TALLER DE INVESTIGACION
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LA CONSTRUCCIÓN DE UN PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
CRITERIOS PARA PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
a) Tener conocimiento amplio
y objetivo del tema y
problema de investigación.
Esto significa, conocer cómo se manifiesta el problema de investigación y como afecta al
contexto social. Cómo ha surgido y ha evolucionado.
b) La formulación que es parte
del planteamiento del
problema debe hacerse en
pregunta.
Aun cuando se puede formular el problema en forma afirmativa, es más conveniente hacerlo en
interrogación, ya que expresa mayor viabilidad metodológica.
c) Es recomendable incluir la
justificación del estudio en el
planteamiento del problema.
Ya que la justificación del trabajo de investigación proporciona los fundamentos del ¿por qué? De la
investigación. Esto constituye un elemento de consistencia y de motivación para el investigador.
d) El problema debe estar
debidamente delimitado.
Sin duda la delimitación del problema de investigación permitirá evitar ambigüedades,
respecto al tiempo, espacio y marco teórico.
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Los problemas derivan de la vida cotidiana. Generalmente en interrogantes que
constantemente nos planteamos que por lo apresurado del ritmo de nuestras vidas nos detenemos a revisar. Quedando solo en simples expectativas que luego se olvidan.
La vida cotidiana incluye los espacios donde generalmente ocupamos la mayoría de nuestro tiempo.
PROBLEMAS EN INVESTIGACIÓN
Problema= una interrogante que necesita respuesta en un campo
específico del saber.
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• Se incluye nuestro espacio de trabajo como parte fundamental de nuestra cotidianidad.
• Por tanto los problemas en investigación son necesidades planteadas en nuestro ejercicio profesional.
• Generalmente corresponden a necesidades o vacíos teórico prácticos en nuestro ejercicio profesional, que necesitan ser solucionados.
• Que mediante la pregunta pretendemos solucionar.
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El punto de partida de una investigación es la existencia de una situación que ha llamado la atención del o los futuros investigadores y que –a su juicio— requiere ser investigada para esclarecerla, mejorarla, hacer propuestas, resolverla, etc, es decir, para pasar a algún tipo de acción posterior. Es decir un hecho que permita plantearse objetivos para su solución.
De manera que aceptaremos como Problema de Investigación, cualquier proposición acerca de una situación que requiere más o mejor conocimiento del que se tiene en el instante presente y que una persona experta o conocedora, --el profesor guía y los profesores examinadores—acepten como el inicio de una investigación.
Rangel (1998), en opinion de varios autores expresa:
Problema es un procedimiento dialéctico que tiende a la elección o al rechazo o también a la verdad y al conocimiento (Aristóteles).
El Problema o la proposición problemática es una proposición principal que enuncia que algo puede ser hecho, demostrado o encontrado (Jungius).
Por problema los matemáticos entienden las cuestiones que dejan en blanco una parte de la proposición (Leibnitz).
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Problema es una proposición práctica demostrativa por la cual se afirma que algo puede o debe ser hecho (Wolff).
Problemas son proposiciones demostrativas que necesitan pruebas o son tales como para expresar una acción cuyo modo de realización no es inmediatamente cierto (Kant).
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Problema es el desacuerdo entre los pensamientos y los hechos o el desacuerdo de los pensamientos entre sí (Mach).
La situación no resuelta o indeterminada podría llamarse situación “problemática”; se hace problemática en el momento mismo de ser sometida a investigación. El resultado primero de la intervención de la investigación es que se estima que la situación es problemática (Dewey).
Problema es la conciencia de una desviación de la norma (Boas).
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¿Qué es un problema?:
Diccionario de la real academia española (2000).
Proposición dirigida a averiguar el modo de obtener un resultado conociendo ciertos datos.
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En Investigación:
Un problema es una pregunta surgida de una observación más o menos estructurada. Sabino (2000). Ejemplo:
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1 ¿Cuáles son los factores socioeconómicos que determinan el rendimiento de los estudiantes del tercer año de deportes de la universidad nacional?.
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2 ¿Qué aspectos psicosociales que determinan el estado de concentración De los atletas de judo de la selección juvenil de la región? 3 ¿Qué diseño de sistema organizativo general será más apropiada para el instituto municipal de deportes de la Guardia?.
COMO SE ORIGINAN LAS
INVESTIGACIONES
IDEA
Experiencias individuales
Presentimientos
Mateirales
escritos (libros, revistas, tesis,
periodicos)
Teorías
Descubrimiento pdto de la inv.
