LA RADIO EN MI
COLEGIO
Proyecto de
comunicaciones
Institución Educativa
General Santander
Montenegro
LA RADIO
•La radio recrea y reproduce la realidad a
través de las perspectivas: política,
religiosa, comercial y educativa.
•A través de la radio se configuran las
identidades culturales.
PROPÓSITOS DE
LA RADIO EDUCATIVA
•Participación
•Bienestar
•Educación
•Desarrollo social
•Desarrollo del potencial humano
LA RADIO EN EL AULA
Apoya la creación de
programas en las clases con
el propósito de fomentar la
investigación, la motivación y
la creatividad.
Hay que diferenciar entre
programas educativos y los
instructivos.
Tanto docentes como
estudiantes deben estar en la
capacidad de evaluar las
emisiones.
Fomentar la imaginación.
Educar sin dejar de
entretener e informar sin
dejar de educar.
Promover el análisis
crítico.
Apoyar la identidad
cultural.
LA RADIO DEBE:
*Es un producto
cultural específico de
un país en un
momento histórico.
*Es un sistema
tecnológico de
reproducción
masiva.*Se nutre de los
aspectos sociales,
históricos e
individuales.
Se expresa en la programación de la
emisora y en su estética particular
RADIO COMERCIALES
*Se mueve por la publicidad.
*Obtiene el monopolio.
*Su fin es lucrativo.
*Deben tener licencia para funcionar.
*Cada programa tiene un manejo
diferente.
ES LEGALIZADA POR EL
MINISTERIO DE
COMUNICACIONES
RADIO DE INTERÉS PÚBLICO
*Utilizan temas Pedagógicos y Educativos.
*Los temas son de interés de la comunidad.
*Las pautas publicitarias son clasificadas y
deben ir con la filosofía de la emisora.
ES LEGALIZADA POR EL MINISTERIO
DE COMUNICACIONES
RADIO COMUNITARIA
*Lo hace la comunidad para la comunidad.
*Programación dirigida hacia la comunidad.
*Puede pertenecer a redes regionales y
nacionales.
ES LEGALIZADA POR EL
MINISTERIO DE COMUNICACIONES
RADIO PARLANTE
*Son utilizadas en los Campanarios de las
Iglesias, Juntas de Acción Comunal, en los
Salones Comunitarios.
*Utiliza comunicación directa en espacios
compartidos.
*Aprovecha la estructura más sencilla con
que cuenta la comunidad.
NO ES LEGALIZADA POR EL
MINISTERIO DE COMUNICACIONES
RADIO AFICIONADOS
*Es un sistema de
radioteléfonos que sirven
para comunicarse,
determinado número de
personas.
*Se puede utilizar en
cualquier momento.
NECESITA PERMISO DEL
MINISTERIO DE
COMUNICACIONES
RADIO ESCOLAR
*Funciona dentro de la Institución
Educativa.
*Es una propuesta de Comunicación -
Educación
*Debe reconocer las características
sociales, culturales, involucrando la
comunidad educativa.
*Instrumento para la convivencia, la
participación, la creatividad de niñ@s, y
jóvenes de las I.E
NO ES LEGALIZADA POR EL
MINISTERIO DE COMUNICACIONES
Busca promover, procesos pedagógicos, investigativos y
comunicativos, que den sentido a los diferentes espacios dentro de la
Institución Educativa, que promueva la investigación de toda la
comunidad involucrada.
- Talento humano.
- Recursos físicos.
- Compromiso.
- Responsabilidad.
- Apoyo de los padres de
familia.
- Seguimiento por parte
de los Profesores
comprometidos.
¿QUÉ NECESITAMOS?
Dicho programa o idea, debe ir
encadena a todos los pasos de
la ejecución para un producto
radial final y audible.
Es el proceso que hace el
equipo realizador, para llevar
a cabo una idea de
programa.
Todo el equipo de
producción debe trabajar
por igual, haciendo una
distribución equitativa de
los roles.
