UNACH
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE IDIOMAS
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE GRAMMAR VIII
DOCENTE: Magdalena Ullauri Moreno
PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL 2015 - AGOSTO 2015
FECHA DE ELABORACIÓN: 1 DE ABRIL DE 2015
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1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA: IDIOMAS
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: GRAMMAR V
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 8.03-CP-GRAM
CÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE: GRUPO1
SEMESTRE: OCTAVO SEMESTRE
NIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer Nivel
AREA DE FORMACIÓN: Ciencias correspondientes a la Profesión
TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria
NÚMERO DE SEMANAS: 16 TOTAL DE HORAS SEMANALES: 4
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 64 NÚMERO DE CRÉDITOS: 4.00
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2.00
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2.00
PRE-REQUISITOS: 7.03 – CP - Gram
CO-REQUISITOS: Ninguno
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura de Grammar VIII, pretende que el estudiante, investigue, cuestione, seleccione y aplique con facilidad las herramientas gramaticales, con orientación cognoscitiva- praxiológica; planteando soluciones e innovaciones a problemas prácticos relacionados con el perfil de egreso de la Carrera de Idiomas, los conocimientos y valores aprendidos en el aula darán cumplimiento a lo establecido en el Plan Nacional del Buen Vivir, la asignatura desarrolla habilidades y destrezas en la Expresión Oral y escrita, fortalece técnicas de Redacción y escritura, motivando la creación de textos personales, oficiales y de origen científico, que son una constante en el desarrollo de esta asignatura, parámetros que garantizarán a futuro profesionales seguros y dinámicos, capaces de ser parte del cambio de la Matriz productiva del país.
3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
Grammar VIII es una asignatura que es parte de las Ciencias Profesionalizantes que consta en el programa curricular de la Carrera de Idiomas, la misma que contribuye, en el desarrollo, creatividad, y mejoramiento de las destrezas productivas, oral y escrita, y receptivas, escuchar y leer que fortalezcan las potencialidades comunicacionales; sin descuidar la axiología del ser humano, además de afianzar habilidades, destrezas y liderar equipos transdiciplinarios de investigación formativa que desarrollen el aprendizaje del inglés en el futuro ámbito laboral y personal en un marco de seguridad y emprendimiento para un buen vivir en la sociedad.
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4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE
CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO
PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR El Sistema de Educación Superior (art. 350 de la Constitución) está llamado a consolidar las capacidades y oportunidades de la población y a formar académica y profesionalmente a las personas bajo una visión científica y humanista, que incluye los saberes y las culturas de nuestro pueblo. La asignatura debe propiciar la generación de mecanismos para una articulación coherente y efectiva entre el Sistema Nacional de Educación, el Sistema de Educación Superior, el Sistema Nacional de Cultura y el Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación. PERFIL DE EGRESO La asignatura contribuye a que el estudiante tenga el dominio gramatical que le permita realizar técnicamente investigaciones en el campo educativo haciendo uso de las destrezas lingüísticas para mejorar su propio trabajo y aportar en la solución de problemas educativos del entorno. OBJETIVOS DE LA CARRERA Gramar VIII aporta a que los futuros docentes dominen los componentes gramaticales a ser aplicados en las destrezas lingüísticas del idioma inglés, que tributa a la formación de profesionales en el área del Idioma Inglés, comprometidos con el desarrollo integral de la comunidad, aptos para ejercer la profesión y la investigación, en el campo humanista y tecnológico.
5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Los estudiantes de Octavo Semestre serán capaces de: 1. Hablar y escribir en inglés de forma adecuada y fluida con la finalidad de mejorar la calidad comunicativa de la segunda lengua. 2. Conectar las estructuras gramaticales aprendidas con diferentes ejercicios además de usarlos correctamente. 3. Proporcionar oportunidad para el pensamiento crítico permitiendo a los estudiantes personalizar lo que han aprendido para poder hablar con facilidad acerca de los aspectos de la profesión y del diario vivir 4. Demostrar comprensión básica de lectura de un texto 5. Hablar acerca de eventos que son posibles 6. Hablar acerca de situaciones no probables en el presente o futuro 7. Hablar acerca de acciones, resultados, etc. que siempre siguen a otros 8. Escribir acerca de deseos personales y profesionales utilizando el Primer, Segundo, Tercer y Zero condicionales 9. Describir situaciones que utilicen cláusulas de condición y tiempo
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6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
UNIDADES
CONTENIDOS
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
UNIT ONE CONDITIONALS
Entry test
First Conditional
Second Conditional
Zero Conditional
Third Conditional
Mixed Conditionals
I wish, If only…
Wishes about the
present, past and future.
Want, expect, love,
bear, etc.
prefixes
16 hours weeks: 1,3,5,7
Talk about the events which are possible referring to present and future. Add prefixes from a list opposite to the words
Outside recorded. Interview to an English speaker or teachers. Use what it has been seen in class to communicate
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UNIT TWO CLAUSES
Time clauses
Condition clauses
More future forms
Expressions of time
and preference
Afterwards, after, until,
as far as, etc.
Phrases with time
Relative who and
which
Relative that
Leaving out relative
pronouns
Relative what
16 hours weeks: 9,11,13,15
Add appropriate clauses to refer to the future but using the present Talk about an action that follow another in present and future Distinguish student´s
writings by applying
clauses
Recordings. Interview someone about his or her family or close friends. Ask about brothers, sisters, children, activities and so on, then write the summary about what you learned.
CLASES PRÁCTICAS
Choose the options that best fit in the spaces with the topics taught in class. Completing charts, sentences and paragraphs
32 hours Weeks: 2,4,6,8 10,12,14,16
Grammar exercises
Practical exercises done in the module Practical exercises on line and their evaluation
Research Work
Study of exceptional English grammar cases according to the topics studied in Eighth Semester during the academic level April 2015 – August 2015.
