UNIDAD 144
“APATIA HACIA LOS SIMBOLOS PATRIOS
Y UNA CONCIENCIA NACIONALISTA”
Tesina (ensayo)
Que presenta:
HERNÁNDEZ BECERRA ENRIQUE
Para obtener el Título de Licenciado en Educación Primaria
CD. GUZMÁN, MPIO. DE ZAPOTLÁN EL GRANDE, JALISCO, ENERO DE 1999.
DEDICATORIAS
A mi esposa que con sencillez,
esmero y abnegación me ha apoyado
para sacar adelante mi carrera.
Para la noble institución UPN, que
no dudando nos abrió las puertas y
nos brindó la oportunidad de poder
escalar otro nivel en nuestra
preparación. Y a los maestros
asesores que me fueron guiando por
un sendero seguro, lleno de luz, para
llegar a la meta que me tracé.
A mis compañeros de generación
con quienes compartí el trabajo, la
incertidumbre de llegar al final del
camino, los sacrificios, las
esperanzas de que nuestros anhelos,
de que nuestros esfuerzos dieran
frutos esperados.
ÍNDICE
I. INTRODUCCIÓN
II. DESARROLLO
1. Los Símbolos Patrios.
a) Nuestra Bandera.
b) El escudo Nacional y su origen
c) Himno Nacional Mexicano.
2. Proceso de Vida y Desarrollo de Valores Sociales
3. La Escuela y el Desarrollo de los Valores
a) Adolescencia.
III. CONCLUSIONES
IV. BIBLIOGRAFÍA
INTRODUCCIÓN
Este ensayo parte de la siguiente tesis: la familia, la escuela, los medios de
comunicación, el gobierno y la religión (Testigos de Jehová) son factores que inciden para
que los educandos muestren apatía a los símbolos patrios y tengan poca conciencia
nacionalista.
Se analizaron diversas fuentes bibliográficas con el afán de encontrar referencias que
informen acerca del asunto, en la búsqueda de sustentar un buen trabajo, con la finalidad de
tener mejor visión y aportar ideas más firmes al respecto.
Referencias de este tipo se han encontrado en obras como: Sociología, Psicología,
Ética, Antropología, Valores Sociales, Conciencia Nacionalista, etc., por mencionar
algunas.
Obra que trate en forma profunda el problema aquí planteado no se ha encontrado, lo
cual brinda un panorama amplio para poder extender toda una gama de ideas frescas que
puedan servir de soporte para que se realice un trabajo posterior con mayor profundidad y
con todas las herramientas al alcance en la búsqueda de conseguir soluciones.
Es de esperar que haya una pequeña vacilación al realizar este trabajo de ensayo
puesto que no se es un erudito, pero aquí se pone de manifiesto la experiencia que se ha
logrado en los cursos de preparación en este honorable centro de estudios (UPN), además
de 15 años de mi práctica docente.
He de confesar el inmenso deseo de encontrar una luz en el camino que me lleve a
consolidar y sustentar un buen trabajo y que sirve de soporte para futuros trabajos.
Analizar la problemática sobre la formación cívica en los alumnos de educación
primaria nos estará dando un panorama hacia la consecución de alternativas para manejar
esta situación al interior de nuestra escuela y este aprendizaje se refleje al exterior de la
misma.
Es de tomar en consideración que para que haya una sociedad equilibrada debe haber
individuos capaces de crear acciones para engrandecerla. Para que esto suceda, todo
individuo ha de ir conformando sus actitudes e ir construyendo valores que han de partir de
la sociedad. En este sentido la escuela, la familia, el medio social, y los medios de
comunicación masiva, tienen mucho que ver, puesto que de ellas depende el ir creando
sujetos capaces de tener valores cívicos valiosos, que han de favorecer su adaptación a la
sociedad y, por ende, conforman ésta en algo deseable.
Con este trabajo se pretende abrir un panorama hacia posibles respuestas, con el afán
de mejorar la forma de convivencia entre los individuos; que si se logra que exista buena
armonía entre los sujetos inmersos en la sociedad, ésta estará en posibilidades de mejorar,
tenderá a ser una sociedad más equilibrada, más deseable, mejor encaminada hacia el
progreso.
La comunidad a la que se hace alusión en este aporte esta sufriendo un desajuste, en
razón de que sus miembros manifiestan una apatía hacia los símbolos patrios y hacia su
formación cívica.
Este trabajo esta orientado a reflexionar profundamente sobre esta problemática ya
buscar estrategias didácticas para la consecución de alternativas de solución y así ayudar a
los educandos a un encauzamiento en pro de los valores cívicos y, por supuesto, de los
símbolos patrios y, de esta manera, apoyar a la comunidad para su restablecimiento.
