Instrumentos y Canto: Niveles 1º a 8º
Tu guía para los exámenes de música ABRSM
00
1
Contenidos
Introducción 2
Acerca de nuestros exámenes 3
Los elementos del examen 4 – Piezasocanciones– Escalasyarpegios– Cancióntradicionalsinacompañamiento– Lecturaaprimeravista– Pruebasdepercepciónycomprensiónauditiva
Cómo puntuamos nuestros exámenes 7
Criterios de puntuación 10 – Instrumentos– Canto
Antes del examen 14 – Enellugardelexamen
Durante el examen 18 – Preparación,afinaciónyacompañamiento– Elexamenpropiamentedicho
Después del examen 26 – Resultadosypasossiguientes
Acerca de nuestros examinadores 28
Otras evaluaciones 30
Información y recursos 32
Contacto En el interior de la contraportada
Esta guía proporciona una visión general de nuestros exámenes por niveles para instrumentos y canto. Puedes encontrar información más detallada sobre los requisitos en www.abrsm.org/exams y en nuestros folletos de programación.
Esta guía también se refiere a nuestros exámenes de Teoría Musical, Musicalidad Práctica y Jazz. Puedes encontrar más información sobre estos exámenes en la página 30 y en www.abrsm.org/exams.
2
ComoExaminadorJefedeABRSM,dirijoalequipodeexaminadoresquerealizannuestrosexámenesportodoelmundo.Nuestromensajealosaspiranteses«Harétodoloqueestéenmimanoparaayudarteaquehagastuexamenlomejorposible»,ypuedoafirmarconconfianzaqueesteesunmensajefundamentalennuestrotrabajo.
Losexaminadoressabemosloqueesestarnerviosoantesdetocar.Todosnosotroslohemosexperimentadoynosacordamosdecuandofuimosaspirantes.Sabemosqueunacaraamigayunenfoqueempáticomarcanladiferencia.Desdenuestraactitudenlasaladeexamenynuestrométododuranteelexamenhastaloscomentariosenlahojadepuntuaciónnuestroobjetivoesayudaryapoyar.ElexaminadordeABRSMsiempreestádepartedelaspirante.
LosexámenesABRSMmotivanelbuenrendimientoysustentanlacorrectaprogresión.Proporcionanunoscimientossólidosparahacermúsica,alavezqueanimanalosestudiantesadesarrollartodosupotencial,aunqueaconsejamosaprofesoresyaspirantesqueutilicennuestrosexámenescomounmedioparadichoobjetivo,nocomounametaensímisma.Podrían,porejemplo,formarpartedeuncurrículomusicalalquedotandeobjetivosyreconocimientoprogresivos.Finalmente,deberíamosrecordarlarazónporlaquetantosdenosotrosaprendemosatocaruninstrumentooacantar.Setratadelamorporlamúsicayeldisfruteylasatisfacciónpersonalqueéstatraeconsigo,algoqueelABRSMapoyadetodocorazón.
John HolmesExaminador Jefe
Introducción
Esta guía está destinada a cualquier persona relacionada con los exámenes por niveles de ABRSM, especialmente profesores, aspirantes y padres. Presenta los diversos elementos de nuestros exámenes para instrumentos y canto, guía a través del examen y explica qué hace que los exámenes ABRSM sean especiales.
3
Nuestrosexámenesestándisponiblesenochoniveles–Niveles1ºa8º–yproporcionan:• objetivosprogresivosaalcanzar;• reconocimientoaloslogrosadquiridos;• requisitosdeprogramación
cuidadosamenteestructurados;• evaluaciónindividualefectuadapor
unprofesionalexperto;• unaguíaobjetivaparalasdestrezas
yelprogresodelaspirante.
Notienenlímitedeedadylosestudiantespuedencomenzarencualquiernivelosaltarsenivelessilodesean.
Musicalidad integralCreemosenlaimportanciadelamusicalidadintegral,muypresenteenlabasedenuestrosexámenes.Paraconvertirseenunmúsicocompleto,elestudiantenecesitaunaseriededestrezasinterconectadas-presentesensulenguajeinterpretativo,sutécnica,sunotaciónysupercepciónmusicalyauditiva–asícomounconocimientoprofundodelamúsica,capacidaddeanálisisycomprensiónycreatividad.Estoesloqueevaluamosennuestrosexámenes.
Parasuperarnuestrosexámeneslosaspirantesnecesitanunacombinacióndedestrezasycomprensión.Enlíneasgenerales,evaluamos:• destrezasinterpretativas,mediante
piezasocanciones;• destrezastécnicas,medianteescalas
yarpegios(ocancióntradicionalsinacompañamientoparacantantes);
• destrezasdelecturaycomprensióndelanotaciónmusical,medianteunapruebadelecturaaprimeravista;
• destrezasauditivasypercepciónmusical,mediantepruebasdepercepciónycomprensiónauditiva.
Cómo funciona la música Tambiénanimamosalosestudiantesaqueaprendancómofuncionalamúsica.Silodesean,puedenexplorarelconocimientoylacomprensiónmusical,asícomolasdestrezascreativas,atravésdenuestrosexámenesdeTeoríaMusical,MusicalidadPrácticayJazz.
Comprendercómofuncionalamúsicaayudaalosestudiantesainterpretarlaconmayorconciencia,confianzaysensibilidad.Estocobramayorimportanciaconformeavanzanensuprocesodeaprendizaje.Porello,loscandidatosquedeseenrealizarunexamendeinstrumentoocantodeNivel6ºosuperiordebensuperarpreviamenteunexamendeNivel5º(osuperior)enTeoríaMusical,MusicalidadPrácticaouninstrumentodesolistadejazz,garantizandoasíqueposeenlacomprensiónyelconocimientonecesariosparainterpretaradecuadamentelamúsicadelosnivelessuperiores.
Un enfoque holístico Esteenfoqueholísticoayudaalosestudiantesacomprender,interpretarydisfrutarlamúsica,proporcionándolesunabasesólidaparasucrecimientomusicalyunconjuntodedestrezasquepodránutilizarduranteelrestodesuvida.
Acerca de nuestros exámenes
Hemos diseñado nuestros exámenes de música por niveles para motivar a los alumnos de canto e instrumento de todas las edades y con una amplia gama de aptitudes.
4
Los elementos del examen
Encontrarás información detallada sobre los requisitos de nuestras programaciones en nuestra web (www.abrsm.org/exams) y en nuestros folletos de programación. Nuestros exámenes por niveles para instrumentistas y cantantes incluyen los siguientes elementos.
Piezas o canciones Paraestaseccióndelexamen,losaspirantespreparanypresentanunaseleccióndepiezasocancioneselegidasdelprogramacorrespondiente.
• Losinstrumentistastocantresdelaspiezasestablecidas.
• LoscantantesinterpretantresdelascancionesestablecidasenlosNiveles1ºa5ºycuatroenlosNiveles6ºa8º.
Esimportantequelosestudiantesconozcanyexperimentendiferentesestilosdemúsicayesporelloquenuestrasprogramacionesincluyenunrepertoriovariadoparaelegir.Queremosquelosaspirantesencuentrenmúsicaquelesinspireylespermitadisfrutardesuaprendizajeeinterpretaciónfinal.
