Secretaria de Educación MunicipalSecretaria de Educación Municipal

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJEREGIONAL VALLE

GOBERNACION DEL VALLE DEL CAUCA

SECRETARÍA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

� La Investigación como Estrategia Pedagógica (IEP)

� Dimensiones de la IEP

� Componentes de la IEP

� La Investigación: Desarrollar la IEP implica

� Habilidades desarrollas con el modelo de IEP

� Ondas está comprometido con tres causas

� Tipos de Aprendizaje que se logran mediante la IEP

� La Ruta de investigación de la IEP

� La IEP y sus Aprendizajes

� Cómo se comprende la investigación en el programa

� Textos y videos recomendados para Autoformación

CONTENIDOCONTENIDO

La Investigación como Estrategia Pedag ógica (IEP)

La investigación como estrategia pedagógica es un proceso de construcción de saber y conocimiento que parte de preguntas investigativas y un componente pedagógico social amplio que promueve algunas capacidades en niños, jóvenes y maestros.

Dimensiones de la IEP

Busca:

• La construcción de una cultura ciudadana y democrática de CT+I en los grupos infantiles y juveniles.

• La apropiación social de CT+I

• La construcción de comunidades de práctica, aprendizaje, saber, conocimiento y transformación.

ProgramaOndas

Fomento de una cultura

ciudadana de CT+I

La investigación como estrategia pedagógica

Seis componentes

1. La formación2. La sistematización3. La organización4. La comunicación5. La virtualización6. El acompañamiento

LA INVESTIGACIÓN

En Ondas se plantea la necesidad de organizar la investigación de los niños y los jóvenes por niveles de desarrollo, para lo cual se tienen en cuenta las edades y grados, estos niveles se proponen de la siguiente manera:

– Nivel inicial (desde el preescolar hasta 3 grado): la investigación como un juego → el aprendizaje es un juego.

– Nivel medio (del grado cuarto hasta octavo): la investigación como observación → se formulan preguntas y se canaliza la capacidad de asombro y curiosidad.

– nivel intermedio (del grado 9 a grado undécimo): la investigación como generación de conocimientos → los jóvenes descubren que es posible generar conocimiento

Desarrollar la IEP implica

• Comprender que las preguntas de investigación se vuelven permanentes en el proceso y que estas preguntas surgen del interes de los niños y jóvenes.

• Asumir que la investigación como un beneficio en relación con la construcción del conocimiento científico y el desarrollo de habilidades y capacidades.

• Potenciar desde muy temprana edad la capacidad cognitiva,

comunicativas y sociales.

Habilidades desarrollas con el modelo de IEP

• Habilidades sociales (trabajo en equipo, solidaridad, cooperación, manejo de los conflictos).

• Cognitivos ( pensamiento lógico, inductivo y deductivo y resolución de problemas entre otros)

• Comunicativas (orales, escrituras y argumentativas: propositivas y virtuales, entre otras)

• Capacidades para ordenar la indagación (formular preguntas, observar, escuchar, registrar, preguntar y concluir entre otras).

• Construir experiencias significativas.

Ondas está comprometido con tres causas

1. La apropiación social del conocimiento,

2. La formación de una cultura ciudadana en CT+I

3. La alfabetización científica y tecnológica

La IEP a partir de su modelo genera:

� Un aprendizaje colaborativo, hace del conocimiento una construcción cultural para discutir, reelaborar y generar acuerdos entre losparticipantes que a la vez se da cuenta con la sistematización registrando el conflicto que se genera en la resolución de problemas.

� Se espera que todos los participantes se consideren aprendices del conocimiento, dispuestos a aprender en un ejercicio colectivo, colaborativo y social de diálogo de saberes permanente.

Tipos de Aprendizaje que se logran mediante la IEP

Tipos de Aprendizaje de la IEP“Nadie aprende solo, aprendemos en comunidad, media tizados por el mundo ”.

• Aprendizaje situado: el aprendizaje

es más social que individual, es una construcción que se desarrolla con herramientas sociales más vinculada a los sujetos.

• Aprendizaje colaborativo: En este tipo de aprendizaje el maestro es quien coordina, ordena, diseña, construye las interacciones, planifica las herramientas y actividades.

• Aprendizaje por Descubrimiento: como su nombre lo dice se aprende descubriendo, explorando.

• Aprendizaje por indagación: el problema, los dilemas, el método, la pregunta, la estrategia pedagógica, el lenguaje científico, el lenguaje cotidiano de los niños, niñas y jóvenes, los procedimientos. Desde estas diferentes posiciones se considera que ello le debe permitir a los niños y niñas lograr un conocimiento propio de los contenidos escolares.

• Aprendizaje problematizador: El conflicto es un generador de dinámicas y condiciones de aprendizaje por ello se trata de recuperar esas tensiones de diferentes tipos: valorativas, cognitivas, sociales, culturales y colocarlas en la esfera de los contenidos y temas de la actividad educativa que se desarrolla, lo cual en la problematización genera lógicas de aprendizaje por descubrimiento.

La Ruta de la IEP

Autoformación

TEMA: Componentes de la estrategia pedagógica

Cartilla El lugar de maestros (as) ondas. Página 15 – 30.

TEMA: Importancia de la Autoformación

Cartilla Lineamientos de la estrategia de formación de maestros (as) del programa Ondas. Página 58-59

TEMA: La estrategia pedagógica del programa

Cartilla El lugar de maestros (as) ondas. Página 13-15

• http://youtu.be/J7y7SyKnjOs (La investigación como estrategia pedagógica parte I)

• http://youtu.be/CNNL1mBnd48 (La Investigación como Estrategia Pedagógica (Parte 2)

• http://youtu.be/BpbAT8EvM_o (La Investigación como Estrategia Pedagógica (Parte 3)

• http://youtu.be/xlI52DLo6TM (La Investigación como Estrategia Pedagógica (Parte 4)

• http://youtu.be/zQ16VIpVz4c (Video caracoleando)