Conversaciones personales
Observaciones de hechos
Creencias
Explicación
de un hecho
Vacíos en el conocimiento
Resultados contradictorios
Principales fuentes de idea
PREGUNTAS PARA FORMULACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PREGUNTAS ORIENTACIÓN
1. ¿Qué estudiar? DEFINICIÓN DEL TEMA.
2. Situación actual PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
3. Preguntas de investigación que deben ser respondidas.
FORMULACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL PROBLEMA
DE INVESTIGACIÓN.
4. ¿Qué propósito tiene la investigación? ¿Qué se plantea?
PRECISAR LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
5. ¿Cuáles son los motivos para adelantar el estudio propuesto?
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
6. ¿Quiénes han investigado anteriormente sobre el tema planteado? ¿Qué hay escrito de el?
MARCO DE REFERENCIA DE LA JUSTIFICACIÓN.
7. ¿Qué se pretende probar? FORMULACIÓN DEL SISTEMA DE HIPOTESIS.
8. ¿Cómo se va a realizar la investigación?
DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN.
9. ¿A que fuentes escritas se va a referir el investigador?
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA.
10. ¿Cuáles son los recursos necesarios?
PRESUPUESTO.
11. ¿Qué fases tiene la investigación y cuando se ejecuta cada una?
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
CONTINUACIÓN
PREGUNTAS PARA FORMULACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL
PROBLEMA ¿Por qué del problema?
¿A quien afecta el problema?
¿Cuáles son las características
del problema?
¿Cómo se manifiesta el problema?
¿Qué factores intervienen en la orientación del problema?
¿Qué sucedería si el problema no se atiende?
IDEAS PARA UNA INVESTIGACIÓN
• Fuentes: Experiencias, libros, teorías, conversaciones, etc.
• La mayoría son vagas y requieren transformarse en planteamientos más precisos y estructurados.
• Se debe conocer más sobre el tema y ser atractiva para la persona.
• Hay que definir y seleccionar la perspectiva o forma de abordar al tema (psicológica, administrativa, antropológica, médica, etc).
• Solo con la idea o el tema no se sabe la información a recolectar, qué métodos, cómo analizará los datos que obtenga, ya que se requiere formular el problema específico en términos concretos.
ESTRATEGIAS PARA GENERAR IDEAS A TEMAS
Se le puede preguntar al estudiante:
¿Qué aspectos de la teoría estudiada en su formación académica a profesional le gustaría conocer y profundizar?
¿Existe alguna inquietud teórica a alguna
experiencia práctica que le gustaría investigar? ¿Es de interés el tema? (elabore una lista de
aquellos aspectos que más le interesen).
RECOMENDACIONES PARA LA SELECCIÓN DEL TEMA ACADEMICO
Imposición: Por parte del docente. Debería ser de libre escogencia. Facilismo: No tiene en cuenta el interés que despierte. Se hace por cumplir. Debe escogerse el tema que nos guste o que nos llame la atención. Capacidad: Debe escogerse de acuerdo al nivel de conocimientos que se posee. Aptitud: De acuerdo a afinidades (manuales, artísticas, contacto con comunidad). Originalidad: Tratar de escoger temas no “trillados” y que aporten conocimiento. Factibilidad: Que exista documentación y permisos institucionales. Utilidad: Que sea de utilidad para la entidad o municipio.
FUENTE DE LOS PROBLEMAS
• RESULTADOS CONTRADICTORIOS
• VACÍOS EN EL CONOCIMIENTO
• EXPLICACIÓN DE UN HECHO
PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL PROBLEMA
1. ¿POR QUÉ?
2. ¿A QUIEN AFECTA EL PROBLEMA?
3. ¿CUÁLES SON LAS CARACTERISTICAS DEL
PROBLEMA?
4. ¿CÓMO SE MANIFIESTA EL PROBLEMA?
5. ¿QUÉ FACTORES INTERVIENEN EN LA
ORIENTACIÓN DEL PROBLEMA?
6. ¿QUÉ SUCEDERÍA SI EL PROBLEMA NO SE ATIENDE?