¿Cómo seleccionamos las piezas y canciones?Tenemosunequipodeasesoresexpertos(examinadores,profesoreseintérpretes)quenosayudanarefrescaryrenovarperiódicamentenuestrasprogramaciones.Deacuerdoconunaspautasgeneralesparacadaasignaturaynivelconfeccionanunalistapreviadepiezasocanciones.Enesteprocesotenemosencuentalassugerenciasycomentariosquerecibimosdeprofesoresyaspirantesylasestadísticasdepopularidaddelaspiezasrecientementeincluidas,loquesetraduceenlainclusióndeobrasconcuyainterpretacióndisfrutarántodoslosaspirantes,independientementedesusgustosyenfoques.Trasunprocesoderevisiónfinaldenivelesdedificultadydisponibilidaddelaspiezas,aprobamoslaslistasdefinitivasdenuestrasprogramaciones.
5
6
Escalas y arpegiosLosinstrumentistaspreparanytocanlasescalasyarpegios(yotrosejercicios)deunaseriedetonalidadesrecogidasenlaprogramación.
Lasescalasyarpegiossonimportanteseneldesarrollodeunatécnicasólidayunabuenacomprensiónmusical.Mediantesuprácticalosestudiantessefamiliarizanconelinstrumentoymejorannumerososaspectostécnicosqueincluyenarticulación,sonidoyafinación.
Tocarescalasyarpegiostambiénayudaalosestudiantesaentenderlastonalidades,conlocualgananenconfianzayseguridadcuandoleenaprimeravista,aprendenpiezasnuevasointerpretanobras-conpartituraodememoria-comosolistasojuntoaotrosmúsicos.
Canción tradicional sin acompañamientoEnlugardeescalasyarpegios,enlosexámenesdecantolosaspirantesinterpretandememoriaunacanciónpopulartradicionaldesuelección,sinacompañamiento.
Aprenderacantarsinacompañamientoayudaalosestudiantesadesarrollarsusentidodelatonalidadysupulso,sinlareferenciadeuninstrumentoacompañante.Tambiénlesayudaadesarrollarelcontroldeltonoylaafinación,elsentidodelritmo,elusodelcolorsonoro,lacomunicaciónmusicalylamemoria.
Lectura a primera vista Todoslosaspirantestienenquetocarocantarunapequeñapiezaquenohanvistoantes.EnlosexámenesdeCantoestapruebaesacompañadaalpianoporelexaminador.
Lalecturaaprimeravistaesunavaliosadestrezaquereportainnumerablesbeneficios.Ayudaalosestudiantesainterpretarmúsicanuevaconconfianzayaaprenderpiezasocancionesconmayorrapidez.Unabuenacapacidadparaleeraprimeravistatambiénayudacuandosehacemúsicaenconjunto,conloquecantarenuncorootocarenunaagrupaciónresultamásgratificanteyplacentero.
Los aspirantes de Trompa, Trompeta y Órgano de los Niveles 6º a 8º también deben superar una prueba de transporte y los de Clavicordio una de realización de bajo cifrado.
Pruebas de percepción y comprensión auditivaEnestaspruebaslosexaminadoresevalúanlasdestrezasauditivasylapercepciónmusicaldelosaspirantes.Estaseccióndelexamenengloba,entreotroselementos:percepciónydiscriminacióndelaaltura,elpulso,elritmo,lamelodíaolaarmonía.
Desarrollarunabuenacomprensiónauditivaesunaparteimportantedelaeducaciónmusicalylacapacidaddeescucharcómofuncionalamúsicaayudaalosestudiantesentodoslasáreasdelaprendizajeylainterpretaciónmusical.
7
Cómo puntuamos los exámenes
Loscriteriosdepuntuaciónmuestranloqueesperamosdecadaaspiranteenlostresnivelesdelaprobado–Aprobado(Pass),Notable(Merit)ySobresaliente(Distinction)–yencadaapartadodelexamen.Estándiseñadosparagarantizaralmáximolaconsistenciaennuestrapuntuaciónyhacerquenuestroenfoqueevaluadorresulteclaroparatodos.
Comprendercómopuntúannuestrosexaminadoresresultaútil,nosoloparalapreparacióndelexamensino,engeneral,paraelaprendizajeyelprogresodelestudiante.Sisabescuálessonlosingredientesdeunabuenainterpretacióntambiénsabráscómoalcanzardichoobjetivo.
La evaluación de los exámenes por niveles de instrumento y canto se basa en nuestros criterios de puntuación, que pueden consultarse en las páginas 10 -13.
8
Piezas y cancionesLoscriteriosdepuntuaciónenglobanlosdiferentesaspectosdelaejecuciónoelcanto,distribuidosenlassiguientesáreas:altura,tiempo,sonido,forma(diseño)einterpretación.Estossonaplicablesatodoslosinstrumentos,incluyendolavoz,ytiposdepiezaocanción.
Loscriteriosdepuntuaciónmuestranloquenuestrosexaminadoresbuscanencadaunadedichasáreas.
Altura–precisión,claridad,fiabilidadenlasnotasy/oafinación/entonación.
Tiempo–adecuacióndeltempo,estabilidaddelpulso,sentidodelritmo.
Sonido–controlyproyeccióndelsonido,sensibilidadyconcienciaenelusodelascualidadessonoras.
Forma (diseño expresivo)–efectividadyclaridadenelfraseomusicalylosdetallesdelapartitura.
Interpretación–dominiogeneraldelinstrumentoolavoz,implicaciónconlamúsica,capacidadcomunicativa.
Loscriteriosdepuntuacióntambiénmuestranloquelosexaminadoresbuscanenlosotrosapartadosdenuestrosexámenes.
Escalas y arpegios (instrumentistas) –precisiónenlasnotas,continuidadrítmicayfluidez,sonidoyforma(diseñoexpresivo),seguridadyconfianzaenlasrespuestas.
Canción tradicional sin acompañamiento (cantantes)–controldelaalturaylaafinación,sentidodelcarácterrítmico,usodelascualidadesvocales,efectividaddelaforma(diseño)musical,calidaddelaimplicaciónmusical,comunicaciónynarración.
Lectura a primera vista –precisiónrítmica,continuidad,precisiónenlasnotas,laafinaciónylatonalidad,realizacióndelosdetallesmusicales,niveldeconfianzaenlapresentación.
Pruebas de percepción y comprensión auditiva–precisión,percepciónyconcienciamusical,seguridadenlasrespuestas.
9
CalificaciónLosexaminadorespuntúanacadaaspirantebasándoseenloqueescuchanenlasaladeexamen.Notenemoscuposdeaprobadosquecumplir;portanto,nuestrosexaminadoresnoapruebanosuspendenaunporcentajedeterminadosdeaspirantes.
Cuandocalifican,losexaminadoresevalúanelcontrolquedemuestracadaaspirantedelascualidadesydestrezasincluidasennuestroscriteriosdepuntuación.Noesnecesarioqueelaspirantecumplacontodosloscriteriosparaaprobarsuexamen,puestoqueladebilidadenalgunasáreasamenudosecompensaconunamayorfortalezaenotras.
Losexaminadorespuntúanporencimaopordebajodelanotadeaprobadodecadaapartado,enlugardequitarpuntosdelmáximooañadirlossobrecero.Paraaprobarcadaunodedichosapartadosesnecesarioobtenerdosterciosdeltotaldepuntosposibles,peronohacefaltaaprobartodoslosapartadosparasuperarconéxitoelexamen.
