2
Treballar per projectes és molt interessant i ens entusiasma. Com
va començar aquest projecte?
Doncs bé, primer ens vam proposar treballar un animal a cicle
inicial.
Segon, els mestres es preguntaven... què saben els nens i nenes
dels animals? Ens van deixar parlar. Què els interessa? Quines
preguntes ens volen fer?
Tercer, vam fer un llistat d’enigmes que volíem resoldre per
arribar a un animal en concret, que seria el que treballaríem.
Quart, després de passar-nos informació d’una classe a una altra
vam arribar a “les abelles”.
Cinquè, vam fer un altre llistat amb tot el que sabíem d’elles: “les
abelles són insectes..., les abelles moren... les abelles tenen ales...”. A
continuació vam començar a escriure tots els dubtes que teníem
sobre aquest animal... una bona pila! Començava la feina de
debò, calia arremangar-nos i buscar respostes per tots aquells
misteris. Qui ens havia de dir que al final del treball sabríem
tantes peculiaritats...!
Ens vàrem organitzar en equips d’experts de quatre; nens i
nenes que fèiem recerca sobre un dels temes que volíem
investigar: en total 7 grups que vam intentar esbrinar tot i més
d’aquests insectes tan grocs i petits.
Els quatre de cada equip vam intercanviar la informació i ho
vam passar en net, arreglant petits detalls de la posada en comú.
3
Després la Maria Dolors i la Gina, les nostres mestres, van fer-ne
la correcció i ens ho van passar a l’ordinador per tenir-ho tot
més clar i endreçat.
Ara tocava “l’exposició oral” a classe davant els companys per
anar-se informant i poder fer preguntes del que ens quedava al
tinter.
Havíem d’avaluar! Nosaltres? Sí, Sí!
Vam posar nota de: la veu, la posició corporal, la mirada i la
memorització de la informació.
Cadascú de nosaltres vam anar avaluant als companys posant,
fins i tot, una nota numèrica nen per nen.
Per nosaltres era sorprenent veure’ns avaluant com fan les
senyoretes, com si fóssim experts.
Les mestres estaven molt contentes perquè algunes de les frases
que més vam utilitzar eren : “Et felicito per...” “Has memoritzat
molt bé el text...” “Hauries de mirar tot el públic quan parles...” “Se
t’ha entès molt...”
Després d’aquest pas d’expressió oral, vam fer un salt cap a la
poesia. Cada grup d’experts havia de fer una estrofa de quatre
versos, parlant del seu treball amb una mètrica de 7, 8 per
poder musicar més tard: aconseguint construir la nostra pròpia
cançó de les abelles!
Va tenir les seves dificultats fer el poema, però més bonic no ens
podia quedar. L’hem titulat “Zumzejant”, i el trobareu al final
d’aquest llibre.
4
La senyoreta Anna de música li va posar la melodia i en va
sortir la nostra pròpia cançó: que emocionant!
A cicle inicial és molt important llegir i escriure. Cada vegada hi
agafem més gust! És per això que vam decidir fer el nostre propi
llibre sobre les abelles. A poc a poc i amb bona lletra, novament
per grups d’experts, vàrem escriure tot el que sabíem d’aquells
insectes ratllats. Només ens faltaven les il·lustracions! Ens vam
posar a dibuixar i a pintar... i vosaltres estimats pares, mares i
famílies jutjareu ara que el teniu entre les mans!
Ja que parlem d’il·lustracions, també a plàstica vàrem fer
l’atrezzo o decoració de l’obra que vam realitzar a la sala d’actes el
dia 2 de juny, amb les famílies com a públic especial.
El treball va ser extens i intens i a través de totes les assignatures,
així doncs, vàrem continuar amb el treball del text periodístic.
Vàrem preparar l’entrevista per en Sergi, el tiet de la Míriam,
que és un apicultor molt il·lusionat, que vàrem convidar perquè
ens assessorés del tot sobre el nostre treball. Molt interessants les
preguntes i les respostes.
I l’excursió a Torelló? Abelles, vestits d’apicultor, mel, diversió,
interès, una mica de por o angúnia..?
Com a cloenda de tot plegat, hem fet un salt del text periodístic al
text narratiu. Les senyoretes de 2n ens han preparat una obra
de teatre on hem participat tots i totes com a protagonistes i
experts comediants. Es titula “ratlles marrons i negres”!
Després de tot un curs molt dinàmic, exigent, competent, i ple
d’amor i entusiasme per aprendre ens preguntem... si d’un
insecte diminut, hem après tant... quan ens queda per
aprendre?
33
Quan el nèctar de floretes
és molt lluny del seu gran rusc,
les abelles ballen juntes,
una dansa fent un vuit.
L’abellot és el seu mascle,
i la reina és la més gran.
La reina fa ous al rusc
i l’abellot va fecundant.
TORNADA: Ratlles marrons i negres,
flors i hexàgons són de mil colors!
Us presentem les abelles,
tots, avui i aquí amb il·lusió!
Les abelles, que importants!
Ens donen mel per fer-nos grans,
els primers dies de vida,
mengen gelea real.
34
Quan l’abella ja te gana,
surt del rusc cap a les flors.
Sense gairebé adonar-se’n,
fa la pol·linització.
Formen eixams les abelles
per viure acompanyades,
societat organitzada,
de la que hem d’aprendre molt.
L’abellot vola pel cel,
i bona reina pot trobar.
El motor són les obreres
que no paren de treballar.
La reina deixa anar un producte
que fa una olor especial,
i així totes les obreres,
tornen al seu lloc natal.
Un rusc amb mel llaminera,
és el seu tresor daurat.
35
L’apicultor n’extreu un xic,
a “xucar” pa i bon profit!
Tenen cinc ulls les abelles
amb quatre ales per volar.
Al cap hi tenen dos antenes,
així es poden comunicar.
L’abellot no té fibló
Les altres abelles si.
Una boca sota el cap
i un abdomen molt ratllat.
L’abella té depredadors?
Si, té molts depredadors!
Bèsties que les poden matar
i altres la mel robar.
Atenció abelles obreres!
Vespes volen... aparteu-vos!
Aneu totes vigilant,
que no us n’entri cap al rusc.