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ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS V. 02
PP/PPA-ESDF-06
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Asignatura Inglés I (secuencia 1 de 3)
Profesor LLM-I Sonia Dolores Mejía Prado L. P. Eric Iván Guerrero Rodríguez
Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
Atributos 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas 7.3 Articula saberes de distintos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Competencias Disciplinares
11.- Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito congruente con la situación comunicativa. 12.-Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Elementos de la Competencia
Comunicación en otro idioma (leer, escribir, hablar) Creatividad para expresarse en inglés de manera artística. Trabajo en equipo. Iniciativa para aprender por sí mismo.
Tema Integrador ¿Quién soy yo?
Categorías Diversidad, espacio, tiempo
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Pronombres personales, verbo TO BE, Adjetivos, articulas definidos e indefinidos, familiares, colores, números
“Mi persona”
“El entorno y yo”
Como individuo: física, axiológica y socialmente Ubicación geográfica: global, nacional y local Actividades: individuales, sociales y económicas
Resultados de Aprendizaje
Los alumnos utilizarán el vocabulario aprendido para así expresar de manera oral y escrita sobre sí mismos, su entorno y sus actividades. Reconocerán las similitudes y diferencias de su lengua madre con la lengua meta (inglés)
Relación con otras Disciplinas
Lectura, Expresion Oral y Escrita.- Utiliza el lenguaje adecuado para construir un modelo de expresión y diálogo. Tecnologías de la Información y Comunicación. Utiliza las herramientas de la tecnología para investigar, estudiar y presentar temas específicos o .
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Pronombres personales, verbo TO BE, Adjetivos, articulas definidos e indefinidos, familiares, colores, números
Utiliza conocimientos previos para construir nuevos Investiga vocabulario Analiza textos. Comunica y se describe a si mismo en una segunda lengua
Se auto determina Trabajo en equipo Respeto Perseverancia.
Tiempo Programado
18 horas Fecha Programada de Inicio 15 Agosto Fecha Programada de Terminación 23 de septiembre
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 12.5 % FECHA DE INICIO 15 Agosto de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 26 Agosto de 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Comunicación en otro idioma (leer, escribir, hablar) Creatividad para expresarse en inglés de manera artística. Trabajo en equipo. Iniciativa para aprender por sí mismo.
El alumno es capaz de saludar y describirse así como de solicitar información a otros.
1.1 Los alumnos escriben en el pizarrón todos los adjetivos que
recuerden. Tratando de hacer mínimo 20, para después escribirlos en sus cuadernos.
1.2 Usando estos adjetivos realizan una descripción de ellos mismos, el docente auxilia en este trabajo.
1.3 Algunos estudiantes realizan una exposición oral de sus descripciones
Lista de adjetivos Descripción en libreta
Listas de cotejo
N/A
2.1.- Los alumnos contestan las preguntas del ANEXO 1, el maestro ejemplifica la pronunciación y posteriormente se trabaja en parejas distintas para indagar la información.
ANEXO 1 contestado
Rúbrica
SI
3.- Usando el vocabulario del ANEXO 2, se realizará un trabajo en donde corresponda a cada término, una imagen que puede ser dibujada o recortada y pegada en hojas blancas de preferencia recicladas.
Vocabulario con imágenes
Rúbrica
SI
4.- El docente guia al estudiante sobre el uso del laboratoro de idiomas, y una vez dados de alta les solicita investigar los temas “pronombres personales” “Verbo to be” y “artículos”, toma nota en su libreta y realiza los ejercicios que correspondan.
Avance en el programa
Ponderación del programa
N/A √
5.- El docente otorga una lista de verbos en diferentes tiempos, regulares e irregulares. Los alumnos escogen 20, y hacen una lista de ellos asociándolos con imágenes, dibujados o recortados y pegados, en hojas blancas, de preferencia recicladas.
Lista de verbos con imágenes
Rúbrica SI
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIZADOS
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 25 % FECHA DE INICIO 29 de agosto 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 9 de septiembre 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Comunicación en otro idioma (leer, escribir, hablar) Creatividad para expresarse en inglés de manera artística. Trabajo en equipo. Iniciativa para aprender por sí mismo.
El alumno es capaz de identificar palabras, y entender en base a su propio vocabulario y la asociación lógica de los términos, los contenidos de un texto.
1 .-Los estudiantes escuchan la canción “I belong to you” en una primera instancia. - La vuelven a escuchar y se les solicita que escriban las palabras o frases que logren identificar. Posteriormente el docente lee la letra de la canción para seguir identificando palabras o frases. Por último se les muestra la letra y se pide que escriban correctamente el texto
Letra de la canción en tres intentos
Lista de cotejo
N/A
2.- Con la letra de la canción, se analiza su contenido de la siguiente manera. -Identifica las palabras similares al español. -Identifica los artículos. -identifica pronombres y las conjugaciones del verbo “to be”. -Identifica verbos. -Identifica palabras deconocidas y hace una lista con imágenes de las mismas. -Identifica la idea principal de la canción .
