiente.
La elaboración de chimeneas beneficia a los comerciantes y familia
como a los docentes y alumnos por lo que se minimizaran las
enfermedades virales y respiratorias causadas por el humo.
A través de este proyecto se enriquecerá el conocimiento sobre las
ventajas de un ambiente sano y sobre todo practicar valores de
solidaridad en beneficio a todos los que forman parte del perímetro
del problema de humo.
19
2.3 Justificación
En la actualidad es evidente la contaminación que existe, cada año va en
aumento, los malos hábitos del manejo de los recurso de subsistencia y la
falta de conocimiento para implementarlos a sabiendas de las ventajas y
desventajas que se obtiene.
El humo es un contaminante que se genera al quemar elementos como la
leña, plásticos y papel, sabiendo que esto produce enfermedades
respiratorias y a la vez se contamina el ambiente.
Es por ello que como parte del Ejercicio Profesional Supervisado se
contribuirá con una charla educativa sobre el medio ambiente y la
elaboración de chimeneas aéreas bien para brindar un conocimiento básico
sobre el medio ambiente y la salud permitiendo de esta forma contribuir con
la disminución de la contaminación.
2.4 Objetivo del Proyecto
2.4.1 General
Contribuir a la disminución de la contaminación del ambiente a través del
humo proveniente de los comercios de venta de tortillas, contaminación que
viene a perjudicar la salud de los docentes y estudiantes de la Escuela
Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla.
2.4.2
Capacitar a través de una charla educativa sobre el cuidado del medio
ambiente y la salud a todo el personal, padres y alumnos.
Elaborar chimeneas aéreas en los comercios de ventas de tortillas para
minimizar los problemas de salud en los docentes y alumnos.
20
Que los estudiantes conozcan la importancia de vivir en un ambiente sano.
Sembrar 600 arbolitos en área verde.
2.5 Metas
Dar una charla a todo el personal docente, padres de familia y
alumnos con la información relacionada sobre el cuidado del medio
ambiente.
Informar a todos el personal docente, padres de familia y alumnos sobre
las consecuencias que conlleva la inhalación de humo.
Elaborar chimeneas en los comercios que perjudican la salud de quienes se
encuentran a su alrededor.
Sembrar 600 arbolitos en un área adecuada, ubicada camino a Siquinalá
aldea Ceylán., Escuintla.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Con la ejecución de este proyecto se beneficiarán 465 estudiantes 16
docentes de la Escuela Oficial Urbana Mixta recibiendo una charla
educativa sobre el cuidado del medio ambiente y la salud y solucionando
el problema de humo en los salones de clases.
2.6.2 Indirectos
Serán beneficiados indirectamente los comerciantes de las ventas de
tortilla en donde se elaboraran las chimeneas y personas aledañas a
la Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales.
21
Fuente: Pedro René Escobar
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Municipalidad de Escuintla de Departamento de Escuintla (Q. 4,686.00)
22
No. DESCRIPCIÓN PRECIO UNITARIO
PRECIO TOTAL
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Municipalidad Comunidad
/Escuela
Otros
1 Capacitación en salud Centro de salud
X
2 Charla De medio Ambiente
X
3 Cemento Q 65.00 x 12
Q 780.00 X
4 Arena Q 750.00 X
5 Lámina Q. 83.00 x 6
Q 498.00 X
6 Cajones de chimenea Q443.00 x 6
Q2658.00 X
GRAN TOTAL Q
4,686.00
2.8. Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto año 2011
No. Actividades julio agosto septiembre octubre bre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Selección del Tema
2 Seleccionar bibliografías
3 Determinar el nombre
4 Elaborar los contenidos
5 Organizar los temas y subtemas.
6 Seleccionar actividades
7 Buscar imágenes para los
contenidos.
8 Buscar al personal que proporcionara
la charla de la Conservación del
Ambiente.
9 Primera revisión del Aporte
pedagógico.
10 Corrección del aporte pedagógico
después de la primera revisión
11 Segunda revisión del aporte
pedagógico.
12 Capacitación a docentes, padres
y alumnos sobre el ambiente y la salud
13 Elaboración de chimeneas en los
comercios beneficiados
Constancia de finalización del
aporte pedagógico y ambiental en
la Escuela Beneficiada.
15 Revisión del informe
23
2.9 Recursos
2.9.1Humanos
Directora
Epesistas
Docentes
Estudiantes
Asesor
Comunidad
2.9.2 Físicos
Municipalidad de Escuintla
Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla
2.9.3 Materiales
Cámaras fotográficas
Proyector de imágenes multimedia (cañonera)
Laptop
Impresora
Escáner
Fotocopias e impresiones
Útiles de oficina
Memorias USB
Material bibliográfico
Discos compactos
Palas
Carreta
Cubetas
Lámina
2.9.4 Financieros
Aporte institución patrocinante Q 4,686.00
24
CAPÍTULO III
EJECUCIÓN DEL
PROYECTO
CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Las actividades y resultados:
Para determinar las actividades y los resultados fue necesario hacer una
revisión de cada una de las acciones realizadas dentro del desarrollo de cada
actividad uncialmente se realizaron con el plan de trabajo profesional
Supervisado, luego el plan Diagnóstico Institucional, seguido del perfil del
proyecto formado.
3.1 Actividades y resultados
No. Actividades Programadas Resultados Obtenidos
1
Presentación del proyecto a ejecutar al alcalde municipal de Escuintla, Escuintla.
La aceptación del proyecto, asimismo se adquirió el apoyo económico para la elaboración del proyecto.
2
Reunión con la directora de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla, Escuintla.
Como resultado se obtuvo la participación de docentes, padres de familia y alumnos.
3
Recabar información para realizar una charla y obtener solución al problema de contaminación.
Se obtuvo la información necesaria para llevar a cabo la charla y solucionar el problema de contaminación.