Eltotaldepuntosposiblesenunexamenesde150.Loscandidatosnecesitan:
• 100puntosparaunAprobado;• 120puntosparaunAprobadocon
Mérito(Notable);
• 130puntosparaunAprobadoconDistinción(Sobresaliente);
A continuación se detalla el número total de puntos posibles en cada apartado del examen:
Pieza 1
Pieza 2
Pieza 3
—
Escalas y arpegios
Lectura a primera vista*
Pruebas de percepción y comprensión auditiva
30
30
30
—
21
21
18
30
30
30
—
21
21
18
24
24
21
21
21
21
18
Exámenes instrumentales
Niveles 1º a 5º
Niveles 1º a 8º
Niveles 6º a 8º
Exámenes de canto
Canción 1
Canción 2
Canción 3
Canción 4
Canción tradicional sin acompañamiento
Lectura a primera vista
Pruebas de percepción y comprensión auditiva
* Incluye un examen de transporte para Trompa, Trompeta y Órgano en los niveles 6º a 8º y la realización de un bajo cifrado para Clavicordio.
10 Criterios de puntuación - instrumentos
Niveles 1-8 Piezas
Altura Tiempo Sonido Forma (diseño expresivo) Interpretación
Sobresaliente27-30
• Notas y afinación muy precisas
• Fluido, con flexibilidad donde resulta apropiado
• Carácter rítmico bien transmitido
• Buena proyección• Uso sensible de las
cualidades sonoras
• Fraseo y detalle musical expresivos e idiomáticos
• Segura• Absolutamente
comprometida• Brillante comunicación
de carácter y estilo
Notable24-26
• Notas y afinación bastante precisas
• Tempo mantenido y efectivo
• Buen sentido del ritmo
• Controlado y consistente en general
• Buena conciencia sonora
• Diseño musical claro, buen nivel de detalle
• Positiva• Proyecta convicción
musical• Comunica carácter
y estilo
Aprobado20-23
• Notas correctas en general
• Afinación suficientemente estable para mantener la tonalidad
• Tempo adecuado• Pulso estable en general• Precisión rítmica general
• Generalmente estable• Conciencia sonora
adecuada
• Cierta percepción de forma musical y/o detalle
• Seguro en general, rápida recuperación de los tropiezos
• Cierta musicalidad
Insuficiente17-19
• Errores frecuentes de notas
• Afinación insuficiente para mantener la tonalidad
• Tempo inadecuado y/o sin control
• Pulso irregular• Ritmo inadecuado
• Desigual y/o inestable• Conciencia sonora
inadecuada
• Diseño musical y detalle musical insuficientemente expresados
• Recuperación de errores insegura e inadecuada
• Musicalidad insuficiente
13-16 • Notas y/o afinación bastante imprecisas
• Tempo y/o pulso erráticos
• Grave falta de control sonoro
• Forma musical y detalle no realizados en general
• Falta de continuidad• Sin musicalidad
10-12 • Notas y/o afinación muy imprecisas
• Tempo y/o pulso incoherentes
• Sin control sonoro • Sin forma ni detalle • Incapaz de continuar más allá de una breve sección
0 • No ha presentado trabajo alguno
• No ha presentado trabajo alguno
• No ha presentado trabajo alguno
• No ha presentado trabajo alguno
• No ha presentado trabajo alguno
11
*Incluye transporte para Trompa, Trompeta y Órgano (Niveles 6º-8º) y realización de un bajo cifrado para Clavicordio (Niveles 4º-8º). En estos casos, del total de 21 puntos, 12 corresponden a la lectura a primera vista y 9 al transporte (o bajo cifrado), y se registra una puntuación combinada de ambas.
Niveles 1-8 Escalas y arpegios Lectura a primera vista*
Sobresaliente19-21
• Notas/altura muy precisas• Fluido y rítmico• Buen diseño musical• Respuesta segura
• Fluido, rítmicamente preciso• Notas/afinación/tonalidad correctas• Realización de detalles musicales• Presentación segura y confiada
Notable17-18
• Notas/afinación bastante precisas• Movimiento bastante regular• Sonido regular en general• Respuesta segura
• Tempo adecuado, pulso firme en general
• Ritmo correcto en general• Notas/afinación/tonalidad
razonablemente correctas• Presentación segura en general
Aprobado14-16
• Notas/afinación generalmente correctas, a pesar de los errores
• Continuidad en general mantenida • Sonido estable en general• Respuesta cautelosa
• Continuidad mantenida en general • Valores de las notas básicamente
considerados• Altura de las notas razonablemente correcta,
pese a los errores• Presentación cautelosa
Insuficiente11-13
• Errores frecuentes en notas y/o afinación• Falta de continuidad y/o algunos
elementos incompletos• Sonido poco estable• Respuesta incierta y/o algunos
elementos no realizados
• Falta de continuidad general• Valores de notas incorrectos• Notas/afinación/tonalidad muy aproximadas• Presentación insegura
7-10 • Notas y/o afinación muy aproximadas• Esporádico y/o frecuentemente
incompleto• Grave falta de control sonoro• Respuesta muy incierta y/o algunos
elementos no realizados
• Sin continuidad o incompleto• Valores de notas no considerados• Carente de afinación global • Presentación muy incierta
0 • No ha presentado trabajo alguno • No ha presentado trabajo alguno
Niveles 1-8 Pruebas de percepción y comprensión auditiva
Sobresaliente17-18
• Preciso de principio a fin
• Musicalmente perceptivo
• Respuesta confiada
Notable15-16
• Las fortalezas sobrepasan significativamente las debilidades
• Musicalmente consciente
• Respuesta segura
Aprobado12-14
• Las fortalezas apenas sobrepasan las debilidades
• Respuesta cautelosa
Insuficiente9-11
• Las debilidades superan a las fortalezas
• Respuesta incierta
6-8 • Imprecisión de principio a fin
• Respuesta vaga
0 • No ha presentado trabajo alguno
12
Criterios de puntuación - CantoN
ivel
es 1
º-5º
Canc
ione
sN
ivel
es 6
º-8º
Altu
raTi
empo
Soni
doFo
rma
(dis
eño
expr
esivo
) In
terp
reta
ción
Sobr
esal
ient
e27
-30
• N
otas
y a
finac
ión
muy
pre
cisa
s•
Flui
do, c
on
flexi
bilid
ad d
onde
re
sulta
apr
opia
do•
Cará
cter
rítm
ico
bien
tran
smiti
