Teoría de Holland
Teoría de Holland
Extensión de la personalidad
Expresión de preferencias
Estilos personalesRespuesta típica al
ambiente es la orientación modal
Lista de títulos ocupacionales donde una
persona proyecta su estilo de vida preferidaAmbientes
REALISTA INTELECTUAL
SOCIAL CONVENCIONAL
EMPRENDEDOR
ARTISTICO
CONDUCTA AGRESIVA PENSAR MÁS QUE ACTUAR
BUSCANSITUACIONES
INTERPERSONALES ÍNTIMAS
ORGANIZACIÓN Y ORDEN
GRAN HABILIDAD
PARA MANIPULAR Y
DOMINAR
FUERTEAUTOEXPRESIÓ
N.DESAGRADO
POR LA ORGANIZACIÓN.AUTOCONTROL
MÍNIMO, EXPRESIVAS
EMOCIONALMENTE.
INTERÉS ACTIVIDADES QUE REQUIEREN COORDINACIÓN
MOTRIZ, HABILIDADES Y FUERZA FÍSICA
ORGANIZAR Y COMPRENDER
SOCIABILIDADEVITANDO
CONTACTOS INTERPERSONAL
ES INTIMOS
INTERÉS EN NORMAS Y
REGULACIONES, GRAN
AUTOCONTROL
FUENTE DE IDENTIFICACIÓN CON EL PODER Y
EL ESTATUS
INTERÉS EN PODER Y ESTATUS
PREFERENCIA POR TAREAS DE
HABILIDADES FÍSICAS O
RELACIONES INTERPERSONAL
ES.ASOCIALES
PROBLEMAS PROBLEMÁTICAS CONCRETAS Y NO ABSTRACTAS
EVITAN SITUACIONES DE
PROBLEMAS INTELECTUALES O HABILIDADES
FÍSICAS
JERARQUÍA DE NIVELES
INTELIGENCIA AUTOEVALUACIÓN
EN FUNCIÓN DE LA HISTORIA PERSONAL
AMBIENTE OCUPACIONAL DETERMINADO
PATRÓN DE LAS ORIENTACIONES EN LAS
JERARQUÍAS
ORIENTACIÓN PERSONAL DOMINANTE
CARRERA ESCOGIDA
ESTATUS DEL INDIVIDUO AL ESCOGER SUS DOMINIOS
CONOCIMIENTO OCUPACIONAL
PRESIONES SOCIALES (FAMILIA)
OPORTUNIDADES DISPONIBLES
A MAYOR INFORMACIÓN Y EXACTITUD, CONOCIMIENTO OCUPACIONAL Y AUTOCONOCIMIENTO MÁS ADECUADA LA ELECCIÓN
RELACIÓN ENTRE PROFESIÓN Y VOCACIÓN
RIMADA
PROFESIÓN VS VOCACIÓN
•CUMPLIMIENTO DE LA VOCACIÓN•OBJETIVIDAD•REALIZACIÓN
•PRINCIPIO CREADOR•EL SER MISMO•LLAMADO A CUMPLIR UNA NECESIDAD•ESTÁ EN LA ESENCIA DEL HOMBRE.
VINCULO
ACTIVIDAD ORIENTADORA
INTEGRAN UN TODO
ELECCIÓN OCUPACIONAL
•INICIA CON UN PROPÓSITO
•GENERACIÓN DE ALTERNATIVAS
•EVALUACIÓN
•PRIMERA DECISIÓN
•DEFINITIVA •EXPLORATORIA
PROCESO GRADUAL
DURA TODA LA VIDA
CONSTRUYE
GELATT
TÉCNICAS DE
CLÍNICAINDUSTRIAL
ORIENTACIÓN
TÉCNICA CLÍNICAEDUCATIVACONSEJO
DIALOGO
ENTREVISTA ABIERTA
ENTREVISTA INICIAL
PRUEBAS PSICOMÉTRICAS
REVISIÓN - ESTUDIANTE
SELECCIÓN POR RASGOS INTERESES Y APTITUDES
HOLLAND SIGUIENTE CUADRO
ORÍGEN INOPERANTE
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
TÉCNICA CLÍNICA• LA VOCACIÓN COMO ALGO QUE SE
CONSTRUYE.
• VERIFICAR Y REPETIR EL PROCESO ELECTIVO.
• DECISIONES EFICACES Y DURADERAS.