4
Capacitación a los docentes, padres y alumnos Conocimiento amplio acerca del cuidado del ambiente y sus consecuencias al no practicar las sugerencias de prevención.
5
Se dialoga con los comerciantes que perjudican contaminando el ambiente con la venta de tortillas.
se obtiene información de carencia financiera para solucionar el problema por lo que se le apoyara con la elaboración de chimeneas con apoyo de la municipalidad.
6
Culminación del Proyecto. Se entregan las chimeneas instaladas en cada comercio
Se logro el objetivo propuesto y obtienen agradecimientos de todos los beneficiados.
25
3.2 Productos y logros del proyecto
Productos del proyecto:
Se llevó a cabo una charla para el cuidado del medio ambiente dirigida a
los estudiantes, padres de familia y docentes; elaboración de
chimeneas aéreas en los comercios donde se vende tortillas y la
plantación de 600 árboles en un área correspondiente a Ceylan del
municipio de Siquinalá, Escuintla.
Logro del proyecto
Con la elaboración de las chimeneas se logro beneficiar a 465
estudiantes y 16 docentes y la directora de la Escuela Oficial Urbana
Mixta de Colonia Los Naranjales de Escuintla.
Conocimiento y aprendizaje a través de la charla ya que se
obtuvieron los temas necesarios, a beneficio de todos los padres de
familia, docentes y estudiantes.
Apoyo de la dirección de la escuela para realizar dicha charla.
Se benefició a los comerciantes con la elaboración de las chimeneas
para minimizar los problemas de contaminación del
Por lo que se completó las actividades previstas.
26
Aporte Pedagógico
3.3 Aporte Pedagógico
MINISTERIO DE SALUD Y AMBIENTE
Plan: Concientización sobre el cuidado del Medio Ambiente y una vida
saludable.
Objetivo: Contribuir con la comunidad, aportando una capacitación sobre
el cuidado del medio ambiente para minimizar los problemas de
salud.
Capacitadores: Personal especializado en el tema.
Materiales: retroproyector, computadora, marcadores, y trifoliares
Horario de Capacitación: 8:00 a.m. a 10:00
Desarrollo de Actividades: Entrega de trifoliares
Información del tema
Lectura del trifoliar proporcionado
Información de enfermedades ambientales
Consejos para tener un ambiente sano
Evaluación: Lluvia de ideas
Preguntas directas
27
Cuidado del Medio Ambiente
MINISTERIO DE SALUD Y AMBIENTE
28
Se sabe que uno de los grandes desafíos de la sociedad actual es, sin
lugar a dudas, la incorporación de la Educación Ambiental en el Curriculum escolar como consecuencia de un creciente aumento de la
conciencia, la sensibilidad y la necesidad de mayores conocimientos
existentes en todos los ámbitos y, particularmente, en el de la educación. Como respuesta a lo anterior, la Universidad de San Carlos de Guatemala
ha propuesto una serie de alternativas para la implementación de los
temas transversales, como es el caso del medio ambiente. La educación ambiental es un instrumento de gestión ambiental definida
como “un proceso permanente de carácter interdisciplinario, destinado a la
formación de una ciudadanía que reconozca valores, aclare conceptos y
desarrolle las habilidades y las actitudes necesarias para la convivencia
armónica entre seres humanos, su Cultura y su medio bio-físico
circundante”. En base a esto se plantea sensibilizar a la comunidad sobre
las problemáticas ambientales y las soluciones asociadas, favorecer la
comprensión del medio ambiente, desarrollar habilidades para intervenir y
relacionarse positivamente con éste y lograr compromiso y
responsabilidad con el medio ambiente que se manifieste en su diario vivir. Por tanto, la educación ambiental resulta una de las principales vías para
lograr la incorporación de contenidos relacionados con la sustentabilidad
del Planeta, como por ejemplo, la conservación de la biodiversidad. A
través de esta Guía se propone que niños, jóvenes, profesionales y
comunidad educativa, aprendan, se sensibilicen y tengan una actitud de
respeto y cuidado con la naturaleza. La Estrategia de Conservación de la Biodiversidad no se queda atrás
frente a este tema, ya que posee el componente de la educación, a través
de la generación de conciencia apuntando a promover y fomentar la
importancia de la biodiversidad, de su conservación y de las medidas
necesarias para lograrlo, así como su difusión a través de los medios de
información, y la inclusión de esos temas en los programas de educación.
Desde la aparición del Homo sapiens hasta nuestros días, el hombre ha
mantenido una íntima relación con la naturaleza para la satisfacción de
sus necesidades, relación que pasó de una total dependencia a una posición
de poder sobre ella, y evolucionó desde la más ciega mistificación en
épocas inmemoriales hasta la más brutal depredación característica de
nuestros días. Para el mantenimiento de la vida, así como para asegurar el desarrollo de la sociedad, la ciencia y la técnica, se requiere disponer de un
gran número de recursos, los cuales pueden dividirse en dos grupos: renovables y no renovables.
Entre los primeros se cuentan el suelo, las plantas, los animales, el agua
y el aire. Como recursos no renovables, pueden señalarse principalmente
los combustibles y los minerales. La protección de todos estos recursos resulta de la mayor importancia para el desarrollo de la sociedad.
Pero la actuación del hombre ha puesto en peligro los recursos renovables, y ha ocasionado que comiencen a agotarse los no renovables, aunque la atmósfera, las aguas y los suelos parecen tan vastos que resulta
difícil creer que el comportamiento de los seres humanos pueda llegar a
afectarlos.
Sin embargo, la población aumenta constantemente; cada vez hay más edificios, más vehículos, más industrias, más polvo, más desperdicios, más
ruido y, en peligroso contraste para la supervivencia del hombre a largo
plazo, cada vez hay menos campos, menos árboles, menos animales; cada vez es más difícil encontrar el agua necesaria, alimentos frescos,
combustibles y minerales.