Es una de las etapas del proceso radial, más
importante, es el momento en el que grabamos
o difundimos los pregrabados, o en directo el
programa
- EL DIRECTOR ó Coordinador General
- ENTREVISTADORES DE CAMPO (Reporteros)
- LOCUTORES
- EFECTISISTAS
- MUSICALIZADORES
- OPERADOR DE AUDIOS O GRABADOR
¿QUÉ DEBEMOS TENER
ENCUENTA ANTES DE LA
Producción Radiofónica?
- ¿Qué vamos a hacer?
PLANEACIÓN
- ¿Qué queremos decir?
- ¿Para quién?
- ¿Con quién contamos?
- ¿Con qué contamos?
- ¿Qué vamos a hacer?
PLANEACIÓN
Hacer referencia al formato que
utilizaremos, el cual es escogido de
acuerdo, a los objetivos, al público al
que nos dirigimos, y a nuestras
necesidades.
PLANEACIÓN
- ¿Qué queremos decir?
Es tener claridad sobre los temas y aspectos que vamos hablar. Es
conocer los contenidos de nuestra producción.
- ¿Para quién?
Es definir el público al que nos vamos a dirigir nuestro
programa o contenido
PLANEACIÓN
- ¿Con quién contamos?
- ¿Con qué contamos?
Es conocer de antemano, quiénes nos van acompañar en este
recorrido, quiénes hacen parte del equipo de producción, quiénes
están permanentemente y quiénes posibles colaboradores
Conocer y tener claro que recursos técnicos y financieros
contamos, que equipo tenemos a disposición: grabadoras,
cassettes, efectos de sonido, música, estudio de grabación
EL LENGUAJE Radial
Se refiere a todos los aspectos
técnicos tales como la voz, la
música, efectos sonoros y otros.
Se deben tener en cuenta, para
que combinados entre sí, hagan
posible la estructuración de un
mensaje educativo.
Aspectos del Lenguaje Radial
Efectos de sonido
Música
Palabra
El Silencio
Manejo de Planos Sonoros
Buena edición de pregrabados
Grandes Géneros Radiofónicos
y algunos de sus formatos
DRAMÁTICO NARRATIVO INFORMATIVO OPINIÓN MUSICAL
*Socio-dramas
*Escenas
cómicas
*Radioteatros
*Radionovelas
*Diálogos
dramatizados
*Poemas
*Cartas
Dramatizadas
*Historias de dos
personajes
*Cuentos
*Leyendas
Tradiciones
*Mitos
Fábulas
*Parábolas
Chistes
*Anécdotas
*Relatos
Históricos
*Testimonios
*Escritos
*Notas simples
*Notas
ampliadas
*Crónicas
*Avances
*Boletines
*Noticieros
*Entrevistas
*Documental
*Magazín
*Comentario
s
*Editoriales
*Debates
Mesas
redondas
*Encuestas
*Reportajes
*Entrevistas
*Cuñas
*Audio-
Foros
*Variedades
*Del recuerdo
*De un género
*Recitales
*Revistas
*Festivales
*Complacencia
s
*Jingle.
*Especiales
1. Corta
2. Concreta
3. Completa
4. Creativa
•CUÑA HABLADA: Las más frecuentes y menos originales.
• CUÑAS DRAMATIZADAS: Muy efectivas, se hace la representación
de un diálogo entre 2 personajes o una
breve escena, sirve para motivar una idea o
un producto.
•CUÑAS TESTIMONIALES: Se hace utilizando palabras coloquiales,
de un joven, de un niño, de un campesino,
dando su testimonio.
•CUÑAS HUMORÍSTICAS: Que tengan humor y picardía.
•CUÑAS CANTADAS O JINGLES: La música debe ser pegajosa para
que sea tatareada por la audiencia.
Tipos de Cuñas
•CUÑAS
ANTIPROMOCIONALES: Resalta las carencias de un
producto o algo y lo resalta con otro
suceso.
•CUÑAS HISTÓRICAS: Referencia a hechos o sucesos
históricos reconocidos para resaltar
una temática o producto determinado.
•CUÑAS COTIDIANAS: Relacionada con lo que le sucede a
diario a cualquier individuo.
