TEMA 4: EL CUERPO4.1- TEORÍAS SOBRE LO CORPORAL.4.2- CONCIENCIA CORPORAL: EL CUERPO PERCIBIDO.4.3- CUERPO Y EDUCACIÓN: CORRIENTES ACTUALES.4.4- APRENDIZAJE Y CONTROL MOTOR.
“ TODO EL FENÓMENO DEL CUERPO ES, DESDE EL PUNTO DE VISTA INTELECTUAL, TAN SUPERIOR A NUESTRA CONCIENCIA, A NUESTRO ESPÍRITU, A NUESTRA MANERA DE PENSAR, DE SENTIR Y DE QUERER, COMO EL ÁLGEBRA ES SUPERIOR A LA TABLA DE MULTIPLICAR”. (NIETZSCHE)
4.1. TEORÍAS SOBRE LO CORPORAL.
TEORÍAS SOBRE “LO CORPORAL”
PSICOANÁLISIS.ENFOQUE GLOBAL(HENRI WALLON)
PERSPECTIVA COGNITIVA(Jean Piaget)
4.1.1.PSICOANÁLISIS
CUERPO FUNCIONAMIENTO DEL INCONSCIENTE.
CONCEPTO “IMAGEN CORPORAL”: SUPERPOSICIÓN DE IMÁGENES CORRESPONDIENTES A LA BIOGRAFÍA DE CADA INDIVIDUO.
4.1.2. ENFOQUE GLOBAL Y PSICOBIOLÓGICO. HENRI WALLON. 3 PLANTEAMIENTOS:
Tono corporal: elemento básico para la relación con el otro.
Expresión psicomotriz del cuerpo en la relación con el otro.
El cuerpo como relación (función afectiva)
4.1.3. ENFOQUE COGNITIVO Y PSICOGENÉTICO JEAN PIAGET. DESARROLLO INTELECTUAL Y PROCESOS
DE PENSAMIENTO DETERMINAN: Elaboración motriz de la respuesta. Comprensión del cuerpo.
EL CONOCIMIENTO HUMANO:2 mecanismos:
Asimilación. Acomodación.
2 FACTORES: Exógenos Endógenos
4.2. CONCIENCIA CORPORAL. 4.2.1. CONCEPTO DE ESQUEMA
CORPORAL ( “Imagen del cuerpo”, “modelo del cuerpo”, “imagen de si”, “imagen espacial el cuerpo”, “percepto del cuerpo”).
4.2.2. DOS FORMAS DE ACERCARSE AL ESTUDIO.
4.2.3. LEYES DE ELABORACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL.
CONCEPTO ESQUEMA CORPORAL PIERON: “Representación que cada uno
hace de su cuerpo”. AJURIAGUERRA: “Sentimiento de
nuestro propio cuerpo y de nuestro espacio corporal”.
WALLON: “ El resultado y la condición de relaciones precisas entre el individuo y el medio”
J. COSTE: “corresponde a la organización psicomotriz global, comprendiendo todos los mecanismos y procesos de los niveles motores, tónicos, perceptivos, sensoriales, expresivos, procesos en los cuales y por los cuales el nivel afectivo está constantemente investido de significado.”
LE BOULCH: “La intuición global o conocimiento inmediato de nuestro cuerpo, sea en estado de reposo o en movimiento, en función de la interrelación de sus partes y , sobre todo, de su relación con el espacio y los objetos que nos rodean”
RESUMEN: 2 CONCEPTOS: CARÁCTER INSTRUMENTAL:
CONDICIONA LA DISPONIBILIDAD DEL ORGANISMO Y SU CAPACIDAD FUNCIONAL.
CARÁCTER DE CONDICIÓN EN EL PROCESO DE IDENTIFICACIÓN Y FORMACIÓN DEL YO CORPORAL
DOS FORMAS DE ACERCAMIENTO. PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD
AFECTIVA: SE INTERESAN POR EL CUERPO TAL COMO ES VIVENCIADO.
PRODUCTO DE LA ACTIVIDAD COGNITIVA: SE INTERESAN POR EL CUERPO TAL Y COMO EL SUJETO, EN CADA MOMENTO, LO CONOCE.
LEYES DE ELABORACIÓN DEL ESQUEMA CORPORAL. 1. Orden de sucesión de los elementos
nuevos es siempre el mismo. 2. Ciertos comportamientos aparecen al
margen de toda enseñanza. 3. Ley Cefalocaudal: desarrollo desde la
cabeza a los pies. 4. Ley Proximodistal: desarrollo de
dentro a fuera a partir del eje central.
4.3. CUERPO Y EDUCACIÓN: CORRIENTES ACTUALES
4.3.1. CUERPO ACROBÁTICO.
4.3.2. CUERPO PENSANTE.4.3.3. EL CUERPO
COMUNICACIÓN.
4.3.1. CUERPO ACROBÁTICO. ELEMENTOS: GIMNASIA Y DEPORTE. SE INTERESA POR: RENDIMIENTO Y
ESFUERZO. OBJETIVO: CUERPO CAPAZ DE
ACCIONES MOTRICES MÁS EFICACES.