El interés por la protección del medio ambiente está centrado en la salud
y el bienestar del hombre, el cual es el agente causante fundamental de la
continua degradación del medio y, al mismo tiempo, la víctima principal.
Pero la adopción de una actitud consciente ante el medio que nos rodea, y del cual formamos parte indisoluble, depende en gran medida de la
enseñanza y la educación de la niñez y la juventud. Por esta razón, corresponde a la pedagogía y a la escuela desempeñar un papel fundamental en este proceso.
I
GENERAL
“Integrar a los estudiantes en actividades que garanticen la seguridad,
protección y conservación de un medio ambiente sano para las presentes
y futuras generaciones.” ESPECIFICOS.
Motivar las prácticas docentes y facilitar los procesos de enseñanza
aprendizaje respecto a los temas de medio ambiente, ecosistema y
específicamente el cuidado y protección de los bosques mediante una
guía de aprendizaje.
Desarrollar en los alumnos, docentes y padres de familia la
capacidad de análisis de los temas que se imparten con el objetivo de
crear una participación consiente en las actividades que se emprendan
sobre la siembra y el cuidado de los arboles.
CONTAMINACION AMBIENTAL
La contaminación puede surgir de manera natural a partir de ciertas
situaciones propias de la naturaleza (fuentes naturales: incendios por sequias,
contaminación de los ríos por animales muertos, erupción del volcanes, ) o
bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre (contaminación
por desechos tóxicos en aire, agua y tierra, que conforman las actividades de la
vida diaria del ser humano.
PRINCIPALES CONTAMINANTES POR HUMO GENERADO POR LEÑA
En muchas viviendas de los países desarrollados los ambientes dedicados a
cocinar tienden a estar mal ventilados Las cocinas en su mayoría son muy
primitivas (con frecuencia nada más que un hoyo o tres ladrillos )y queman los
biocombustibles de manera ineficiente. Así, los habitantes, y las mujeres y los
niños pequeños en especial, tienden a estar expuestos a altos niveles de humo
de cocinas, que exceden con mucho los niveles recomendados por la
Organización Mundial de la Salud Este humo de biomasa contiene muchos
componentes nocivos, incluso partículas respirables en suspensión, monóxido
de carbono, óxidos de nitrógeno, formaldehido, e hidrocarburos poliaromáticos
tales como benzo(a)pirina. Altas exposiciones a estos componentes pueden
afectar el sistema respiratorio, los ojos, y las respuestas del sistema inmune, y
aumentar la susceptibilidad a las infecciones y las enfermedades. Se los ha
vinculado con serios problemas de salud, incluso tuberculosis, infecciones
respiratorias agudas, enfermedad pulmonar obstructiva crónica, corpulmonale,
y cáncer del pulmón – y se asocian con asma, ceguera, anemia, y resultados
adversos del embarazo como peso bajo al nacer y mortalidad perinatal.
CAUSAS DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL
* Quema
*Tala
* Basura de la vivienda y de la calles.
*El humo de los vehículos
*La que se genera por desecho de basura de la casa o
empresas o industrial y que contaminación mar o ríos
TIPOS DE CONTAMINACION AMBIENTAL
Contaminación del agua: es la incorporación al agua de materias extrañas,
como microorganismos, productos químicos, residuos industriales, y de otros
tipos o aguas residuales. Estas materias deterioran la calidad del agua y la
hacen inútil para el uso humano y animal.
Contaminación del suelo
Es la incorporación al suelo de basura, desechos tóxicos,
productos químicos, y desechos industriales.
La contaminación del suelo produce afectación física, química y biológica que
afecta negativamente las plantas, animales y humanos.
Contaminación del aire
Es la adición dañina a la atmósfera de gases tóxicos, CO monóxido de carbono
por la emisión humo de los automóviles, u otros que afectan el normal
desarrollo de plantas, animales y que afectan negativamente la salud de los
humanos.
Contaminación del aire de interiores y salud
Nota descriptiva N°292
Marzo de 2014
Datos y cifras
Unos 3.000 millones de personas cocinan y calientan sus hogares con fuegos abiertos y cocinas en
los que queman biomasa (madera, excrementos de animales o residuos agrícolas) y carbón.
Cada año, más de 4 millones de personas mueren prematuramente por enfermedades atribuibles a
la contaminación del aire de los hogares como consecuencia del uso de combustibles sólidos para
cocinar.
Más del 50% de las muertes por neumonía en menores de 5 años son causadas por partículas
inhaladas en interiores con aire contaminado.
Cada año, 3,8 millones de defunciones prematuras debidas a enfermedades no transmisibles, en
particular accidente cerebro vascular, cardiopatía isquémica, neumopatía obstructiva crónica y
cáncer de pulmón, son atribuibles a la exposición al aire de interiores contaminado.
Contaminación del aire de interiores y energía doméstica: los 3.000 millones olvidados
Unos 3.000 millones de personas siguen cocinando y calentando sus hogares con combustibles
sólidos (es decir, madera, residuos agrícolas, carbón vegetal y mineral y excrementos de animales),
en fuegos abiertos y en cocinas con fugas. En su mayoría son personas pobres que viven en países
de ingresos bajos y medianos.
Estos combustibles y tecnologías ineficientes para cocinar producen elevados niveles de
contaminación del aire de interiores dado que liberan
Elementos nocivos para la salud, tales como pequeñas partículas de hollín que penetran
profundamente en los pulmones. En viviendas mal ventiladas el humo puede producir
concentraciones de pequeñas partículas 100 veces superiores a las aceptables. La exposición
afecta particularmente a las mujeres y los niños, que pasan la mayor parte del tiempo cerca del
hogar.