do
• B
uena
pro
yecc
ión
• U
so s
ensi
ble
de la
s cu
alid
ades
son
oras
• Fr
aseo
y d
etal
le
mus
ical
exp
resi
vos
e id
iom
átic
os
• Se
gura
• Ab
solu
tam
ente
co
mpr
omet
ida
• B
rilla
nte
com
unic
ació
n de
ca
ráct
er y
est
ilo
Sobr
esal
ient
e22
-24
(Lis
tas
A y
B)
19-2
1(L
ista
s C
y D
)
Not
able
24-2
6•
Not
as y
afin
ació
n ba
stan
te p
reci
sas
• Te
mpo
man
teni
do
y ef
ectiv
o•
Bue
n se
ntid
o
del r
itmo
• Co
ntro
lado
y
cons
iste
nte
en g
ener
al•
Bue
na c
onci
enci
a so
nora
• D
iseñ
o m
usic
al
clar
o, b
uen
nive
l de
det
alle
• Po
sitiv
a•
Proy
ecta
con
vicc
ión
mus
ical
• Co
mun
ica
cará
cter
y e
stilo
Not
able
20-2
1(L
ista
s A
y B
)
17-1
8(L
ista
s C
y D
)
Apro
bado
20-2
3•
Not
as c
orre
ctas
en
gen
eral
•
Afina
ción
su
ficie
ntem
ente
es
tabl
e pa
ra
man
tene
r la
tona
lidad
• Te
mpo
ade
cuad
o•
Puls
o es
tabl
e en
ge
nera
l•
Prec
isió
n rít
mic
a ge
nera
l
• Ge
nera
lmen
te e
stab
le•
Conc
ienc
ia s
onor
a ad
ecua
da
• Ci
erta
per
cepc
ión
de
form
a m
usic
al
y/o
deta
lle
• Se
guro
en
gene
ral,
rápi
da
recu
pera
ción
de
los
trop
iezo
s •
Cier
ta m
usic
alid
ad
Apro
bado
16-1
9(L
ista
s A
y B
)
14-1
6(L
ista
s C
y D
)
Insu
ficie
nte
17-1
9•
Erro
res
frec
uent
es
de n
otas
• Afi
naci
ón
insu
ficie
nte
para
m
ante
ner l
a to
nalid
ad
• Te
mpo
in
adec
uado
y/o
si
n co
ntro
l•
Puls
o irr
egul
ar•
Ritm
o in
adec
uado
• D
esig
ual y
/o in
esta
ble
• Co
ncie
ncia
son
ora
inad
ecua
da
• D
iseñ
o m
usic
al
y de
talle
mus
ical
in
sufic
ient
emen
te
expr
esad
os
• R
ecup
erac
ión
de e
rror
es
inse
gura
e in
adec
uada
• M
usic
alid
ad in
sufic
ient
e
Insu
ficie
nte
13-1
5(L
ista
s A
y B
)
11-1
3(L
ista
s C
y D
)
13-1
6•
Not
as y
/o a
finac
ión
bast
ante
impr
ecis
as•
Tem
po y
/o p
ulso
er
rátic
os•
Grav
e fa
lta d
e
cont
rol s
onor
o•
Form
a m
usic
al y
de
talle
no
real
izad
os
en g
ener
al
• Fa
lta d
e co
ntin
uida
d•
Sin
mus
ical
idad
10-1
2(L
ista
s A
y B
)
9-10
(Lis
tas
C y
D)
10-1
2•
Not
as y
/o a
finac
ión
muy
impr
ecis
as•
Tem
po y
/o p
ulso
in
cohe
rent
es•
Sin
cont
rol s
onor
o•
Sin
form
a ni
det
alle
• In
capa
z de
con
tinua
r más
al
lá d
e un
a b
reve
sec
ción
8-9
(Lis
tas
A y
B)
7-8
(Lis
tas
C y
D)
0•
No
ha p
rese
ntad
o tr
abaj
o al
guno
• N
o ha
pre
sent
ado
trab
ajo
algu
no•
No
ha p
rese
ntad
o tr
abaj
o al
guno
• N
o ha
pre
sent
ado
trab
ajo
algu
no•
No
ha p
rese
ntad
o
trab
ajo
algu
no0
13
Niv
eles
1º-
8ºCa
nció
n tr
adic
iona
l sin
aco
mpa
ñam
ient
oLe
ctur
a a
prim
era
vist
a
Sobr
esal
ient
e19
-21
• Ex
cele
nte
cont
rol d
e la
afin
ació
n y
la
ento
naci
ón•
Car
ácte
r rí
tmic
o bi
en tr
ansm
itido
• U
tiliz
ació
n se
nsib
le d
e la
s cu
alid
ades
vo
cale
s•
Fras
eo m
usic
al e
xpre
sivo
e id
iom
átic
o•
Com
unic
ació
n en
treg
ada,
nar
raci
ón v
ívid
a
• Fl
uido
, rítm
icam
ente
pre
ciso
• N
otas
/afin
ació
n/to
nalid
ad c
orre
ctas
• R
ealiz
ació
n de
det
alle
s m
usic
ales
• P
rese
ntac
ión
segu
ra y
con
fiada
Not
able
17-1
8•
Bue
n co
ntro
l del
afin
ació
n y
la e
nton
ació
n•
Car
ácte
r rí
tmic
o ex
pres
ado
• B
uen
uso
de la
s cu
alid
ades
voc
ales
• Fr
aseo
mus
ical
cla
ro•
Bue
na im
plic
ació
n m
usic
al y
nar
raci
ón
• Te
mpo
ade
cuad
o, p
ulso
firm
e en
ge
nera
l•
Ritm
o co
rrec
to e
n ge
nera
l•
Not
as/a
finac
ión/
tona
lidad
ra
zona
blem
ente
cor
rect
as•
Pre
sent
ació
n se
gura
en
gene
ral
Sufic
ient
e14
-16
• C
ontr
ol d
e la
afin
ació
n y
la e
nton
ació
n ge
nera
lmen
te e
stab
le•
Sent
ido
adec
uado
del
car
ácte
r rí
tmic
o•
Uso
sufi
cien
te d
e la
s cu
alid
ades
voc
ales
• A
lgo
de fr
aseo
mus
ical
• A
lgo
de im
plic
ació
n m
usic
al y
nar
raci
ón
• C
ontin
uida
d m
ante
nida
en
gene
ral
• Va
lore
s de
las
nota
s bá
sica
men
te
cons
ider
ados
• A
ltur
a de
las
nota
s ra
zona
blem
ente
co
rrec
ta, p
ese
a lo
s er
rore
s•
Pre
sent
ació
n ca
utel
osa
Insu
ficie
nte
11-1
3•
Con
trol
ines
tabl
e de
la a
finac
ión
y/o
la
ent
onac
ión
• In
adec
uado
sen
tido
del c
arác
ter
rítm
ico
• In
sufic
ient
e us
o de
las
cual
idad
es v
ocal
es•
Falt
a de
fras
eo m
usic
al•
Impl
icac
ión
mus
ical
y/o
nar
raci
ón
insu
ficie
nte
• Fa
lta
de c
ontin
uida
d ge
nera
l•
Valo
res
de n
otas
inco
rrec
tos
• N
otas
/afin
ació
n/to
nalid
ad m
uy
apro
xim
adas
• P
rese
ntac
ión
inse
gura
7-10
• C
ontr
ol m
uy in
esta
ble
de la
afin
ació
n y/
o
la e
nton
ació
n•
Falt
a de
car
ácte
r rí
tmic
o•
Falt
a de
uso
de
las
cual
idad
es v
ocal
es•
Sin
fras
eo m
usic
al•
Falt
a de
impl
icac
ión
mus
ical
y/o
nar
raci
ón
• Si
n co
ntin
uida
d o
inco
mpl
eto
• Va
lore
s de
not
as n
o co
nsid
erad
os•
Car
ente
de
afina
ción
glo
bal
• P
rese
ntac
ión
muy
inci
erta
0•
No
ha p
rese
ntad
o tr
abaj
o al
guno
• N
o ha
pre
sent
ado
trab
ajo
algu
no
Niv
eles
1-8
Prue
bas
de p
erce
pció
n y
com
pren
sión
aud
itiva
Sobr
esal
ient
e17
-18
• P
reci
so d
e pr
inci
pio
a fin
• M
usic
alm
ente
pe
rcep
tivo
• R
espu
esta
con
fiada
Not
able
15-1
6•
Las
fort
alez
as
sobr
epas
an
sign
ifica
tivam
ente
las
debi
lidad
es•
Mus
ical
men
te
cons
cien
te•
Res
pues
ta s
egur
a
Apr
obad
o12
-14
• La
s fo
rtal
ezas
ape
nas
sobr
epas
an la
s de
bilid
ades
• R
espu
esta
cau
telo
sa
Insu
ficie
nte
9-11
• La
s de
bilid
ades
su
pera
n a
las
fort
alez
as•
Res
pues
ta in
cier
ta
6-8
• Im
prec
isió
n de
pr
inci
pio
a fin
• R
espu
esta
vag
a
0•
No
ha p
rese
ntad
o tr
abaj
o al
guno
14
Qué esperar
Un examen del ABRSM es un emocionante desafío para los aspirantes, por lo que hacemos todo lo posible para que resulte una experiencia positiva y gratificante. Nuestros examinadores se esfuerzan para que los aspirantes se sientan cómodos y procuran crear una atmósfera en la que puedan brindar su mejor interpretación.
