TEST Y MOTIVACIÓN
1.Escriba el nombre de un animal que sea su preferencia
2. Anote el nombre del animal que lo siga en preferencia
3. Nombre a un animal cualquiera
4. 3 Características del mar:
5. 3 Características del bosque:
6. 3 Características del café:Moises Logroño G
Escriba el nombre de un animal que sea su preferencia(cómo nos ven las personas).
Anote el nombre del animal que lo siga en preferencia(cómo nos sentimos)
Nombre a un animal cualquiera(cómo somos)
3 Características del mar: Hermoso (A Hogar), Caliente (B en la vida), Salado (C en la profesión) ; Cómo nos sentimos en el hogar
3 Características del bosque: Sombrío; Fresco; Verde: (cómo nos sentimos en el amor)
3 Características del café: Dulce; Caliente; Sabor (cómo nos sentimos del sexo opuesto)Moises Logroño G
Técnica fundamentada científicamente
EL CONOCIMIENTO
Fruto de la ciencia, la investigación y la tecnología
Desarrollo sistemático y organizado de un cuerpo de conocimientos.
CIENCIA
TECNICA Saber hacer
TECNOLOGIA
Reflexión sobre la Técnica. Búsqueda de la fundamentación de su proceder y resultado, es decir de la realidad social y naturalMoises Logroño G
Es una condición para lograr la innovación, el cambio y la transformación del sistema educativo, pilar fundamental para alcanzar el desarrollo del país. Es construir colectivamente una perspectiva cuestionadora, que permita investigar, construir y producir con el estudiante
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ENTENDER LOS FENOMENOS NATURALES Y SOCIALES
ENTENDIMIENTO POR ORGANIZACION
ENTENDIMIENTO POR EXPLICACION
ENTENDIMIENTO POR DESCRIPCION
* CONOCIMIENTO SOBRE LA CONOCIMIENTO SOBRE LA
EXISTENCIA, FORMA O EXTENSION EXISTENCIA, FORMA O EXTENSION
DEL FENOMENODEL FENOMENO
CONOCIMIENTO SOBRE LAS CONOCIMIENTO SOBRE LAS
CONDICIONES NECESARIAS PARA CONDICIONES NECESARIAS PARA
OBTENER EL FENOMENO. OBTENER EL FENOMENO.
CONOCIMIENTO DE TODOS LOS CONOCIMIENTO DE TODOS LOS
COMPÓNENTES EMPIRICOS DEL COMPÓNENTES EMPIRICOS DEL
FENOMENO Y SUS RELACIONESFENOMENO Y SUS RELACIONESMoises Logroño G
El investigadorEl investigador
Ciencias naturalesCiencias naturales Ciencias socialesCiencias sociales
Sujeto y objeto Sujeto y objeto de naturaleza de naturaleza
diferentediferente
Sujeto y objeto Sujeto y objeto de la misma de la misma naturaleza naturaleza
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BASICA
•PLANTEA TEORIASPLANTEA TEORIAS
•CONFRONTA LA TEORIA CON LA CONFRONTA LA TEORIA CON LA
REALIDAD.REALIDAD.
APLICADA
•DESCIFRA EL PORQUÉ DE LAS COSAS
•EXIGE MANTENER RELACIONES ENTRE LAS DIFERENTES AREAS
DEL CONOCIMIENTO
•APORTA SOLUCIONES APORTA SOLUCIONES
INNOVADORAS A LA INNOVADORAS A LA
PROBLEMÁTICA SOCIAL.PROBLEMÁTICA SOCIAL.Moises Logroño G
INVESTIGACION Y DESARROLLOINVESTIGACION Y DESARROLLO
INVESTIGACION Y CONOCIMIENTOINVESTIGACION Y CONOCIMIENTO
INVESTIGACION Y GESTIONINVESTIGACION Y GESTION
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NIVELES DE LA INVESTIGACIÓNNIVELES DE LA INVESTIGACIÓN 1 Exploratorio: Nos una visión general de tipo aproximativo respecto
a una determinada realidad. Se realiza especialmente cuando el tema
elegido ha sido poco explorado y reconocido, y cuando aun, sobre él es
difícil formular hipótesis precisas.
2 Descriptivo: Describe algunas características fundamentales de
conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando criterios sistemáticos
que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento.
3 Correlacional: Mide el grado de relación de las variables, compara entre dos o más fenómenos, situaciones o estructuras, realiza análisis de correlación (sistemas de variaciones)
4 Explicativo: Determina los orígenes o las causas de un determina-
do conjunto de fenómenos, donde el objetivo es conocer por que suce-
den ciertos hechos atrás ves de la delimitación de las relaciones causa-
les existentes o, al menos, de las condiciones en que ellas producen. Moises Logroño G
TIPOS DE INVESTIGACIÓN SEGÚN LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN SEGÚN LOS FACTORES QUE SE CONSIDEREFACTORES QUE SE CONSIDERE
1 Según la fuente de información:
2 Según la extensión del estudio:
3 Según las variables
DocumentalDe campo
CensalDe caso encuesta
ExperimentalCasi experimentalSimple y compleja
4 Según el nivel de medición y análisis de la información:
5 Según su ubicación temporal:
6 Según el objeto de estudio:
DescriptivaExplicativaInferencialPredictiva
HistóricaLongitudinal o transversalDinámica o estática
BásicaAplicada
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DIFERENCIAS DE LOS ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓNDIFERENCIAS DE LOS ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVOCUALITATIVO CUANTITATIVOCUANTITATIVO
Centrado en la fenomenología y comprensión
Basado en la inducción probabilística del positivismo lógico.