PROBLEMA OBJETIVOS
MARCO TEÓRICO
HIPÓTESIS
VARIABLES
PLANTEAMIENTO TEÓRICO
VARIABLES
“Característica observable de algo…”
Algo = Unidad de estudio
Carnaval de Santa Cruz
Unidad de Estudio Variables
PRIMERO LAS UNIDADES DE ESTUDIO Y LO QUE QUIERO ESTUDIAR DE ELLAS LAS VARIABLES
Para ser variables deben ser:
1. Observables
2. Susceptibles de cambio o variación
INDICADORES
Carnaval de Santa Cruz
Unidad de Estudio
Variables
Las variables se operacionalizan mediante indicadores
Indicadores
Variables = Características generales Indicadores = Características específicas
Si la variable no se puede desagregar en indicadores, la variable pasa a ser específica y habría que estudiar bien si es variable o indicador
VARIABLES UNICAS (DESCRIPTIVAS) VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE CAUSA VARIABLES EN RELACIÓN EFECTO DE DEPENDENCIA V.D. V.I. V.D. V.I. V.INTERM. V.D. Causa Efecto causa Efecto VARIABLES EN RELACIÓN DE ASOCIACIÓN
Clasificación de variables
PROBLEMA
Partimos de una situación
Vacío de conocimiento
Conocimiento contradictorio
Vacío de solución
PROBLEMA
VACÍO DE CONOCIMIENTO= CONOCER
VACÍO DE SOLUCION= ALTERNATIVAS
Al problema hay que:
Formularlo o enunciarlo – Formula o proposición que lo sintetice en forma de interrogante
PROBLEMA
La Formula más efectiva para enunciar un problema es:
VARIABLE (S) + UNIDAD DE ESTUDIO + ESPACIO O LUGAR + TIEMPO
¿QUÈ INVESTIGAR? = UNIDAD DE ESTUDIO
¿BUSCANDO QUÉ? = VARIABLE (s)
¿DÓNDE? = ESPACIO O LUGAR
¿CUÁNDO? = TIEMPO
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PARA TERMINAR DE CONSTRUIR EL PROBLEMA SE DEBEN SEGUIR LOS SIGUIENTES PASOS:
Paso 1 Sobre como formular la pregunta:
Kellinger,citado por (Rangel,1998:50), afirma: “Un problema es una Expresión Interrogativa que expresa una relación entre dos variables”. Debemos tomar esta relación atendiendo al asunto de que un problema expresa una relación causa- efecto. Debemos atender a que una investigación expresa una situación dada y una deseada. Propuesta e impacto. Variable Independiente: La Causa ( lo que produce). Variable Dependiente: El efecto ( lo que cambia).
Ejemplo: ¿CUÁLES son los factores psíquicos que influyen en los niveles de concentración para la fijación del blanco en los atletas de tiro con arco de la selección del Estado 2008?.
(VI)
(VD)
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¿CUÁLES son los factores psíquicos que influyen en los niveles de concentración para la fijación del blanco en los atletas de tiro con arco de la selección del Estado 2008?.
Paso 2 Unidad de Análisis:
Niños Adolescentes Adulto mayor
Atletas Instituto
(VI) (VD)
(UNIDAD DE ANÁLISIS)
PERSONAS
Fútbol Béisbol
Baloncesto* Atletismo
ESPECILIDAD
Ejemplo:
ESPACIO FÍSICO
Municipio
País Región
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Paso 3 Sobre la Ubicación Tiempo:
Periodo de Estudio: •RETROSPECTIVO •PROSPECTIVO.
1980- 1999. 2006.
EJEMPLO:
Periodo
¿CUÁLES son los factores psíquicos que influyen en los niveles de concentración para la fijación del blanco en los atletas de tiro con arco de la selección del Estado 2008?.
(VI) (VD)
(UNIDAD DE ANÁLISIS)
PROBLEMA
PREGUNTAS ELEMENTOS EJEMPLO
¿QUÉ INVESTIGAR? UNIDAD DE
ESTUDIO
TELENOVELA EL
PRIVILEGIO DE
AMAR
¿BUSCANDO QUÉ?
VARIABLE(s) PERCEPCION DE
ROLES SOCIALES
FEMENINOS
¿DÓNDE? ESPACIO LA PAZ, MUJERES
¿CUÁNDO? TIEMPO 2018
“¿Cuáles son los roles sociales femeninos en la telenovela el privilegio de amar, percibidos por las mujeres de la ciudad de La Paz en 2018?
PROBLEMA
“¿Cuál es la recepción de la telenovela el privilegio de amar por parte de los hombre y mujeres de las zonas norte y sur de la ciudad de Cochabamba?”.
PREGUNTAS ELEMENTOS EJEMPLO
¿QUÉ INVESTIGAR? UNIDAD DE
ESTUDIO
TELENOVELA EL
PRIVILEGIO DE
AMAR
¿BUSCANDO QUÉ?