Antes del examenEn el lugar del examenNuestrosexámenesserealizanendiferentesinstalaciones,muchasdelascualessoncentrosABRSM.
Algunosaspirantesrealizansusexámenesenespaciosdispuestosporsuescuelaoprofesor.Setratadeloquellamamosuna«visitaespecial».Enestoscasos,laescuelaoprofesororganizalavisitadeacuerdoconnuestrasnormaseinstruccionesyesresponsabledeproporcionartodolonecesarioparaelcorrectodesarrollodelosexámenes.
EnloscentrosABRSMhabrácartelesindicandoalosaspirantesdóndedebendirigirseencadamomentoyunrepresentanteparadarleslabienvenida.Elrepresentantetomanotadelallegadadelosaspirantes,lesacompañaalasaladeespera,alasaladecalentamiento(silahay)yalasaladeexamenenelmomentooportuno.
Nuestrosrepresentantesyexaminadorestrabajandelamanoparaasegurarsedequetodotranscurraconnormalidad.Aligualquelosexaminadores,nuestrosrepresentantesestánparaayudaralosaspirantesahacerlolomejorposible.
En la sala de esperaNormalmentepedimosalosaspirantesquelleguenalmenos10minutosantesdesuexamen.Esteintervalodetiempopuedeverseampliadoenalgunoscentrosinternacionales.Elaspirantepuedeutilizarestetiempoadicionalparaprepararsuspartituras,montarelinstrumento,calentaroelaborarunalistaescritadesuspiezasocancionesparaentregárselaalexaminador.
Nuestrosexaminadoresrecibenlaformaciónnecesariaparacumplirconloshorariosytiemposestablecidospornivel,porloquelosexámenessuelenserpuntuales.Sihubieraalgúnretraso,elrepresentanteinformaráenlasaladeesperaacercadelosposiblescambiosrealizados.
15
16
17
CalentamientoLamayorpartedelapreparación,elestudioylosensayostienenlugarantesdelexamen,perotambiénesimportantequelosaspirantesdispongandealgúntiempoparaprepararseyrelajarseenellugardelexamenantesdequeestecomience,locualrequierededicarunosminutosapensarenlamúsicaquevanainterpretaroacalentarelinstrumentoolavoz.AlgunoscentrosABRSMtienenunasalaseparadaparaello,avecesinclusoconunpiano.Silosaspirantesdeseanutilizarestasala,elrepresentanteseencargarádeorganizarlo.
Sinohubierasaladecalentamiento,losaspirantespodráncalentarbrevementeenlasaladeespera.Sinembargo,silasaladeexamenestámuycercadelamismanoseráposiblecalentarconsonido.Anteestasituación,profesoresyaspirantesdeberánpensarenalgunaalternativa:calentarelinstrumento,losdedosolaembocaduraensilencio,porejemplo.
Unavezenlasaladeexamen,losaspirantespuedentocarocantarunasnotasparacalentar;nuestrosexaminadoreslesanimaránahacerlo.Estopuederesultarespecialmenteútilparalospianistas,queprobablementequerránprobarunpianoquenoeselsuyo.
Es normal sentirse nerviosoAlgunosaspirantessesentiránnerviososantesodurantesuexamen.Estoesalgocompletamentenormalquenuestrosrepresentantesyexaminadorescomprendenperfectamente.Conlaexperiencia,muchaspersonasaprendenaconvivirconsusnerviosypresentarseaexámenespuedeserunaherramientaútilparaaprenderacontrolarlos.Otrastécnicasquepodríanayudarincluyen:
• aceptarlosnervioscomoalgonormal;
• tocarocantardeformahabitualfrenteaotraspersonas;
• hacerexámenesdeprueba;• llegarallugardelexamencon
suficienteantelación;
• hacerseriesderespiracionesprofundasantesdelexamen.
18
¿Cuánto dura un examen? UnexamendeNivel1ºduraunos12minutos.ConformeavanzanlosnivelesladuracióndelosexámenesseincrementahastaelNivel8º,queduraalrededorde30minutos.Laduraciónvaríaligeramentedependiendodelinstrumentoyelnivel,asícomodecualquierpreparativonecesarioparaaspirantesquerequieranayudaparaaccederalasalaoqueprecisendeunintérprete(paralosexámenesenespañolseañaden3minutosaltiempoestablecido).
Puedes consultar los tiempos de todos nuestros exámenes en www.abrsm.org.En la sala de examenCuandoelaspiranteentraenlasaladeexamenelexaminadorledalabienvenidayconfirmasunombre.Todoestarápreparadoparaelexamen:unpiano,unasillaparalosinstrumentistasquedebensentarseparatocaryunamesadesdelaqueelexaminadorescuchayenlaquerealizasusanotacionesenlahojadepuntuación.
Enocasioneshaydosexaminadoresenlasaladeexamen.Unodeellosdirigeypuntúaelexamen,mientrasqueelotroseencuentraallíencalidaddeobservador.Estaesunaparteesencialdenuestrosprocesosdeformaciónycontroldecalidad.Elhechodequehayadosexaminadorespresentesnoafectaráalapuntuaciónnialresultadofinal.Elrepresentantedeberáexplicárseloalosaspirantesantesdeentrarenlasaladeexamen.
Duranteelexamenpuedehaberpequeñaspausasentrepiezasocancionesysecciones.Nohayquepreocuparseporello:elexaminadorsimplementeestaráescribiendocomentariosenlahojadepuntuación.Sobre el pianoElpianodelexamenpuedeserdeparedodecola.TodoslospianosenloscentrosexaminadoresdeABRSMdebenserdebuenacalidadyserrevisadosyafinadosantesdelosexámenes.Losexaminadorestambiénpruebanelpianoalcomienzodeldíaylotocandurantelaspruebasdepercepciónycomprensiónauditiva.Estoquieredecirquesabráncómorespondeunpianoenparticularyquéesloqueexperimentanlosaspirantesaltocarlo.Preparación Enlasaladeexamenlosaspirantespuedentomarseunpocodetiempoparaacomodarseyprepararseantesdeempezar.Estopuedeincluirelajustedeltaburetedelpianoolaubicacióncorrectadelatril(algoenloquedeberíanpensarconantelación).Elexaminadorayudaráaajustaromoverobjetossiesnecesarioytambiéndaráalosaspiranteslaoportunidaddecalentartocandoocantandounascuantasnotas.
Durante el examen
19
20
Afinación Paramuchosinstrumentistas,aprenderaafinarsuinstrumentoesunaparteimportantedelaprendizaje.Tambiénesunaspectoimportanteenlapreparaciónpreviaalexamen.
Losaspirantesdeberíanpodercomprobarlaafinacióndesuinstrumentoantesdeentrarenlasaladeexamen.Deestemodosolonecesitaránunúltimoretoquealcomienzodelexamen.Enciertosinstrumentosynivelessepermitealprofesoroacompañantequeayudealaspiranteenestatarea(consultarlaprogramación).