Análisis de la canción en una libreta
√
Lista de cotejo.
N/A
3.- El estudiante escoje una canción diferente y repite el proceso, esta vez en hojas blancas recicladas preferentemente.
Análisis de la canción.
Rúbrica
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 4. Previamente el docente solicita estudiar la lista de verbos, para en
clase dividir en 7 equipos para jugar “adivínelo con señas” siguiendo las siguientes instrucciones: -cada equipo escoge dos integrantes para hacer las señas, uno para escribir los verbos y el resto para tratar de adivinarlos. -El docente da a los que harán señas una tarjeta con 8 verbos, y otorga 2 minutos para actuarlos, cuando algún compañero adivine en ingles el verbo, el escribiente lo anota en el pizarrón. Al final el equipo que logre adivinar más verbos y estén escritos correctamente gana un punto extra en su calificación.
N/A
N/A
N/A
5.-En el laboratorio de idiomas el estudiante revisa los temas de alfabeto y números (como referir los años), incluyendo su pronunciación,
Alfabeto y números en
libreta
Lista de cotejo N/a
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIZADOS
SI NO
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 37.5 % FECHA DE INICIO 12 de septiembre 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 23 de septiembre 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Comunicación en otro idioma (leer, escribir, hablar) Creatividad para expresarse en inglés de manera artística. Trabajo en equipo. Iniciativa para aprender por sí mismo.
El alumno identifica y expresa fechas, números y establece pequeñas conversaciones
1. –Completa el ANEXO 3 con la forma correcta de escribir fechas, incluyendo el año cuando sea necesario
ANEXO 3 contestado
Rúbrica
SI
2.-Complet un árbol genealógico con sus familiares con fotos de cada uno, incluyendo fecha de nacimiento en pliegos de papel bond, algunos alumnos realizan una presentación del mismo por créditos extras.
ARBOL GENEALÓGICO
N/A
N/A
3.- Los equipos realizan juegos de mesa con el vocabulario del periodo, cada uno debe presentarlo al resto del grupo y coordinar una sesión de competencias Pictionary Lotería Memorama
SET OF THE GAME
Rúbrica 2
N/A
4.- Siguiendo el ANEXO 4 el alumno practica una conversación con diferentes compañeros.
ANEXO 4 en libreta
Lista de cotejo
N/A
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
SI NO
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Books, magazines, internet, dictionary, sheet exercises, computer, pencil, pen, translator, workbook (if necessary) headphones, recorder, projector, images, pps.
Bibliografía
Skyline 1Teen Winners. Joep van der Werff. Richmond Publishing
. Brewster Simon, Davies Paul, Rogers Mickey. Macmillan
Elementary language practice. Vince E. Mcmillan Mc Millan English Dictionary. Vince E. McMillan.
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO (LIST OF COMPARISON)
1.1 LISTA DE COTEJO 1 LIBRETA
PRODUCTO EN LIBRETA Si NO Incompleto (observación)
TOTALES Escala de calificación: ____puntos = 100% ____puntos = 80 % ____puntos = 60 % ____puntos = 0% Calificación________________ Nombre: _________________________________________Grupo:___________________
NOTA: SE TOMA INCOMPLETO SI NO CUMPLE CON LAS CANTIDADES PRECISADAS, SI TIENE MÁS DE 5 ERRORES EN SU ESCRITURA O SI PRESENTA TRABAJOS SUCIOS O EN DESORDEN.
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RÚBRICA DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
(RUBRIC 1)
NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________
GRUPO:______________________
CRITERIOS EXCELENTE (100%) CUMPLIÓ BIEN (75%) CUMPLIÓ(50%)
I Preparación contenido Buen proceso de preparación del material, legible, limpio, atendiendo la ortografía. UTILIZA MATERIAL RECICLADO EN BUEN ESTADO.
Cumplido en la preparación del material, aunque confuso y sin atención en la ortografía. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO O RECICLADO EN MAL ESTADO.
Presenta el trabajo, pero no es legible y tiene una presentación desordenada y sucia. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.
II Creatividad Su caracterización, material y ejecución son novedosas, diferentes y han tenido respuesta en el grupo.
Ha cumplido con presentar la actividad pero no aporta elementos nuevos ni ingeniosos.
No logra hacer que funcione su juego dentro del grupo.
III Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación.
Cumple con su presentación fuera de tiempo.
