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SEIEMCURSOS DE FORMACION CONTINUA Y SUPERACION PROFESIOAL
CURSO:
LA FORMACION CIENTIFICA EN EL PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO DE
EDUCACION BASICA
COORDINADOR DEL CENTRO DE MAESTROS NEZA II:
PROFRA. MARLEN FLORES NIETO
FACILITADOR:
PROFR. ALFREDO LPEZ BRAVO
ALUMNO:
PROFR. JOSE LUIS LUCERO PEREZ
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INTRODUCCIN
El estudio de las Ciencias Naturales en la Educacin Bsica contribuye al desarrollo de
habilidades y destrezas que le permiten al alumno comprender la causa y efecto de losfenmenos naturales, le ensea a realizar acciones para el cuidado del ambiente en que
viven y su salud, tambin puede analizar los alcances y limitaciones de la ciencia y la
tecnologa, as como el usos y aplicacin de estos medios. Por esta razn, el docente
debe reorientar su prctica y retomar nuevas estrategias dentro del aula que despierten
el inters y gusto de sus alumnos por las ciencias.
El presente trabajo es una muestra de las actividades realizadas en el curso
La Formacin Cientfica en el Perfil de Egreso del Alumno de Educacin Bsica, el cualest compuesto de seis sesiones donde se revisaron y analizaron diversas estrategias
didcticas que sirven de apoyo para trabajar la asignatura de Ciencias Naturales con los
alumnos.
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SESION No. 1
La formacin cientfica bsica y las competencias en ciencias naturales.
Propsito:Al finalizar la sesin, explicar con fundamento la manera en que las
competencias a desarrollar en Ciencias Naturales contribuyen al logro de una formacincientfica.
Producto: Tabla con los aspectos fundamentales de las competencias a desarrollar en
Ciencias Naturales y que contribuyen a la formacin cientfica bsica.
Actividad: Situaciones a resolver.
Revise la situacin de manera individual y conteste las preguntas.
Autoevaluacin: Elabore de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales estudiadas en la sesin.
Situaciones a resolver
I.-Revise la situacin de manera individual y conteste las preguntas.
En una reunin de consejo tcnico los profesores revisaban los programas de estudio de
las diferentes asignaturas. El equipo que analizaba Ciencias Naturales decidi hacer un
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esquema para representar las competencias y su relacin con la formacin cientfica
bsica en. Paulina propuso que se colocara el concepto de formacin cientfica bsica en
el centro para relacionar las ideas a partir de ah, puesto que era la meta a lograr al
trmino de la educacin bsica; pero Juan Carlos le argument que debera estar al final
del esquema, no importa si a la derecha o abajo, de manera que las notas antecedentes
lleven a concluir que se va a conseguir una formacin cientfica bsica. Ada sugiri hacer
un desglose de las competencias pues con eso explicaran la formacin cientfica sin
mencionarla siquiera.
1.- Qu opinas a los argumentos de los profesores?
Todos tienen relacin con lo que se quiere aprender.
2. Para ustedes Qu significa formacin cientfica bsica?
Conocer con bases las races de los fenmenos, acontecimientos y el porqu.
3. Cules son los estndares y las competencias en ciencias naturales?
Estndares: Conocimiento cientfico, aplicacin del conocimiento cientfico y de la
tecnologa, habilidades asociadas a la ciencia y actitudes asociadas a la ciencia.
Competencias: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica, toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de
la salud orientadas a la cultura de la prevencin y comprensin de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
4. Cmo se relacionan las competencias en ciencias naturales con la formacin cientfica
bsica?
Se relacionan a travs de situaciones reciprocas.
5. Cmo piensa que fue el esquema que hicieron los profesores?
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Formacin
Cientfica
Experiencias
Toma todos los datos Marco terico
referencial
Mtodo
cientfico
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PRODUCTO UNO
COMPETENCIAS PARA LA FORMACION CIENTIFICA BASICA
COMPETENCIASComprensin defenmenosnaturales desde laperspectivacientfica.
Toma de decisionesfavorables alambiente y a lasalud orientada a lacultura de laprevencin.
Comprensin de losalcances y laslimitaciones de laciencia y latecnologa endiversos contextos.
Aspectos quecontribuyen a unaformacin cientficabsica.
El alumno:- Comprenda- Relacione- Responda- ExpliqueBajo unaperspectivasistemtica.A travs de laobservacin,recopilacin dedatos, formulacinde ideas para lacomprensin de
causa y efecto de loque ocurre en suentorno.
