• TEMA: RELACIÓN DE LOS SERES VIVOS CON SU MEDIO
• OBJETIVO: COMPRENDER COMO SE RELACIONAN LOS SERES VIVOS CON EL MEDIO AMBIENTE EN EL QUE
VIVEN.
INICIO
• SALUDO, Y DIALOGO, SOBRE: ¿COMO ESTÁN?, ¿CÓMO LES TERMINO DE
IR EL DÍA ANTERIOR? SI HAY ALGUNA NOTICIA IMPORTANTE SE ABORDA DE
FORMA BREVE.
• UNA PEQUEÑA LECTURA (PUEDE SER UN CUENTO, UNA NOTICIA, UNA
LECTURA DE UN LIBRO, ETC.). EN ESTE CASO “NO TE RÍAS, PEPE” (QUE HABLA
SOBRE QUE HACEN Y DONDE VIVEN LAS ZARIGÜEYAS).
• SE CONTEXTUALIZA A LOS ESTUDIANTES SOBRE LO QUE SE VIO EN LA
CLASE PASADA, HACIENDO UNA RECOPILACIÓN DEL TEMA
ANTERIOR. (EL ECOSISTEMA)
• AGENDA DEL DÍA: EN EL TABLERO SE ESCRIBE EL HORARIO Y EL ORDEN DE
LAS ACTIVIDADES QUE SE VAN A REALIZAR, EN EL TRASCURSO DE LA CLASE Y
LOS ACUERDOS PARA EL TRABAJO Y DESARROLLO DE LAS MISMAS.
EXPLORACION DE CONOCIMIENTOS NUEVOS
• SE INDAGA SOBRE LOS CONOCIMIENTOS QUE TIENEN LOS
ESTUDIANTES FRENTE AL NUEVO TEMA.
• LLUVIA DE IDEAS: SE REPARTE A LOS ESTUDIANTES UNOS PAPELES
EN BLANCO. SE ESCRIBE EN FORMA DE PREGUNTA, EN UN LADO DEL
TABLERO, EL TEMA QUE SE VA A TRABAJAR “¿COMO SE RELACIONAN
LOS SERES VIVOS CON EL MEDIO AMBIENTE?”. SE PIDE A LOS
ESTUDIANTES QUE COLOQUEN EN EL PAPEL ENTREGADO, LO QUE
SABEN SOBRE LA PREGUNTA QUE HAY EN EL TABLERO Y QUE PEGUEN
SU PAPEL DEBAJO DE ESTA.
INMERSIÓN DE CONOCIMIENTOS NUEVOS
• POR MEDIO DE DIAPOSITIVAS, EXPOSICIONES, VIDEOS,
CÁTEDRA MAGISTRAL, ETC.. SE LES DAN LOS
CONCEPTOS DE LA TEMÁTICA.
• EN ESTE CASO CON DIAPOSITIVAS SE PRESENTA EL
TEMA, Y SE APOYA CON EL VIDEO “UNIDAD 9 LOS SERES
VIVOS Y SU MEDIO AMBIENTE - ESPECIE, POBLACIÓN,
COMUNIDAD Y ECOSISTEMA”
APLICACIÓN DE LOS CONCEPTOS
• ACTIVIDADES PRÁCTICAS, EXPOSICIONES AL MISMO GRUPO O A
OTRO, TALLERES, ETC.
• EN ESTE CASO UN TALLER DE CLASE SOBRE EL TEMA.
• Y UNA OBSERVACIÓN DIRECTA CON REGISTRO DEL EXPERIMENTO, DE
TRES FRIJOLES. EL PRIMERO EN UN VASO DESECHABLE VACIÓ, EL
SEGUNDO EN UN VASO CON MUCHA AGUA Y EL TERCERO ENVUELTO EN
UN ALGODÓN HÚMEDO.
ESTE EXPERIMENTO SE REALIZA CON EL FIN DE OBSERVAR LA RELACIÓN
ENTRE EL FRIJOL Y EL ENTORNO EN EL CUAL SE ENCUENTRA.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS
• CONVERSATORIOS, EXPOSICIÓN, EVALUACIÓN
ESCRITA, TRABAJO ESCRITO, ETC.…
• EN ESTE CASO, EXPOSICIÓN DE LA OBSERVACIÓN
REALIZADA AL EXPERIMENTO DE LOS FRIJOLES Y
ENTREGA DEL TRABAJO ESCRITO SOBRE EL
REGISTRO DE LA OBSERVACIÓN.
CIERRE
• EN MESA REDONDA O CONVERSATORIO SE EVALÚA EL TEMA, DESDE LOS
INTERROGANTES: ¿QUE SE APRENDIÓ?, ¿QUÉ RELACIÓN TIENE EL TEMA
CON EL CONTEXTO EN EL QUE VIVEN?, ¿EL TEMA QUEDO CLARO? O
¿QUEDARON DUDAS REFERENTES AL MISMO?. LAS ACTIVIDADES
REALIZADAS FUERON PERTINENTES. QUE OTRAS ACTIVIDADES SE
PUEDEN REALIZAR PARA APLICAR EL TEMA.
BIBLIOGRAFÍA• ÁLVAREZ DE VARGAS, CONSTANZA. INTEGRADO ACTIVO 4, SANTILLANA 2002.
• VIDEO: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=VTVBYVRT7RI
• KASZA, KEIKO. NOTE RÍAS, PEPE. BUENAS NOCHES 2001
• CARTILLA DE ESCUELA NUEVA, CIENCIAS NATURALES, COLOMBIA APRENDE:
HTTP://WWW.COLOMBIAAPRENDE.EDU.CO/HTML/MEDIATECA/1607/ARTICLES-81478_ARCHIVO.PDF
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