7/25/2019 Trabajo Singular Visual Grupo #3
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Universidad de los Andes Facultad de
Humanidades y Educación
Escuela de Educación Mención Básica Integral
Catedra: Arte y expresión
Semestre B-2015
Integrante: torres María Alexandra
Cedula: 21.185.124
Animadora pedagógica: Betty Osorio
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ÍNDICE
Introducción
Técnica………..……………………………………………………………………………………….…….3
Muppest
Formación estética aplicada ……………………………………………………………….….4-5
Visual
Artes escénicas…………………………………………………………………………………..……....6
Teatro comedia popular
Medios de comunicación……………………………………………………….….…………..…..7
Medios impresos
Tratamiento pedagógico……………………………………………………………………..……8-9Aprendizajes por problemas lúdicos
Tratamiento curricular…………………………………………………………………….....…10-11
Aprendizaje integral
Textos creativos……………………………………………………………………………………….…12
Guion teatral
Sistemas inteligentes…………………………………………………….…………………………. 13
Memoria
Conclusión……………………………………………………………….…………………………..……14
Referencias bibliográficas……………………………………………….………………………...15
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Técnica
Muppets
Los muppets se distinguen de los muñecos de ventrílocuo, que
normalmente sólo pueden mover la cabeza y la cara, en que sus
brazos y otras extremidades son también móviles y expresivas. En un
espectáculo en vivo de marionetas el marionetista normalmente
permanece «invisible», oculto detrás del teatro de marionetas. En
The Muppets, el hecho de dejar simplemente a los marionetistas
fuera del campo visual de la cámara fue una innovación.Anteriormente, en televisión, generalmente había un teatro de
marionetas que escondía a los marionetistas, como en una
representación en vivo.
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Formación estética aplicada
Visual
El sistema visual en los seres humanos permite asimilar lainformación del medio ambiente. El acto de ver se inicia
cuando el cristalino del ojo enfoca la imagen de su entorno en
una membrana sensible a la luz en la parte posterior del ojo,
llamada retina. La retina es una parte del cerebro que se aísla
para servir como un transductor para la transformación de los
patrones de luz en señales neuronales. El cristalino del ojo
enfoca la luz sobre las células foto receptoras de la retina, que
detectan los fotones de la luz y responden produciendo
impulsos nerviosos. Estas señales son procesadas de forma
jerárquica por las diferentes partes del cerebro.
Según la autora Cecilia M. Alonso "La percepción visual es la
interpretación o discriminación de los estímulos externos
visuales relacionados con el conocimiento previo y el estado
emocional del individuo". Es la capacidad de interpretar la
información y el entorno de los efectos de la luz visible que
llega al ojo. Dicha percepción es también conocida como la
visión. Los distintos componentes fisiológicos involucrados en
ésta se refieren conjuntamente como el sistema visual, y son
la base de mucha investigación en psicología, cienciacognitiva, neurociencia y biología molecular. La percepción
visual es un proceso activo con el cual el cerebro puede
transformar la información lumínica captada por el ojo en una
recreación de la realidad externa. Así, el estímulo pertenece
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al mundo exterior y produce un primer efecto en la cadena
del conocimiento; al igual que el frío, el calor, lo duro, lo
gelatinoso, lo rojo, lo blanco es de orden cualitativo. Por otro
lado, es toda energía física, mecánica, térmica, química oelectromagnética que provoca la activación de un receptor.
Ésta percepción pertenece al mundo individual interior, al
proceso de interpretación del ser humano y al conocimiento
de las cosas.
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rtes escénicas
Teatro comedia popular
Un teatro de comedia es una obra que presenta una mayoría deescenas y situaciones humorísticas o festivas. Las comedias buscan
entretener al público y generar risas, con finales que suelen ser
felices. Comedia es también el género que agrupa a todas las obras
de dichas características.
Asimismo otra de las importantes señas de identidad que tiene toda
comedia es el hecho de que en ella el eje central de la historia gira en
torno a los defectos o vicios que tiene el personaje protagonista queejerce como una representación de la sociedad en general. De esta
manera, lo que se hace es exagerar y mostrar aquellos para así llevar
a cabo un tono moralizante.