EVALUACIÓN:
I.- ______________ II.-____________III.- ______________
TOTAL: ____________________________
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RÚBRICA DE PRESENTACIÓN DE JUEGOS
(RUBRIC 2) NOMBRE DEL JUEGO:__________________________________________
EQUIPO:_______________________GRUPO:______________________ NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________
CRITERIOS EXCELENTE (100%) CUMPLIÓ BIEN (75%) CUMPLIÓ(50%)
I Preparación y contenido Buen proceso de preparación del material, legible, con instrucciones claras y excelente presentación. UTILIZA MATERIAL RECICLADO EN BUEN ESTADO .
Cumplido en la preparación del material, aunque confuso en las instrucciones y una presentación aceptable únicamente. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.
Presenta el trabajo, pero no es nada claro en sus instrucciones y tiene una presentación pobre. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.
II Manejo del auditorio Logra captar la atención del grupo porque cada integrante tiene y cumple su función dentro de la actividad..
Logra captar la atención del grupo esporádicamente ya que solo unos integrantes participan en la organización y ejecución del juego.
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación porque el equipo no se ha organizado en lo absoluto.
III Creatividad Su caracterización, material y ejecución son novedosas, diferentes y han tenido respuesta en el grupo.
Ha cumplido con presentar la actividad pero no aporta elementos nuevos ni ingeniosos.
No logra hacer que funcione su juego dentro del grupo.
IV Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación.
Cumple con su presentación fuera de tiempo.
EVALUACIÓN:
I.- ______________ II.-____________III.- ______________IV.-_____________
TOTAL: ____________________________
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ANEXO 1 ANNEX 1
QUESTIONS
1.-¿ What is your name?
2.-¿Where are you from?
3.-¿Where do you live?
4.-¿How old are you?
5.-¿What is your hobby?
6.-¿What is your favorite kind of music?
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ANEXO 2 ANNEX 2
DAYS OF THE WEEK Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
MONTHS January February March April May June July August September October Novembre December
COLORS Red Blue Yellow Pink Brown Grey Green Purple White Black
OCCUPATION AND JOBS Teacher Policeman Architect Engineer Doctor Fireman Nurse Secretary Computer technician Receptionist
ANIMALS Tiger Lion Wolf Bear Monkey Giraffe Dolphin Crocodile Elephant Kangaroo
SCHOOL PLACES Workshop classroom Cafeteria Garden Principal¨s office Toilets Parking Stairs Stationery Court Laboratory Offices Library
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ANEXO 3 (ANNEX 3)
WHEN IS YOUR BIRTHDAY?
WHEN IS THE CHRISTMAS EVE?
WHEN WAS THE INDEPENDENCE DAY?
WHEN IS THE MOTHER´S DAY?
WHEN WAS THE BEGINNING OF THE MEXICAN
REVOLUTION?
WHEN WAS THE DATE OF BIRTH OF YOUR BEST FRIEND?
WHEN WAS THE DATE OF BIRTH OF YOUR PARENTS?
WHEN WAS YOUR FIRST DAY OF CLASSES IN CECYTEQ?
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ANEXO 4
ANNEX 4
A: HI
B: HELLO
A: HOW ARE _______ B: I ______ FINE, THANKS, WHAT ABOUT YOU.
A: _____ AM A LITTLE TIRED, I HAVE A LOT OF
HOMEWORK B: ME TOO, BUT IT IS INTERESTING, IT IS A MATH
HOMEWORK.
A: IS MATH YOUR FAVORITE CLASS? B: YES IT IS. WHAT IS YOURS?
A: MY FAVORITE ASSIGNATURE IS
_________________________ B: I LIKE THAT TOO.
A: WELL, LET ME GO, I HAVE WORK TO DO
B: OK, GOOD LUCK, DO YOUR BEST.
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
Asignatura Inglés I (secuencia 2 de 3)
Profesor LLM-I Sonia Dolores Mejía Prado L. P. Eric Iván Guerrero Rodríguez
Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
Atributos 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas 7.3 Articula saberes de distintos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Competencias Disciplinares
11.- Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito congruente con la situación comunicativa. 12.-Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Elementos de la Competencia
Comunicación en otro idioma (leer, escribir, hablar) Creatividad para expresarse en inglés de manera artística. Trabajo en equipo. Iniciativa para aprender por sí mismo.
Tema Integrador My hogar, mi comunidad y mi país.