Consecuencias para la salud
Anualmente, 4,3 millones de personas mueren prematuramente por enfermedades atribuibles a la
contaminación del aire interior causada por el uso de combustibles sólidos ineficientes (datos de
2012). Entre esas defunciones:
13% se deben a neumonía
34% a accidente cerebro vascular
25% a cardiopatía isquémica
22% a neumopatía obstructiva crónica, y
6% cáncer de pulmón.
Neumonía
La exposición a la contaminación del aire de interiores casi duplica el riesgo de neumonía en la
niñez. Más de la mitad de las defunciones de niños menores de cinco años causadas por infección
aguda de las vías respiratorias inferiores se deben a la inhalación de partículas del aire de interiores
contaminado con combustibles sólidos.
Accidente cerebro vascular
Casi una cuarta parte de todas las defunciones prematuras debidas a accidente cerebro vascular
(aproximadamente 1,4 millones de defunciones, la mitad de las cuales corresponden a mujeres) se
pueden atribuir a la exposición crónica a la contaminación del aire de interiores provocada al cocinar
con combustibles sólidos.
Cardiopatía isquémica
Aproximadamente un 15% de todas las defunciones por cardiopatía isquémica, que representan
más de un millón de defunciones prematuras
cada año, se pueden atribuir a la exposición al aire de interiores contaminado.
Neumopatía obstructiva crónica
Más de una tercera parte de las defunciones prematuras debidas a neumopatía obstructiva crónica
(EPOC) entre adultos de países de ingresos bajos y medianos se deben a la exposición al aire
contaminado de interiores. Las mujeres expuestas a altos nieles de humo en interiores tienen 2,3
veces más probabilidades de padecer EPOC que las que utilizan combustibles más limpios. Entre
los hombres (que ya corren un alto riesgo de EPOC debido a las altas tasas de consumo de tabaco),
la exposición al humo de interiores casi duplica (multiplica por 1,9) ese riesgo.
Cáncer de pulmón
Aproximadamente el 17% de las defunciones prematuras causadas cada año por el cáncer de
pulmón en adultos son atribuibles a la exposición a los carcinógenos del aire de interiores
contaminado por el uso de combustibles sólidos tales como madera y carbón vegetal o mineral para
cocinar. Las mujeres corren mayor riesgo a raíz de su papel en la preparación de alimentos.
Otras consecuencias sanitarias
En general, las pequeñas partículas y otros contaminantes del humo de interiores inflaman las vías
respiratorias y los pulmones, dificultan la respuesta inmunitaria y reducen la capacidad de
oxigenación de la sangre.
Además, se ha demostrado la relación entre la contaminación del aire de interiores y el bajo peso
ponderal, la tuberculosis, las cataratas y los cánceres nasofaríngeos y laríngeos.
La mortalidad debida a cardiopatía isquémica y accidente cerebro vascular también se ve afectada
por factores de riesgo tales como la hipertensión, la dieta malsana, la falta de actividad física y el
consumo de tabaco. Los factores de riesgo de neumonía infantil incluyen la lactancia materna
insuficiente, el bajo peso al nacer y el humo de tabaco ajeno. En cuanto al
cáncer de pulmón y la neumopatía obstructiva crónica, el consumo de tabaco y el humo de tabaco
ajeno también son factores de riesgo importantes.
Repercusiones en la equidad sanitaria, el desarrollo y el cambio climático
Sin un cambio sustancial de las políticas, el número de personas que dependen de combustibles
sólidos se mantendrá prácticamente sin cambios hasta 2030 (Banco Mundial, 2010). Por otra parte,
el uso de combustibles contaminantes supone una pesada carga para el desarrollo sostenible.
La recolección del combustible consume una parte considerable del tiempo de las mujeres y los
niños, lo que limita la realización de otras actividades productivas y aleja a los niños de la escuela.
En entornos poco seguros, las mujeres y los niños se exponen a sufrir traumatismos y violencia
mientras recogen combustible.
El hollín (partículas de hollín) y el metano emitidos por la combustión en cocinas ineficientes son
contaminantes que contribuyen considerablemente al cambio climático.
El hecho de que 1.200 millones de personas no tengan acceso a la electricidad (muchas utilizan
queroseno para iluminación) genera otros riesgos para la salud, por ejemplo, quemaduras,
traumatismos e intoxicaciones por ingestión de combustible, y restringe las oportunidades de acceso
a la salud y el desarrollo para las que se requiere iluminación adecuada, por ejemplo los estudios o
las actividades artesanales y comerciales a pequeña escala.
Respuesta de la OMS
La OMS encabeza los esfuerzos destinados a identificar nuevas tecnologías de cocinas domésticas
y combustibles que produzcan menos emisiones y, consiguientemente, sean mejores para la salud.
Asimismo, la OMS presta asistencia técnica a los países para que realicen sus propias evaluaciones
y fomenten tecnologías de cocinas que preserven la salud.
Otras actividades de la OMS:
Nuevas directrices sobre calidad del aire y uso de
Combustibles en los hogares
Para asegurar que el aire de la vivienda y de su entorno sea saludable, las nuevas directrices de la
OMS sobre calidad del aire y uso de combustibles en los hogares contienen recomendaciones
relativas a la eficiencia de los combustibles y las cocinas, así como estrategias para la difusión eficaz
de esas tecnologías energéticas domésticas orientadas a proteger la salud. Esas recomendaciones
se basan en las directrices sobre calidad del aire exterior de la OMS y las orientaciones de la OMS
sobre los niveles de contaminantes específicos en interiores publicadas recientemente.
Base de datos sobre energía en los hogares
La base de datos de la OMS sobre energía en los hogares se utiliza para realizar el seguimiento de
los progresos mundiales en la transición hacia combustibles más limpios y cocinas mejoradas, y
facilitar la evaluación de la carga de morbilidad relacionada con la energía doméstica y la situación
del acceso a la energía en los países en desarrollo.