El objetivo general del presente ensayo es inferir las causas por las que los educandos
de nivel primaria manifiestan apatía hacia los símbolos patrios y por ende carencia de
conciencia nacionalista. Más concretamente examinar las actitudes asumidas por los
alumnos en el desarrollo de los actos cívicos, analizar la forma de comportamiento que
denotan los individuos al mostrar poco aprecio a su país y señalar las posibles causas que
están incidiendo en el problema planteado.
El presente trabajo es un ensayo que como se sabe tiene mucho de subjetividad de
parte de quien lo escribe, pero a pesar de todo se pretende que contengan elementos de
objetividad, puesto que, como ya se mencionó, se estuvo realizando un trabajo de
observación por mucho tiempo, además de sustentarse en fuentes bibliográfica que
aportaron ideas al respecto.
Este apunte tiene como objetivo plantear las posibles causas por las que los
individuos escolares asumen actitudes de apatía para participar con adecuado respeto en los
actos cívicos y demostrar en poca conciencia nacionalista., además de no respetar a sus
semejantes; trato no de llegar al fondo del asunto, pero sí hacer un pequeño análisis de este
problema suscitado en nuestra sociedad.
Este texto no es de una trascendencia definitiva pero sirve mencionarlo, es de
esperarse que cause en el lector una "sacudida de tapete", es decir, que la ponga a pensar
sobre la que esta pasando en la sociedad, espero que este aporte sirva para trabajos
posteriores más profundos respecto a este problema, y que con bases más profundas se
pueda realizar un estudio con más escrutinio en la búsqueda de alternativas de solución lo
cual dará ano dudarlo, una sociedad más justa, más equilibrada; con individuos capaces de
hacer historia y como consecuencia un mejor país, una mejor niñez, en resumen un México
en el cual se viva mejor.
II. DESARROLLO
En este trabajo se pretende analizar el problema que representa para la sociedad el
que los educandos manifiesten apatía hacía los Símbolos Patrios y poca conciencia
nacionalista, puesto que es preocupante el hecho de que en los edificios escolares del nivel
primario, en el entorno social o en otros ámbitos, observar a los estudiantes de educación
primaria manifestar actitudes poco favorables a la sociedad.
Si entendemos que el estudiante debe tener plena conciencia nacionalista, entendida
ésta como estar consciente que se es parte de una Nación, que ahí están sus raíces, su
esencia, que hay que tener amor por su origen; entonces la educación tiene un compromiso
muy serio, puesto que su papel es despertarle al educando un interés, un amor; plena
conciencia de la importancia de ser mexicano.
¿Es que tiene mucha incidencia el desconocimiento de los Símbolos Patrios y su
representatividad por lo que los estudiantes de educación primaria demuestran apatía hacia
ellos?
¿Cuáles estrategias son más viables a seguir para despertarles la conciencia
nacionalista?
¿El medio social, la familia, los medios de comunicación, el gobierno, la escuela, la
religión; hasta donde son responsables del problema aquí planteado?
Causa intranquilidad el rumbo que va tomando la sociedad, hacia un desequilibrio
que conlleve dejar de vivir en forma armónica y, por consecuencia, el país cada vez se ve
más deteriorado en la consecución del desarrollo de valores bien adecuados al cual se debe
aspirar.
De esa preocupación deriva este humilde trabajo, en un intento por aportar ideas de
alerta, de responsabilidad, de posibles alternativas encaminadas a despertar dudas, interés,
interrogantes, en la búsqueda de soluciones.
En este ensayo se plantea la pregunta: ¿Tiene incidencia la familia, los medios de
comunicación, el gobierno y la escuela en la actitud de apatía asumida por los estudiantes
del nivel primaria hacia los Símbolos Patrios, la carencia de ella hacia una conciencia
nacionalista?
Es relevante que los educandos conozcan los Símbolos Patrios y lo que éstos
representan para ellos y para la Nación Mexicana, puesto que de ello depende en mucho
que se les cree un amor, aprecio hacia éstos y un arraigo por su Nación. Entendida ésta
como una sociedad natural de los hombres, como una historia común y por ende un mismo
destino.
Bandera Nacional
1 Los Símbolos Patrios Himno Nacional
Escudo Nacional
Es importante para el desarrollo de este ensayo hacer una caracterización general de
los Símbolos Patrios que representan para este hermoso país la esencia de nuestra
nacionalidad. Vislumbrando como nacionalidad un origen y destino común. Es por ello que
éstos merecen respeto por cada uno de nosotros como parte de la Nación Mexicana, y si la
escuela es un medio importante para la construcción de valores nacionales, es necesario que
nuestra niñez conozca y respeten cada uno de ellos, para fomentar en nuestros educandos el
sentido de Nacionalidad tan importante para una sociedad como la nuestra.
a) Nuestra Bandera
La bandera nacional ondeó por vez primera en Iguala, Guerrero el 24 de febrero de
1821. Don José Magdaleno Ocampo, fue el sastre encargado de confeccionarla y entregó el
lienzo Don Agustín de Iturbide. La bandera del Plan de Iguala contenía franjas en sentido
diagonal, con una estrella en cada una de ellas. Los colores de las franjas estaban en el
siguiente orden: blanco, verde y rojo. El color blanco por la religión; el verde por la
independencia y el rojo por la unión.
La bandera actual fue presentada el 15 de septiembre de 1917, ante el Presidente
Venustiano Carranza. El águila del escudo aparece: Estampada de perfil y el artista
michoacano Don Antonio Gómez, fue el encargado de dibujarla.
La bandera nacional es uno de los símbolos más importantes de la nación mexicana,
se tienen ordenanzas para la ceremonia cívica que debemos obedecer, por eso en la ley
promulgada el 29 de diciembre de 1983 por el presidente de la república, el Lic. Miguel de
la Madrid Hurtado, señala que es obligatorio para las connacionales saludarla y descubrirse
ante ella por lo que simboliza.
b) El escudo nacional y su origen
En el año, 1321, los aztecas llegaron al Valle de México, donde existía un gran lago
con muchas islas, desde donde se contemplaba un bello paisaje de volcanes nevados.
En una de las islas un grupo de cazadores lograron avistar el espectáculo de un
águila devorando una serpiente la cual se debatía entre las garras del ave.
Aquella era la señal que Huitzilopochtli les había enviado para construir sus
viviendas. "En aquel sitio se fundó la Gran Tenochtitlán, que dominaría gran
parte de lo que hoy es el territorio nacional. El símbolo se inmortalizó para
todos los siglos, ya que aparece no solamente en los códices indígenas sino en
documentos y mapas coloniales, hasta que finalmente fue proclamado como el
símbolo de nuestra patria".1
c) Himno nacional mexicano
Los intentos para componer la letra y la música de nuestro himno nacional fueron
constantes, en un esfuerzo por el gobierno, en el año de 1849 Convocó a un Concurso
literario por medio de la academia de Don Juan de Letrán; los trabajos presentados fueron
pobres y por lo tanto se declaró desierto este evento.
"El Dictador Santa Anna, por conducto de su Ministro de fomento declaraba:
que deseando que hubiese un canto verdaderamente patriótico, que adoptado
por el Supremo Gobierno, fuera constantemente el Himno Nacional, habría
tenido a bien acordar que se convocará a un certamen, ofreciendo un premio,
según su mérito, a la mejor composición premiada, una vez escogida ésta".2
Tocó al joven poeta potosino, Francisco González Bocanegra, la honrosa distinción.
Para impulsarla a que tomara parte en el concurso su novia "Elisa", agotadas todas las
1 RAMÍREZ Sánchez, J. Daniel "La Patria y el Mexicano" p. II 2 Ibíd. P. 44
súplicas y todas las ternuras lo secuestró en sus propias habitaciones, comunicándole que
no abriría las puertas hasta que forjará, sin excusa ni pretexto, la letra del himno patrio.
Fijándole para ello un plazo perentorio. Así sucedió a la seis de la tarde, el preso voluntario
exigía su libertad definitiva. La obra estaba redondeada. Ella misma, divinamente
transformada, le cito las estrofas que el vate había incubado en su corazón. El alma de la
raza se había cuajado el aquel alumbramiento inesperado.
Poco después, el músico español Jaime Nuno fue el triunfador en la composición
musical. El 15 de septiembre de 1854, en el “Gran Teatro Santa Anna”, el célebre tenor
Salvi dejó oír por primera vez el vibrante Himno. El delirio llegó a su máximo. Los autores
fueron aplaudidos estrepitosamente.
Desde entonces, México cuenta con un Himno que todos los mexicanos entonan y al
escucharlo se siente un estremecimiento de entusiasmo indescriptible, como si cada nota
fuese un grito de esperanza y cada estrofa tocara las fibras más ondas de nuestro corazón.
2. Proceso de Vida y Desarrollo de Valores Sociales
Hablar de la niñez, de la adolescencia, de la juventud y de la madurez, es hablar de
una evolución sucesiva que se va dando en el desarrollo del individuo, indudablemente.
Estas son etapas naturales. Partiendo de esta idea es de reflexionar: ¿Es qué a través del
tiempo, las actitudes de los individuos se va dando de acuerdo a la época que se va
viviendo? Haciendo alusión a esto, es evidente que los individuos de la época
contemporánea han perdido en mucho el respeto por las buenas costumbres.
Los individuos de esta época no son capaces de involucrarse dentro de la sociedad
como seres responsables de crear una historia que engrandezca al ligar en donde nacieron.
Se observan en la actualidad un conjunto de desequilibrios sociales que se van dando
en la niñez, adolescencia, y juventud y arraigándose en la madurez. La gran mayoría de
niños aprenden, observando el ejemplo de los demás, su forma de vivir en la sociedad.
Los niños ven que hay adultos que no respetan a los demás, que no demuestran
cortesía que no respetan los símbolos patrios, son capaces de realizar fraudes a otras
personas, sumergirse en el vicio del alcoholismo y la drogadicción, adicciones que los
encaminan a asumir las actitudes más grotescas dentro y fuera del entorno en que viven.
Se ha percibido, sobre todo en las partes urbanas, que la delincuencia infantil y
juvenil ha aumentado, puesto que cuando se ha descubierto realizando algún delito a
algunos individuos, resulta que estos no han llegado a la mayoría de edad.
Es triste manifestarlo pero es una realidad muy concreta y palpable. Cuántos de esos
niños que por diversas circunstancias, en lugar de acudir a las escuelas a recibir una
educación, deambulan por esas calles conformando grupos para maquinar ideas en perjuicio
de las personas circundantes a ellos.
En los centros escolares se miran actitudes irrespetuosas de los educandos para con
sus compañeros, para con sus maestros, hacia los visitantes al centro; estas actitudes en
ocasiones rebasan los límites, es decir se van a los extremos, causando en algunos casos
hasta agresiones.
Los docentes han realizado en forma constante campañas de convencimiento en pro
de los buenos modales, de un respeto, sobre todo hacia los símbolos patrios, que son los
que a la postre les han de brindar arraigo y amor por su patria, por el lugar en que ha
nacido, pero, pareciera que es inútil puesto que se observa una apatía hacia estos símbolos.
Esto que ocurre es cuestión de analizarse, con mucho detenimiento y reflexionar
profundamente en la búsqueda de los factores que incurren en ello.
Por otro lado si lo vemos por el ámbito familiar podemos darnos cuenta que las
diversas y muy positivas formas de cortesía se han ido perdiendo, puesto que muchos
padres de familia no ejemplifican actitudes: Saludar al visitante, ofrecerle un vaso con
agua, brindarle un asiento, pedir permiso al cruzar en frente de ellos, etc. El niño al no
observar estas actitudes en sus mayores va pasando desapercibido aquellos y las buenas
costumbres se practican.
Hablando de las actitudes de imitación de otros ámbitos en los educandos copiados de
la vida real, pero lo más seguro de situaciones ficticias creadas por los medios masivos de
comunicación se perciben en los educandos que se visten de una manera muy informal, tal
vez, influenciados por esos personajes ficticios, su forma de hablar, en muchas ocasiones
también esta fuera de su contexto social y el desapego por los buenos modales y lo que es
peor aún el amor a su patria y a su representatividad, deja mucho que desear en ellos.
A propósito de esto, cuántos docentes miran con tristeza llegar al aula escolar a sus
alumnos, con unos pantalones muy holgados, playeras estrafalarias, lentes obscuros, el pelo
pintado, etc., (dándose éstas situaciones sobre todo en el área urbana). Luego al
cuestionarles sobre sus expectativas de vida oír decir: "Y o cuando crezca me voy a ir al
norte".
Todo esto puede estar influenciado por los medios de comunicación masiva
(Televisión, cine, videos, etc.) o, tal vez, porque sus hermanos mayores prefirieron esa
alternativa para su sustento económico.
Los pequeños al manifestar su deseo de ir a trabajar al país vecino del norte denotan
que es más fuerte la influencia hacia esa alternativa que el amor a su patria, el luchar por
engrandecer a su país, su deseo de defender y querer al suelo en el que es ha nacido y todo
aquello que lo representa.
Hay ciertos grupos de niños que manifiestan en la escuela su deseo de no participar
en los Actos Cívicos, ni saludar a la Bandera, aduciendo que sus padres se los han
prohibido puesto que no está permitido dentro de la religión que ostentan (especialmente
Los "Testigos de Jehová") situación que como docentes nos crea conflictos aún en esta
legislación de carácter nacional, como es el Art. 3°. Constitucional.
"Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado Federación,
Estados y Municipios - impartirá educación preescolar, primaria y secundaria.
La educación primaria y la secundaria son obligatorias.
La Educación que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente todas
las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez el amor a la patria y la
conciencia de la solidaridad internacional en la Independencia y en la justicia.