VARIABLE(s) RECEPCION
¿DÓNDE? ESPACIO ZONA NORTE Y SUR
DE COCHABAMBA,
HOMBRES Y
MUJERES
¿CUÁNDO? TIEMPO 2009
CRITERIOS
Debe expresar una relación de variables
PROBLEMA
Debe formularse en forma de pregunta
Debe posibilitar una prueba de variables
Debe expresarse en dimensión espacial y temporal
PROBLEMA
¿Cuál es el tipo de “apropiación educativa” que realizan las empleadas domésticas de las telenovelas transmitidas por redes televisivas en la ciudad de La Paz?
PROBLEMA
Metodologías participativas para el aprendizaje potencializador en las escuelas rurales de Montero
Estrategias de enseñanza y aprendizaje para desarrollar aprendizaje significativo en estudiantes del segundo y tercer ciclo nivel primario zona urbana distrito educativo de Portachuelo
PROBLEMA
Estrategias metodológicas para la corrección de errores de pronunciación en inglés de los estudiantes de los primeros semestres de la materia de Inglés Cambriadge
Análisis del diseño curricular actual en la Universidad XXX y Propuesta de diseño curricular para la Educación superior basada en competencias por módulos
PROBLEMA
¿Cuál es la relación que existe entre la intencionalidad de los mensajes de las obras de Graffiti Hip Hop del eje central de la ciudad de La Paz y la recepción que los ciudadanos tienen de las mismas?
¿Cuáles son las características del consumo de periódicos de “crónica roja” (específicamente “gente” y “Extra”) en los lectores de la ciudad de la Paz?
PROBLEMA
¿Cómo se combina la práctica social andina de la Ch`alla de automóviles, con las costumbres y prácticas típicas del Oriente boliviano, teniendo como eje articulador de dicha fusión a la Iglesia Católica?. Caso: Santuario de Cotoca?
¿Cómo se da la comunicación simbólica en época electoral en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra?
PROBLEMA
¿Cuál es la interpretación que le dan los estudiantes universitarios a los graffitis pintados en el centro de la ciudad de Santa Cruz de la Sierra?
Influencia de la telenovela Betty la fea respecto al paradigma de la estética femenina en las mujeres solteras de 25 a 30 años de las zonas residenciales de Santa Cruz de la Sierra.
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LOS PROBLEMAS SE FORMULAN O EXPRESAN:
EN FORMA DE PREGUNTA:
¿CUÁLES son los factores psíquicos que influyen en los niveles de concentración para fijación del blanco en los atletas de tiro de la selección del Estado 2008?.
Para luego convertirlos en declaraciones a través de objetivos
Ejemplo: ESTABLECER los factores psíquicos que influyen en los niveles de concentración para fijación del blanco en los atletas de tiro de la selección dela región 2018
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Sobre el Titulo de la Investigación: sabino (2000).
• Es la presentación racional de lo que se va a investigar.
• El mismo debe ser fiel reflejo del problema de investigación.
• Presentar la relación causa efecto del problema.
• Formulado de manera tentativa, clara, sintética.
• Representa la envoltura del producto.
• Trabajar tentativamente hasta culminar el proyecto.
• No debe sobrepasar las dos líneas.
• En situación especial usar subtitulo.
Paso 4: Definir el título de la investigación:
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Ejemplos: Problema.:
Título con Subtitulo :
Factores Determinantes en el desempeño de políticas De masificación deportiva a nivel de las comunidades.
Caso:municipio la Asunción del estado Yaracuy.2016 .
Problema: ¿Cuál es la influencia de las condiciones socioeconómicas En el rendimiento estudiantil a nivel de educación básica En planteles públicos y privados del área metropolitana
De caracas.2009?.
Título: Rendimiento escolar y diferenciación social En el área metropolitana de caracas.2009.
¿Cuáles son los factores políticos que influyen en el desarrollo efectivo de planes de masificación deportiva en el municipio la Asunción?.
OBJETIVOS
Son los propósitos a alcanzar al final de la investigación
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Son los aspectos que se desean estudiar o los resultados intermedios que se
espera obtener para dar respuesta final al problema
OBJETIVOS
Los objetivos deben ser planteados a partir de las variables e indicadores,
después de las interrogantes
La suma de los objetivos específicos deben dar el Objetivo General
OBJETIVOS
FINES DE LOS OBJETIVOS
Sirven de guía para el estudio
Determinan los límites y la amplitud del estudio
Orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener
Permiten determinar las etapas del proceso del estudio a realizar
CRITERIOS
Deben estar dirigidos a los elementos básicos del problema
OBJETIVOS
Deben ser medibles y observables
Deben ser claros y precisos
Deben ser Expresados en verbos en infinitivo
Deben seguir un orden metodológico
“¿Cuál es la recepción de la telenovela el privilegio de amar por parte de los hombre y mujeres de las zonas norte y sur de la ciudad de Cochabamba?”.