Categorías Diversidad, espacio, tiempo
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Pronombres personales, verbo TO BE, Adjetivos, articulas definidos e indefinidos,países, nacionalidades, presente simple, THERE IS, THERE ARE
“Mi persona”
“El entorno y yo” “Mis actividades”
Como individuo: física, axiológica y socialmente Ubicación geográfica: global, nacional y local Actividades: individuales, sociales y económicas
Resultados de Aprendizaje
Los alumnos utilizarán el vocabulario aprendido para así expresar de manera oral y escrita sobre sí mismos, su entorno y sus actividades. Reconocerán las similitudes y diferencias de su lengua madre con la lengua meta (inglés)
Relación con otras Disciplinas
Lectura, Expresion Oral y Escrita I.- Utiliza el lenguaje adecuado para construir un modelo de expresión y diálogo. Tecnologías de la Información y Comunicación. Utiliza las herramientas de la tecnología para investigar, estudiar y presentar temas específicos. C. T. S. y V. I – Se expresa en inglés para compartir características de su comunidad.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Pronombres personales, verbo TO BE, Adjetivos, articulas definidos e
Utiliza conocimientos previos para construir nuevos Investiga vocabulario
Se auto determina Trabajo en equipo Respeto
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indefinidos, países, nacionalidades, presente simple, THERE IS, THERE ARE
Analiza textos. Comunica y se describe a si mismo en una segunda lengua
Perseverancia.
Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 26 de septiembre de 2011 Fecha Programada de Terminación 28 de octubre de 2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE APERTURA
TIEMPO PROGRAMADO 4 hrs AVANCE PROGRAMADO 45.8 % FECHA DE INICIO 26 de Septiembre de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 4 de octubre de 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Comunicación en otro idioma (leer, escribir, hablar) Creatividad para expresarse en inglés de manera artística. Trabajo en equipo. Iniciativa para aprender por sí mismo.
El alumnos es capaz de referirse en inglés para describir su propia cominidad.
1.– .- Usando el vocabulario del ANEXO 1, se realizará un trabajo en donde corresponda a cada término, una imagen que puede ser dibujada o recortada y pegada en hojas blancas de preferencia recicladas.
Vocabulario con imágenes
Rúbrica 1
SI
2.- Los alumnos realizan en equipos una receta en ingles de una comida típica de su comunidad, la cual presentarán en el salón. La escribirán en hojas blancas recicladas.
Receta
Rúbrica 1
SI
3.- Con la ayuda del docente se escriben 10 oraciones sobre sus comunidades en su libreta.
Lista de oraciones en of sentences
Lista de cotejo
N/A
4. –Por equipos dependiendo de la comunidad donde viven, realizan una presentación en power point donde expongan sus frases acompañadas de fotografías de sus lugares de origen, y las exponent frente al grupo.
Videos, pps, audio
Rúbrica 2
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SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIZADOS
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SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE DESARROLLO
TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs AVANCE PROGRAMADO 56.25 % FECHA DE INICIO 5 de octubre de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 14 de octubre de 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Comunicación en otro idioma (leer, escribir, hablar) Creatividad para expresarse en inglés de manera artística. Trabajo en equipo. Iniciativa para aprender por sí mismo.
El alumno lee pequeñas oraciones, hace preguntas básicas, reconoce países y nacionalidades en inglés, y entiende textos a partir de su propio vocabulario.
1. – Realiza una conversación sobre sus comunidades con asistencia del docente y mantiene un diálogo con otros compañeros.
Dialogo en libreta
Lista de cotejo N/A
2.- Reconoce algunos países y nacionalidades en un mapa virtual, escoge 20 de ellos y hace una lista con el nombre, la bandera y su gentilicio .
Listado con nacionalidades
Rubrica 1 SI
3.- Por equipos, hace una calendario con las fechas más importantes de nuestro país.
Calendario Rúbrica1 SI
4 .-Los estudiantes escuchan la canción “Lemon tree” en una primera instancia. - La vuelven a escuchar y se les solicita que escriban las palabras o frases que logren identificar. Posteriormente el docente lee la letra de la canción para seguir identificando palabras o frases. Por último se les muestra la letra y se pide que escriban correctamente el texto
Canción escrita en libreta
Lista de cotejo
N/A
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Fecha de validación 5 de 12
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
V. 02
PP/PPA-ESDF-06
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002
5.- Con la letra de la canción, se analiza su contenido de la siguiente manera. -Identifica las palabras similares al español. -Identifica los artículos. -identifica pronombres y las conjugaciones del verbo “to be”. -Identifica verbos. -Identifica palabras deconocidas y hace una lista con imágenes de las mismas. -Identifica la idea principal de la canción .
Análisis de la canción
Lista de cotejo N/A
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIZADOS
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Fecha de validación 6 de 12
01/agosto/2011
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V. 02
PP/PPA-ESDF-06
SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002 FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 5 hrs. AVANCE PROGRAMADO 68.75 % FECHA DE INICIO 17 de octubre de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 28 de octubre de 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Comunicación en otro idioma (leer, escribir, hablar) Creatividad para expresarse en inglés de manera artística. Trabajo en equipo. Iniciativa para aprender por sí mismo.
El alumno se expresa artísticamente para proyectar ideas que sugieren textos en inglés.
1.- En equipos diferentes los alumnos hacen un video de una canción recomendada por el docente, tienen que investigar la letra, presentarla por escrito, conseguir la pista, y grabar el video de acuerdo al contenido de la canción, deben cantar en él.