Tomar decisionespara el cuidado delmedio ambiente y lapromocin de lasalud.Los alumnosdebern tener lacultura de preveniralgunasconsecuencias pormedio de lareflexin, anlisis yaplicacin devalores en relacin a
los fenmenos queocurran a sualrededor.
Mediante el procesodel mtodocientfico seformulan ideas delos alcances ylimitaciones de laciencia formulandouna valoracincrtica reflexiva delos fenmenosnaturales y lasrepercusiones delavance tecnolgicoy cientfico.
a. En equipo y con base en la informacin de la tabla, conteste la siguiente pregunta:Qu significa una formacin cientfica bsica?
R= Desarrollar habilidades que permitan al alumno la comprensin, reflexin y
anlisis del porqu de los fenmenos en diferentes mbitos mediante la aplicacin
de las etapas del mtodo cientfico que lo va llevar al convencimiento de la
realidad del medio en el que se desenvuelve dnde puede tomar decisiones y
aplicar lo aprendido resolviendo problemticas mediadas con la intensin de
formarse una cultura del cuidado del medio ambiente y considerar los alcances y
limitaciones que la creencia representa.
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Autoevaluacin
Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin.
Conclusion
En esta sesin me llam la atencin mucho la atencin el anlisis profundo de las
competencias en Ciencias Naturales, as como los aspectos que contribuyen a una
formacin cientfica bsica, ya que esto influye para saber conducir la enseanza de la
mencionada asignatura de forma atractiva y motivadora.
JOSE LUIS LUCERO PEREZ
UTILIZACION DE LA
TECNOLOGIA
COMPRESION DE LOS
FENOMENOS NATURALES MEJOR CALIDAD DE VIDA
RELACION CON OTRAS
ASIGNATURAS
FORMACION CIENTIFICA
RELACION CON EL
ENTORNO
DESARROLLO DE
HABILIDADES
PASOS DEL METODO
CIENTIFICO
ERRADICACION DE TABUES
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
FORMULACION DE UN
CARCTER
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Sesin No. 2
El uso del portafolio en Ciencias
Naturales
Propsito:
Al finalizar la sesin, valorar el
portafolio como una herramienta para la
evaluacin de las competencias de los
alumnos en Ciencias Naturales y disear
el propsito para la evaluacin del curso.
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El uso de portafolio en Ciencias Naturales.
Propsito: Al finalizar la sesin, valorar el portafolio como herramienta para la
evaluacin de las competencias de los alumnos en Ciencias Naturales y diseara elpropsito para la evaluacin en este curso.
Producto de trabajo:Portafolio de curso. Escrito con la definicin de propsito, tema y
productos a integrar.
Actividad 4:Tabla en la que se sintetiza la informacin por bloques de productos que se
pueden incorporar al portafolio, despus de haber revisado el programa de estudios de
Ciencias Naturales.
Autoevaluacin: Elaborar de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales estudiadas en la sesin.
ACTIVIDAD 4
En equipo de grado, revisen los temas y sugerencias didcticas del programa de estudios
de Ciencias Naturales. Identifiquen por bloque cuales productos considera que podran
incorporarse en el portafolio de alguno de sus alumnos. Sistematicen la informacin en la
tabla siguiente y dejen en blanco la ltima columna.
TEMA SUGERENCIA POSIBLE PRODUCTO POSIBLES ASPECTOS AEVALUAR
1 La alimentacin Describan y valoren susmbitos alimenticios conrespecto al plato delbuen comer.
Elaboren una recetaintegrando losdistintos grupos decomidas que hay en elplato del buen comer.
Elaboracin de una rbrcalifique: a) participacialumnos. b) identificacidistintos grupos de alim
2 Exploracin dela naturaleza.
Identificacin decuerpos celestes.Relacin de los estadosdel agua con los cambiosde temperaturaambiental, funcionesvitales de los animales yplantas.
Elaboracin de unamaqueta en dondeincluyan loselementos de unpaisaje en donde semuestren el da y lanoche, relieve, flora yfauna.
Elaboracin de una rbric
donde se evalan dist
aspectos como:
identificacin de tipos
ecosistemas,
b) identificacin de flo
fauna, c) caractersticas d
cuerpos celestes,
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PRODUCTO:PORTAFOLIO
TEMA:LA MADRE TIERRA
PROPSITOS:
Reflexionar respecto a las competencias que se establecen en el plan y programasde estudio de Ciencias Naturales.
ales y su contribucin a la formacin cientfica bsica. Elaborar propuestas didcticas acordes al enfoque de enseanza de las Ciencias
Naturales orientadas a favorecer los aprendizajes esperados.
