SAP39 SEMINARIO NACIONAL DE ENSEÑANZA DE LA
PEDIATRIA 2019
Competencias prácticas que son simulables para aplicar a los alumnos de grado
Dra. Miriam PerezCátedra de Pediatría A
FCM. UNLP
Alcances de la Simulación
Fuente Wikimedia Commons
Integración curricular
La enseñanza basada en simulación es la consolidación del proceso formativo, en donde se aplican y evidencian los aprendizajes, que se espera sean de máxima calidad.
Teoría Simulación Práctica clínica
Incompetente Inconsciente
Incompetente Consciente
Competente consciente
Competente inconsciente
Etapas del aprendizaje
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS UNLP‐ HOSPITAL UNIVERSITARIO INTEGRADO
HOSPITAL DE NIÑOS SOR MARÍA LUDOVICACÁTEDRA DE PEDIATRÍA A
HOSPITAL DR. NOEL SBARRACÁTEDRA DE PEDIATRÍA B
Programa basado en competencias unificado para ambas Cátedras
¿Paraqué?
¿Cuál es la finalidad?
¿A quién?
¿Por qué?
Programación Curricular
Programación Curricular
Materia Pediatría5° Año
‐ Talleres de Simulación AntropometríaDesobstrucción de Vía Aérea RCP Básica RCP Avanzada Recepción de Recién Nacido Sano Reanimación del Recién Nacido
Práctica Final Obligatoria (PFO)Módulo Pediatría
‐Talleres de Simulación Punción LumbarRCP Avanzada
‐ Escenarios urgencias
‐ ECOE (Evaluación clínica objetiva estructurada)
Materia Pediatría
Materia Pediatría
Materia Pediatria
Materia Pediatría
Materia Pediatría
Porcentaje de retención de conocimiento
según el método
90 %Enseñanza
70 %Práctica
50 %Discusión
30 %Demostración
20 %Audiovisual
10 %Lectura
5 %Clase
¿Cómo se mide?
Evaluación previa y al finalEvaluación a los 6 meses: voy a
saber bien cuanto quedó.
Simulación
PFO. Módulo Pediatría
PFO. Módulo Pediatría
PFO. Módulo Pediatría
Simuladores de bajo costo
Alcances• Evaluar el desempeño de los estudiantes
• Identificar las áreas de fortalezas y oportunidades del programa de estudio.
• La validez de los propios escenarios simulados.
• La actuación de los facilitadores que participan en la simulación.
El error debiera ser identificado como oportunidad de aprendizaje
Evaluación en Simulación
Evaluación en Simulación
• Evaluación como Comprobación
Aprendizaje basado en contenidos
• Evaluación como Mejora
Aprendizaje basado en
competencias
CAMBIO
Valores Actitudes
Motivaciones Intereses
Rasgos de la personalidad
Habilidades y conocimientos
Evaluación auténtica
Evaluación auténtica
Centrada en estudiante y su nivel de competencia Proceso
colaborativo
Variedad de mecanismos
Evaluación y assesstmentcon foco en la
mejora
Situaciones problemáticasVida real y
contexto significativo
Error
Centrada en fortalezas
Evalúa competencias
El fin es la mejora
Assesstment:Recolectar y sintetizar la información sobre el
aprendizaje de los
alumnos.
Evaluación: formulación de juicios sobre dicho aprendizaje.
Evaluación en Simulación
Pirámide de MillerEtapas del aprendizaje
Hace
Muestra como
Sabe como
Tiene conocimientos
Aplicación en la acción
Simulación de Alta Fidelidad
Simulación de Baja Fidelidad
‐ ECOE‐ Paciente real‐ Simulación‐ Lista de cotejo‐ Lista de apreciación‐ Minicex‐ Portafolio‐ Auto/Coevaluación‐ Evaluación 360°
‐ Preguntas opción múltiple
‐ Preguntas abiertas‐ Ensayos‐ Informe de prácticas‐ Otros
Instrumentos de evaluación
ECOE. Capacitación
ECOE
El Examen Clínico Objetivo Estructurado es una estrategia de evaluación de competencias clínicas, que incluye situaciones simuladas de práctica
profesional a lo largo de una serie de estaciones de igual duración entre sí (de 5 a 10 minutos). .
Tipo de Estación
N° EstaciónÁrea de
ConocimientoCASO
CLÍNICOInstrumento Evaluador Evaluadores Anamnesis
RelaciónMed/pac Destreza
Interpretación
Diagnóstica Manejo PrevenciónTOTAL %
ESTATICA1 Infectología Vacunas
Libreta Sanitaria Nombres 40 60 100
ESTATICA
2Crecimiento y desarrollo
Antropometría
Curvas de crecimiento Nombres 90 10 100
DINAMICA
3 RCP avanzadaIntubación Orotraqueal
Torso pediátricopara Intubación Nombres 100 100
ESTATICA
4 RespiratorioNeumonía complicada
Rx Tórax ‐Laboratorio Nombres 50 50 100
DINAMICA
5 ComunicaciónInternación
ITU
Paciente estandarizado ‐ Laboratorio Nombres 30 50 5 15 100
DESCANSO6 DESCANSO
DINAMICA
7 comunicación
Alta Rooming RN
sanoPaciente
estandarizado Nombres 30 40 30 100ESTATICA
8 Medio Interno
Trastorno hidroelectrol
íticoCaso Clínico laboratorio Nombres 50 50 100
DINAMICA
9Emergencias Guardia
Politraumatismo
Simulador Confederado Nombres 40 35 25 100
ESTATICA
10Emergencias Internación Bacteriemia
Caso Clnico. Foto de zona de catéter Nombres 40 60 100
DINAMICA
11 PrevenciónConsulta Telefónica
Teléfono ‐Confederado Nombres 30 70 100
DESCANSO12 DESCANSO
Tabla de Especificaciones
ECOE
Le solicitamos responda esta breve encuesta sobre la prueba que acaba de realizar: marque con una cruz la opción más adecuada.
Totalmente de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo /Ni
desacuerdo
En desacuerdo
Totalmente en desacuerdo
¿La organización del evento le pareció adecuada?
¿La calidad de la información y preparación recibida le pareció adecuada?
¿La duración total de la evaluación le pareció adecuada?
¿le pareció adecuado el tiempo destinado a cada estación?
¿Le parecieron claras las consignas recibidas en cada estación?
¿los temas abordados fueron acordes a los conocimientos adquiridos en la Residencia?
¿Considera que el ECOE aporta a su crecimiento personal y/o profesional?
¿Participaría nuevamente en una prueba de ECOE?
Encuesta a los Participantes
Primer ECOE: Preparación
Resultados
110120 116 113 120
98
10 4 4 11 4 204 0 4 0 0 6
1 2 3 4 5 6
Evaluación Taller RCP en Niños y Adolescentes
De Acuerdo Ni A Ni D En Desacuerdo
114 120108
122 122 118
8 4 11 2 2 52 0 5 0 0 1
1 2 3 4 5 6
Evaluación del Taller RCP Lactante
De Acuerdo Ni A Ni D En D
Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY‐NC
Trabajo en Equipo
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