I. Garantizada por el Artículo 24°.Constitucional la libertad de creencias, dicha
educación será laica y por lo tanto, se mantendrá por completo ajena a
cualquier doctrina religiosa:
II. El criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del
progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las
servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
Además:
a) Será democrática, considerando a la democracia no solamente como una
estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida
fundado en el constante mejoramiento económico, social y cultural del
pueblo.
b) Será nacional, en cuanto - sin hostilidades ni exclusivismos atenderá a la
comprensión de nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros
recursos, a la defensa de nuestra independencia política, al aseguramiento
de nuestra independencia económica y a la continuidad y acrecentamiento
de nuestra cultura y.
c) Contribuirá a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que
aporte a fin de robustecer en el educando, con el aprecio para la dignidad de
la persona y la integridad de la familia, la convicción del interés general de
la sociedad, por cuanto el cuidado que ponga en sustentar los ideales de
fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando
privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos o de individuos".3
3 “Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos” p. 13
Como consecuencia nos vemos en la imposibilidad de obligar al niño a que participe
en los honores a la Bandera y saludarla.
Es de tomar en cuenta que esta actitud, afortunadamente pocos se encuentran en esta
situación, le va creando al niño apatía por su patria y símbolos representativos.
También es necesario no pasar desapercibida la pobreza en que esta sumida la gran
mayoría de la población mexicana y las situaciones que esto conlleva, es muy válido pensar
que la responsabilidad en la distribución de la riqueza recae en el gobierno que la
administra.
Muchos padres de familia están ocupados en conseguir el diario sustento para que
tenga bienestar su familia, el conseguir un patrimonio que les pueda asegurar el vivir,
aunque sea con un poco de tranquilidad y desahogo. Para ellos es más prioritario conseguir
eso, que preocuparse de la educación que están recibiendo sus hijos, tanto en los centros
escolares así como fuera de ellos la situación se toma más critica cuando las dos cabezas de
familia tienen que trabajar.
Los adolescentes se están desviando hacia muchos caminos que desencadenan
actitudes negativas para la sociedad en lugar de ser individuos valiosos para ella, claro,
haciéndose la aclaración que no todos, hay que estar concientes que esta es una etapa muy
difícil de sobrellevar por los individuos y que muchos factores inciden en ello; pero lo
preocupante y triste es observar que cada día va en incremento el número de adolescentes
que va cayendo en estas actitudes.
La sociedad mexicana en general, en la actualidad se presenta con un panorama muy
desalentador, en el sentido de las actitudes asumidas por sus integrantes hacia una forma de
vivir que evidencia un deterioro moral, en cuanto a la convivencia con sus semejantes y el
poco valor que representan tener para con su patria los símbolos que la representa. Prueba
de ello son las actitudes negativas asumidas por los educandos en los planteles de escolares
hacia nuestro pabellón mexicano, en el sentido de que para muchos de ellos participar en
los actos cívicos es estar jugando y estar burlándose de sus compañeros que presiden los
actos, como que están allí en el patio escolar, nada más porque los maestros los obligan a
estar.
Otra evidencia es que muchos individuos prefieren emigran al país vecino del norte
olvidándose que aquí nacieron, que aquí están sus padres, su tierra, sus amigos, etc.
Si escuchamos el lenguaje usado de unos individuos para referirse o tratar a los otros,
nos daremos cuenta del poco valor moral que existe y el poco afecto que demuestran unos
para con otros, lo que da como resultado que la cortesía y el respeto ha ido en detrimento
dentro de esta sociedad.
3. La Escuela y el Desarrollo de los Valores
El niño al ingresar a la escuela se encuentra con una serie de situaciones que la
desconciertan, pues ha de adaptarse a los nuevos planteamientos sociales que le marca la
institución.
Situaciones que tal vez, dependiendo del estrato social en que el niño se desenvuelva,
le sean ajenas y que por el hecho de pertenecer al grupo escolar, ha de seguir y respetar.
"La conciencia moral no la posee el individuo desde su nacimiento, ni se da
tampoco en el hombre al margen de su desarrollo histórico, y de su actividad
práctica social".4
En efecto en individuo al interactuar con las demás personas va conformando dentro
de sí, los valores que a la postre, irán moldeando su personalidad.
El niño ha de aprender a respetar un reglamento establecido en la escuela, al hacerlo
se siente la necesidad de cambiar su comportamiento hacia los demás; puesto que el
4 SÁNCHEZ, Adolfo. “Ética Tratados y Manuales”. P. 153
pertenecer a cierto grupo implica una responsabilidad que hasta el momento de ingresar a la
escuela, le había pasado desapercibida, por lo cual se siente presionado a modificar su
forma de comportarse con los demás.
