TESISTESIS
““Influencia delInfluencia del
MÉTODO DE ENSEÑANZA MÉTODO DE ENSEÑANZA LA GLOBALIDAD EDUCATIVALA GLOBALIDAD EDUCATIVA
EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DE LOS ALUMNOS
Para la asignatura de BiologíaPara la asignatura de Biologíaen el Colegio Nacional Mixto en el Colegio Nacional Mixto
Felipe Santiago Estenós”Felipe Santiago Estenós”
Lic. Mario Posso RojasLic. Mario Posso Rojas
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓNPROBLEMA DE INVESTIGACIÓNBAJO RENDIMIENTOBAJO RENDIMIENTO
ACADÉMICO Y ESCOLAR:ACADÉMICO Y ESCOLAR:
UNESCOUNESCO:: Penúltimo en América Latina Penúltimo en América Latina
OCDEOCDE:: (80%)(80%) Nivel inferior 1 ó por debajo Nivel inferior 1 ó por debajo
OBJETIVOOBJETIVO
Determinar la influencia del Determinar la influencia del
método de enseñanza método de enseñanza
La Globalidad EducativaLa Globalidad Educativa
en el rendimiento académico en el rendimiento académico
de los alumnos y alumnas de los alumnos y alumnas
de Biología, del 4º “C”, de Biología, del 4º “C”,
en el Colegio Estenósen el Colegio Estenós
DESCRIPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓNDESCRIPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Diseño de Series Temporales de 1 GrupoDiseño de Series Temporales de 1 Grupo
Cuasiexperimental Cuasiexperimental
Carece de un grupo controlCarece de un grupo control
Múltiples evaluacionesMúltiples evaluaciones
Pruebas de entrada antes del método Pruebas de entrada antes del método
y luego pruebas de salida y luego pruebas de salida
Mediciones periódicas en un grupoMediciones periódicas en un grupo
PRINCIPIO DEL M.E.G.EPRINCIPIO DEL M.E.G.E
Epistemológico y Filosófico-Educativo:Epistemológico y Filosófico-Educativo:
En conjunto nos dicen que se debe En conjunto nos dicen que se debe interrelacionar los temas en una asignatura, sin interrelacionar los temas en una asignatura, sin olvidar su especialización y teniendo en cuenta olvidar su especialización y teniendo en cuenta las formas y tipos de aprendizaje e inteligencia las formas y tipos de aprendizaje e inteligencia
de los alumnos.de los alumnos.
DEFINICIÓN DEL MEGEDEFINICIÓN DEL MEGE
Intervención de variasIntervención de varias
disciplinas científicas,disciplinas científicas,
humanísticas, artísticashumanísticas, artísticas
en la formación en la formación
conceptual de unconceptual de un
determinado temadeterminado tema
MÉTODOS Y TÉCNICASMÉTODOS Y TÉCNICAS
Utilizamos:
Método comparativo y el analítico-explicativo.
Técnicas de observación, recolección de datos y tratamiento estadístico.
SECUENCIA METÓDICASECUENCIA METÓDICA
Audiovisuales:Audiovisuales: Videos Videos
(respiratorio, circulatorio, endocrino y (respiratorio, circulatorio, endocrino y reproductor)reproductor)
Escrito:Escrito: Separatas (excreción y herencia Separatas (excreción y herencia genética)genética)
Orales:Orales: Comentarios de los videos. Comentarios de los videos.
SECUENCIA METÓDICASECUENCIA METÓDICAContenido Temático: Técnica
Intradisciplinaria
Anatómico
Función de:
- Órganos
- Glándulas endocrinas
- Enfermedades
Botánico
Función de:
- Sistemas Vegetales
Acción de Hormonas
SECUENCIA METÓDICASECUENCIA METÓDICAContenido Temático: Técnica
Intradisciplinaria
Genético
Transmisión de Caracteres
Zoológico
Función de sistemas:- Invertebrados- Vertebrados- Glándulas endocrinas
SECUENCIA METÓDICASECUENCIA METÓDICAContenido Temático: Técnica
Interdisciplinaria
Física
- Gradiente de concentración de iones – excreción
- Difusión de iones en estimulo neural
Matemática
- Número de pulsos cardiacos.- Gradiente de concentración de iones – Neuronas- Probabilidad de sucesión genética
SECUENCIA METÓDICASECUENCIA METÓDICAContenido Temático: Técnica
Interdisciplinaria
Química
- Estructura molecular de Hormonas
- Compuesto de Neurotransmisores
- Composición molecular del Semen
- Compuestos del ADN y ARN
SECUENCIA METÓDICASECUENCIA METÓDICA Contenido Temático: Técnica
Multidisciplinaria
Psicológico
- Tipos y centros de aprendizaje Memoria Inteligencia Nervioso
- Tipos de Sexualidad
Lingüístico
Búsqueda de vocablos
desconocidos
SECUENCIA METÓDICASECUENCIA METÓDICAContenido Temático: Técnica
Multidisciplinaria
Filosofía
- Casos de Ética en: Donación de órganos, hormonas y fertilización.- Repercusión de Clonación
Artístico
Dibujos, maquetasu otro para ilustrar
e identificar sistemas y la división celular
SECUENCIA METÓDICASECUENCIA METÓDICA Contenido Temático: Técnica
Multidisciplinaria
Geografía
Influencia de la altitud andina en elTejido Sanguíneo
Historia
Cronología de los adelantos
Social- Causas de embarazo precoz- Enfermedades más comunes según estrato
IndagaciónIndagaciónSustentación Sustentación
Evaluación Evaluación AplicaciónAplicación
RetroalimentaciónRetroalimentación
Prácticas de Prácticas de Laboratorio:Laboratorio: Disecciones y Disecciones y
maquetasmaquetas
OTRAS SECUENCIASOTRAS SECUENCIAS
METODOLOGÍAMETODOLOGÍA Consolidó 7 temasConsolidó 7 temas Evalúa conocimientos previos:Evalúa conocimientos previos:
““Prueba de Entrada”Prueba de Entrada” Evalúa conocimientos con MEGE:Evalúa conocimientos con MEGE:
““Prueba de Salida”Prueba de Salida”
MUESTRAMUESTRA
Tipo: No ProbabilísticaMuestra: 20% población 4º “C”
Secundaria – Mañana, 40 alumnos.
TRATAMIENTO DE DATOSTRATAMIENTO DE DATOS
En forma independienteEn forma independiente
3 evaluaciones (3° bimestre)3 evaluaciones (3° bimestre)
4 evaluaciones (4° bimestre)4 evaluaciones (4° bimestre)
Se consideró prueba de Entrada y Salida.Se consideró prueba de Entrada y Salida.
Consolidamos las pruebas por bimestreConsolidamos las pruebas por bimestre
Comparamos las notas de las pruebas Comparamos las notas de las pruebas de Salida del 3° y 4° bimestre con 1° y 2° de Salida del 3° y 4° bimestre con 1° y 2°
del profesor.del profesor.
Datos: Pruebas de Entrada y Salida - 3° Bimestre
7,57,2510,18
10,4510,413,18
0,280,290,360,49 0,440,380369
1215
E S E S E S
1 2 3
Evaluaciones Media Coef. De Var.
Datos: Pruebas de Entrada y Salida - 4° Bimestre
10,739,5
7,4
10,859,25
13,73 14,05 13,63
0,44 0,36 0,49 0,34 0,24 0,17 0,31 0,36
0
3
6
9
12
15
E S E S E S E S
1 2 3 4
Evaluaciones Media Coef. De Var.
Pruebas de Entrada y Salida por Bimestre
9,22
11,34
8,31
13,06
0,1980,290,24 0,190
3
6
9
12
15
E S E S
3° Bim. 4° Bim.Evaluaciones Media Coef. De Var.
Docente
811,23 13,212,48
0,210,280,190,390369
1215
1° Bim. 2° Bim. 3° Bim. 4° Bim.