Emplear de una manera eficaz algunos recursos tecnolgicos en el aprendizaje delas Ciencias Naturales.
Sesin No. 1: La formacin cientfica bsica y las competencias en Ciencias
Naturales.
exposicin de maqueta an
grupo.
3 Costumbres,fiestas ytradiciones de
mi comunidad yde mi pas.
Compara costumbres ytradiciones de sucomunidad con otras de
resto del pas.
Elaboracin de unlbum donderepresente un Estado
de la repblica.
Elementos que debecontener el zonasarqueolgicas, fiestas
tradicionales, gastronomvestimenta, evidencias(fotos)
4 Productos delcampo y de laindustria.
Visitar diferenteslugares en donde seelaboren productos dela vida diaria como;panaderas, tortilleras,
Elaboracin de unahistorieta quecontenga el procesode elaboracin de losproductos.
Lista de cotejo en dondecontenga los siguienteselementos: a) identificarmateria prima, b) procesde elaboracin y c)producto terminado.
5 Prevencin de
desastres.
Identificar los
sealamientos y zonasde seguridad de laescuela que contribuyena la prevencin deaccidentes.
Planear un simulacro
por escrito dediferentes tipos deaccidentes y desastresque pueden ocurrir.
Elaboracin de un listad
plan que contenga: 1.-Zode riesgos, 2.. Medidas dprevencin, 3.- Accionesrealizar. 4.- Actitud yparticipacin en elsimulacro.
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Propsito:Al finalizar la sesin, explicar con fundamento de manera en que las
competencias a desarrollar en Ciencias Naturales y que contribuyen a una
formacin cientfica bsica.
Producto de trabajo:Tabla con los aspectos fundamentales de las competencias a
desarrollar en Ciencias Naturales y que contribuyen a la formacin cientfica
Bsica.
Actividad:Situaciones a resolver. Revise situacin de manera individual y con teste
las preguntas.
Autoevaluacin: Elaborar de manera individual, un mapa conceptual que
incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.
Sesin 2: El uso de portafolio en Ciencias Naturales.
Propsito: Al finalizar la sesin, valorara el portafolio como una herramienta para la
evaluacin de las competencias de los alumnos en Ciencias Naturales y diseara elpropsito para la evaluacin de este curso.
Producto de trabajo: Portafolio de curso. Escrito con la definicin de propsito, tema y
productos a integrar.
Actividad:Tabla en la que se sistematiza la informacin por bloques de productos que se
pueden incorporar al portafolio, despus de Haber revisado el programa de estudios de
Ciencias Naturales.
Autoevaluacin: Elaborar un mapa conceptual que incorpore las ideas principalesestudiadas en la sesin.
Sesin No. 3 : La observacin, una habilidad necesaria para conocer el entorno.
Propsito:Al finalizar la sesin, disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice
la observacin para el conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Productos de Trabajo:Actividad para aplicar la habilidad de observacin con los alumnos
del grado que se atiende y apegada al enfoque metodolgico de los programas de
estudios 2009.
Actividad:Cuadro donde se argumente por escrito si las frases son verdaderas o falsas.
Autoevaluacin: Elabore un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin.
Sesin No. 4:La actividad experimental en la Escuela.
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Propsito: Al finalizar la sesin, disear y aplicar propuestas didcticas en las que
emplee la actividad experimental para desarrollar el pensamiento cientfico de los
alumnos y contribuir en su formacin cientfica bsica.
Producto:Plan de clase para aplicar una actividad experimental con los alumnos del grado
que se atiende y apegada al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2009.
Actividad: Lean individualmente el apartado Actividades experimentales para la
enseanza de las Ciencias Naturales en la educacin bsica (lectura 3 de la antologa) y
conteste las siguientes preguntas.
Autoevaluacin: Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales estudiadas en la sesin.
Sesin No. 5:El trabajo por proyectos.
Propsito:Al finalizar la sesin, diseara una estrategia para el desarrollo de proyectos
que contribuya al aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Producto: Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los
alumnos del grado que se atiende y apegados al enfoque metodolgico de los programas
de estudio 2009.
Actividad: Elaboren una historieta, en equipo y con base en las ideas principales de la
lectura La importancia de que los nios pueden decidir (pp.115-118) en Ciencia y
tecnologa en la escuela de La Cueva.(Lectura 4 de la Antologa).
Autoevaluacin: Elabore de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales estudiadas en la sesin.
Sesin No. 6:La casa de tesoros para la bsqueda de la informacin.
Propsito:Al finalizar la sesin, los docentes sern capaces de disear cazas de tesoros
para propiciar y orientar la bsqueda de informacin en diversos medios, principalmente
electrnicos.
Producto:Caza de tesoros para aplicar con los alumnos el grado que se atiende y apegadaal enfoque metodolgico de los programas de estudio.
Actividad: Situaciones a resolver I. Lea la situacin de manera individual y conteste las
preguntas.
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El uso del portafolio en Ciencias Naturales (acomodando factores relaciondos con
el portafolio)
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AUTOEVALUACIN
(SESION. 2)
6.- Elabore de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin
Conclusin
Conocer los beneficios que otorga el portafolio de evidencias como una herramienta de
trabajo es enriquecer los aspectos de evaluacin y viene a facilitar el seguimiento deactividades de cada uno de los educandos en cualquier asignatura pero en esta caso en
particular a las Ciencia Naturales y con esto da la oportunidad al docente el poder
replantear actividades en favor del aprendizaje esperado donde sea necesario.
PROPSITO
ELEMENTOS QUE
CONTIENE EL
PORTAFOLIO
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
EMISIN DE
JUICIOS
EVIDENCIASANLISIS
EL USO DE PORTAFOLIOS EN
CIENCIAS NATURALES
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Sesin No. 3:La observacin, una habilidad necesaria para conocer
el entorno.
Propsito:Al finalizar la sesin, disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice
la observacin para el conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Producto:Actividad para aplicar la habilidad de observacin con los alumnos del grado que
se atiende y apegada al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2009.
Actividad:Cuadro donde se argumente por escrito si las frases son verdaderas o falsas.
Autoevaluacin:Elabore un mapa conceptual que incorpore las ideas principal estudiadas
en la sesin.
Semana Asignatura Propsito Tema Contenidos SecuenciaDidctica
Competencias Recu
Del 26al 29 de
mayo
CienciasNaturales
Aplicarhabilidades,actitudes,valoresnecesariospara lainvestigacincientfica.
En laplaneacindeldesarrollode laactividad.
Comofuncionaun juguetede friccin.Lainteraccinde losobjetos
producefriccin.
Causas yefectos de lafriccin yconsecuencias.Relaciona lafriccin con lafuerza ydescribe sus
afectos en losobjetos.
Indagar losconocimientosprevios de losalumnos deltema.
Observardiversos
juguetes enpresentacin yfuncin.
Clasificarsegn sufuncin.Hacer nfasisen los juguetesde friccin.
Conocer elfuncionamientodel juguete.Identifica lasdiferenciasentre uno yotro.
Relacionemateriales yacciones enque las queinterviene lafriccin.
Comprenda
losfenmenos yprocesosnaturalesdesde laperspectivacientfica.
Tomedecisiones enel manejo delainformacin.
Libroalum
Jugudiver
Hojablanc
Lpicdecolor
Patiolaescusaln
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EVIDENCIAS DE LAS ACTIVIDADES EN EL AULA
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4. Lea individualmente el apartado Observacin de Enseanza y aprendizaje de las
ciencias de Wynne Harlem (pp. 73-75). (Ver Lectura 2 de la Antologa).
En equipo y con base en la lectura, argumenten por escrito si las siguientes frases son
verdaderas o falsas.
FRASE CONCLUSIN ARGUMENTO
V F
La observacin es una merarespuesta de los rganos sensitivosa los estmulos.
x No porque tambin existen registros
mentales por medio de un proceso que
nos lleva a diferentes funciones endiferentes escenarios.
La observacin debe permitir quelos nios sean capaces de utilizar sussentidos, adecuadamente y conseguridad, para obtener informacinrelevante sobre lo que les rodea.
xS, porque por medio de la observacin
nos permite realizar un anlisis de la
informacin y as poder emitir juicios
de acuerdo a lo que es conveniente o
no, para poder desenvolverse en la vida
cotidiana.
Desde pequeos se debe animar a
los nios a que hagan observacionesde las caractersticas que saltan a lavista y no slo de detalles.
x S, porque por medio de esta accin se
potencializa el desarrollo de todos sussentidos y as fomentar su progreso en
la formulacin de su carcter.