To present an exposition about the rights of child and teenager presented in the Doctrine of Integral Protection of Childhood and Adolescence, Ecuador 2012
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7. ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS
Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.
La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la
perdida automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.
El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la
participación en clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la
universidad.. Art. 86 de la LOES
En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados
(según las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar motivo
a valorar con cero el respectivo trabajo.
Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades
grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se
sancionará a todos los integrantes del equipo, con la valoración de cero en el trabajo
correspondiente.
Fuente: COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA, Manual para la organización del Currículo. Junio 2011
8. METODOLOGÍA
La utilización del método Resolución de ejercicios y problemas y el método expositivvo lección magistral serán componentes importantes en el desarrollo de las actividades cognitivas dentro del aula, se acompañará de varias estrategias didácticas como: pruebas orales de base estructurada y no estructurada, además de pruebas de actuación, demostraciones prácticas, trabajos en grupo, y ponencias donde los principales generadores del conocimiento serán los estudiantes. La entrevista será la técnica que permitirá establecer una heteroevaluación, cohevaluación y autoevaluación. La aptitud verbal y razonamiento lógico lograrán la participación activa dentro del aula que permitirán registrar logros de destrezas y habilidades enmarcados dentro de los objetivos propuestos
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9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE
EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE
LA ASIGNATURA
NIVEL DE CONTRIBUCIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN A Alta
B Media
C Baja
Hablar acerca de eventos que
son posibles.
Diferenciar los tiempos verbales
en el uso de condicionales
Hacer comparaciones entre el
primer y segundo condicionales
Hacer comparaciones entre el
tercer y el zero condicionales
Discutir acerca de los
condicionamientos existentes
en distintas personas.
Escribe palabras que mejor
encajan en cada espacio dentro
de un texto.
Escribe en un ensayo parte de
la cultura de la ciudad
utilizando cláusulas relativas
X
X
X
X
X
X
Técnica: Observación Instrumento:
Pruebas escritas.
Pruebas orales.
Técnica: Entrevista Instrumento:
Guía de preguntas
Entrevista semi
estructurada –
estructurada
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10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla:
COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN %
DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo)
Proyectos de problematización, resolución de problemas. Evaluaciones orales, escritas entre otras.
40
PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN (Diversos entornos de aprendizaje)
Actividades desarrolladas en laboratorios, talleres, y manejo de acervos bibliográficos entre otros.
30
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Aprendizaje independiente e individual del estudiante)
Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales tanto analógicos como digitales, generación de datos y búsqueda de información, elaboración individual de ensayos, trabajos y exposiciones.
30
Total 100%
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
The Good Grammar Book, Michael Swan and Catherine Walter, Oxford 2010
Grammar and vocabulary for First Certificate, Luke Prodromou, Pearson Longman, 2006
Focus on Grammar, Jay Maurer, Pearson Longman, Volume 5, 2009
Grammar Practice in Context. David Bolton and Noel Godey. Richmond Publishing. 2009
English Grammar in Steps, Richmond Publishing, 2009
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
Focus on Grammar, Maurer, Pearson Longman, Volume 4, 2009
Focus on Grammar, Maurer, Pearson Longman, Volume 3, 2009
Focus on Grammar, Maurer, Pearson Longman, Volume 1, 2009
Active Grammar, Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 1 Cambridge University Press, 2011
Active Grammar, Fiona Davis and Wayne Rimmer, Level 2 Cambridge University Press, 2011
Essential Grammar in Use, Third Edition, Raymond Murphy, Cambridge University Press,2011
Grammar Sense 1,Cheryl Pavlik, Oxford University Press, 2004
Fundamentals of English Grammar, Betty Schrampfer Azar, Pearson Longman, 2003
Documento introductorio a la Doctrina de Protección Integral de Niñez y Adolescencia, Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia, Ecuador 2012
Manual para la Organización del Currículo, UNACH Comisión de Evaluación Interna, Reinaldo J. Ochoa Moreno, Junio-2011 SITIOS WEB:
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www.englishpage.com
www.ego4u.com
www.englisch-hilfen.com
www.aboutgrammar.com
www.grammar.ccc.commnet.edu
www.englishclub.com
www.learnenglish.britishcouncil.org
12. LECTURAS RECOMENDADAS
The Hound of the Baskervilles, Sir Arthur Conan Doyle, Oxford Bookworms, 2008
Dr Jekyll and Mr Hyde, Robert Louis Stevenson, Oxford Bookworms, 2008
Sense and Sensibility, Jane Austen, Oxford Bookworms, 2008
Great Expectations, Charles Dickens, Oxford Bookworms, 2008
Ghost Stories, Rosemary Border, Oxford Bookworms, 2008
The Garden Party, Katherine Mansfield, Oxford Bookworms, 2008
Silas Marner, George Eliot, Oxford Bookworms, 2008
The Scarlet Letter, Nathaniel Hawthorne, Oxford Bookworms, 2008
The Call of the Wild, Jack London, Oxford Bookworms, 2008
The picture of Dorian Gray, Oscar Wilde, Oxford Bookworms, 2008
The Prisoner of Zenda, Anthony Hope, Oxford Bookworms, 2008
Black Beauty, Anna Sewell, Oxford Bookworms, 2008
Documento introductorio a la Doctrina de Protección Integral de Niñez y Adolescencia, Consejo Nacional de la Niñez y
Adolescencia, Ecuador 2012
RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
Magdalena Ullauri Moreno
FECHA: ABRIL 2015
Mgs. Mónica Cadena Magdalena Ullauri M. DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE