TALLER SOBRE DISEÑO TÉCNICO DE PRUEBAS
BASES CONCEPTUALES Y METODOLÓGICAS
OBJETIVO
DISEÑAR PRUEBAS TÉCNICA Y PEDAGÓGICAMENTE ESTRUCTURADAS, QUE
CONSTITUYAN UNA PROPUESTA PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN
LAS INSTITUCIONES DE FE Y ALEGRÍA
MARZO 2007
Contenido
• Contextualización: antecedentes y marco legal
• Algunas precisiones conceptuales• Diseño Técnico Pedagógico de
pruebas• Elementos técnicos para la
elaboración de preguntas• Tipos de preguntas
1.Contextualización: Antecedentes Y Marco
Legal
ANTECEDENTESLas reformas educativas de las dos últimas décadas han obedecido a varios factores:
• Exigencias internacionales • Nuevos modelos económicos
mundiales• Políticas de los últimos gobernantes: Propuestas de cambio socio económico
soportadas en lo educativo
MARCO LEGAL La construcción de pruebas bajo enfoque
de evaluación de competencias deben tener en cuenta los siguientes referentes:
• La constitución política de 1991
• La ley 115 de 1994(Ley General de la Educación)
• El decreto 2343 de 1996(Indicadores de logro)
• Los lineamientos curriculares
• Los Estandares de Calidad de la Educación
• Las especificaciones propias de cada PEI
2.ALGUNAS PRECISIONES
CONCEPTUALES
CONCEPTO DE EVALUACIÓN
“Proceso planeado, sistemático y continuo, en el cual se recoge información que es utilizada para reorientar, validar o invalidar estrategias, prácticas, instrumentos y tipos de interacción. La evaluación es una ventana que a través se observa el rumbo que están tomando los procesos, o el estado que se encuentran dichos procesos”. Mauricio Pérez
TIPOS DE EVALUACIÓNSEGÚN SU FUNCIÓN:
•DIAGNÓSTICA•SUMATIVA•FORMATIVA•SISTÉMICA
TIPOS DE EVALUACIÓNSEGÚN SU ENFOQUE:
•Conocimientos y aptitudes•Destrezas y habilidades•Procesos de pensamiento•Evaluación por competencias
Saber- hacer flexible que puede actualizarse en distintos contextos.
Capacidad para el desempeño de tareas relativamente nuevas, en el sentido que son distintas a las tareas de rutina que se hicieron en clase o que se plantean en contextos diferentes a aquellos en los que se enseñaron.
Cuando se evalúa por competencias, se pretende conocer no solo qué tanto sabe el estudiante, sino qué tanto sabe hacer con lo que sabe.
CONCEPTO DE COMPETENCIA
Competencias Que Evalúan Las pruebas Saber y las
pruebas de Estado • Competencia interpretativa: se evalúa la capacidad de
comprensión de un texto, problema, esquema, gráfico o mapa y se le pide al sujeto evaluado que decida cual de las interpretaciones ofrecidas en las alternativas de respuesta, es la mejor
• Competencia argumentativa: se indaga por la capacidad de reconocer y diferenciar los distintos argumentos que dan sustento a una idea, a una propuesta, a una tesis, a la solución de un caso o un problema y se le pide al sujeto evaluado que establezca la validez y pertinencia de los diferentes argumentos para escoger el mejor
• Competencia propositiva: se cuestiona la capacidad de una actuación crítica y creativa en el planteamiento de opciones o alternativas encaminadas a generar hipótesis, a solucionar problemas, a establecer generalizaciones y a proponer alternativas de explicación de un evento
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA
Encontrar el sentido de:
Un texto
Una proposición
Un problema
Una gráfica
Un mapa
Un esquema
Dar razón de una afirmación
Explicar de los porqué de una proposición
Articular conceptos y teorías con el ánimo de justificar una afirmación
Demostrar matemáticamente
Conectar reconstrucciones parciales de un texto que
fundamenten la reconstrucción global
Organizar premisas para sustentar una conclusión
Establecer relaciones causales
Generar hipótesis
Resolver problemas
Construcción de mundos posibles en el
ámbito literario
Establecer regularidades y generalizaciones
Proponer alternativas de solución de
conflictos
Confrontar perspectivas
presentadas en un texto
CLAVES PARA POTENCIAR COMPETENCIAS Y ELABORAR PREGUNTAS
3. Diseño Técnico Pedagógico de
Pruebas
El DTPP SE ESTRUCTURA A PARTIR DE 4 EJES:
• EL ENFOQUE EVALUATIVO
• LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA
• CONSTRUCCIÓN DE LA REJILLA MATRIZ
• PROCESAMIENTO E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
OBSERVACIÓN
Al momento de diseñar la estructura de la prueba, tenga en cuenta que la evaluación por competencias exige la especificación de los contenidos y las competencias, más específicamente, el nivel de los desempeños.