El definir un propsito real favorecela observacin y permite mantenerel inters de los nios en laactividad.
x S, porque se nos permite observar lo
que uno desea.
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Autoevaluacin1. Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin.
Ttulo: LA OBSERVACIN
Jos Luis Lucero Prez
MOTIVACION
ASIMILACION
DEL
CONOCIMIENTO
ABBIENTE DE
APRENDIZAJELA OBSERVACION
CONCEPTOS SECUENCIAS
DIDACTICAS
APLICACIN DE
UNA SECUENCIA
DIDACTICA
TECNICAS DE
OBSERVACION
SELECCIN DE LA INFORMACION RELEVANTE
IDENTIFICAR SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
ORDENAMIENTOS DE MATERIALES Y HECHOS
INTERPRETACION DE LAINFORMACION
RELEVANTE
ELABORACION
DE ESTRATEGIAS
SELECCIN DE
RECURSOS
DIDACTICOS
EVALUACION
AUTOEVALUACION
ACTITUDDESARROLLO DE
ACTIVIDADES
FORMULACION
DE PREGUNTAS
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Conclusin
En esta sesin me permiti entablar una diferencia entre solo mirar y/o observar, adems
aplicar a los alumnos estrategias de observacin ya que esto les permite crear
capacidades, como organizar informacin para practicar la observacin para practicar la
observacin, se pueden utilizar diferentes materiales tales como paisajes, videos, visitas,murales, etc. Pudindose evaluar estas actividades con rubricas.
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Sesin No. 4: La actividad experimental en la Escuela.
Propsito: Al finalizar la sesin, diseara y aplicar propuestas
didcticas en las que emplela actividad experimental para
desarrollar el pensamiento cientfico de los alumnos y contribuir en
su formacin cientfica bsica.
Producto: Plan de clase para aplicar una actividad experimental con
los alumnos del grado que se atiende y apegada al enfoque
metodolgico de los programas de estudio 2009.
Actividad: Lean individualmente el apartado Actividades
experimentales para la enseanza de las ciencias Naturales en la
educacin bsica (lectura 3 de la antologa) y conteste las siguiente
preguntas.
Autoevaluacin: Elabore, de manera individual, un mapa
conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la
sesin.
Instituto Latinoamericano de la Comunicacin EducativaCentro de Estudios en Comunicacin y Tecnologas Educativas
Mdulo de Sistemas 2014-1Formato Plan de uso de software educativo, contenido digital y/o recurso web (Tar
Caractersticas de la poblacin metaAlumnos de sexto grado de primaria de edad entre 10-11 aosCuriososCreativosOrganizadosLderes
Objetivo o propsito educativo
Aprender a describir los componentes bsicos del Universo con base a sus principalescaractersticas.
Reconocer las contribuciones de la Ciencia y la Tecnologa al conocimiento del Universo.
Modelo NOM
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Nivel Orientacin Modalidad
PRIMARIA 6Primarias
Etapas del proceso instruccional (puede enumerarlas).
1.- Activacin de conocimientos previos.2.-Analisis y reflexin del tema.3.-Desarrollo de la actividad.4.-recuperacin de conocimientos.5.- Evaluacin.
Seleccin y descripcin del software educativo, recurso web y/o contenido digital
DEMOSTRATIVARequerimientos tcnicos Requerimientos de espacio e
instalaciones
Enciclomedia.Usb.Cd.Impresora.
Aula de clasePizarrnBancasEnerga elctricaVentilador
Plan de sesin (o clase)
Asignatura, materiay/o curso: Ciencias Naturales
Docente:Jos Luis Lucero Prez
Fecha deelaboracin: Del 02 al 06 de Junio
Competencia y/o objetivo
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Sesin
Fec
ha
de
lasesi
n
Horas
de
lasesi
n
Temasy subtemas
Estrategias de
enseanza
Estrategias de
aprendizaje Instrumentos deevaluacin
C
on
docente
Indep
endientes
03/06/14
01:00a
LOSPLANETAS
Da
Trabajo porequipos
Dirigida
-
Elaboracin de unamaqueta de
Rubrica
Port
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4/06/14 12:30
martes03/06/14
-Dinmica degimnasiacerebral
-Lluviade ideas(conocimientos previos) delos planetas.
-Observar elvideo de losplanetas.
-comentar de
manera grupallo observado.
Lectura guiada delsubtema Losplanetas.
Damircoles04/06/14
-Elaboracin de
una maqueta.-Exposicin desus maquetas.
-Aplicacin deuncuestionarioacerca de lascaractersticasgenerales delos planetas(recuperacindeconocimientos).
Exposicionesrelativas altema de losPlanetas
Cuestionariosobre lascaractersticas y ubicacinde losplanetas.
Lecturaguiadadel temaLosplanetasdel librode textodeCienciasNaturalespags.153-154
los planetas afolio
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Recursos y/o materiales didcticos
Planificacin didctica Actividad experimental ( vaso de vidrio,150 mil de agua,limadura de hierro, un iman)
Libros de textoColoresVideosHojasMarcadoresBondPegamentoTijerasCuaderno de ciencias
Bibliografa o referencias bsicas y complementarias
Planes y programas vigenteshttp://www.comoves.unam.mx/raf_123_03htmlLibro de Ciencias Naturales 6
Estrategias de evaluacin
Aspecto PorcentajeEvidencias de conocimiento:RUBRICAS-Conocimientos previos-Participacin en equipo-Actitud-Realizacin de la actividad
experimentalCuestionario de preguntas abiertas.
Rubrica 50%Cuestionario50%
http://www.comoves.unam.mx/raf_123_03htmlhttp://www.comoves.unam.mx/raf_123_03htmlhttp://www.comoves.unam.mx/raf_123_03html5/23/2018 Trabajo Final Formacion Cientifica Basica . Jose Luis Lucero Perez - slidepdf...
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EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
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EVIDENCIAS DE LA SESION
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3. Lean individualmente el apartado Actividades experimentales para la enseanza de las
Ciencias Naturales en la educacin bsica (Lectura 3 de la Antologa) y conteste las
siguientes preguntas.
a. Cules son las razones por las que no se realizan las actividades experimentales en la
escuela?
Falta de planeacin Falta de material Falta de infraestructura Desconocimiento de procesos Falta de metodologa Actitud del docente
b. Cules son las ventajas de la actividad experimental para el aprendizaje y construccin
del conocimiento cientfico?
Posibilita aprender a la experiencia Fomenta el ingenio y creatividad Fomenta el trabajo colaborativo Relacin a sus conocimientos con la vida diaria
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Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la sesion.
INTERESES DE LOS ALUMNOS
FORMULACION DE
PREGUNTAS
REALIZACION DE
PREGUNTAS
REALIZAR CONCLUCIONES
DEMOSTRACIONES
AUTOEVALUACION
COMPROBACION DE
INTERROGANTES
ACTIVIDAD EXPERIMENTAL
EN LA ESCUELA
FOMENTAR LA CREATIVIDAD
EN LOS ALUMNOS
VARIEDAD DE
METODOLOGIAS
LOGROS DE APRENDIZAJE
LOGROS DE APRENDIZAJE
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Sesin No. 5: El trabajo por proyectos.
Propsito:Al finalizar la sesin, diseara una estrategia para el desarrollo de proyectos
que contribuya al aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Producto: Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los
alumnos del grado que se atiende y apegados al enfoque metodolgico de los programas
de estudio 2009.
Actividad: Elaboren una historieta, en equipo y con base en las ideas principales de la
lectura La importancia de que los nios puedan decidir (pp.115-118) en la ciencia y
tecnologa en la escuela de La Cueva.(Lectura 4 de la Antologa)
Autoevaluacin: Elabore de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las
ideas principales estudiadas en la sesin.
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PROYE TO es mejor prevenir que lamentar
Tema: prevencin de accidentes
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
NOMBRE DE LA ESCUELA:
TIEMPO DE APLICACIN: 3 sesiones
OBJETIVO: que los alumnos identifiquen las medidas a tomar para
evitar accidentes por medio de diferentes acciones que permitan
salvaguardar su integridad fsica, Mental y emocional.
BLOQUE YTEMA
COMPETENCIAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES
MATERIALES
EVALUACIN
BLOQUE5
TEMA:
JUNTOS
MEJORAMOS
NUESTRAVIDA
1.-Relacinentre lanaturaleza y lasociedad en eltiempo.
2.-Exploracinde lanaturaleza enfuentes deinformacin.
3.- Aprecio des mismo, dela naturaleza yde lasociedad.
Previeneaccidentes alidentificar elmovimiento y latrayectoria delos objetos ylas personas aljalarlos,empujarlos oaventarlos.
Sesin 1
1.-Conocimientos previos pormedio delluvia deideas.2. Comentarcon losalumnosacerca delaimportanciade cuidarse yprotegerse delosaccidentescomo:1.- No abrir
CartulinasColoresTrpticosProyectorCartelesVideosLibro detexto
Laevaluacinser pormedio de:
Elaboracinde lostrpticos ycarteles.
Rubricas deevaluacin.
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llaves de laestufa.2.-No meterobjetos demetal a loscontactos.
3.- No correren lasescaleras.4.- No jugarcon objetospunzocortantes etc.
Sesin 23. Identificarzonas deriesgo como:1.- El baomojado.2.-El jabntirado3.-Cablesdescubiertos4.-Objetos deruedas en elcamino.5.-Olor a gas6.-Manijas deollas calientesfuera de laestufa.Realizarcarteles deestos.
Sesin 3
4. Hacerloteras desmbolos ologotipos paraidentificarzonas deriesgo.
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Sesin 45. Diseo yelaboracinde trpticos ycartelesrelacionadoscon laprevencin deaccidentes.
Evidencias de la actividad del proyecto
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Integrantes del equipo:1. Juana karene Morelos Rodrguez.2. Jos Luis Lucero Prez3. Felicitas Snchez Gonzlez4. Mara Carolina Linares Mrquez5. Mara de la Luz Garca Arriaga6. Mara vite Morales
Elaboren una historieta en equipo y con base en las ideas principales de la lectura La
importancia de que los nios puedan decidir
Buenos das
alumnitos ustedes
me pueden
decir:Qu es
untemblor?Es cunado latierra semueve
Es el acomodamiento de latierra.
Por que se mueve la tierra.Por la contaminacin.
Es peligroso?
siiiiiiiii
Qu se puede hacer ante
esta situacin?
Qu temales
gustaratrab
ajar?
Medidas
preventiv
Capas de la
tierra
Relieves
Alumnos con el tema
medidaspreventivasrealizaremos un
proyecto.
Siiiiii.
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Integrantes del equipo:7. Juana karene Morelos Rodrguez.8. Jos Luis Lucero Prez9. Felicitas Snchez Gonzlez10. Mara Carolina Linares Mrquez11. Mara de la Luz Garca Arriaga12. Mara vite Morales
EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES
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5. Elaborar de manera individual un mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.
TRABAJO POR PROYECTOS
ESTRATEGIAS
ASIGNATURAS
CIENCIAS NATURALES
PROYECTOSCIENTIFICOS
TECNOLOGICOS
CIUDADANOS
ACTIVIDADES ENRIQUECEDORAS
EXPERIENCIAS DESENCADENANTES
ACTIVIDADES FERTILES
LOS PROYECTOS DE INVESTIGACION
PROYECTO DEMOSTRATIVO
EXPERIMENTAL
HISTORIETA
EVALUACION
TOMA DE DECICIONES
IMPORTANCIA PARA LOS
ALUMNOS, LA PLANEACION POR
PROYECTOS
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Sesin No. 6: La casa de tesoros para la bsqueda de la informacin.
Propsito:Al finalizar la sesin, los docentes sern capaces de disear cazas de tesoros
para propiciar y orientar la bsqueda de informacin en diversos medios, principalmente
electrnicos.
Producto:Caza de tesoros para aplicar con los alumnos el grado que se atiende y apegada
al enfoque metodolgico de los programas de estudio.
Actividad: Situaciones a resolver I. Lea la situacin de manera individual y conteste las
preguntas.
TEMA: Las prioridades ambientales
TITULO DE LA CAZA DEL TESORO: Perdida de la biodiversidad
MATERIA BLOQUE TEMA APRENDIZAJESESPERADOS
INTRODUCCIN PREGUNTAS RECURSOS LA GRAPREGU
CIENCIASNATURALES
V
LASPRIORIDADESAMBIENTALES
El alumno:Explica las principalescausas de la perdida dela diversidad biolgica afin de proponer algunasacciones deconservacin
Un da Panchito y su familiafueron al parque porprimera vez.Panchito se imaginaba unbosque verde, lleno derboles frondosos yanimales como: ardillas y
pjaros.Pero cuando llego grandefue su decepcin, pues enlugar de eso el pasto, lasplantas y los arbolesestaban muertos, el aguadel lago contaminada y nohaba animales como lohaba imaginado.Todo esto por tanta basura,que haba envenenado elparque
1.- Qu pasarasi continuamoscon la talainmoderada derboles?
2.- Cul es la
consecuencia deun incendioforestal?
3.- Por qu hayanimales enpeligro deextincin?