•CUÑAS GREMIALES: Compara el producto con otros
espacios para resaltarlo.
•CUÑAS DESCRIPTIVAS: Informa al oyente sobre el contenido del
producto.
• Píldoras: Pequeñas promociones con datos estadísticos.
•Voz Populi: Entrevista tipo encuesta
Tipos de Cuñas
Audio 6
Audio 5
Audio 7
Una Crónica
nero
periodístico que comparte
características con la noticia, el
reportaje y la opinión, La base de la
Crónica es la noticia.
La Crónica se emplea generalmente cuando
se trata de forma especializada de una
noticia, un hecho o un acontecimiento.
También es utilizada por corresponsales en
el extranjero o enviados especiales que
muestran una realidad, unos hechos o
acontecimientos con rigor, profundizando en
todos los aspectos de la noticia y aportando
interpretaciones del autor.
1) El entrevistador debe relacionarse
con su entrevistado a un nivel
humano.
2) La crónica debe ir al caso, a la
anécdota, al suceso concreto. Si un
entrevistado se define como
"cascarrabias", es preciso preguntarle
de inmediato: "¿Qué tan
cascarrabias?".
3) El entrevistador debe mantener
siempre un estado mental que le
permita pensar. De esa manera no
omite preguntar lo obvio, o lo que va
surgiendo de cada respuesta.
4) La percepción es vital. No sólo
cuenta lo que el entrevistado
revela con su voz, sino lo que
revela con sus modales, su
entorno, su modo de vestir y todo
lo que constituya una
manifestación de persona o grupo
determinado. Por ejemplo, una
escuela cuyos pupitres son sillas
que los alumnos traen desde su
casa es algo digno de ser
revelado en una crónica.
Audio 8
Audio 9 Dramatizado
1. Identificación el Programa
2. Presentación del Programa
3. Introducción al Tema
4. Desarrollo del Contenido
5. Conclusión del Tema
6. Despedida del Programa
7. Identificación Final
1.Encabezado del Título
2.El Reparto
3.El Control
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SIMÓN BOLIVAR
NEIVA – HUILA
SERIE: Problemáticas Infantiles
PROGRAMA No. : 1
TEMA: Maltrato Infantil
FECHA DE GRABACIÓN: Marzo 30 de 2009
FECHA DE EMISIÓN: Abril 5 de 2009
FORMATO: Charla expositiva
LIBRETO: Alejandro Duque Loaiza
Jhoanna Alexandra Ortiz
PRODUCCIÓN: Alejandro Duque Loaiza
Jhoanna Alexandra Ortiz
_______________________________________________REPARTO
LOCUTOR 1: ------------------------------------------------------- Alejandro Duque Loaiza
LOCUTOR 2: ------------------------------------------------------- Karen Ramírez
______________________________________________
CONTROL ENTRA CABEZOTE, PASA A SEGUNDO PLANO Y SALE
LOCUTOR 1 Hola buenas noches, son las 12 de la noche de este Martes 17 de
octubre y esta es nuestra cita habitual de cada hora con las
noticias. A continuación nos disponemos a repasar los asuntos
más destacados de hoy.
CONTROL CD 4, CORTE 5 EN SEGUNDO PLANO PARA LOS TITULARES
LOCUTOR 2 En Nacionales, ETA vuelve a atentar en Andalucía, esta vez en
Sevilla.
Puntuación para tener en cuenta
cuando escribimos un Guión
SIGNOS APROPIADOS INDICAN
Punto (.) Terminar Oración
Coma (,) Separar frases o partes de
oración
Puntos Suspensivos (…) Dejar en suspenso
Subrayados Énfasis especial en esa palabra u
oración
Signos de Interrogación Pregunta, entonación cosa
Puntuación para tener en cuenta
cuando escribimos un Guión
SIGNOS No APROPIADOS USAR EN LUGAR
Punto y Coma(;) Punto(.)
