TEMA 4. TEMA 4. EL CURRÍCULUM: EL CURRÍCULUM:
APROXIMACIÓN APROXIMACIÓN CONCEPTUALCONCEPTUAL
Didáctica General.BLOQUE II. Teoría curricular
Profesorado:Antonio Giner Gomis (coordinador)Vicente Carrasco EmbuenaJosé Antonio Corral FuentesAurora Fourcade LópezMarcos Jesús Iglesias MartínezCristina Lapeña PérezInés Lozano CabezasMaría Ángeles Martínez RuizFrancisco Pastor VerdúJoaquín Ripoll FerrándizPilar Tormo Jordá
Concepto de curriculoConcepto de curriculo Tipos de curriculoTipos de curriculo Teorías curricularesTeorías curriculares
ContenidosContenidos
CURRÍCULUM
CURRÍCULUM
Planifica el aprendizaje (Taba)
Objetivos del aprendizaje (Jonhson)
Contenidos(Gagne)
Todas las experiencias de los niños (Wheeler).
Tentativa ; propósito
educativo; trasladado a la
práctica (Stenhause).
Esfuerzo conjunto;
planificación
(Inlow)
Proyecto educativo (Scurati)
Experiencias, contenidos, objetivos, planificación, aula,
carácter educativo
Experiencias, contenidos, objetivos, planificación, aula,
carácter educativo
El currículo integra siempre: El currículo integra siempre:
Educación y sociedad una determinada elección socio-culturalEducación y sociedad una determinada elección socio-cultural
Teoría y práctica educativa-una determinada teoría curricularTeoría y práctica educativa-una determinada teoría curricular
El currículum nunca es neutroEl currículum nunca es neutro
El Curriculum
Currículum reflejan una opción cultural determinada y los esquemas socializados que
viven las comunidades educativas.
Currículum reflejan una opción cultural determinada y los esquemas socializados que
viven las comunidades educativas.
El currículo es una selección de la cultura social
pedagógicamente organizada por la
escuela.
El currículo es una selección de la cultura social
pedagógicamente organizada por la
escuela.
El currículo es una cultura social convertida en cultura escolar por
medio de los profesores y las instituciones escolares.
El currículo es una cultura social convertida en cultura escolar por
medio de los profesores y las instituciones escolares.
Es la cultura social convertida en cultura
escolar bajo claves psicopedagógicas. Es también un eslabón entre la teoría y la
práctica educativa
Es la cultura social convertida en cultura
escolar bajo claves psicopedagógicas. Es también un eslabón entre la teoría y la
práctica educativa
El curriculum transmite cultura
Socializa a las nuevas
generaciones (aptitudes y
valores)
Socializa a las nuevas
generaciones (aptitudes y
valores)
El currículum no solo indica lo que se debe de aprender:
ES ACTIVIDAD MEDIANTE LA ESCUELA
El currículum no solo indica lo que se debe de aprender:
ES ACTIVIDAD MEDIANTE LA ESCUELA
Transmite la cultura
(selección pedagógica de la
cultura)
Transmite la cultura
(selección pedagógica de la
cultura)
Sistematiza los procesos de E/A(da estructura)
Sistematiza los procesos de E/A(da estructura)
El currículum es un eslabón entre la cultura y la escuelaEl currículum es un eslabón entre la cultura y la escuela
Curriculum como la formalización de la teoría y la práctica educativa escolar
COMPLEJACOMPLEJA
DINÁMICADINÁMICA
DCBDCB
PrescriptivaPrescriptiva PrácticaPrácticaExplicativaExplicativa
Naturaleza del
currículum
Naturaleza del
currículum
Naturaleza del Curriculum
El currículo es el conjunto de objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y
criterios de evaluación de cada una de las etapas, ciclos y niveles del sistema educativo. (Artículo 1 de la LOGSE).
A los efectos dispuestos en esta Ley, se entiende por currículo el conjunto de
objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y
criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente
ley (Artículo 6 de la LOE).