Después de la reflexión anterior inferimos que los niños en la mayoría de los casos no
les interesan los actos cívicos porque están fuera de su contexto y desconocen su
representatividad, al desconocer los símbolos patrios, y si a eso aunamos que los maestros
no les den el realce adecuado, encontramos un resultado muy desalentador.
Es necesario que los maestros nos preocupemos por impartir la educación cívica de
una manera más atractiva y significativa que le demos realce a los actos cívicos.
El despertar una conciencia nacionalista en el niño, el respeto a los símbolos patrios y
hacia sus semejantes, es esencial para su desenvolvimiento positivo dentro de la sociedad.
"Los alumnos en el ámbito escolar empiezan a interrelacionarse con sus
compañeros, creándose una sociabilización, dentro de la cual van conociendo
que tiene derechos y obligaciones, a este respecto comenta la Profesora
Investigadora María Yurén: "Sólo la docencia que es praxis, es condición de
posibilidad de la educación conforme a valores".5
A los educandos se les va creando conciencia de grupo, comprenden que para
convivir en armonía dentro de ese grupo hay que ayudarse mutuamente en la resolución de
problemas que se les van presentado y que siendo solidarios se pueden afrontar mejor las
situaciones problemáticas.
¿Pero, qué tanto ha logrado la escuela?
Dentro del área de Educación Cívica se tiene la gran responsabilidad de vincular al
alumno con la sociedad, que comprenda que pertenece a un grupo, que participe en el, que
5 YURÉN, María "Eticidad Valores y Educación". P. 297
entienda que al formar parte de este grupo implica el ayudarse mutuamente para lograr
superar problemas comunes y conseguir armonía dentro de él.
"El área de C. Sociales se propone en la escuela primaria favorecer el proceso
de socialización del niño que como miembro de la sociedad en general y de un
grupo social en particular ha iniciado desde sus primeros años de vida; esto
implica propiciar la experiencia social que vive cotidianamente y ampliarla en
el estudio sistemático de su ambiente social, para que al comprenderlo pueda
tener una participación más activa y clara en las actividades que realizan los
diferentes grupos sociales".6
Los programas escolares de C. Sociales, como ya se mencionó anteriormente, nos
marcan una finalidad y objetivos encaminados a la socialización del niño; pero respecto a
establecer actividades concretas que los conduzcan a respetar los Símbolos Patrios, no se
les da el realce y la importancia que esto conlleva, se les trata en forma superficial o
implícita.
Haciendo referencia a los programas y el contenido que de ellos emana hay
diversidad de opiniones en cuanto a la ideología implícita en ellos y concretamente respecto
al problema que nos ocupa. En este sentido no se puede pasar desapercibida la opinión de
alguien muy bien enterada de esto:
"En efecto, es común que en los sistemas educativos latinoamericanos - por no
hacer referencia a sistemas educativos de otros países - la educación se limita a
transmitir los saberes ya dados en el seno de una determinada tradición cultural
(privilegiando la ciencia y la tecnología, por encima de la moral, el derecho, el
arte y las humanidades en general), sin procurar que en la apropiación de
dichos saberes medie la problematización, la tematización, la
conceptualización, la teorización y la crítica".7
6 SEP "Libro para el maestro 4° grado". P. 158 7 YURÉN, María "Eticidad Valores Social y Educación". P. 185
¿Cuál es el papel que debemos asumir los docentes respecto a esto?
En cuanto al comportamiento nacionalista de los alumnos de primaria se deja entre
ver una gran desarticulación con los lineamientos establecidos en los programas de
educación cívica y lo que es la realidad, puesto que hay mucha apatía hacia los símbolos
patrios; se ha ido perdiendo el respeto a los mismos.
¿Es que tendrá mucho que ver el desconocimiento de los símbolos patrios y su
representatividad con la apatía hacia ellos?
Hay que tomar en cuenta, cosa que no debe pasar desapercibida, los factores que
pueden, y de hecho lo están haciendo, crear obstáculos para que haya aprecio y amor a
nuestros símbolos patrios en nuestros alumnos; que, por mencionar algunos, pueden ser: la
familia, la escuela, el medio entorno social, los medios de comunicación masiva, etc.
"Dado el pluralismo de nuestra sociedad ocurre muy a menudo que los
mensajes sobre los valores que los niños reciben en la familia, en la escuela, a
través de los medios de comunicación y en la calle, tienen signos muy
diferentes. Esto unido a lo anterior, hace que se cree una gran confusión en las
mentes".8
Estoy de acuerdo en el argumento que se está citando puesto que los factores a los
que se hace alusión inciden de manera directa o indirecta en los educandos, creando un caos
en su subconsciente, y lo poco que se logra en las aulas escolares a favor de un aprecio
hacia los símbolos patrios y hacia el civismo, estos factores extraescolares lo obstaculizan
la mayoría de las veces, sin hacer menos el apoyo que se puede recibir de la familia.