Investigación y evaluación de programas
La OMS colabora con países, investigadores y otros asociados con el objeto de armonizar métodos
de evaluación en diferentes entornos, de modo que se puedan evaluar con coherencia y rigor las
consecuencias sanitarias, e incorporar también la evaluación económica de las prestaciones de
salud.
Liderazgo y actividades de promoción en los sectores de la
Salud, la energía y el clima
Sector sanitario
La OMS trabaja para integrar la orientación y los recursos de apoyo a la energía doméstica limpia,
en los instrumentos mundiales de las iniciativas de salud infantil y de apoyo para la toma de
decisiones, entre ellos el Plan de acción mundial sobre neumonía y diarrea, así como en otros
aspectos de la propia orientación normativa de la OMS. En diversos foros globales sobre cuestiones
de salud materno infantil relacionadas con la neumonía, así como en foros sobre enfermedades no
transmisibles en adultos, la Organización sostiene los convincentes argumentos sanitarios en favor
de una energía doméstica más limpia. Esto puede acrecentar la sensibilización acerca de la
importancia de ampliar el suministro de energía doméstica más limpia, como una medida esencial
de prevención en el ámbito de la salud pública.
Salud y cambio climático
La OMS es uno de los asociados de la Coalición Clima y Aire Limpio para Reducir los
Contaminantes de Corta Vida. Como miembro del grupo especial sobre salud de esa Coalición, la
OMS presta asistencia técnica para aprovechar los beneficios sanitarios de las medidas orientadas
a reducir los contaminantes de corta vida, y trabaja con el fin de mejorar la calidad del aire y afianzar
el compromiso del sector sanitario para hacer frente al problema que plantean esos contaminantes.
salud, energía y desarrollo sostenible
La OMS propuso utilizar las reducciones de la carga de morbilidad por enfermedades relacionadas
con la contaminación del aire (interior y exterior), como indicador de un objetivo de desarrollo
energético sostenible para después de 2015.
Health Indicators of sustainable energy in the Context of the Rio+20 UN Conference on Sustainable
Development
Por otra parte, la OMS contribuyó al desarrollo del marco de seguimiento para evaluar los progresos
realizados hacia el logro del objetivo de acceso universal a la energía limpia incluido en la Iniciativa
de Energía Sostenible para Todos establecida por el Secretario General de las Naciones Unidas.
Iniciativa de Energía Sostenible para Todos
La OMS integra la Alianza Mundial para Estufas Limpias encabezada por la Fundación pro Naciones
Unidas, en la que participan diversos organismos de las Naciones Unidas, donantes, organizaciones
no gubernamentales, sectores de la sociedad civil y asociados de los países. La Alianza promueve
el uso de cocinas de biomasa de diseños mejorados que pueden reducir sustancialmente la
contaminación del aire interior.
En apoyo de los Objetivos de Desarrollo del Milenio
La eliminación de la contaminación del aire interior contribuirá al logro de los Objetivos de Desarrollo
del Milenio (ODM), en particular el ODM 4 (reducir la mortalidad infantil) y el ODM 5 (mejorar la salud
materna).
También contribuirá a alcanzar la igualdad entre los sexos (ODM 3) y dejará más tiempo a las
mujeres para permitirles generar ingresos que ayuden a erradicar la pobreza extrema y el hambre
(ODM 1).
Por último, la energía doméstica limpia puede contribuir a asegurar la sostenibilidad del medio
ambiente (ODM 7). La OMS informa anualmente acerca de la proporción de la población que utiliza
combustibles sólidos para cocinar, como un indicador clave para evaluar los progresos en materia
de salud y desarrollo.
Consejos para tener un Medio Ambiente Sano
Muchas veces nos preguntamos de qué manera podemos ayudar al medio ambiente, pero no
sabemos bien cómo hacerlo. Por eso, acá les dejo una serie de tips prácticos y sencillos para
poder empezar una vida más ecofriendly sin complicarnos demasiado. A través de estos
consejos, podemos aportar nuestro granito de arena para mejorar el medio ambiente y
nuestra calidad de vida. Recordemos que cada pequeño aporte hace la diferencia a largo
plazo.
1-Usemos la electricidad con inteligencia.
Es muy común dejar el cargador del teléfono enchufado o de otros aparatos cuando no los
estamos usando, pero podemos ayudar al medio ambiente evitando este tipo de descuidos
que hacen que gastemos energía innecesariamente. También es importante apagar la
computadora cuando no la estemos usando, así como la televisión y otros aparatos
electrónicos. Otro buen consejo es elegir lámparas de bajo consumo en lugar de las
‘comunes’; gastan menos, duran más y dan mucha luz.
2-Evitemos los gastos innecesarios.
Cada vez que imprimimos un mail que no necesitamos realmente o que utilizamos bolsas de
plástico que luego desechamos, estamos generando basura innecesaria.
Usemos bolsas reciclables en lugar de elegir las de plástico, evitemos imprimir lo que
después vamos a tirar. También es mejor tener una taza o termo portátil en lugar de los
vasos de plástico que luego tiraremos. Otro consejo práctico: paguemos las cuentas online
si existe la posibilidad; es mucho más rápido, ganaremos tiempo y no tendremos que estar
cargando las boletas de pago. Por otro lado, es muy importante que en verano no abusemos
del aire acondicionado; una temperatura de entre 20 y 25º es suficiente para mantenernos
frescos. Y lo mismo para el invierno, no dejemos encendida la calefacción todo el tiempo.
3-Elijamos la luz natural.
Cada vez más, los espacios públicos buscan aprovechar la luz del sol en lugar de gastar luz
artificial durante el día. Llevemos esta práctica a nuestras casas; mantengamos las
persianas abiertas, trabajemos con la luz natural mientras podamos. No solo ahorraremos en
gastos, también nos sentiremos más relajados.