Video clip Letras de canciones escritas
Rubric 3 N/A
2.-Con las letras de las canciones realizar diferentes análisis de los mismas, siguiendo las guías de las pasadas actividades.
Análisis de canciones en libreta
Lista de cotejo N/A
3.- En laboratorio de idiomas, los estudiantes realizan ejercicios de escuchar y pronunciar fonemas, palabras y frases.
Avances en programa
Ponderación del programa
N/A
SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
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Fecha de validación 7 de 12
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Books, magazines, internet, dictionary, sheet exercises, computer, pencil, pen, translator, workbook (if necessary) headphones, recorder, projector, images, pps.
Bibliografía
Skyline 1Teen Winners. Joep van der Werff. Richmond Publishing
. Brewster Simon, Davies Paul, Rogers Mickey. Macmillan
Elementary language practice. Mc Millan English Dictionary. Vince E. McMillan.
Vince E. McMillan.
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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Fecha de validación 8 de 12
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO (LIST OF COMPARISON)
1.1 LISTA DE COTEJO 1 LIBRETA
PRODUCTO EN LIBRETA Si NO Incompleto (observación)
TOTALES Escala de calificación: ____puntos = 100% ____puntos = 80 % ____puntos = 60 % ____puntos = 0% Calificación________________ Nombre: _________________________________________Grupo:___________________
NOTA: SE TOMA INCOMPLETO SI NO CUMPLE CON LAS CANTIDADES PRECISADAS, SI TIENE MÁS DE 5 ERRORES EN SU ESCRITURA O SI PRESENTA TRABAJOS SUCIOS O EN DESORDEN.
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RÚBRICA DE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
(RUBRIC 1)
NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________
GRUPO:______________________
CRITERIOS EXCELENTE (100%) CUMPLIÓ BIEN (75%) CUMPLIÓ(50%)
I Preparación contenido Buen proceso de preparación del material, legible, limpio, atendiendo la ortografía. UTILIZA MATERIAL RECICLADO EN BUEN ESTADO.
Cumplido en la preparación del material, aunque confuso y sin atención en la ortografía. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO O RECICLADO EN MAL ESTADO.
Presenta el trabajo, pero no es legible y tiene una presentación desordenada y sucia. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.
II Creatividad Su caracterización, material y ejecución son novedosas, diferentes y han tenido respuesta en el grupo.
Ha cumplido con presentar la actividad pero no aporta elementos nuevos ni ingeniosos.
No logra hacer que funcione su juego dentro del grupo.
III Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación.
Cumple con su presentación fuera de tiempo.
EVALUACIÓN:
I.- ______________ II.-____________III.- ______________
TOTAL: ____________________________
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RÚBRICA DE PRESENTACIÓN POWER POINT (RUBRIC 2)
NOMBRE DE COMUNIDAD:__________________________________________ EQUIPO:_______________________GRUPO:______________________
NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________
CRITERIOS EXCELENTE (100%) CUMPLIÓ BIEN (75%) CUMPLIÓ(50%)
I Preparación y contenido Buen proceso de preparación del material, legible, con enunciados correctamente estructurados y material fotográfico adecuado, buena pronunciación de sus integrantes.
Cumplido en la preparación del material, aunque confuso en las imágenes y en los enunciados, con algunas fallas en ortografía, intenta pronunciar adecuadamente
Presenta el trabajo, pero no hay claridad en estructura ni correcta ortografía, las fotos son deficientes y tiene una presentación pobre.
II Manejo del auditorio Logra captar la atención del grupo porque cada integrante tiene y cumple su función dentro de la actividad..
Logra captar la atención del grupo esporádicamente ya que solo unos integrantes participan y se advierte desorganización.
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación porque el equipo no se ha organizado en lo absoluto.
III Creatividad Su material y ejecución son novedosas, diferentes y han tenido respuesta en el grupo.
Ha cumplido con presentar la actividad pero no aporta elementos nuevos ni ingeniosos.
No logra hacer que el grupo se interese en su presentación.
IV Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación.
Cumple con su presentación fuera de tiempo.
EVALUACIÓN:
I.- ______________ II.-____________III.- ______________IV.-_____________
TOTAL: ____________________________
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RÚBRICA DE PRESENTACIÓN DE VIDEO MUSICAL (RUBRIC 3)
NOMBRE DE LA PELICULA:__________________________________________ EQUIPO:_______________________GRUPO:______________________
NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________
CRITERIOS EXCELENTE (100%) CUMPLIÓ BIEN (75%) CUMPLIÓ(50%)
I Preparación y contenido
LETRA
Buen proceso de preparación del material, legible, con correcta ortografía, bien estructurada y con limpia y adecuada presentación.. UTILIZA MATERIAL RECICLADO EN BUEN ESTADO .