El Curriculum en las Reformas Educativas
INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM
Qué enseñar 1. Objetivos2. Contenidos
Cuándo enseñar 3. Ordenación, secuenciación de los objetivos y contenidos , ciclos, cursos,…
Cómo enseñar 4. Actividades5. Metodología6. Recursos
Qué, cómo y cuándo evaluar
7. Evaluación
Por qué esas opciones en el qué, cuándo y
cómo enseñar y evaluar
8. Fundamentos sociales, epistemológicos y psico-pedagógicos del currículum.
Elementos del Curriculum
Tipos de curriculum
Curriculum Cerrado (Paradigma Conductual) Unificado para toda la
población Objetivos determinados Idéntico para todos los
alumnos Objetivos definidos en
términos de conducta Centrado en el resultado de
aprendizaje Evaluación sumativa Elaborado por técnicos Centrado en competencias del
profesor Transmite conocimiento
Curriculum Abierto (Paradigma Cognitivo/ Contextual)
Globalizador En función del contexto Adaptado a las
características del alumno Objetivos definidos en
términos generales Énfasis E/A Evaluación formativa Aplicación del profesor Profesor reflexivo y crítico Conocimiento creativo /
descubrimiento
Teorías Curriculates (Lorenzo, 1994)
TECNOLÓGITECNOLÓGICOCO
TECNOLÓGITECNOLÓGICOCO
Programar – Realizar – Evaluar
(ENSEÑANZA)
Programar – Realizar – Evaluar
(ENSEÑANZA)E R
De la parte al todo
(PSICOLÓGICOS)
E RDe la parte
al todo(PSICOLÓGIC
OS)
Medible, cuantificable
, sin dimensión histórica(TEORÍA -
SOCIOLOGÍA)
Medible, cuantificable
, sin dimensión histórica(TEORÍA -
SOCIOLOGÍA)Proceso técnico para que
alumno consiga los resultados preestablecidos (objetivos,
actividades, contenidos, evaluación)
(CURRÍCULUM)
Proceso técnico para que alumno consiga los resultados
preestablecidos (objetivos, actividades, contenidos,
evaluación) (CURRÍCULUM)
CRITICAS-Profesor
consumidor- Sólo
resultados- Lineal
- No cultural
CRITICAS-Profesor
consumidor- Sólo
resultados- Lineal
- No cultural
PROCESUPROCESUALAL
PROCESUPROCESUALAL
Proyecto educativo entorno a valores y metas
educativas (ENSEÑANZA)
Proyecto educativo entorno a valores y metas
educativas (ENSEÑANZA)
Psicología cognitiva.
Constructivista
(PSICOLOGICOS)
Psicología cognitiva.
Constructivista
(PSICOLOGICOS)
Interés práctico.
Razón práctica.
Compartir, construir y desarrollar (TEORÍA -
SOCIOLOGÍA)
Interés práctico.
Razón práctica.
Compartir, construir y desarrollar (TEORÍA -
SOCIOLOGÍA)
Flexible y abierto. Profesor mediador y artista del currículum (objetivos, procesos, actividades,
contenidos, evaluación)(CURRÍCULUM)
Flexible y abierto. Profesor mediador y artista del currículum (objetivos, procesos, actividades,
contenidos, evaluación)(CURRÍCULUM)
CRITICASOlvida la profunda realidad social.Solo
compresión práctica del currículum
CRITICASOlvida la profunda realidad social.Solo
compresión práctica del currículum
CRÍTICACRÍTICACRÍTICACRÍTICA
Construcción del conocimiento mediante la
interacción social(ENSEÑANZA)
Construcción del conocimiento mediante la
interacción social(ENSEÑANZA)
Sociología crítica
(PSICOLOGICOS)
Sociología crítica
(PSICOLOGICOS)
Crítica ideológica.
Negociación.Interés
emancipatorio
(TEORÍA - SOCIOLOGÍA)
Crítica ideológica.
Negociación.Interés
emancipatorio
(TEORÍA - SOCIOLOGÍA)Oculto (histórico, político y
económico). Liberal y emancipación. Profesor
intelectual transformativo. (CURRÍCULUM)
Oculto (histórico, político y económico). Liberal y
emancipación. Profesor intelectual transformativo.
(CURRÍCULUM)
CRITICASContenidos
vacíosMesianismoTeoría difícil de realizar
CRITICASContenidos
vacíosMesianismoTeoría difícil de realizar
Apple, M. (1986). Ideología y Currículo. Akal: MadridBenedito, V. (1987) Introducción a la Didáctica. Barcanova: Barcelona.Coll, C. (1988). Psicología y Currículum. Laia: Barcelona.Lorenzo, M. (1994). Teorías curriculares. En O. Sáez Barrio, Didáctica
General. Un enfoque curricular (pp. 89-113). Marfil: AlcoySáez Barrio, O. (1994). Didáctica General. Un enfoque curricular. Marfil:
Alcoy
BIBLIOGRAFÍA
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