4-Cuidemos el agua.
Este es un recurso que cada vez escasea más y por eso es importante usar lo necesario. No
dejemos el grifo abierto, tratemos de que nuestras duchas sean breves y lavemos los platos
con el mínimo de agua posible. Arreglemos las goteras, ya que pueden llegar a
desperdiciarse 48 litros de agua por día de no hacerlo.
5-Alimentémonos sana y ecológicamente.
Busquemos productos locales y naturales, que sepamos que no pasaron por un proceso
industrial. De esta manera, no solo atenderemos nuestra salud, sino que también
beneficiaremos a los pequeños productores. Hoy en día la demanda de productos naturales
es cada vez más grande y la oferta crece; aprovechémosla. Nos sorprenderá la diferencia.
6-Plantar.
Una linda manera de alegrar nuestro hogar e incluso nuestro ambiente laboral es poniendo
una flor o una planta. Renovarán nuestro oxígeno y alegrarán nuestra vista.
7-Concientizar y mantenerse informado.
Informémonos y difundamos la información que sepamos. Vayamos actualizándonos en
materia ecológica. Hoy en día contamos con muchas organizaciones dedicadas al cuidado
del medio ambiente, todas dispuestas a dar toda la información necesaria. No caigamos en la
indiferencia. La Tierra es de todos; juntos podemos hacer la diferencia y tener un espacio
mejor.
http://contaminacionambiental-daniela.blogspot.com/
http://pics-searcher.appspot.com/?page=de-paisajes-hermosos
17
6
En forma individual realizar las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es el medio ambiente?
2. ¿Quiénes integran el medio ambiente?
3. ¿Qué cosas o actividades destruyen el medio ambiente?
4. ¿Qué arias tú para cuidar el medio ambiente?
5. ¿Qué recursos naturales hay en tu comunidad?
6. ¿Qué enfermedades causa un ambiente que no es saludable?
Institución Patrocinante: Municipalidad de Escuintla Misión: Apoyar los proyectos educativos a favor del
Pueblo escuintleco Financiamiento: Fondo Municipal Recursos: A través de Consejo Municipal Inspección y orientación: Juez Municipal y Jefe de Obras Supervisión: Alcalde Municipal
IMÁGENES DE LA ELABORACIÓN DE CHIMENEAS CONSTRUIDAS EN
CADA COMERCIO DE VENTA DE TORTILLAS COMO SOLUCIÓN AL
PROBLEMA QUE PERJUDICABA DIRECTAMENTE A LA ESCUELA DE
COLONIA LOS NARANJALES
Elaboración de las chimeneas
Utilización de las chimeneas
Cocina común y antigua forma de cocinar contaminación de ambiente anteriormente
IMÁGENES DE COMERCIOS DE VENTA DE TORTILLA LAS CUALES DE
ENCUENTRAN ALREDEDOR DE LA ESCUELA DE COLONIA LOS
NARANJALES.
BENEFICIADOS DIRECTOS: DIRECTOR, PADRES DE FAMILIA, ALUMNOS,
ALUMNAS Y COMUNIDAD EN GENERAL.
PERSONAS BENEFICIADAS
EJEMPLO DE FORMA DE COCINAR CON CHIMENEA PROPORCIONADA
INSTALACION DE CHIMENEAS EN LOS COMERCIOS
SALIDA DE HUMO PARA EVITAR CONTAMINACION AMBIENTAL
3.4 Plan de sostenibilidad
Plan de manejo de sostenibilidad: de Seguimiento
en la elaboración de chimeneas enfocada al cuidado del medio
Ambiente en beneficio a los docentes y alumnos, en la Escuela Oficial
Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla.
55
PLAN DE MANEJO DE SOSTENIBILIDAD DEL APORTE PEDAGÓGICO
IV. DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Nombre de la Institución: Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los
Naranjales, Escuintla.
1.2. Municipio: Escuintla
1.3. Departamento: Escuintla.
1.4. Propietario: Ministerio de Educación.
1.5. Superficie. 300mts cuadrados.
1.6. ACCESO
La Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales se
encuentra ubicada al sur del área urbana del municipio de Escuintla, a
una distancia aproximada de 100 mts., a un costado de la terminal del sur
carretera que conduce al Puerto San José.
OBJETIVOS
Contribuir a la disminución de la contaminación del ambiente a través del humo
proveniente de los comercios de venta de tortillas; la contaminación perjudica la
salud de los estudiantes y docentes por loque se dara una charla educativa y
elabor 6 chimeneas para los comercios .
METODOLOGIA
Fase de gabinete: Se recopiló la información de la Institución en general.
Fase de Campo: Se realizó un reconocimiento físico de la Institución.
56
V CONCLUSIONES DE SOSTENIBILIDAD
Fueron favorecidos los docentes y
alumnos de la Institución, con la
implementación de 6 chimeneas en los comercios de venta de
tortillas las cuales perjudicaban el ambiente .
En el desarrollo de la charla, los docentes alumnos y padres
de familia actuaran como conservadores de un ambiente sano
y agradable.
A través de la comisión de Educación de la Municipalidad
de Escuintla, en coordinación con docentes de la
escuela se promoverá y divulgara el mantenimiento de las
chimeneas.
VI RECOMENDACIONES DE SOSTENIBILIDAD
Que los docentes recomienden periódicamente los consejos
y actividades sobre el cuidado del medio ambiente.
Que los padres practiquen los consejos para que con el ejemplo
practiquen los niños.
Que los entes encargados coordinen adecuadamente la
promoción y divulgación del cuidado del medio ambiente y
la salud.
VII REFERENCIAS DEL PERSONAL TÉCNICO RESPONSABLE
Manuel Galindo.
Pedro René Escobar.