Dos Puntos (:) Punto o puntos Suspensivos
Paréntesis ( ) Entre Puntos, Entre Comas
Comillas “” Subrayados
Admiración Se incluye entre paréntesis y se
escribe en Mayúscula sostenida,
la palabra o frase a enfatizar
(SORPRENDIDOS)
ESCRIBIR
CON
SENTIDO
PARA EL
Oído
Por radio no se lee. En los
informativos, si se
descubre el tono de
lectura, resulta menos
grave, porque la
audiencia sabe que la
noticia no está siendo
improvisada por el
locutor.
Pero en los programas de animación, en los deportivos, en los musicales, en las charlas, en las radiorevistas, hasta en los editoriales, está prohibido leer. Más exactamente: que suene a leído.
El lenguaje escrito no
sirve para la radio. El
estilo de la radio es
vivo, caliente, conversa
do.
Esto hay que decirlo
una y mil veces,
repetirlo, grabarlo
en letras de oro
sobre la puerta de
la cabina para que
no se olvide al
entrar: hacer radio
es hablar con la
gente, no leer un
papel delante del
micrófono.
Hay que aprender a leer como si estuviéramos
conversando.
¿Cómo lograr esto? John Hilton, uno de los más
populares charlistas de la BBC en los primeros
años de la radio, tenía una regla básica para
dominar esta técnica de la lectura que no lo
parece: PARA LEER COMO SI ESTUVIÉRAMOS
HABLANDO
HAY QUE HABLAR MIENTRAS SE
ESCRIBE.
PINTAR CON PALABRAS
Es lo que en literatura se conoce como
“describir”. Y lo que en nuestro medio llamamos
“imágenes auditivas”.
¿Cuáles son las
mejores palabras
para hablar por
radio, las
expresiones que
comunican más?
Las que se pueden
ver, oler, tocar y
saborear, las que
entran por los sentidos
y van derecho a la
imaginación.
Por ejemplo:
A esta comunidad le faltan los
servicios básicos.
Cambiemos ese concepto frío de
servicios básicos:
A esta comunidad le falta agua,
luz y caminos.
Son palabras concretas,
materiales. Son palabras vivas, se
proyectan y se mueven en nuestra
pantalla interior.
En el curso hay muchos
latinoamericanos y
latinoamericanas.
Pero podemos ensayar otra
manera más imaginativa de decir lo
mismo:
En el curso hay peruanas y
panameños, mexicanos, y
chilenas, del Brasil brasilero y de
la linda Colombia … ¡de toda
América Latina!
Esa niña hace de todo en la casa.
Es una frase corta y clara.
Pero no sugiere mucho, carece de
color. Pongamos verbos concretos:
Esa niña lava, plancha, cocina,
atiende a los hermanitos…
Ahora estamos “viendo” el trajín de la niña.
Pongamos sustantivos a esos verbos:
Esa niña lava los platos, plancha las
camisas, cocina los frijoles…
Y adjetivos a los sustantivos:
Esa niña lava una torre de platos
grasientos, plancha las camisas
blancas para sus hermanos menores…
Mientras más elementos
materiales proporcionamos,
mejor puede el oyente
representarse la situación.Aprende a “pintar con
palabras”. Es lo que en
literatura se conoce como
“describir”.
Y lo que en nuestro medio
llamamos
“Imágenes Auditivas”.
EJERCICIO
PRÁCTICO DEL
AUDIO - FOROAudio 10
Lo que vamos hacer (técnica)
-Escoger el tema.
-Escoger el Formato
-Hacer el Guión (Guión técnico o
literario).
- Hacer las entrevistas
-Grabación. (Audio-Foro) (Programa
pregrabado) según los recursos de la
Institución.
-Socialización.
Para Retroalimentar
-1. Lo que nos salió
-2. Lo que pensamos, el tema, el
objetivo.
-3. Lo que utilizamos, elementos
radiofónicos.
-4. Lo qué logramos escuchar, géneros
y formatos.
-5. A quién queríamos llegarles.
-6. Como nos organizamos.
Posibles contenidos de los
Programas Radiales
Posibles áreas o asignaturas del
currículo escolar-Noticias relacionadas con las distintas áreas.