1.- Biodiversidaden Mxico.2.-Causas yconsecuencias dela disminucin dela biodiversidad.3.- Cuidado del
medio ambiente yla conservacinbiolgica
Qu meo estrategpropondrpara conslabiodiversPuede se
nivelcomunida
EVALUACINAnlisis y reflexinde las propuestas.
CRDITO
Plan yprograma2011Gua paramaestro 5
InternetLibro de t5
Situaciones a resolver.
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1. Lea la situacin de manera individual y conteste las preguntasEl maestro Luis estaba preocupado porque sus alumnos de tercer grado le entregaban
trabajos donde se notaba inmediatamente que eran escritos textuales de la Internet.
As que fue a platicar su preocupacin con la maestra Mara de Jess, que siempre logrababuenos resultados con sus alumnos.
Mara de Jess le dijo que ella aplica la estrategia de caza de tesoros para evitar que sus
alumnos solo copien textos y as les ayuda a fortalecer sus habilidades digitales. Le explico
que algunos ejemplos de cazas de tesoros ya estn hechos y a disposicin en la red, pero
que otros los ha construido con base en los temas del programa de estudios.
Luis decidi ir a la red y buscar las cazas de tesoros elaboradas para utilizarlas con sus
alumnos.
Qu es una caza de tesoros?
Es una actividad o estrategia didctica que apoya a la prctica docente, existente en la
internet. Basado en una serie de preguntas y lista de direcciones de pgina web.
Qu piensa de la actitud de Luis ante su problema?
Actitud muy inteligente porque siempre es importante apoyarse en personas que se
desenvuelven en la misma dimensin o escenario.
Qu opina respecto a la solucin que dio Luis a su situacin?
Luis considero que esta tcnica era una buena alternativa y opto por probarla y esperar
los resultados deseados.
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EL UNIVERSO Y SUS COMPONENTES
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EVIDENCIAS DE LA SESION
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AUTOEVALUACION
Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesion.
LA CAZA DE
TESOROS
HABILIDADES
DIGITALES
A LA CAZA
DEL TESORO
ACTIVIDAD
DIDCTICARECURSOS
MANEJO DE
LA INTERNET
VANGUARDIA
TECNOLGICA
CONSTRUCCIN
DE
CONOCIMIENT0S
CONCEPTOS
Y
PROCEDIMIENTOS
DESTREZAS
BSICAS
ESTRATEGIAS
DE
APRENDIZAJE
DESARROLLO
DE
COMPETENCIAS
ACTITUDES
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CONCLUSION.
INTERNET. AGENTE EDUCADOR?
INTERNET, S, SIRVE PARA EDUCAR.
Es muy importante utilizar este recurso en el proceso didctico, ya que apoya a el sistema
educativo, a los docentes los apoya para actualizarse, para preparar sus clases, tambin
apoya a la docencia en un saln de clases, ayuda a los alumnos a elaborar sus tareas y
para realizar consultas, no nada ms en ciencias naturales, si no en todas las asignaturas.
Esta sesin me ayud a tener un panorama ms amplio sobre una gama de pginas deInternet, para poder recoger, difundir, reproducir, y compartir productos culturales, lo
cual permite mejorar el logro de los aprendizajes de los alumnos en cualquier nivel.
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REFLEXIN
CUALES FUERON SUS PRINCIPALES APRENDIZAJES?
Es de vital importancia realizar una planeacin adecuada tomando en cuenta todos los
factores que intervienen en ella, con el propsito de lograr los aprendizajes esperados y ellogro de competencias, el desarrollo del curso me permiti conocer ms a fondo la
estructura de la asignatura de Ciencias Naturales, as como la seleccin de aspectos
metodolgicos que se puedan aplicar con el propsito de potencializar el proceso
enseanza aprendizaje sin perder de vista el seguimiento de acciones por medio del
portafolio de evidencias.
QUE DIFICULTADES ENFRENTO Y COMO LAS SUPERO?
Durante el desarrollo del curso no se presentaron situaciones de manera especfica que
representaran alguna dificultad, de tal manera sealar con exactitud algn aspecto quegenerara adversidades resulta complicado, ya que en el proceso del curso se fueron
solventando los posibles inconvenientes relacionados con la cronologa de actividades
surgidas al interior del curso, donde se pudiese mencionar que se present un pequeo
conflicto fue el la utilizacin de las TIC,s, siendo superadas con la ayuda de los compaeros
que de buena voluntad bridaron el apoyo.
Jos Luis Lucero Prez
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