Dirección: Colonia Los Naranjales, Escuintla, Escuintla
A través de la siguiente firma, certifico que la información
anteriormente
consignada, es correcta y veraz
57
CAPÍTULO IV
EVALUACIÓN
CAPÍTULO IV
4. PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico
Instrumento:
Lista de Cotejo
Lluvia de ideas
Guía de los 8 sectores
Encuestas
Entrevistas
Observación
Encargado de la evaluación
Epesista
¿Qué se evaluó?
A través de estos instrumentos se evalúa las carencias de la Escuela
Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla, encontrándose con carencias de salud ambiental, material pedagógico, y de espacios administrativos. Resultados
o Detección de un listado de carencias, para priorización de problemas
o La información necesaria para llevar a cabo el diagnóstico
4.2 Evaluación del Perfil
Instrumento:
Lista de Cotejo
Encargada de la evaluación
Epesista
¿Qué se evaluó?
o El proceso de actividades del cronograma
o Financiamiento
Resultados
Se estableció la viabilidad y factibilidad del proyecto, así como las posibles
soluciones al problema del medio ambiente.
59
4.3. Evaluación de la Ejecución
Instrumento:
Lista de cotejo
Encargada de la evaluación
Epesista
¿Qué se evaluó?
Los pasos de cada etapa del proyecto
Resultados
Charla Educativa sobre el Cuidado del Medio Ambiente.
Elaboración de chimeneas para los comercios de venta de tortillas las cuales
proporcionaban la contaminación del ambiente que perjudicaba a los docentes y
alumnos de la Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales Escuintla.
4.4 Evaluación Final
Instrumento:
Lista de cotejo
Encargada de la evaluación
Epesista
¿Qué se evaluó?
Los logros de las diferentes etapas del proyecto
Resultados
Resultados satisfactorios en las diferentes etapas del proyecto obteniendo una
amplia percepción del Ejercicio Profesional Supervisado, enfocado en el aporte pedagógico, con énfasis en el Cuidado del Medio Ambiente.
60
4.5 CONCLUSIONES
Se proporciono a la escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los
Naranjales, Escuintla, Escuintla un ambiente sano a travez de la elaboración de 6 chimeneas enlos comercios de venta de tortillas los cuales contaminaban el
aire que respiraban los docentes y alumnos, proporcionando enfermedades respiratorias.
Se proveyó de material educativo a traves de una charla enfocada en el
Cuidado del Medio Ambiente
que promuevan hábitos de conservación de los recursos naturales
de su comunidad para alumnos, docentes y padres de familia .
Se obtuvo apoyo de la municipalidad de Escuintla para elaborar las chimeneas
y a la vez el compromiso de llevar a cabo el plan de sostenibilidad para los
beneficiados con las chimeneas.
61
4.6 RECOMENDACIONES
Que el Ministerio de Educación redacte material pedagógico con temas
forestales, para evitar acciones que perjudiquen el medio ambiente.
Se recomienda que las instituciones encargadas de velar por el medio ambiente
estén al pendiente de monitoriar los comercios del area urbana que es donde más
movimiento de ventas existe .
Al personal docente de la escuela: se les recomienda gestionar proyectos
para el mantenimiento del Medio Ambiente que nos rodea y así evitar problemas de
salud.
A la Dirección Departamental de Educación que programe capacitaciones con
docentes, para fortalecer y sistematizar los conocimientos sobre la temática,
del cuidado del medio Ambiente.
62
4.7 BIBLIOGRAFIAS
1. Asamblea Nacional Constituyente, Constitución Política de la
República de Guatemala, Editorial Piedra Santa, año 1985 Guatemala.
76 páginas.
2. Congreso de la República de Guatemala, Código Municipal Decreto
Legislativo No. 12-2002 Impreso en librería Jurídica, Guatemala 2010,
97 páginas.
3. Escuela Oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla
Escuintla Proyecto Educativo Institucional (PEI), 49 Páginas.
4. Méndez Pérez, José Bidel, Proyectos Elementos Propedéuticos, Novena
Edición Impresos, tinta y papel Guatemala 2009. 113 páginas.
5. Municipalidad de Escuintla, Oficina Municipal de Planificación
(OMP). 2008 Páginas 120
E-GRAFIA
6. Http//docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:QxbrPyffoZ8J:200.6.193.
206/Mineduc/images/1/12/ADMINISTRADOR Politicas.pdf+polio (Políticas
Educativas)
63
APÉNDICE
Escuintla, 10 de julio de 2014
Señor: Alcalde municipal
Perito Agro. Pedro René Escobar. Alcalde Municipal de Escuintla
Presente.
Yo, Sandy Medina Ramírez, estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía
y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San
Carlos de Guatemala. En la actualidad estoy realizando la fase del ejercicio profesional supervisado EPS. Ante ustedes respetuosamente.
Expongo:
Que de acuerdo a los lineamientos del Ejercicio Profesional Supervisado EPS, se
necesita contar con una Institución Patrocinante que apoye las expectativas a llenar; cumpla con lo requerido por la Universidad de San Carlos de Guatemala y apoye a mi persona como epesista, con un proyecto que contribuya a formar hábitos de
conservación hacia nuestros plantas, detallándolos en un Aporte Pedagógico. Por lo anteriormente expuesto respetuosamente
SOLICITO:
Se me autorice la realización de mi ejercicio Profesional Supervisado EPS en la Escuela
oficial Urbana Mixta de Colonia Los Naranjales, Escuintla; comprometiéndome a brindar dedicación y conocimientos pedagógicos y consultados, para el desarrollo de dicho aporte. A la espera de una respuesta efectiva, y por la atención a la misma; me es grato quedar de ustedes altamente agradecido.
Deferentemente,
P.E.M. Sandy Medina Ramírez
Epesista Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Escuintla, 02 de julio de 2014.
Prof.