Cumplido en la preparación del material, aunque confuso en su estructura y con algunos errores de ortografía. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.
Presenta el trabajo, pero esta pobremente estructurado, sucio y con múltiples errores de ortografía. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.
II Manejo del auditorio Logra captar la atención del grupo porque cada integrante tiene y cumple su función dentro de la actividad..
Logra captar la atención del grupo esporádicamente ya que solo unos integrantes participan en la presentación..
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación porque el equipo no se ha organizado en lo absoluto.
III Creatividad Su caracterización, material y ejecución son novedosas, diferentes y han tenido respuesta en el grupo.
Ha cumplido con presentar la actividad pero no aporta elementos nuevos ni ingeniosos, su caracterización es pobre.
No logra hacer que funcione su juego dentro del grupo, no se caracteriza en lo absoluto.
IV Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación.
Cumple con su presentación fuera de tiempo.
V.- PRONUNCIACIÓN Se refleja que ha invertido tiempo en estudiar la pronunciación, y por tanto no duda en expresarla
Intenta pronunciar, pero no logra del todo acercarse a lo adecuado.
Se nota que no ha estudiado su guión, intenta leer durante la presentación y no tiene idea de lo que pronuncia o dice.
EVALUACIÓN:
I.- ______________ II.-____________III.- ______________IV.-_____________V.-___________ TOTAL: ____________________________
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ANEXO 1
(ANNEX 1) WEATHER
Warm Cold
Humed Cloudy
Heat Rainy
temperate
TOWN PLACES Street
Hospital Schools Church Garden Stadium
Playgrounds Bank
City/town council Road
ACTIVITIES Agriculture Livestock Fishing Industry Services
Employee Seller
Merchant Driver
ADJECTIVES Big
Small Beauty Ugly Old New Great Quiet noisy
FEELINGS
Happy Sad
Angry Depressed
Afraid Mad
PLACE ADVERBS Here There
Overthere Near Far
Under Up
Down Inside outside
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Fecha de validación 1 de 12
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Asignatura Inglés I (secuencia 3 de 3)
Profesor LLM-I Sonia Dolores Mejía Prado L. P. Eric Iván Guerrero Rodríguez
Competencias Genéricas 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida
Atributos 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas 7.3 Articula saberes de distintos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Competencias Disciplinares
11.- Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito congruente con la situación comunicativa. 12.-Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
Elementos de la Competencia
Comunicación en otro idioma (leer, escribir, hablar) Creatividad para expresarse en inglés de manera artística. Trabajo en equipo. Iniciativa para aprender por sí mismo.
Tema Integrador Mi contribución a mi comunidad
Categorías Diversidad, espacio, tiempo
CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Pronombres personales, verbo TO BE, Adjetivos, articulas definidos e indefinidos, familiares, colores, números, presente simple, SHOULD, MUST, MAY, introducción a pasado simple.
“Mi persona”
“El entorno y yo” “Mis actividades”
Como individuo: física, axiológica y socialmente Ubicación geográfica: global, nacional y local Actividades: individuales, sociales y económicas
Resultados de Aprendizaje
Los alumnos utilizarán el vocabulario aprendido para así expresar de manera oral y escrita sobre sí mismos, su entorno y sus actividades. Reconocerán las similitudes y diferencias de su lengua madre con la lengua meta (inglés)
Relación con otras Disciplinas
Lectura, Expresion Oral y Escrita I.- Utiliza el lenguaje adecuado para construir un modelo de expresión y diálogo. Tecnologías de la Información y Comunicación. Utiliza las herramientas de la tecnología para investigar, estudiar y presentar temas específicos. C. T. S. y V. I – Se expresa en inglés para aportar ideas sobre el desarrollo sustentable en su comunidad.
DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Pronombres personales, verbo TO BE, Adjetivos, articulas definidos e
Utiliza conocimientos previos para construir nuevos
Se auto determina Trabaja en equipo
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indefinidos, familiares, colores, números, presente simple, SHOULD, MUST, MAY, introducción a pasado simple.
Investiga vocabulario Analiza textos. Comunica y se describe a si mismo en una segunda lengua
Respeto Perseverancia.
Tiempo Programado
15 horas Fecha Programada de Inicio 31 de octubre de 2011 Fecha Programada de Terminación 2 de diciembre de 2011
Tiempo Real Fecha Real de Inicio
Fecha Real de Terminación
MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA
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TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 33 % FECHA DE INICIO 31 de octubre de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 7 de noviembre 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Comunicación en otro idioma (leer, escribir, hablar) Creatividad para expresarse en inglés de manera artística. Trabajo en equipo. Iniciativa para aprender por sí mismo.