Si no se considera lo anterior en la construcción de preguntas, se estaría evaluando contenidos, aunque de manera más sofisticada.
4. ELEMENTOS TÉCNICOS PARA ELABORAR LAS
PREGUNTAS
CONSTRUCCIÓN DE ÍTEMS
Enunciado: Hace referencia al contexto que contiene las variables del problema. Puede comenzar con una afirmación que requiere ser analizada y finalizar con la formulación de una pregunta directa que retoma los elementos que proporciona el contexto.
Campo de respuesta: Está compuesta por la “clave” o respuesta correcta y distractores u opciones incorrectas.
Estructura General De Una Pregunta
A. Un absurdoB. Lo opuesto a lo
correctoC. Un error comúnD. Algo
parcialmente cierto
E. ____________ …)?
¿ (… Enunciado
Campo de respuesta
Distractores
Clave
CUALIDADES DEL ENUNCIADO:
Exponer claramente la tarea que debe realizar el evaluado
Contener la esencia del problema y la información necesaria para resolverlo
Referirse a una sola idea central Incluir las palabras comunes a las
alternativas Desarrollar la pregunta partiendo de ideas
importantes. Se recomienda estructurar primero la idea que va a servir de base a la pregunta (contexto) y luego elaborarla
Evitar la inclusión de elementos accesorios que no contribuyan al planteamiento del problema y puedan crear una falsa dificultad
ACERCA DE LOS DISTRACTORES:
Son las opciones que no satisfacen las exigencias del enunciado. A pesar de ser incorrectas deben ser atractivas, es decir no descartables obviamente. La técnica para elaborarlos ofrece los siguientes tipos:
• Una opción opuesta a la clave• Una equivocación que usualmente se comete• Una afirmación verdadera pero que no satisface
completamente las exigencias del problema
Ejemplo De Una Pregunta Con Errores En Los
DistractoresCuál de las siguientes afirmaciones acerca de
las partes de una planta no es correcta:
A. La hoja no está encargada de la absorción ( implica doble negación)
B. La raíz tiene pelos (difiere de las anteriores en su extensión)C. El tallo conduce la savia y la flor se encarga de la reproducción a
partir de la polinización ( alternativa compuesta)D. La composición molecular de la savia está basada en el ciclo del
carbono ( lenguaje altamente técnico para el nivel de la pregunta)E. Ninguna de la anteriores ( esta opción se debe evitar)
Enunciado
Campo de respuesta
Clave
EJEMPLO DE PREGUNTA SIN CONTEXTO EN EL ENUNCIADO QUE EVALÚA CONTENIDOS
La actual tasa de desempleo que vive el país es de tipo:
Tipo de pregunta: Selección múltiple con única respuesta.
A. EstructuralB. CíclicoC. MixtoD. DesproporcionadoE. Histórico
Enunciado
Campo de respuesta
¿ Cómo se transforma una pregunta construida para evaluar un proceso de recuerdo (memoria) en una pregunta
contextualizada que requiere una competencia interpretativa ?
El valor humano fundamental para el existencialismo sartriano es:
A. La libertadB. El amorC. La razónD. El trabajoE. La voluntad
Sartre afirma que la libertad es absoluta y en virtud de ella el hombre se hace completamente responsable de sus actos, sin desconocer su carácter cotidiano o determinado. El hombre, que no existe sino en situación, actúa siempre en circunstancias concretas, donde las cosas, el entorno y los demás seres humanos se convierten en los auténticos limites de su libertad, otorgándole a ésta su sentido y valor. La libertad para Sartre es por consiguiente:
A. Un principio formal y universal que debe ser respetadoB. Una experiencia interior que determina la autonomía
humanaC. Un acto de elección que adquiere un sentido por la
concienciaD. Una experiencia que se define en relación con la realidad
SIN CONTEXTO
CONTEXTUALIZADA
Ejemplo De Pregunta Contextualizada En El Enunciado, Evalúa Competencias
Tipo de pregunta: Selección múltiple con única respuesta.