Losexaminadoresnopuedenayudarconlaafinaciónoelajustedeinstrumentos.Sinembargo,siunaspirantenecesitaayudayestanoestádisponibleenesemomento,elexaminadorharáloqueestéensumanoparacolaborar:cambiarelordendelexamen–realizandoanteslaspruebasdepercepciónycomprensiónauditiva,porejemplo–o,siesposible,cambiarelhorarioparaqueelaspirantehagasuexamenmásadelanteduranteelmismodía,unavezhayaencontradolaayudanecesaria.AcompañamientoLoscantanteseinstrumentistasquetoquenpiezasconacompañamientodeberántraersupropioacompañante.Losexaminadoresnopuedenacompañarauncandidato,puestoqueelloafectaríaasucapacidadparapuntuarelexamenynosepermitenlosacompañamientosgrabados(exceptoenlosexámenesdeJazz).
Sinembargo,siunacompañantenoestádisponibleenelmomentodelexamenollegatarde,losexaminadoresharánloposiblepormodificarelordendelexameno,siesposible,elhorariodelmismo,demaneraqueelacompañantetengatiempodellegar.El orden del examenLosaspirantespuedenrealizarloselementosdelexamenencualquierorden.Estoesalgoqueaspiranteyprofesordeberíandecidirantesdelexamen.
Losaspirantesquenecesitenpianistaacompañantenormalmentedeberíancomenzarconsuspiezasocanciones.Deestemodo,elacompañanteentraráenlasaladeexamenconellosysaldrádelamismaunavezfinalizadadichaseccióndelexamen.Noobstante,siunaspirantedecidecomenzarconunaseccióndiferente,deberácomunicárseloalrepresentante,quienseencargarádellamaralacompañanteenelmomentoadecuado.
Losaspirantesdeguitarra,arpa,percusiónoinstrumentosdetecla,confrecuenciaprefierenempezarconescalasyarpegios,puestoqueestolesdalaoportunidaddecalentary,enelcasodelospianistas,probarelinstrumento.
21
22
23
Piezas y canciones Durantesuexamen,losaspirantesinterpretanpiezasocancionesseleccionadasporellosmismosdelaslistasderepertoriodelaprogramación.Dichaprogramacióntambiénincluyeinformaciónadicionalsobremuchosaspectosdeesteapartadodelexamen,comomúsicadeexamenyediciones,elementosdelapartitura(digitaciones,arcos,indicacionesdemetrónomoyadornos),repeticionesypasosdepágina.
Antesdeempezar,losexaminadoresnecesitansaberquépiezasocancionesvaainterpretarelaspirante,parapodercomprobarlaprogramaciónytomarnotaenlahojadepuntuación.ComolaslistasderepertorioparaCantosonmuchomásextensasquelasdelosexámenesdeinstrumento,rogamosaloscantantesquetraigansuscancionesanotadasenunahojaparaentregaralexaminador.Sería,además,degranayudaqueelaspiranteincluyeraeltítulodecadacanción,suautorysunumeraciónenlalistadeprogramación(p.ej.A2oB1).Conestefin,proporcionamosmodelosenlaparteposteriordelosfolletosdeprogramaciónyennuestrapáginaweb,aunquelosaspirantespuedenutilizarunahojadepapelescritaenelformatoquedeseen.
Losaspirantesinstrumentistaspuedenhacerlomismoconsuspiezasosimplementeindicaralexaminadorquépiezasvanatocar.
Enpiezaslargaslosexaminadorespuedenpediralalumnoquesedetengaenunpuntodeterminado,unavezquehayanescuchadosuficientecomoparaevaluar. Escalas y arpegios (instrumentistas) Paraestasección,losexaminadorespidenalosaspirantesquetoquenunaseleccióndelosrequisitosestablecidosparaelnivel.Losexaminadoresnormalmentepidenalmenosunejemplodecadamodelodeescala/arpegiodelaprogramación.
Lasvelocidadesmínimasrecomendadasparalasescalasyarpegiosdecadanivelpuedenconsultarseennuestraweb,folletosdeprogramaciónylibrosdeescalas,perolavelocidadessolounodelosaspectosaevaluarenellas.Losaspirantesnecesitanlograrunequilibrioentrelavelocidadyelrestodelascualidadesindicadasenloscriteriosdepuntuación,comolaprecisión,lahomogeneidaddesonidoylaregularidadrítmica.
24
25
Canción tradicional sin acompañamiento (cantantes)Enlugardeescalasyarpegios,loscantantesinterpretandememoriaunacanciónpopulartradicionaldesuelección,sinacompañamiento.Puedencantarlaencualquiertonalidad.Siesnecesario,lesestápermitidotocarlaprimeranotaoacordeenelpianoantesdeempezar.
Lectura a primera vista Losaspirantesdisponendemediominutoparamiraryprobarlapiezadelecturaaprimeravistaantesdecomenzarlaprueba.Losexaminadoresloexplicanalentregarleslapartitura.Duranteestetiempodepreparaciónnoseevalúaylosaspirantespuedentocarocantarcualquierpartedelaprueba.Loimportanteesquesesientancómodosutilizandoeltiempocomoestimenoportuno,algoqueprofesoresyaspirantesdeberíanplanificarantesdelexamen.
Pruebas de percepción y comprensión auditiva Enesteapartadodelexamen,losexaminadoressedirigenalpianoparatocarlaspruebasyplantearalgunaspreguntasalaspirante.Laspruebasdepercepciónycomprensiónauditivaduranapenasunosminutosperoproporcionanalexaminadormuchainformaciónsobrelacapacidadauditivadelosaspirantesysuconcienciamusical.
Enestasección,losexaminadoresevalúanlarespuestageneraldelaspirante,enlugardepuntuarporseparadocadaprueba.
Cuandolaspruebasrequierenunarespuestacantada,losexaminadoresbuscanunaafinacióncorrecta,nocalidadvocal,ylosaspirantespuedentararearosilbarsiloprefieren.
Traslaspruebasauditivas,losexaminadoresregresanasumesaparaescribirloscomentariosenlahojadepuntuación.
¿Qué pasa con los errores? Losexaminadorescomprendenperfectamentequelosaspirantespuedancometererroresenunexamenquenocometíanenclaseoencasa.Asimismo,valoranlaprontarecuperacióntrasunerrorylatienenenconsideraciónalahoradepuntuar.
Enlamayoríadeloscasos,losresultadosdelosexámenescoincidenconlasexpectativasdelosprofesores,peroenocasioneslosprofesoressesorprendenconelresultadodealgunodesusalumnos.Estosueledeberseaquelocomparanconsudesempeñoenclase.Sinembargo,losexaminadoressolopuntúanloqueescuchaneneldía.
Elejecentraldeunexamendemúsicaloconstituyeunainterpretaciónenvivofrenteaunexaminador.Sercapazdeinterpretarcorrectamenteenestecontextoextraordinarioesunodelosrasgosmásimportantesintrínsecosenlaprueba.
26
Después del examenHojas de puntuación y certificadosEnelReinoUnidoeIrlanda,publicamoslosresultadosdelosaspirantes2o3semanasdespuésdelexamen.Enotrospaísesestemargendetiempopuedevariar.
Cadaaspiranterecibeunahojadepuntuaciónquelesproporcionainformaciónclarayútilsobreloacontecidoenelexamen.Enellasemuestralapuntuacióndecadaapartadodelexamen,asícomolanotafinal.Loscomentariosdelexaminadorindicanlasfortalezasydebilidadesdelaspirante,deacuerdoconnuestroscriteriosdepuntuación.