Analiza textos con información científica a partir de su propio vocabularios. El alumno utiliza su vocabulario para expresar en inglés algunas recomendaciones para mejorar la calidad de vida de sus comunidades
1 .-Los estudiantes escuchan la canción ”Heal the world” en una primera instancia. - La vuelven a escuchar y se les solicita que escriban las palabras o frases que logren identificar. Posteriormente el docente lee la letra de la canción para seguir identificando palabras o frases. Por último se les muestra la letra y se pide que escriban correctamente el texto
Letra de la canción en tres intentos
Lista de cotejo
N/A
2.- Con la letra de la canción, se analiza su contenido de la siguiente manera. -Identifica las palabras similares al español. -Identifica los artículos. -identifica pronombres y las conjugaciones del verbo “to be”. -Identifica verbos. -Identifica palabras deconocidas y hace una lista con imágenes de las mismas. -Identifica la idea principal de la canción .
Análisis de la canción en una libreta
Lista de cotejo.
N/A
3.- El alumno lee y analiza el texto del ANEXO 1 SCIENCE AND TECHNOLOGY utiliando el mismo esquema que con las canciones
Análisis del texto
List a de cotejo
N/A
4. –Por equipos dependiendo de la comunidad donde viven, realizan una presentación en power point donde expongan en enunciados y con fotografías lo que consideran las principales problemáticas de sus comunidades. (10 enunciados)
Videos, pps, audio
Rúbrica 1
N/A
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SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIZADOS
SI NO
FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 5 horas AVANCE PROGRAMADO 66% FECHA DE INICIO 8 de noviembre de 2011
TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 25 de Noviembre 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Comunicación en otro idioma (leer, escribir, hablar) Creatividad para expresarse en inglés de manera artística. Trabajo en equipo. Iniciativa para aprender por sí mismo.
El alumno utiliza su vocabulario para expresar en inglés algunas recomendaciones para mejorar la calidad de vida de sus comunidades
.- Usando el vocabulario del ANEXO 1, se realizará un trabajo en donde corresponda a cada término, una imagen que puede ser dibujada o recortada y pegada en hojas blancas de preferencia recicladas.
Vocabulario con imágenes
Lista de cotejo
SI
2.- Los estudiantes escuchan la canción “Earth song” and y la analizan según la guía, esta vez el docente da de antemano la letra de la canción.
Análisis de la canción
Lista de cotejo N/A
3.- El alumno lee el texto SOSTENIBLE DEVELOPMENT (ANEXO 3) y lo analiza con la guía que se ha trabajado.
Análisis del texto
Lista de cotejo N/A
4. –Por equipos dependiendo de la comunidad donde viven, realizan una presentación en power point donde expongan en enunciados y con fotografías lo que consideran algunas propuestas para mejorar las principales problemáticas de sus comunidades. (10 enunciados)
Videos, pps, audio
Rúbrica 1
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SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIZADOS
SI NO
FASE DE CIERRE
TIEMPO PROGRAMADO 6 hrs AVANCE PROGRAMADO 100 % FECHA DE INICIO 28 de Noviembre de 2011 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 6 Diciembre de 2011
ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACION PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS
Comunicación en otro idioma (leer, escribir, hablar) Creatividad para expresarse en inglés de manera artística. Trabajo en equipo. Iniciativa para aprender por sí mismo.
El estudiante participa en diálogos actuando escenas de diferentes películas, usando su vocabulario para entender los mensajes de la historia
1.- En equipos diferentes, los estudiantes realizan una presentación en vivo de un segmento de una película de caricaturas (10-15 minutos), de acuerdo a lo que solicita la rúbrica. Deben entregar el guíon y estar caracterizados en su presentación.
Presentación, Guión.
Rúbrica 2 N/A
2.- En laboratorio de idiomas, los estudiantes realizan ejercicios de escuchar y pronunciar fonemas, palabras y frases.
Avances en programa
Ponderación del programa
N/A
3.- Con los diferentes verbos y adjetivos, los estudiantes hacen una lista de enunciados sobre lo que les ha gustado y no les ha aradado de su primer semestre en el CECYTEQ, dando con orientación del docente una introducción al tiempo pasado simple, que se verá en el siguiente period.
Lista de enunciados
Lista de cotejo N/A
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SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS
REGISTRA LOS CAMBIOS
REALIDOS
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Fecha de validación 7 de 12
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Requerimientos (Recursos didácticos)
Books, magazines, internet, dictionary, sheet exercises, computer, pencil, pen, translator, workbook (if necessary) headphones, recorder, projector, images, pps.
Bibliografía
Skyline 1Teen Winners. Joep van der Werff. Richmond Publishing
. Brewster Simon, Davies Paul, Rogers Mickey. Macmillan
Elementary language practice. Mc Millan English Dictionary. Vince E. McMillan.
Vince E. McMillan.