• APRENDIZAJE DURADERO PARA RESOLVER FUTURAS DISYUNTIVAS.
• APLICACIÓN EN GRUPOS NO MAYORES DE 8 PERSONAS.
• INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS.
• RESPONSABLES DE SU DECISIÓN.
TÉCNICA DEL CONSEJO• VOCACIÓN COMO ALGO POR DESCUBRIR.
• NO INCLUYE FACTORES AMBIENTALES.
• CASI NO PERMITE REVISAR PROCESO ELECTIVO.
• UBICA AL ESTUDIANTE EN UN ÁREA.
• DECISIONES MENOS EFICACES Y DURADERAS.
• MENOR CAPACIDAD PARA RESOLVER DISYUNTIVAS.
• APLICACIÓN COLECTIVA.
• REDUCE LA INTERACCIÓN.
• ESTUDIANTE DECIDE EN BASE A PRUEBAS.
IMPORTANCIA DE LA ACTIVIDAD ORIENTADORA
TRÁMITE
PSICOMETRÍA
UBICACIÓN
ORIENTACIÓN
PERCEPCIÓN
ORIENTADORA Y COORDINADORA DE LOS INTERESES DEL SUJETO
DESORIENTACIÓN POR FALTA DE ELEMENTOS PERCEPTUALES.
MÉTODO PROPUESTO
HOMBRE EN PROCESO DE DESARROLLO Y CAMBIO CON COMPONENTE COGNITIVO
PERCEPCIÓN ES VÍNCULO ENTRE VOCACIÓN Y OBJETIVO
EXPECTATIVA UBICATIVAHORIZONTE PROFESIONAL
FRAGMENTADOSIGUE MITO DE VOCACIÓN ÚNICAANGUSTIA POR ERRAR DECISIÓN
DECIDIR OCUPACIÓN PROFESIONAL
ALUMNO USUARIOPROGRAMA RIMADA
Administración del programa y fundamento teórico
RIMADA
MÉTODO
CONTEXTO
ADMINISTRACIÓN
ESTRUCTURA TEÓRICA
ESTRUCTURA CONGNITIVA
PREVIA
EXPERIENCIA FENOMÉNICA E IDIOSINCRÁTICA
CLASES MEDIA ALTA Y ZONAS URBANAS
40 HORAS CLASE Y GRUPOS DE 35 A 45 ALUMNOS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y REFLEXIVO
ENTREVISTA INDIVIDUAL 10 MINUTOS
AUSUBEL – VARIABLES INTRA Y EXTRA PERSONALES
MARGARITA DE SÁNCHEZ – DESARROLLO DE HABILIDADES ELECTIVAS
CAPACIDAD DE PENSAR ABSTRACTO
REVISIÓN DE SU VIDA VALORATIVA
ESPECIALISTAS
OBJETIVO EXCLUSIVO EN ELECCIÓN DE CARRERA
ATENDER ELEMENTOS CULTURALES A QUIEN SE
DIRIGE
MATERIALPOTENCIALMENTE SIGNIFICATIVOCON PROPÓSITOS EDUCATIVOS MÚLTIPLESPARADIGMA DE PROCESOS
ALCANZAR OBJETIVOS POR MEDIO DE
ELECCIONES
DESCRIPCIÓN DEL PROCESO PARA LLEVAR A EFECTO LA ELECCIÓN
MACROCOMPONENTESPARA LOGRAR LA DECISIÓN SE REQUIERE DE UN PROCESO DE CONTRASTE QUE
TOMA EN CUENTA LOS TRES COMPONENTES SIGUIENTES:
OTROS ELEMENTOS
EL CUESTIONAMIENTO SOCRÁTICO COMO TÉCNICA
ESTUDIOS DE CASO COMO INTEGRADORES
EL TRABAJO EN EQUIPO
MICROCOMPONENTES PROCESALES(LECCIONES)
MICROCOMPONENTES PROGRAMA
CONOCIMIENTO DEL MEDIO (INFORMACIÓN EXTERNA)
1- PROCESO DE SENSIBILIZACIÓN.2- LA DECISIÓN (PRINCIPIOS).3- NIVELES EDUCATIVOS4- ÁREAS DE ORIENTACIÓN5- FAMILIAS OCUPACIONALES6- PERFILES DE CARRERAS7 – CÓMO COMPARAR UNIVERSIDADES.
PERFILES PERSONALIDAD
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