Estar preparados para comprender la tremenda difusión tendenciosa a los intereses de
los medios de comunicación masiva, esta intercepción cívico educativo es muy seria y no
debe restársele la importancia que tiene.
8 PASCUAL, Antonia "Clarificación de Valores y Desarrollo Humano". P. 35
La ideología de las instituciones responsables de elaboración la currícula para el
desarrollo de la educación cívica es determinante para el curso que ha de seguir el objetivo
que se persiga en este rubro, tomando en consideración la posición que asuman. A este
respecto nos comenta Heller:
"La política sabe utilizar esta situación, y no proporciona solamente simples
informaciones, sino una ideología política. De todos modos, no hay que olvidar
que siempre han existido ideologías políticas; sobre todo las clases, los estratos
y las capas dominantes han tenido desde siempre a su disposición teorías y
fórmulas de auto legitimación".9
El ámbito social en el que se desenvuelve en individuo para conformar su
personalidad, es importante tomarlo en consideración y analizarlo con mucho cuidado y
detenimiento, pues de ello depende el conocer al individuo, sus formas de pensar, de actuar
y su apego o desapego hacia lo que lo conforma y consolida como verdadero mexicano: lo
símbolos patrios y su nación.
Es muy importante que los alumnos vayan tomando conciencia de lo que
verdaderamente significa ser miembros de la Nación Mexicana; que sientan verdadero
amor por su Patria, que sientan orgullo por lo que son, que sientan en verdad muy dentro de
su ser, al sentir de José Daniel Ramírez: "Ser mexicano constituye una CALIDAD, un
ORGULLO y un HONOR".10
Despertarles esa conciencia, dentro del ámbito educativo, es un gran reto que
enfrentan los docentes, en la búsqueda de formar verdaderos mexicanos. "El honor de ser
mexicano es una conquista diaria que se obtiene no por herencia, sino por merecimiento".11
Ser mexicano no es fácil, se gana por el forjamiento del carácter, con la lucha diaria, con el
respeto a los demás.
9 HELLER, Agnes "Sociología de la Vida Cotidiana". P. 179 10 RAMÍREZ, José Daniel. “La patria y el Mexicano”. P. 9 11 Ibíd. P. 9
El niño pequeño desde su nacimiento se va dando cuenta de que los adultos al actuar
lo hacen respetando un código moral. Siente un gran respeto por sus mayores y empieza
apercibir que los adultos no actúan de una manera unilateral, sino que hay un respeto mutuo
al interactuar con los demás: por ejemplo en la práctica de algunos juegos, él observa que
los adultos respetan las reglas de éste, si es que se quiere llevar a la práctica con armonía.
a) Adolescencia
El período de transición que se presenta en el individuo entre el término del
crecimiento y la llegada de la adolescencia, es determinante en la conformación de la
personalidad y mucho tiene que ver con la forma de valorar el aprendizaje por parte del
individuo; a este respecto señala C. G. Jung; ilustre psicólogo:
"Durante la adolescencia, los componentes más organísticos de la conducta, en
particular el instinto sexual, y los componentes menos orgánicos, como los
intereses culturales se yuxtaponen, chocan entre sí y se funden en el crisol de la
joven personalidad como se puede tener una visión más completa ya la vez
concreta de la psicología de la adolescencia".12
Debemos como docentes tomar en cuenta este período por el que los niños están
pasando; buscar la manera de crear intereses, los cuales ayuden a ladear la balanza, para el
lado en que ellos, superando los problemas que estén pasando, puedan afectar en forma
negativa a los demás, además de sentir un aprecio por su nación y los símbolos que la
representan.
Hay que tener la suficiente preparación en el campo psicosocial para estar en la
posición de comprender y ayudar al alumno en los momentos de transición que esté
pasando. Debido, en muchas ocasiones, a estos períodos, a que se hace referencia, el
alumno se vuelve irritable, apático al estudio, hasta irresponsable, pero, he aquí nuestra
labor educativa.
12 HUISMAN, Denis. "Psicología General". P. 268
“Por razones de sobre vivencia y de dignidad la generación actual ha de asumir
el compromiso planetario de la eticidad (y por ende la realización de valores)
para oponer resistencia a las tendencias que amenazan la condición humana,
racionalizar la sociedad y dar sentido a la historia”.13
Darle sentido cívico a nuestra labor docente. ¿Es difícil? Tal vez. Pero vale la pena
intentarlo ¿o no?