Titular Investigador
Evaluaciones Media Coef. De Var.
Rendimiento Académico por Método
10,2412,21
0,1920,2330
3
6
9
12
15
(1ero. y 2do.) (3ero. y 4to.)
Tradicional La Globalidad Educativa
Método de Enseñanza: Media Coef. De Var.
CONTRASTE DE HIPÓTESISCONTRASTE DE HIPÓTESIS
Método de enseñanzaMétodo de enseñanzala Globalidad Educativala Globalidad Educativa
logra mayor rendimiento académico en logra mayor rendimiento académico en los alumnos y alumnas, de 4to “C” los alumnos y alumnas, de 4to “C”
(Biología) del Colegio Estenós(Biología) del Colegio Estenós
MEGE facilitóMEGE facilitó
Conocer en forma integral Conocer en forma integral diversas estructuras orgánicas, diversas estructuras orgánicas,
procesos hereditariosprocesos hereditarios
del ser humano ydel ser humano y
de otros organismosde otros organismos
CONCLUSIÓN 1CONCLUSIÓN 1
CONCLUSIÓN 2CONCLUSIÓN 2
Con MEGE Con MEGE
alumnos y alumnos y
alumnasalumnas
retienen mejor los retienen mejor los
conocimientos en conocimientos en
forma activaforma activa
Complementado Complementado concon
IndagaciónIndagaciónEvaluaciónEvaluaciónAplicaciónAplicación
de lo aprendidode lo aprendidoRetroalimentaciónRetroalimentación
CONCLUSIÓN 3CONCLUSIÓN 3
Técnicas de Técnicas de enseñanza del enseñanza del
MEGE:MEGE:
IntradisciplinaIntradisciplinaInterdisciplinaInterdisciplinaMultidisciplinaMultidisciplina
(En conjunto)(En conjunto)
Se logró que:Se logró que:Alumnos Alumnos conozcan conozcan
estructuras estructuras orgánicas de su orgánicas de su
cuerpocuerpoy de otros seres y de otros seres
vivosvivoscon mayor con mayor dinamismodinamismoy claridady claridad
CONCLUSIÓN 4CONCLUSIÓN 4 Promedios obtenidos con MEGEPromedios obtenidos con MEGE
3º bimestre3º bimestre
Pruebas de Pruebas de salida (11,34)salida (11,34)
>>Pruebas de Pruebas de
entrada (08,31)entrada (08,31)
4º bimestre4º bimestre
Pruebas de Pruebas de salida (13,06)salida (13,06)
>>Pruebas de Pruebas de
entrada (09,22)entrada (09,22)
CONCLUSIÓN 5CONCLUSIÓN 5Con el MEGECon el MEGE
Alumnos y alumnas de BiologíaAlumnos y alumnas de Biología
de 4to C del Colegio Estenósde 4to C del Colegio Estenós
Mayor rendimiento académicoMayor rendimiento académico
(t = 4,0481)(t = 4,0481)
RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
AAplicar el MEGE en sus asignaturas plicar el MEGE en sus asignaturas para lograr:para lograr:
ParticipaciónParticipaciónde todos los alumnos y alumnasde todos los alumnos y alumnas
Por la correlación continua entre los Por la correlación continua entre los conocimientos teóricos y prácticosconocimientos teóricos y prácticos
RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
Para optimizar mejores resultadosPara optimizar mejores resultados
en la aplicación del MEGE, en la aplicación del MEGE,
deberá estructurarsedeberá estructurarse
la programación académicala programación académica
en todo el añoen todo el año
con ayuda del con ayuda del Currículo IntegralCurrículo Integral adaptado a la educación secundariaadaptado a la educación secundaria
LLIWLLIWÑOQANCHISWAN ÑOQANCHISWAN
ÑOQANCHIK ÑOQANCHIK LLIWPILLIWPI
[email protected]@hotmail.com http://investigando.org/educandos/http://investigando.org/educandos/ http://marposroj1976.http://marposroj1976.blogspot.comblogspot.com//
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