Manuel Galindo Túnchez
Director E.O.U.M. de Colonia Los Naranjales
Presente
Reciba mis respetos, Yo, Sandy Medina Ramírez, estudiante de la Carrera de
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades, de la Universidad de San Carlos de Guatemala, augurándole éxitos en la administración de dicho establecimiento que usted honorablemente dirige. Ante usted respetuosamente.
EXPONGO:
a) Que actualmente estoy culminando la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa y estoy realizando el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
b) Que el Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), según las políticas de la Universidad
de San Carlos de Guatemala, consiste en gestionar apoyo financiero, logístico y técnico
ante instituciones gubernamentales y no gubernamentales, para la ejecución de un
proyecto social, en beneficio de alguna comunidad.
c) Nosotros como Epesistas debemos favorecer a un establecimiento educativo con un
aporte pedagógico. En virtud de lo anteriormente, ante usted, respetuosamente,
SOLICITO:
a) El apoyo para realizar mi aporte pedagógico (EPS) en su establecimiento, brindando
mi voluntad, conocimientos y dedicación.
A la espera de una respuesta efectiva, y por la atención a la misma; me es grato quedar de ustedes altamente agradecido.
Atentamente.
F: ________________________
P.E.M. Sandy Medina Ramírez
Epesista, Universidad de San Carlos de Guatemala
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Instrumento del Proceso de Evaluación
Interpretación:
Los datos obtenidos en la lista de cotejo reflejan los resultados deseados,
comprobando que el diagnóstico fue útil para la priorización de los problemas. Para
luego perfilar de acuerdo a la necesidad fundamental.
No. INDICADORES SI NO
1 El informe del diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los
lineamientos y directrices de EPS de la Facultad de Humanidades X
2 El diagnóstico permitió identificar un problema y priorizarlo además
de proponer una solución. X
3 Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron
adecuadas y productivas X
4 Se contó con suficiente información por parte del Personal de la
Institución X
5 Autoridades municipales, Personal Administrativo y Pedagógico de
la escuela aportaron la información que se les solicito. X
6 La obtención bibliográfica permitió la recopilación y sistematización
de datos del municipio y comunidad educativa beneficiada X
7 Se finalizó el trabajo del diagnóstico en el tiempo estipulado. X
8 Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el diagnóstico del municipio y la comunidad educativa
X
9 Se evalúo cada una de las actividades programadas dentro de la
planificación para elaborar el diagnóstico. X
10 Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas para la realización
del diagnóstico
X
11 Hubo buena planificación para la realización del diagnóstico X
12 La información obtenida para la realización del diagnóstico permitió
dar respuesta a las necesidades del proyecto X
13 Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la factibilidad
y viabilidad X
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL PERFIL
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Instrumento del Proceso de Evaluación
Interpretación:
Los resultados que aparecen en la lista de cotejo, es una muestra positiva de la
ejecución de etapa del perfil del proyecto, donde se pudo establecer la viabilidad y
factibilidad de lo planificado.
No. INDICADORES SI NO
1 El plan se realizó en base a los recursos disponibles planteadas por
la institución X
2 Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las
necesidades de la institución X
3 El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto fue
suficiente X
4 La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de EPS
establecido por la Facultad de Humanidades
X
5 Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que sé
priorizó
X
6 El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo
programado en el cronograma X
7 El perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado X
8 El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito X
9 El proyecto planificado representa una solución al problema
priorizado X
10 Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios
X
LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Instrumento del Proceso de Evaluación
Interpretación:
La charla fue dirigida con las indicaciones requeridas, se contó con el apoyo de la
institución patrocinante, de las autoridades educativas para su divulgación. A si
mismo los docentes y padres de familia mostraron interés en resolver el problema de
contaminación al tema ambiental.
No. INDICADORES SI NO
1 Se contó con los recursos económicos presupuestados para la
elaboración de la guía pedagógica de acuerdo al perfil. X
2 Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de la institución, para la reproducción de la guía.
X
3 Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron las
acertadas. X
4 Las chimeneas contribuyeron a las necesidades de contar con
material didáctico para el cuidado del medio ambiente. X
5 Las actividades que se programaron para la elaboración, Y charla, fueron acertadas.
X
6 Se contó con la asesoría técnica en la charla. X
7 Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la elaboración
de la guía. X
8 Se obtuvo el apoyo de las autoridades educativas para la
Realización del proyecto. X
9 Se evalúo con el personal capacitado la información recibida. X
10 El cronograma establecido se cumplió según la programación de la
etapa de ejecución. X
11 Se obtuvieron las ideas claras para mejorar el ambiente. X
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN FINAL
I SECTOR COMUNIDAD
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Instrumento del Proceso de Evaluación
Interpretación:
Cada uno de los pasos de las diferentes etapas fueron desarrolladas
satisfactoriamente, además se enlazaron cada una de las etapas. Se evaluaron
sistemáticamente para el éxito de las mismas, logrando el producto esperado.
No. INDICADORES SI NO
1 El perfil del proyecto respondió al problema detectado. X
2 Se tiene suficientes datos para la elaboración del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado
X
3 Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades detectadas por
el diagnóstico. X
4 Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las diferentes
etapas del proyecto. X
5 El tiempo programado para las fases del proyecto fue el suficiente. X
6 El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas. X
7 El producto final cumplió con las expectativas de la institución
patrocinante. X
8 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las actividades
de cada una de las etapas. X
9 Contribuyen las chimeneas a minimizar el problema que se priorizó X
10 La institución patrocinadora aportó los recursos necesarios X
11 Fueron desarrollados las acciones coordinadas para lograr los
objetivos y metas del proyecto X
12 Los docentes están convencidos de la utilidad de las chimeneas. X
13 La elaboración de chimeneas contribuye en el valore de solidaridad de docentes y alumnos. acerca del problema del medio ambiente.
X
14 Se elaboró un plan de sostenibilidad del proyecto. X