ISFD N° 186ISFD N° 186TALLER N° 1: PRÁCTICA TALLER N° 1: PRÁCTICA
DOCENTEDOCENTE
Materia: Espacio de la Práctica III y IVProfesorado de Historia con Orientación en las Ciencias
SocialesProf. Mónica Tissone
2013
La práctica docente La práctica docente desde la perspectiva de desde la perspectiva de
la reflexiónla reflexión
Para entender la docencia , tenemos que sumergirnos en el pasado,
Y no solo en el pasado de los docentes individuales
sino también en las tradiciones de la práctica pedagógica dentro de cuya órbita los
maestros piensan y trabajan.”
Mac Ewan, 1998
SOBRE QUÉ PENSAMOS LOS
DOCENTES?
CUÁNDO PENSAMOS?
PARA QUÉ PENSAMOS?
DÓNDE Y CÓMO VOLCAMOS LO QUE PENSAMOS?
QUÉ IMPACTO TIENE ESTE PROCESO EN LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA CONCRETA –LA CLASE-?
Naturaleza de la práctica Naturaleza de la práctica educativaeducativa
ACCIONES EnmarcadosPENSAMIENTOSLENGUAJE CONTEXTO INTENCIONES HISTÓRICO SOCIAL
LEY DE EDUCACION NACIONALLEY DE EDUCACION NACIONAL
LEY DE EDUCACION PROVINCIAL LEY DE EDUCACION PROVINCIAL
MARCO Gral. De la POLITICA MARCO Gral. De la POLITICA EDUCATIVAEDUCATIVA
DISEÑOS CURRICULARES DISEÑOS CURRICULARES
QUÉ ENSEÑAMOS?
QUÉ APRENDEN LOS ESTUDIANTES?
SE APRENDE SÓLO LO QUE EL PROFESORENSEÑA?
CÓMO ENSEÑAMOS?
CÓMO SE APRENDE HOY?
ASPECTOS METODOLÓGICOS
*DIDÁCTICOS
* PEDAGÓGICOS
* CONTENIDOS DISCIPLINARES
DAN SENTIDO A NUESTRA PRÁCTICA
ASPECTOS PSICOLOGICOSASPECTOS SOCIALES
Que configuran nuestras
REPRESENTACIONES SOCIALES(Moscovici)
HABITUS (Bordieu)
“…esquemas de percepción, apreciación y producción de prácticas…que solo se explicitan en la acción…”
LA TAREA DE PLANIFICARLA TAREA DE PLANIFICARTratamiento del contenidoModos de gestión de la claseOrganización del espacioDistribución y uso del tiempoSecuencia de actividadesTipos de tareas propuestasFormas de interacciónModos de intervenciónCantidad y calidad de la ayuda ofrecidaCriterios e instrumentos de evaluación
El valor del discurso en la
COMUNICACIÓN PEDAGÓGICA
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SITUADAS y EFECTIVAS
Actividad conjunta docente/estudiante
(ver videos P. Freire y R. Rickenmann)
TAREA para ESPACIO DE LA PRÁCTICA IVTAREA para ESPACIO DE LA PRÁCTICA IV: Leer sus memorias pedagógicas y seleccionar
una secuencia o plan de clase. Preparar un informe.
¿Cómo la construyeron?¿Con quiénes? Hubo colaboración?¿Cómo diagramarían su proceso depensamiento con respecto a ella? ¿Qué vínculos crearon con:• el conocimiento a enseñar (curriculum)• las tareas y actividades (curriculum)• los estudiantes• el profesor tutor• la profesora de Prácticas• los resultados?¿Qué canales de comunicación se fortalecieron y
cuáles se debilitaron? (Curriculum)
CONTENIDOS A TRABAJARCONTENIDOS A TRABAJAR
Eje 1: El sujeto de aprendizaje y las prácticas docentes
Eje 2: Intervención en contextos específicos- Análisis de los contextos institucionales/sociales y las dinámicas áulicas
Eje 3: Diseño de la enseñanza y gestión de la clase
PAREJA PEDAGÓGICAPAREJA PEDAGÓGICAPara Espacio de la Práctica III y IV
Agreguen comentarios en el blog: http://hynspira.blogspot.com.ar/
¿ Cuál es su función de acuerdo a sus experiencias previas?
¿Por qué pedagógica?
Elaboren una lista de responsabilidades que asumirían al conformar una pareja con su compañero de clase.