El fenómeno del desempleo urbano comenzó a ser importante a finales de los años 50´s y principios de los 60´s, es decir, con el incremento de las tasas de crecimiento de la población en las ciudades. En los años (2001-2002) la tasa de desempleo urbano se ha situado alrededor del 20% una de las más altas en toda la historia del país. Ahora bien, hay que distinguir entre un desempleo de tipo estructural y otro de tipo cíclico. El primero obedece a desequilibrios de largo plazo entre la oferta y la demanda de trabajo, mientras el segundo halla sus raíces en el ciclo económico.
Teniendo en cuenta la información anterior, podemos caracterizar la actual tasa de desempleo que vive el país como:
A. De tipo estructural porque obedece al flujo normal de movilidad de los trabajadores
B. De tipo cíclico porque está relacionada con la depresión de la economía nacionalC. Mixta porque confluyen factores tanto estructurales como cíclicosD. Predominantemente estructural porque se debe a la insuficiencia en la demanda
laboral
Campo de respuesta
Enunciado(incluye el contexto)
5. TIPOS DE PREGUNTA
CLASIFICACIÓN DE LOS ITEMS
• ÍTEMS SEGÚN SU FORMA:
ABIERTOS:• Falso o verdadero• Pareamiento-------• AmpliosCERRADOS:• Tipo I ,Tipo IV • Tipo VI, Tipo VIII--• Tipo IX, Tipo X
• ÍTEMS SEGÚN SU PROPÓSITO EVALUATIVO
Ítems para evaluar procesos de pensamiento
Ítems para evaluar habilidades, destrezas y competencias
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON UNA ÚNICA RESPUESTA (Tipo I)
• Estas preguntas se desarrollan en torno a un enunciado, problema o contexto (un mismo contexto puede servir a varias preguntas). Cada pregunta consta de un enunciado y cuatro o cinco opciones de respuesta de las cuales el estudiante deberá escoger una (clave) como complemento correcto del enunciado inicial. Cada opción remite solo a una respuesta
Tabla para contestar a las preguntas de selección múltiple con única respuesta
A. IncorrectoB. Lo correcto (Clave)C. IncorrectoD. IncorrectoE. Incorrecto *
* La 5ta. Alternativa puede ser opcional
El gerente de una organización acordó verbalmente con un trabajador que éste iniciaría labores a partir del 1° de febrero y nunca se acordó de manera explicita hasta cuando estaría vinculado a la empresa. El trabajador ha prestado sus servicios personalmente, ha recibido su salario y las prestaciones sociales de ley, de igual manera ha respondido diligentemente ante el jefe de la dependencia a la que quedó adscrito. De acuerdo con lo anterior el contrato de trabajo que se estableció es:
A. A término fijoB. A término indefinidoC. De prestación de serviciosD. Por honorarios
Enunciado
Campo de respuesta
EJEMPLO DE PREGUNTA DE SELECCIÓN MULTIPLE CON UNICA RESPUESTA
Clave B.
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON MÚLTIPLE RESPUESTA (tipo IV)
Son preguntas en las cuales hay un enunciado original y le siguen cuatro opciones de respuesta numeradas de 1 a 4. Una sola combinación de dos de estas alternativas responde correctamente a la pregunta Este tipo de preguntas se usa para poner en consideración una situación en la que es necesario tener en cuenta dos posibles consecuencias, aplicaciones o condiciones para definirla correctamente
Tabla para contestar a las preguntas de selección múltiple con múltiple respuesta (tipo IV)
La respuesta correcta se selecciona de acuerdo al siguiente cuadro
Si 1 y 2 son correctas, marque ASi 2 y 3 son correctas, marque B.Si 3 y 4 son correctas, marque C.Si 2 y 4 son correctas, marque D.
“El término gobernabilidad se usa para describir una condición social en la cual existe una adecuada relación entre el gobierno y la sociedad civil. Es decir, una relación que permite al gobierno gobernar porque los ciudadanos respetan la autoridad establecida y no recurren a métodos violentos o ilegales para influir en las decisiones públicas, pero que también permite a los ciudadanos mantener expectativas razonables sobre el comportamiento del gobierno en términos de eficacia de la acción institucional y el respecto al Estado de Derecho.Si usted fuera un dirigente político, para que en Colombia se fortalezca la gobernabilidad recomendaría las siguientes medidas:
1. Erradicación concertada de los cultivos ilícitos 2. Mayor presencia del Estado frente a las demandas sociales3. Disminución de la impunidad y fortalecimiento de la justicia4. Autonomía de las fuerzas armadas en el manejo del orden
público
Enunciado
Campo de respuesta
EJEMPLO DE PREGUNTA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON MÚLTIPLE RESPUESTA
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