Aunque parezca contradictorio, la comedia es un género dramático,
en el sentido de que se trata de un género literario o artístico que
presenta distintos episodios de la vida mediante el diálogo de los
personajes.
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Tratamiento pedagógico
prendizajes por problemas lúdicos
El aprendizaje lúdico enriquece la capacitación mediante un espaciodinámico y virtual que propicia lo significativo de aquello que se
aprende al combinar la participación, la colectividad, la
comunicación, el entretenimiento, la creatividad, la competición, el
trabajo cooperativo, el análisis, la reflexión, el uso positivo del tiempo
y la obtención de resultados en situaciones problemáticas reales; el
resultado: un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo.
El juego ha formado parte de la vida desde tiempos remotos. Losanimales aprenden a defenderse, cazar o luchar por medio del juego.
Muchos juegos tienen su origen en ritos religiosos de las primeras
civilizaciones que denotan una inclinación innata del hombre hacia
ellos, lo que les hace ser parte de la idiosincrasia de un pueblo, son
parte de la cultura. Por tanto, siempre han sido un método de
enseñanza para entrenar a los niños en habilidades necesarias para
realizar las tareas de la vida cotidiana; ofrecen la posibilidad de
convertirse en un ser activo, practicar en situaciones reales, ser
creativo y sentirse en un ambiente cómodo y enriquecedor que
proporciona confianza para expresarse.
Johan Huizinga afirma que el hombre es un animal que ha hecho de
la cultura su juego y que está agradablemente condenado a jugar. Al
analizar los rasgos del juego, aporta un nuevo elemento del mismo:
la dualidad. El juego es irracional porque abarca al mundo animal y almundo humano, corroborando constantemente su existencia en la
vida de ambos mundos; sin embargo, el juego es más que un
fenómeno fisiológico o una reacción psíquica condicionada, es
también una función llena de sentido. Todo juego significa algo. Esto
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se cumple sin base en alguna conexión racional, pues al jugar,
sabemos que jugamos, somos más que seres de razón.
Estudios sobre psicología cognitiva demuestran el gran valor del juego
como potenciador del aprendizaje y de la adquisición deconocimientos, que se definen como la elaboración permanente del
pensamiento individual en continuo cambio por la interacción con el
pensamiento colectivo. El juego contribuye al desarrollo de los
participantes en el plano intelectual-cognitivo, en el volitivo-
conductual y en el afectivo-emocional.
Sin embargo, es necesario no confundir el aprendizaje lúdico con
juego. El juego es lúdico, pero no todo lo lúdico es juego; es tambiénimaginación, motivación y sobre todo, estrategia didáctica.
La palabra “estrategia” procede del griego (stratos: ejército y agein:
conducir) y significa “el arte de dirigir operaciones militares”.
Actualmente ha perdido la connotación militar quedando como las
actuaciones realizadas para lograr un objetivo o resolver un
problema. En el ámbito educativo, estrategia refiere a los
procedimientos necesarios para procesar la información: adquirir,codificar o almacenar y recuperar lo aprendido; es decir, vincula las
operaciones mentales con el fin de facilitar o adquirir un aprendizaje.
La importancia que en la actualidad tienen el componente lúdico y el
componente estratégico se debe a que ambos favorecen el
aprendizaje eficaz, facilitando su proceso y mejorando las
capacidades y habilidades de los participantes acorde a la formación
integral del ser humano.
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Tratamiento curricular
prendizaje integral
El aprendizaje es fundamental en los seres humanos y se expresa,principalmente, en conocimientos, valores, habilidades,
competencias en relación a múltiples ámbitos de la vida. A través de
él se alcanza el desarrollo personal, se accede a la cultura y se
adquieren las herramientas para participar activamente de la vida
social.
Su adquisición se da en forma paulatina y permanente a lo largo del
ciclo vital, siendo la infancia el período en el cual se da de modo másintenso y significativo.