Losaspirantesquesuperanconéxitosuexamenrecibenuncertificadoqueacreditasusméritosylasuperacióndelosobjetivosestablecidos.Todosloscertificadosincorporanelementosdeseguridadparagarantizarquesonúnicosynopuedenduplicarse.Comprobación y control de calidad Antesdepublicarlosresultados,todaslaspuntuacionespasanporunprocesoderevisión.Tambiénsearchivanlaspuntuacionesysesupervisaunaseleccióndehojasdepuntuacióncomoparteunrigurosoprocedimientodecontroldecalidad.Estonosayudaamantenerlaconsistenciaynuestroselevadosestándares.Reflexionando acerca de los resultados Lamayoríadelosaspirantesapruebansuexamen,loquelesproporcionaunasensacióndelogropersonal,asícomounamotivaciónparaseguiraprendiendoyhaciendomúsica.
Alrevisarlosresultadosconvienerecordarqueeléxitocomienzaconelaprobado,perotambiénquelosexámenessonsolounapartedelaprendizajeylaprogresiónmusicalgeneraldelaspirante.
Haydiversasrazonesporlasqueunaspirantepodríanohacersuexamentanbiencomoesperaba.Talveznoestuvieratotalmentepreparadoosevierasuperadoporlasituación.Peroaunqueesnaturalsentirsedecepcionadopornoaprobar,esimportantemantenerlaperspectiva.Elvalordelexamenradicatantoenelprogresorealizadocomoenelresultadodehaberlofijadocomometaoinclusolapropiaevaluaciónensí.Los pasos siguientes Alleerloscomentariosdelexaminadorjuntoconloscriteriosdepuntuación,losprofesoresyaspirantesveránlajustificacióndecadapuntuaciónconcreta.Independientementedelresultado,lahojadepuntuaciónlesayudaráadecidirsuenfoqueparaeltrabajofuturo.Noesnecesariopasaralnivelsiguiente.Loidealseríaquehubieratiemposuficienteentreexámenespararealizarunaampliavariedaddeactividadesmusicales,deaprendizajeydeaudición.
Elprofesoryelaspirantedeberíanpensardetenidamenteentodoellotraselexamenycuandoplanifiquenlossiguientespasosadar.
27
28
Acerca de nuestros examinadores
Los examinadores ABRSM son músicos altamente cualificados y con gran experiencia. Pueden ser profesores, intérpretes y/o directores. Como examinadores combinan sus propias destrezas, capacidades, conocimiento y comprensión con las desarrolladas en nuestro exhaustivo y riguroso proceso de formación.
Un enfoque generalista Losnuestrosson,antetodo,exámenesdemúsica,antesqueexámenesdeinstrumentoocanto.Porellocreemosenlaimportanciadetenerexaminadoresgeneralistas.
LosexaminadoresdeABRSMevalúantodoslosinstrumentosyelcanto.Deacuerdoconnuestroscriteriosdepuntuaciónevalúanlacalidaddelasinterpretacionescomomúsicosgeneralistas,enlugardecomoespecialistasinstrumentalesovocales.Puntúanelresultadomusical,nolosmediostécnicosutilizadosparalograrlo.Estopermiteasignarunapuntuaciónconsistenteentodaslasdisciplinas.
Sinembargo,sídisponemosdeespecialistasparaseleccionarlaspiezasycancionesdenuestrosprogramasdeexamen,diseñarlaspruebasdelecturaaprimeravistaytomardecisionessobrelosrequisitostécnicos.
Selección y formación Nuestroprogramadeselecciónyformaciónparaexaminadoresincluyeunaentrevistainicialyunaseriedepruebasprácticas,seguidasdeunprocesodeformacióncolectivaeindividual.Traslamisma,monitorizamoscuidadosamenteyrespaldamosalosnuevosexaminadoresparaasegurarnosdequecumplennuestroselevadosestándaresdecalidad.
Nuestraformaciónsebasaentresaspectosfundamentaleseneldesarrollodeunexamen:actitud,métodoypuntuación.Sabemosquelaactituddeunexaminadortieneungranimpactosobrecómosesientenlosaspirantesyporestemotivoestápresenteentodoslosaspectosdenuestraformación.Preparamosanuestrosexaminadorespara:
• daruncálidabienvenidaalaspirante;• crearunaatmósferapositiva;• tranquilizaralosaspirantes;• mantenerlacalmaydaránimos;• mostrarempatíaycomprensión;• trataratodoslosaspirantescon
amabilidad,equidadyrespeto.
29
Elentrenamientotambiénsecentraenelmétododeexamen.Esteaspectoabarcatodosloselementosprácticosdelexamenyaseguraquetodotranscurreconfluidezysinproblemasparalosaspirantes.
Finalmente,formamosanuestrosexaminadoresparalacorrectaaplicacióndeloscriteriosdepuntuacióndeABRSM.Losexaminadorestomantodassusdecisionesdepuntuaciónyescribenenlashojasdepuntuacióndurantelosexámenes.Nuestraformaciónlesproporcionalasdestrezasnecesariasparaefectuarevaluacionesfiablesycoherentesyescribircomentariosútilesycomprensivos.
Mantener los estándares Esperamosquenuestrosexaminadorestrabajenparamantenernuestroselevadosestándaresydisponemosdeprocesosdecontroldecalidadparaasegurarnosdequeestoocurre:
Moderación–unequipodeexaminadoresaltamenteexperimentadosactúancomomoderadores,sentándosejuntoaotrosexaminadoresmientraséstostrabajanparacomprobarqueestánevaluandosegúnlosestándaresrequeridos.Esteprocesoseaplicaatodoslosexaminadoresalmenoscadadosotresaños.
Revisión de hojas de puntuación–supervisamosyanalizamoslashojasdepuntuacióndecadaexaminadorcadadosotresaños.
Revisión de estadísticas–archivamos,monitorizamosyrevisamosdemaneraregularlaspuntuacionesconcedidasportodoslosexaminadores.
Tambiénproporcionamosformacióncontinuadaanuestrosexaminadoresmedianteconferenciasanuales,seminarios,monitorizaciónyorientación.
30
Otras evaluaciones
Medallas de Música• Cinconiveles:Cobre,Bronce,
Plata,Oro,Platino.• Paraalumnosenlasprimeras
etapasdeaprendizajeintrumental.• Idealparaalumnosqueaprenden
engrupo.• Evaluadosporelprofesory
moderadosporABRSM.• Todoslosaspirantesrecibenun
certificadocomentado.• Losaspirantesaprobadosreciben
unainsigniadeMedallaMusical.Únicamente disponible en el Reino Unido.
Prueba preparatoria• Paraniñosquellevantocando
ocantandoentre6y9meses.• Estimulaeldesarrollodela
técnicaylamusicalidad.• Constituyeunaintroducción
relajadaalaexperienciadelosexámenes.
• Noconllevaunapuntuaciónynohayaprobadoosuspenso.
• Alterminarsuexamen,elaspiranterecibeuncertificadoescritoporelexaminadorqueincluyecomentariospositivosyútiles.
Teoría Musical • Niveles1ºa8º• Evaluadamedianteexámenes
escritos.• Englobaelementostéoricoscomo:
notaciónenlamúsicaoccidental,intervalos,tonalidades,escalasyacordes,ritmo,melodíayarmoníayanálisisdemúsicaescrita,incluyendoelconocimientodelosdiversosinstrumentos,estilosyperiodosmusicales.