Observación naturista sin control Medición penetrante y controlada
Subjetiva Objetiva
Inferencias de sus datos Inferencias más allá de los datos
Exploratoria, inductiva y descriptiva Confirmatoria, inferencial, deductiva
Orientada al proceso Orientada al resultado
Datos “ricos y profundos” Datos “sólidos y repetibles”
No generalizable Generalizable
Holista Particularista
Realidad dinámica Realidad estáticaMoises Logroño G
?
?““ES LA FORMA INTELIGENTE Y SISTEMÁTICA DE ES LA FORMA INTELIGENTE Y SISTEMÁTICA DE
SOLUCIONAR UN PROBLEMA”SOLUCIONAR UN PROBLEMA”
PROJECTIUM:PROJECTIUM: VOCABLO PROVENIENTE DEL LATINVOCABLO PROVENIENTE DEL LATIN
PRO:PRO:PREFIJO QUE SIGNIFICA.. PREFIJO QUE SIGNIFICA.. HACIA DELANTEHACIA DELANTE
JECTIUM: JECTIUM: LANZARLANZAR
LANZAR HACIA ADELANTELANZAR HACIA ADELANTE
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GUIA PARA LA ACCION
FACTOR DE CAMBIO Y DE TRANSFORMACION
MODALIDAD OPERATIVA
HERRAMIENTA CLAVE
MECANISMO DE UNIDAD Y DE INTEGRACION
A C T I T U D
A C T I V I D A D
ESTRATEGIA PARA ALCANZAR UN FIN A NIVEL OPERATIVO
??
CONJUNTO DE ACTIVIDADES
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ESTRATEGIA PROPIA DE LA PLANEACION EDUCATIVA
PLAN DE ACCION FUNDAMENTADO Y ORGANIZADO, QUE ACTUA EN EL AULA Y EN LOS PROCESOS DE
ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
ACTIVIDAD QUE SE DESARROLLA ANTE UNA SITUACION PROBLEMÁTICA, CONCRETA Y REAL, LA CUAL EXIGE
SOLUCIONES PRACTICAS
UNA FORMA CONCRETA DE ACTUAR MAS EN EL TERRENO DE LA PRACTICA QUE EN EL DE LA TEORIA
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SUS OBJETIVOS SE DIRIGEN FUNDAMENTAL A AYUDARAL EDUCANDO PARA QUE:
ASUMA UNA SITUACION
AUTENTICA DE VIVENCIA Y DE EXPERENCIA
ESTIMULE EL PENSAMIENTO CREATIVO
APRECIE EN FORMA CONCRETA Y PRACTICA, LA NECESIDAD DE
COOPERACION Y COLABORACION EN EL ACTO
PEDAGOGICO
DESARROLLECAPACIDADES
INVESTIGATIVAS
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REALIZA ALGO CONCRETO Y DE MANERA NOVEDOSA
CONSTRUCTIVO
EN GENERAL SE HABLA DE CINCO TIPOS DE PROYECTOS, SEGÚN EL AREA DONDE ACTUAN O LOS PROPOSITOS QUE SE SEÑALEN
DIDACTICO
ESTÉTICOPROVOCAN SATISFACCION
ESTETICA O ARTISTICA
ASIMILACION DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES;
DEMOSTRACION DE LA OBJETIVIDAD DE ALGUNAS
TEORIASMoises Logroño G
TIENEN COMO PROPOSITOEL BENEFICIO O LA
CONTRIBUCION A RESOLVERUN PROBLEMA DE LA
COMUNIDAD
S O C I A L
RECREATIVO
COMBINAN LO LUDICO CONEL DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES
ESTIMULAN LA INICIATIVA, LA CONFIANZA EN SI MISMOSY OTORGAN RESPONSABILIDAD PEDAGOGICA
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ESTRUCTURA
DISEÑO
ELABORACION
GESTION
EVALUACION
CONCEPTUALIZACION
CRITERIOS
METODOLOGIAS
TECNICAS
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Nivel de concreción de un Proyecto
PLAN
PROGRAMA
PROYECTOS
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Rasgos del Proyecto
1. Concreto
2. Durabilidad: corto, mediano o largo plazo
3. Operativo
4. Plantea todos los detalles (horizontal y vertical)
5. Es la solución de un problema
6. Posibilita mejor gestión
7. Ayuda a rendir cuentas a la sociedadMoises Logroño G
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CRITERIOS ... Naturaleza
Proyecto De VIDA
Proyecto deINTERVENCIÓN
Proyecto de DESARROLLO
Proyecto deINVESTIGACIÓN
¿Quién soy?¿De dónde vengo?¿A dónde voy?
Comprender la realidad
Trasformar la realidad Trasformar la realidad, de manera holística
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Proyectos SOCIALES
ProyectosECONÓMICOS
RentabilidadBeneficio económicoInversiónProductividad
Mejores condiciones de vidaSolución de problemas socialesDesarrollo a escala humana
CRITERIOS ... NATURALEZA
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CRITERIOS (SOSTENIBILIDAD)
ProyectosFINANCIADOS Proyecto
AUTOGESTIONABLES
Se mantiene por el servicio oproducto que oferta.Profundiza estudios de mercado.Busca rendimiento y productividadDebe ser competente
Está financiado por “alguien”Débil productividad económica
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Todo es inútil si se queda solo en pensamientos y planes y no se pasa a la acción
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