-Información variada sobre temáticas como el
medio ambiente, deportes, arte, etc.
-Algunas de las opiniones hechas en el salón
de clase.
-Encuestas
-Diversos formatos radiales (Audio-foro,
crónica, reportaje)
-Canciones, música, servicios sociales.
-Temas científicos, tecnológicos, de interés
general.
-Cuentos, leyendas, dramas, poesía, etc.
-Análisis de contenidos de programas
determinados, como musicales, variedades,
etc.
-Ciencias sociales, civismo, historia,
geografía.
-Español.,
-Idiomas.
-Educación artística.
-Educación física.
-Ciencias naturales (temáticas de salud,
ecología y otras).
-Matemáticas (datos estadístico,
encuestas y demás).
Contenidos específicos por área.
ANÁLISIS, TRATAMIENTO Y ELABORACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Posibles contenidos de los
Programas Radiales
Posibles áreas o asignaturas del
currículo escolar
-Presentación de temas, trabajos, etc.
-Actividades de resumen, síntesis y
aplicación.
-Actividades de expresión oral y escrita-
-Eje globalizador para los más pequeños, a
partir de cuentos, leyendas, canciones y
otros.
-Juegos con sonidos de movimientos y
sicomotricidad.
-Matemáticas.
-Ciencias Naturales.
-NTIC´s.
-Ciencias Sociales.
-Idiomas.
-Español y Literatura.
-E. física.
-Educación Artística.
-Educación preescolar.
-Educación Básica.
Áreas de comunicación y representación de
identidad.
Autonomía personal y del medio físico y
social, en el que se encuentran rodeados.
RECURSOS PARA LAS ÁREAS
DEL CURRÍCULO ESCOLAR
-Expresión oral:
*Dicción,
*Entonación,
*Expresividad,
*Ritmo,
*Otras.
-Textos Orales y escritos
*Característica,
*Intenciones,
*Situaciones,
*Vocabulario.
-Formas adecuadas a las distintas
situaciones e intenciones;
*Tiempos verbales, gramática, otras
*Registros del Habla,
*Tipos de interlocutores.
-Textos de tradición oral y de los
Medios de Comunicación.
-Tipología contextual;
*Narración,
*Descripción
*Exposición,
*Argumentación,
*Diálogo.
-Estructura de los diferentes tipos de
texto
*Tiempos verbales,
*Recursos expresivos
-Textos literarios.
-Ortografía de la palabra, la frase y el
texto.
-Lenguaje
Área o
asignatura del
currículo
escolarContenidos
específicos de
los programas
de Radio
CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LOS
PROGRAMAS RADIALES
ÁREA O ASIGNATURA
DEL CURRÍCULO
ESCOLAR
-Temáticas sobre salud y enfermedades.
-Nutrición y hábitos alimenticios.
-Noticas científicas, vinculadas con
temas de salud, medio ambiente, etc.
-Biografías de científicos famosos y su
trabajo en el área de las ciencias
sociales,
-Temas de medio ambiente y ecología
regional y local.
-Debates: Ventajas y Desventajas de los
descubrimientos y desarrollos científicos
y tecnológicos.
-Origen del Universo
Ciencias Naturales
CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LOS
PROGRAMAS RADIALES
ÁREA O ASIGNATURA
DEL CURRÍCULO
ESCOLAR
-Atlas mundial a través de cuentos.
-Recursos renovables y no renovables
del planeta.
-Historia de los pobladores de
Colombia o de la región.
-Cambios y transformaciones sociales.
-Diversidad cultural, tradiciones y
costumbres.
-Manifestaciones artísticas.
Ciencias Sociales
CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE
LOS PROGRAMAS RADIALES
ÁREA O ASIGNATURA
DEL CURRÍCULO
ESCOLAR
*Expresión oral y canto tradicional.
*Ambientes sonoros de la escuela,
casa, calles, barrios, etc.
*Juegos e improvisaciones.
*Cualidades del sonido.
*Elementos de la música.
*Movimiento y danza.
*Audiciones, estilos, géneros, formas,
etnias.
Educación Artística
Top Related