PREGUNTAS ELEMENTOS EJEMPLO
¿QUÉ INVESTIGAR? UNIDAD DE
ESTUDIO
TELENOVELA EL
PRIVILEGIO DE
AMAR
¿BUSCANDO QUÉ?
VARIABLE(s) RECEPCION
¿DÓNDE? ESPACIO ZONA NORTE Y SUR
DE COCHABAMBA,
HOMBRES Y
MUJERES
¿CUÁNDO? TIEMPO 2018
OBJETIVOS
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Determinar de que manera los hombres y las mujeres de la ciudad de Cochabamba (zona norte y sur) recepcionan el mensaje de la telenovela mexicana “El privilegio de amar”
OBJETIVOS
Objetivos Específicos
Analizar el discurso que se utiliza en la telenovela el privilegio de amar Definir las diferentes apropiaciones que los hombres y las mujeres hacen de la telenovela el privilegio de amar Definir el tipo de consumo que le dan a la telenovela el privilegio de amar Determinar las utilidades que los receptores tanto hombres como mujeres, le dan a la telenovela el privilegio de amar
OBJETIVOS
En el ejemplo se puede observar: 1. La redacción de los objetivos revela que son medibles y
observables y que están expresados con verbo en infinitivo
2. El objetivo general contiene los elementos básicos del
problema de investigación
3. Los cuatro objetivos están relacionados con el problema a
estudiar y siguen un orden lógico
4. Los objetivos específicos están enfocados a un solo aspecto
del problema: son precisos, además su intencionalidad no
ofrece dudas: son claros
5. Los objetivos específicos contienen los indicadores que se
consideran para resolver el problema de investigación.
MARCO TEÓRICO
Marco Teórico
Marco Teórico conceptual
Marco de Referencia
PROBLEMA
HIPÓTESIS
Cuando no hay respuesta o no hay solución
OBJETIVOS
Las respuestas por alcanzar
HIPÓTESIS
CONCLUSIONES
Respuesta inicial y probable
Respuesta final y relativa
HIPÓTESIS
HIPÓTESIS.- Se origina de dos términos griegos:
Thesis = pone
Hipo = por debajo
Literalmente “lo que se pone por debajo”
HIPÓTESIS
Son enunciados teóricos supuestos no verificados referente a variables o a
relación entre variables
Las Hipótesis no se refieren a las investigaciones descriptivas, sino a las investigaciones explicativas o de más de
una variable
HIPÓTESIS
Estructura de la Hipótesis
Dado que__________________________Fundamento o __________________________________Principio de la __________________________________ hipótesis
Es probable que ___________________ __________________________________ La deducción __________________________________ o respuesta
HIPÓTESIS
Dado que el desarrollo y conservación de la vida requiere entre una de sus condiciones básicas la existencia de un ecosistema favorable; Es probable que, la extinción de los grandes dinosaurios hace 65 millones de años se debiera al impacto de un meteorito sobre la tierra que hizo descender la temperatura creando condiciones inhabitables para las especies.
HIPOTESIS
Si es opinión unánime de los historiadores de todas las civilizaciones cuando alcanzaron la vida urbana crearon sistemas gráficos o usaron los de otros pueblos como “préstamo cultural”, y si los incas del antiguo Perú alcanzaron una civilización avanzada con grandes ciudades y administración eficaz: Los incas tuvieron escritura.
HIPÓTESIS
Si una escritura fuera de uso sólo puede ser identificada por el análisis técnico de los materiales arqueológicos con características de texto, y si ese análisis nunca se realizó en el Perú, por falta de especialistas en lenguaje gráfico y sus métodos de trabajo: la escritura de los incas estaba perdida como estuvieron perdidos otros sistemas gráficos antiguos.
HIPOTESIS
Si conocemos que la única forma de registrar informaciones no matemáticas con cifras es creando previamente un código numérico – técnica usada en la antigua Mesopotamia– y que ellos registraron en los Kipus todo tipo de información; los incas del antiguo Perú codificaron su sistema gráfico, y existían Kipus para registro matemático y Kipus para registro múltiple con el uso del código numérico.
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