III. CONCLUSIONES
Es importante recalcar que el problema analizado se presenta por diversas
circunstancias; son determinantes los factores mencionados en el trabajo:
La familia. Es indudable que la formación de todo individuo empieza en la familia;
porque es ahí en donde el niño comienza a entender que hay acciones que no debe realizar
las cuales van a hacer enfadar a sus padres y hermanos. Se le empieza a señalar lo que es
bueno y es malo. Es imprescindible que los padres entiendan la gran responsabilidad que
adquieren en la formación de valores en el niño, lo que dará como consecuencia individuos
valiosos para la sociedad.
Lo importante de este asunto es que los responsables de la familia estén concientes de
que las acciones se deben enseñar con el ejemplo, para no discrepar de lo que se dice con lo
que se hace. En consecuencia este factor es de gran trascendencia en la solución de la
problemática aquí planteada.
La escuela. Según el dicho popular "la escuela es el segundo hogar del niño", mucho
tiene de verdad esto, puesto que la mitad del día están los niños en el centro escolar, mucha
responsabilidad implica ello para los docentes. Los docentes al realizar acciones educativas
cívicas en forma superficial están dejando pasar una oportunidad muy valiosa, porque estos
momentos hay que aprovecharlos en forma adecuada lo que redundará en la creación de
13 YURÉN, María "Eticidad Valores Social y Educación". P. 308
individuos capaces de querer y engrandecer a su patria. La forma tradicionalista de llevar a
cabo la enseñanza no favorece la vinculación de los educandos con experiencias más
directas hacia los símbolos patrios y la creación de una conciencia nacionalista. Crear
individuos reflexivos, críticos, a través de una educación problematizadora dará como
consecuencia elementos valiosos para la sociedad en la cual se encuentran inmersos. Las
estrategias didácticas que se implementen deben ser con la finalidad de que, de forma
eficaz, se propicien situaciones de aprendizaje para que el niño comprenda y aprecie que es
parte de un país con historia, con símbolos que lo representan; que esa historia la
conformaron seres humanos como él, seres valiosos que tuvieron que sacrificar sus vidas en
un intento por aportar obras que engrandecieron a su patria; aprenda a querer el suelo donde
se ha nacido, ser respetuoso de los demás individuos, capaz de aportar acciones positivas a
la sociedad.
El entorno. Refiriéndonos al medio en donde se desenvuelve el niño, hay que tomar
en consideración que en mucho puede afectar en forma contraproducente la labor que
realiza en los centros de trabajo docente: tomando en cuenta que en la calle deambulan
personas de todo tipo, con preparación académica diferente, cultura heterogénea y estratos
sociales diversos. Lo que acarrea como consecuencia que la mentalidad del niño recibirá
ideas de todo tipo, muchas de las cuales no van de acuerdo a los objetivos que se han
planteado en la escuela; lo que da como resultado que mucho de lo que se logra en los
planteles educativos, en el entorno social se destruye.
Los medios de comunicación masiva. Un factor bien importante, que no hay que
pasar desapercibido, son los medios de comunicación masiva, la ideología vertida por ellos
tiene mucha trascendencia en la forma de pensar del niño. Los medios de comunicación
masiva ejercen mucha influencia en los individuos y ocupan una gran parte de su tiempo.
Esa ideología emitida por ellos en forma adecuada y positiva en pro de una educación
cívica sería de mucha utilidad como alternativa para atacar este problema.
Desgraciadamente los responsables de estos medios los usan de acuerdo a sus intereses.
La familia. El bienestar de la familia cuando se está dando dentro de una sociedad en
mucho ayuda a que está se mantenga equilibrada y en progreso; esto da como resultado que
la familia esté más tranquila, que los padres de familia estén más despejados de su mente,
es decir, con menos problemas económicos que sortear, por lo que pueden estar más alerta
en la conducción educativa de su familia. En esto el gobierno tiene mucha incidencia, todos
lo sabemos.
Una vez analizados todos estos factores y además mencionados en el trabajo se llega
a la conclusión final de que, si cada factor incidente asume su responsabilidad para buscar
una solución al problema planteado, mucho se logrará en la consecución de respuestas
favorables. En el ámbito educativo, que como docentes nos compete, se debe estar
consciente que hay que preparar individuos que amen a su patria, respetuosos de los
Símbolos que la representan solidarios con sus compatriotas; en la búsqueda de un México
más humano, más desarrollado, mejor para vivir.
Existe legislación sobre el uso de los símbolos Patrios que puede sustentar el presente
trabajo para que quede completo, respecto de la obligación y los procedimientos para
realizarlo.
IV. BIBLIOGRAFÍA
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