En consecuencia, mientras más oportunidades tengan los niños y
niñas de desarrollar sus aprendizajes, más posibilidades tendrán de
lograr su pleno desarrollo como personas y miembros de una
comunidad.
El aprendizaje se produce de variadas maneras y existen distintas
teorías para explicar en qué consiste cada una de esas formas.
Genéricamente, existen dos grandes modos de entender el
aprendizaje.
Es un proceso continuo, permanente y participativo que busca
desarrollar armónica y coherentemente todas y cada una de las
dimensiones del ser humano (ética, espiritual, cognitiva, afectiva,
comunicativa, estética, corporal, y socio-política), a fin de lograr su
realización plena en la sociedad. Es decir, vemos el ser humano como
uno y a la vez pluridimensional, bien diverso como el cuerpo humano
y a la vez plenamente integrado y articulado en una unidad.
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La 'educación integral' supone una triple preocupación docente:
sobre los tres campos del conocimiento, de la conducta y de la
voluntad. El primero, o sea el conocimiento, es lo que comúnmente
se ha llamado instrucción y que, en forma más propia, debe
designarse con el hombre de 'información'. Comprende ella el acopio
de conocimientos que una persona culta debe adquirir para valerse
por sí misma en la vida, ser útil a la sociedad y darse una explicación
personal sobre el mundo en que habita y el tiempo en que le ha
tocado vivir.
Cuando pensamos en la 'educación integral' queremos significar que
aceptamos que el hombre es un complejo consubstancial de materiay espíritu, una combinación esencial de cuerpo orgánico y de alma
inmaterial e imperecedera y que, por lo tanto, todo tratamiento
educativo debe mirar hacia la integridad de la persona humana y no
a uno de sus componentes".
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Textos creativos
Guion teatral
El guion teatral, por lo tanto, es un texto que especifica los diálogosque debe decir cada actor, detalla el desarrollo de cada escena,
brinda información sobre la escenografía, etc. Por ejemplo: “Tengo
que estudiar dos guiones teatrales para la próxima semana ya que
haremos nuevas presentaciones”, “El escritor confesó que sueña con
escribir guiones teatrales, aunque asegura no tener talento en dicho
campo”, “El dramaturgo uruguayo sorprendió con un guión teatral de
gran intensidad”. Puede aplicarse la noción de guión teatral a diversos géneros. Un
drama, una ópera o un musical cuentan con libretos que se adaptan
a sus particularidades y que incluyen la información necesaria para
cada caso.
El guion teatral, en definitiva, incluye los contenidos que se requieren
para montar una puesta en escena determinada. Las ideas
fundamentales de la obra aparecen en orden, por lo que el guioncuenta con una introducción, un desarrollo y un desenlace.
El objetivo es que todos los involucrados en la obra, desde el director
hasta los actores, pasando por el escenógrafo, el iluminador y el
vestuarista, sepan cómo se desarrollarán las acciones y qué va a
ocurrir en cada escena.
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Sistemas inteligentes
Memoria
La memoria (vocablo que deriva del latín memoria) es una facultadque le permite al ser humano retener y recordar hechos pasados. La
palabra también permite denominar al recuerdo que se hace o al
aviso que se da de algo que ya ha ocurrido, y a la exposición de
hechos, datos o motivos que se refieren a una cuestión determinada.
Por otra parte, la memoria es una disertación escrita o un estudio
sobre alguna materia. Otro de sus significados hace referencia a la
vinculación de gastos realizados en una dependencia u operacióncomercial.
Una memoria puede ser una obra que alguien desarrolla sobre un
papel para narrar vivencias personales o distintos detalles de su vida
privada. Incluso se utiliza el concepto como un saludo o recado cortés
a un ausente, ya sea por escrito o por medio de otra persona.
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Conclusión
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Referencias bibliográficas
https://oleateatro.wordpress.com/arte-y-creatividad/el-teatro-como-actividad-del-arte-dramatico/
http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t3/teoria_5.htm
http://definicion.de/memoria/
http://es.slideshare.net/EduardVives1/estrategias-ludicas-para-el-aprendizaje