ANEXOS 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO (LIST OF COMPARISON)
1.1 LISTA DE COTEJO 1 LIBRETA
PRODUCTO EN LIBRETA Si NO Incompleto (observación)
TOTALES Escala de calificación: ____puntos = 100% ____puntos = 80 % ____puntos = 60 % ____puntos = 0% Calificación________________ Nombre: _________________________________________Grupo:___________________
NOTA: SE TOMA INCOMPLETO SI NO CUMPLE CON LAS CANTIDADES PRECISADAS, SI TIENE MÁS DE 5 ERRORES EN SU ESCRITURA O SI PRESENTA TRABAJOS SUCIOS O EN DESORDEN.
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RÚBRICA DE PRESENTACIÓN POWER POINT
(RUBRIC 1) NOMBRE DE COMUNIDAD:__________________________________________
EQUIPO:_______________________GRUPO:______________________ NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________
CRITERIOS EXCELENTE (100%) CUMPLIÓ BIEN (75%) CUMPLIÓ(50%)
I Preparación y contenido Buen proceso de preparación del material, legible, con enunciados correctamente estructurados y material fotográfico adecuado, buena pronunciación de sus integrantes.
Cumplido en la preparación del material, aunque confuso en las imágenes y en los enunciados, con algunas fallas en ortografía, intenta pronunciar adecuadamente
Presenta el trabajo, pero no hay claridad en estructura ni correcta ortografía, las fotos son deficientes y tiene una presentación pobre.
II Manejo del auditorio Logra captar la atención del grupo porque cada integrante tiene y cumple su función dentro de la actividad..
Logra captar la atención del grupo esporádicamente ya que solo unos integrantes participan y se advierte desorganización.
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación porque el equipo no se ha organizado en lo absoluto.
III Creatividad Su material y ejecución son novedosas, diferentes y han tenido respuesta en el grupo.
Ha cumplido con presentar la actividad pero no aporta elementos nuevos ni ingeniosos.
No logra hacer queel grupo se interese en su presentación.
IV Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación.
Cumple con su presentación fuera de tiempo.
EVALUACIÓN:
I.- ______________ II.-____________III.- ______________IV.-_____________
TOTAL: ____________________________
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RÚBRICA DE PRESENTACIÓN DE PELÍCULA
(RUBRIC 2) NOMBRE DE LA PELICULA:__________________________________________
EQUIPO:_______________________GRUPO:______________________ NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________________
CRITERIOS EXCELENTE (100%) CUMPLIÓ BIEN (75%) CUMPLIÓ(50%)
I Preparación y contenido
GUIÓN
Buen proceso de preparación del material, legible, con correcta ortografía, bien estructurada y con limpia y adecuada presentación.. UTILIZA MATERIAL RECICLADO EN BUEN ESTADO .
Cumplido en la preparación del material, aunque confuso en su estructura y con algunos errores de ortografía. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.
Presenta el trabajo, pero esta pobremente estructurado, sucio y con múltiples errores de ortografía. NO UTILIZA MATERIAL RECICLADO.
II Manejo del auditorio Logra captar la atención del grupo porque cada integrante tiene y cumple su función dentro de la actividad..
Logra captar la atención del grupo esporádicamente ya que solo unos integrantes participan en la presentación..
Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación porque el equipo no se ha organizado en lo absoluto.
III Creatividad Su caracterización, material y ejecución son novedosas, diferentes y han tenido respuesta en el grupo.
Ha cumplido con presentar la actividad pero no aporta elementos nuevos ni ingeniosos, su caracterización es pobre.
No logra hacer que funcione su juego dentro del grupo, no se caracteriza en lo absoluto.
IV Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.
Cumple en tiempo y forma su presentación.
Cumple con su presentación fuera de tiempo.
V.- PRONUNCIACIÓN Se refleja que ha invertido tiempo en estudiar la pronunciación, y por tanto no duda en expresarla
Intenta pronunciar, pero no logra del todo acercarse a lo adecuado.
Se nota que no ha estudiado su guión, intenta leer durante la presentación y no tiene idea de lo que pronuncia o dice.
EVALUACIÓN:
I.- ______________ II.-____________III.- ______________IV.-_____________V.-___________ TOTAL: ____________________________
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ANNEX 2
Parts of the body head chest arm wrist elbow thumb thigh leg foot finger shoulder hand hip tummy knee toe ankle l back bottom heel hair forehead eye nose ear cheek lip chin mouth neck tongue
Clothes t -shirt sock knickers, panst nightdress scarf tights skirt raincoat boot blouse belt shoe shirt coat trousers cardigan cap jacket dungarees dress hat jeans pyjamas
House Places bathroom bedroom dining room living room kitchen garden garage
Vegetables bean cauliflower pea cucumber cabbage potsto leek spinach carrot lettuce tomato
Fruits apple lemon pineapple orange banana cherry grapes pear plum strawberry
Time adverbs today morning yesterday after before immediately afternoon night now early suddenly
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