Musicalidad Práctica• Niveles1ºa8º• Setratadeunaevaluaciónpráctica
enlaquelosaspirantescantanotocansusrespuestasavariaspruebas.
• Estimulalahabilidadde«pensarenelsonido»einterpretardeformaespontánea.
• Secentraendestrezasqueproporcionanalosaspirantesunamejorcomprensióndellenguajemusicalysupercepcióndelfuncionamientodelamúsica.
• Elexaminadorotorgaunacalificaciónglobal,enlugardeunapuntuaciónnumérica.
Además de nuestros exámenes por niveles para instrumentistas y cantantes, también ofrecemos otro tipo de evaluaciones. Puedes encontrar información detallada en www.abrsm.org/exams y en nuestros folletos de programación.
31
Jazz• Niveles1ºa5º• Parapiano,flauta,clarinete,
saxofones(soprano,alto,tenorybarítono),trompeta,corneta,fliscornoytrombón.
• Fomentalaimaginación,lacreatividadylaespontaneidad.
• Englobalossiguienteselementos:aprendizajedeoídoyporescrito,improvisaciónymusicalidadglobal.
• TambiénofrecemosexámenesparaconjuntosdeJazz,entresniveles:Inicial,Intermedio,Avanzado.
Disponible solo en centros seleccionados.
Evaluación de la interpretación• Paracantanteseinstrumentistas
decualquiernivel.• Especialmenteadecuadopara
adultosyestudiantesconnecesidadesespecialesquenopuedan(onodeseen)accederalosexámenesdemúsicaporniveles.
• Puedeserunamagníficapreparacióndecaraaunaaudición,unconciertoounexamendediploma.
• Loscandidatosinterpretanmúsicadesuelecciónynoserequierelapreparacióndeescalas,lecturaaprimeravistaopruebasauditivas.
• Noconllevapuntuaciónnuméricaynoacarreaaprobadoosuspenso.
• Alterminarsuexamen,elaspiranterecibeuncertificadoescritoporelexaminadorqueincluyecomentariospositivosyútiles.
Conjuntos instrumentales • Tresniveles:Inicial,Intermedio,
Avanzado.
• Paraunagamadeconjuntos,de2a10intérpretes.
• Elexaminadorotorgaunacalificaciónglobal,enlugardeunapuntuaciónnumérica.
• Cadamiembrodelconjuntorecibeuncertificado,unavezsuperadoelexamen.
Canto Coral• Tresniveles:Inicial,Intermedio,
Avanzado.
• Elexaminadorotorgaunacalificaciónglobal,enlugardeunapuntuaciónnumérica.
• Cadamiembrodelcororecibeuncertificado,unavezsuperadoelexamen.
Disponible solo en centros seleccionados.
Diplomas• Tresniveles:DipABRSM,
LRSM,FRSM.
• Tresdisciplinas:InterpretaciónMusical,EnseñanzaInstrumental/Vocal,Dirección.
• Paramúsicosquebuscannuevasmetasoqueplaneandesarrollarunacarreramusical.
• Paraprofesionalesquebuscantitulacionesadicionales.
• Compatibleconsistemasdeevaluacióndeenseñanzasuperior.
32
Información y recursos
ABRSM online Visitawww.abrsm.orgparaobtenerinformaciónsobretodolorelativoanuestrosexámenes,incluyendoprogramaciones,informaciónyguía,vídeosyrecursosdigitales.Tambiéndisponemosdeunatiendaonlineenlaquepuedescomprarlamúsicaquenecesitasparatusexámenes,asícomodeunaampliaseleccióndelibros,grabacionesyrecursosparaayudarteconlapreparacióndelosmismos.
Programas de examenTodosnuestrosprogramasdeexamenestándisponiblesennuestrapáginaweb.TambiénpuedesconseguirlosfolletosconlaprogramacióndelamayorpartedenuestrosexámenesenlastiendasdemúsicaABRSMoatravésdelosrepresentantesdeABRSMentodoelmundo.www.abrsm.org/exams
Información y normasNuestraguíaInformación y normasestádisponibleonline.Incluyetérminos,condicioneseinformaciónsobrelainscripciónparanuestrosexámenes.www.abrsm.org/regulations
Libros, grabaciones y recursosGeneramosunaampliagamaderecursosparaayudaraprofesoresyestudiantesenlapreparacióndetodosloselementosdenuestrosexámenes.Puedescomprarlosennuestrapáginaweb.NuestroslibrosyCDstambiénestándisponiblesentiendasdemúsicadetodoelmundo.www.abrsm.org/shop
Inscribirse en un examen Puedesencontrarinformaciónsobrelainscripciónparanuestrosexámenesennuestrapáginaweb.www.abrsm.org/exambooking
Comentarios y preocupacionesNostomamosmuyenseriolacalidadyconsistenciadenuestrosexámenesyapreciamostuscomentariosacercadellugar,elexamenolosresultados.www.abrsm.org/examconcerns
AcreditaciónEnInglaterra,GaleseIrlandadelNortenuestrasMedallasdeMúsica,exámenesporniveles(parainstrumentos,Canto,JazzyTeoríaMusical)ydiplomasestánacreditadosdentrodelmarcodetitulacionesycréditos(QCF).Muchosdenuestrosexámenessonreconocidosformalmenteporlasinstitucionesoficialesdenumerosospaíses.www.abrsm.org/accreditation
Acceso para candidatos con necesidades específicasNuestroobjetivoeshacerquenuestrosexámenesseanaccesiblesatodoslosaspirantes,independientementedeimpedimentossensoriales,dificultadesdeaprendizajeonecesidadesfísicasconcretas.www.abrsm.org/specificneeds
ProtecciónDisponemosdeunaPolíticadeDefensayProteccióndelosniñosqueincluyeunCódigodebuenasprácticasparatodoslosquetrabajanennuestronombre.www.abrsm.org/safeguarding
Contacto
Representantes y ContactosLoscentrosexaminadoresABRSMsonsupervisadospornuestrosRepresentantesyContactosInternacionales,responsablesdelospreparativosenloscentrosdeexamenydesolventarlasdudasdelosprofesoreslocales,padresyaspirantes.
EncuentraatuRepresentanteoContactolocalenwww.abrsm.org/examcentres.Sinohaycontactolocalentuzona,contactadirectamenteconnosotros.PuedescontactarconnuestroDepartamentoInternacionaldelunesaviernesde8ha18h(horadelReinoUnido).Nuestropersonalteproporcionaráayudaeinformaciónyteguiaráentodoloqueconcierneanuestrosexámenes.
T+44(0)2074678240E [email protected]
ABRSM24PortlandPlaceLondonW1B1LUUnitedKingdom
www.abrsm.orgABRSMesunaorganizaciónsinánimodelucroregistrada
enInglaterrayGales(292182)yEscocia(SC043343).
ABRSM es el panel examinador de las Reales Escuelas de Música Británicas. Estamos comprometidos con el apoyo activo a la producción, el aprendizaje y el desarrollo de música de calidad en todo el mundo, así como con la producción de los mejores recursos para profesores y estudiantes de música.
Supporting and promoting the highest standards of musical learning and assessment since 1889.
ABRSM: the exam board of the Royal Schools of MusicT (0)20 7636 5400E [email protected] @abrsm facebook.com/abrsm
Supporting and promoting the highest standards of musical learning and assessment since 1889.
ABRSM: the exam board of the Royal Schools of MusicT (0)20 7636 5400E [email protected] @abrsm facebook.com/abrsm
Top Related