4.3.2. CUERPO PENSANTE
INFLUENCIA DE OTRAS CIENCIAS (Psicología, Medicina, Pedagogía).
Educación global psicosomática desde la estructuración del esquema corporal.
2 condiciones: Relación entre tono y motricidad. Construcción de una organización de la
vida en relación.
4.3.3. EL CUERPO COMUNICACIÓN CUERPO COMO INSTRUMENTO DE
COMUNICACIÓN GENERA CORRIENTES
DIFERENCIADAS DENTRO DE OTROS CAMPOS. (EDUCACIÓN, PSICOANÁLISIS …)
4.4. APRENDIZAJE Y CONTROL MOTOR 4.4.1. CONCEPTO DE APRENDIZAJE Y
CONTROL MOTOR. 4.4.2. MODELOS. 4.4.3. MODELO DE PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN
4.4.1. CONCEPTO: APRENDIZAJE MOTOR. GROSSER Y NEUMAIER: “ Es un proceso de
obtención, mejora y automatización de habilidades motrices, como resultado de la práctica de dicha secuencia de movimientos de manera consciente, mejorando la coordinación entr el Sistema Nervioso Central y el Sistema Muscular”
LAWTHER: “Aprendizaje en el cual los movimientos del cuerpo desempeñan la función más importante”.
SINGER: “ Reflejo de una variación relativamente permanente en la obra o en el potencial de ejecución, como resultado de la práctica o experiencias anteriores”
RIERA: “Un sujeto aprende si es capaz de coordinar sus movimientos para adaptarse y relacionarse con unas características específicas del entorno”.
SCHMIDT: “El aprendizaje motor es un conjunto de procesos asociados a la práctica o a la experiencia tendentes a provocar cambios relativamente permanentes en el comportamiento.”
CONCLUSIONES: ES UN CAMBIO. EL CAMBIO ES RELATIVAMENTE
PERMANENTE (HECHO ESTABLE). EL CAMBIO SE DEBE A LA PRÁCTICA Y
NO AL CRECIMIENTO O MADURACIÓN.
4.4.2. MODELOS DE APRENDIZAJE MOTOR
4.4.3. MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN FUNDAMENTACIÓN:
LA CIBERNÉTICA. TEORÍA DE LA INFORMACIÓN.
CIBERNÉTICA:
Tª DE SISTEMAS: SISTEMA “conjunto de elementos que comunican y actúan los unos sobre los otros con la meta de cumplir una tarea”
ORGANIGRAMAS: CONCEPTO “CAJA NEGRA”
ENTRADA SALIDA
RETROACCIÓN
TEORIA DE LA INFORMACIÓN NACE DEL ESTUDIO DE LAS
COMUNICACIONES ELÉCTRICAS
FUENTE EMISOR CANAL RECEPTOR DESTINO
APLICACIÓN AL CONTROL MOTOR MODELO DE WELFORD:
MECANISMO PERCEPTIVO ¿QUÉ PASA?
MECANISMO TRADUCCIÓN / DECISIÓN: ¿QUÉ HACER?
MECANISMO EFECTOR: ¿CÓMO HACERLO?
Entradas sensoriales
Mecanismoperceptivo
Mecanismo de traducción
Mecanismo efector
Salida motriz
MODELO DE SCHMIDT: IDENTIFICACIÓN
DEL ESTÍMULO. SELECCIÓN
RESPUESTA. PROGRAMACIÓN
RESPUESTA.
ENTRADA
SALIDA
Identificaciónestímulo
Identificación respuesta
Programación Respuesta
MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
MECANISMO PERCEPTIVO-IDENTIFICACIÓN DEL ESTÍMULO. CONCEPTO: Extraer información del entorno. TRATAMIENTO EN PARALELO DE LA
INFORMACIÓN. BÚSQUEDA ACTIVA DE LA INFORMACIÓN. FILTRAJE SELECTIVO DE LA INFORMACIÓN:
(FACTORES: Edad, Experiencia, Características estímulos)
MECANISMO DECISIONAL- LA SELECCIÓN DE LA RESPUESTA. CONCEPTO: ¿Qué hacer?/Elección del
programa pertinente. TRATAMIENTO CONTROLADO Y
AUTOMÁTICO DE LA INFORMACIÓN. Controlado: lento y en serie. Automático: rápido y en paralelo.
MECANISMO EFECTOR- LA PROGRAMACIÓN DE LA RESPUESTA CONCEPTO: ¿Cómo hacerlo? / Se
especifica un programa motor general. Tratamiento en serie: (Schmidt) no es
posible, en esta fase, programar más respuestas motoras.
EL CONTROL DE LA RESPUESTA MOTRIZ: RETROACCIÓN: Información de salida del
sistema. 2 tipos:
Conocimiento de la ejecución y resultados. Retroinformación. (condiciones de la
ejecución)
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