Sesión 4
FUNCIÓN DE LA
NARRATIVA
En la enseñanza y aprendizaje de la
historia es la inteligibilidad a la
realidad.
La narrativa es una modalidad
del pensamiento.
Forma literaria para embellecer
los informes científicos.
La historia no tiene como fin
comprender lo particular en una perspectiva de un todo significativo.
Pensar históricamente es
producto del conocimiento de una
sociedad.
Es uno de los primeros acercamientos que tiene el ser humano
para ordenar su realidad.
El fin último de la historia no es
comprender los acontecimientos
humanos. Sino sentir las alternativas que tiene la posibilidad
humana.
Tanto historiadores como psicólogos: “hay
que ponerse en los zapatos del otro”, lo
que es EMPATÍA HISTORICA.
Si la historia es concebida como una
asignatura informativa lo narrativo es la descripción de acontecimiento
fácticos.
El educador aspira a que la historia motive
un modo de razonamiento que permita al alumno
ejercer un juicio critico y reflexivo.
NARRACIÓN FICTICIA SOBRE LA SITUACIÓN PROBLEMA
En nuestro actual gobierno liberal bajo el mando del presidente de la República Benito Juárez García. Sus principales prioridades es que existe democracia en las elecciones presidenciales y gubernamentales, división de poderes (separación iglesia-estado), el respeto por la libertad de expresión y la lucha incesante por la desigualdad que existe; es por ello que se está creando instituciones educativas para fomentar que los ciudadanos logren superarse y aspiren a mejores oportunidades y condiciones de vida.
ENSEÑANZA DE HISTORIA
ANTES AHORA
• Era memorística.• Realizaban cuestionarios.
• Lecturas extensas.• Resúmenes.
• Exposiciones.• Ensayos.
• Esquemas.• Investigación.
• Línea del tiempo.
• Análisis.• Narrativas cortas.
• Empleo de imágenes.• Material interactivo.• Representaciones.
• Cuentos.• Visitas culturales.
• Esquemas.• Entrevista a historiadores.
•Uso de la tecnología en alumnos.
• Línea del tiempo.
REFLEXIÓN DE LAS REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS INICIALES.
PUBLICACIÓN METACOGNITIVA.
La narrativa es lo que da inteligibilidad a la realidad ya que es uno de los primeros acercamientos que tiene el ser humano para ordenar la realidad y muchas veces no hacemos uso correcto de ella, puesto en ocasiones en nuestras clases nuestras narraciones caen en la monotonía puesto que nos excedíamos en el uso de cuestionarios, el uso de lecturas extensas, resúmenes e investigaciones y lo único que se lograba era el desinterés del alumno, cuando realmente con la narración podemos desarrollar de forma natural el aprendizaje y el gusto de la historia, debido a que lo que se quiere es que el alumno pueda reflexionar y recrear la realidad en un contexto determinado y esto se logrará haciendo uso de practicas de razonamiento histórico, plantear preguntas a las fuentes, establecer analogías, hacer inferencias para formarse una idea coherente del pasado, tejer hipótesis, aclarar ideas, reflexionar sobre la realidad socio histórica, interpretar la realidad hacer representaciones, visitas culturales, entrevistas a historiadores todo esto mediante la narrativa
Sesión 5
COLEGIO JEAN PIAGET A.C.SUBSECRETARIA DE EDUCACION BASICA
DIRECCION GENERAL DE DESARROLLO CURRICULARDIRECCION DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION CURRICULAR
Asignatura Historia Grado 3° Grupo “ ” Tiempo
BLOQUE 5PROPÓSITO: Reconoce y aprecia el patrimonio, cultural de la entidad donde vive.
Tema/ Sección Didáctica
Competencias Aprendizaje(s) esperado(s)
Actividades a realizar (inicio-desarrollo-cierre) Recursos didácticos
Aspectos a Evaluar
44. EL TRIUNFO DE LA REPUBLICA
ORDENA Y UBICA HECHOS HISTORICOS DE LA VIDA NACIONAL Y DEL ESTADO
EXPLICA CLARAMEN-TE LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARON EN BENEFICIO DEL DESARRO-LLO DEL PAÍS.
Se iniciará realizando una retroalimentación de la clase anterior, partiendo del triunfo de los liberales.se dará lectura en plenaria a las páginas133 y 134 del libro de sep., subrayando lo más importante, y mencionando las actividades que se hicieron en el país para el desarrollo del mismo. Al finalizar los comentarios se integraran en equipos de 6 para que para redacten un guión teatral considerando los personajes y aspectos relevantes de la lectura, para que al termino dicho guion sea representado en clase utilizando vestuario y diversos materiales para la escenografía. Para finalizar se invitara a otros grupos para que en el patio de la escuela puedan apreciar las representaciones del grupo.En clase se mencionaran las experiencias adquiridas con la actividad y en el cuaderno ellos realizarán anotaciones del tema.
Papel bondHojas blancasHojas de coloresMarcadoresLápizCuadernoLibro sep.PizarrónMarca textoVestuarioMaterial para escenografia.
Notas y representa -ción
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