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KAROL BIBIANA ZEA AVILALICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLARINVESTIGACION EDUCATIVA
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Bases epistemológicas en la investigación:
•Adquisición del conocimiento •Oorganización del conocimiento •Bases para la organización del conocimiento.
Tareas de la epistemología de la educación:
•Bbúsqueda del concepto de legitimación de las ciencias.
•exploración del concepto •legitimación del conjunto de las ciencias •Relación entre método científico y método
pedagógico
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Enfoques para la organización del conocimiento:• hipotético – deductivo,
•inductivo y
•proyectos.
Epistemología de la:
•interdisciplinariedad,
• multidisciplinariedad y
•transdisciplinariedad en la investigación científica.
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La globalización y las líneas de investigación en el contexto del Doctorado Ciencias de la Educación:
Dimensiones de la globalización y las líneas de investigación: espacial, temporal, temática y personal.
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Cómo investigarTríada de la investigación: fases de la investigación
Fase exploratoria: El objeto de investigación, momento de la formulación del problema: ¿Qué es un problema? objetivos de investigación y justificación de la investigación.Niveles de complejidad del conocimiento científico
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Fase de teorización:
•Antecedentes de la investigación•Antecedentes del problema nacional e internacional•Revisión de la literatura.•Discurso científico•Producción del conoceimiento
Fase de validación: •Relación teórico - práctica.•Elaboración de instrumentos•Recolección de datos y/o la informaciónElaboración del marco teórico.
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Metodología la de Investigación:
•Paradigmas de la investigación
•Métodos de investigación
•Diseños de investigación cualitativos
•Diseños de investigación cuantitativos
•Población y muestra
•Técnicas e instrumentos investigativos
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La idea EN SUS INICIOS es una cualidad emocional de una situación. Es el primer paso de la investigación. En esta etapa, se debe sacar a la luz pública una idea expresada en forma de problema, de necesidad, curiosidad o inquietud de manera responsable y razonablemente entendible.
El investigador (a) desde su inicio, debe convivir con la idea, pensar en ella, luchar con y para ella . Debe amarla a fin de dar a conocer a la comunidad científica que existe una situación compartida
OBSTACULO - PROBLEMA
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SURGE DE LA IDEASURGE DE LA IDEA
•Debe expresar la naturaleza universal del tema a investigar.
•Indicar la disciplina donde está enmarcada la investigación
•Permitir la clasificación de acuerdo a la línea de investigación
•Ayudar a efectuar resúmenes y ubicar los trabajos con precisión
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CARACTERISTICAS DEL TITULO
Muy largos suelen ser confusosMuy largos suelen ser confusos Muy cortos son difusosMuy cortos son difusos Seleccionar un título es un problemaSeleccionar un título es un problema Ser llamativo o estimulante para despertar Ser llamativo o estimulante para despertar
interés del lector sobre el texto y contextointerés del lector sobre el texto y contexto Debe ser original no repetidoDebe ser original no repetido Debe tener cualidades expresivasDebe tener cualidades expresivas
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Planteamiento del ProblemaPlanteamiento del ProblemaEs la parte del proyecto, donde se expone detalladamente la situación problemática, las características, los síntomas, las variables e indicadores
Delimita el área temática dentro de la disciplina científica o línea de investigación correspondiente
Enunciarlo de manera adecuada es una de las partes fundamentales del proceso. El principio orientador está centrado en el “conocer el problema”
Es todo hecho anómalo, imprevisto, estratégico que se sale de lo normal o común al que no se le puede encontrar explicación en
las teorías conocidas.
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Planteamiento Planteamiento del Problemadel Problema
Origen del problema
Psicológico
Epistemológico
Se derivan de la necesidad o curiosidad del investigador
Se halla en la limitación del conocimiento, ignorancia o error del investigador
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Formulación del problema: se refiere a la Interrogante principal considerando todas las variables utilizadas en el título-
Se fundamenta en el título de la investigación. Plantear el problema en forma de pregunta tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, sin ambigüedades sin distorsionarlo.
La pregunta general debe ser precisa, resume lo que habrá de ser la investigación aclarando y delimitando el área problema
La formulación del problema puede ir acompañada por la sistematización del problema lo cual consiste en las preguntas que dan origen a los objetivos específicos
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• Son los datos
de
comprobación
por parte del
investigador
Deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el
proceso de investigación•Son logros sucesivos en un
proceso continuo de la
investigación
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Su alcance debe estar dentro de las posibilidades del investigador, no dependen de él
Comprenden
los resultados
concretos
de la
investigaciónDeben ir centrados en la toma de decisiones y una teoría que permita generalizar para resolver problemas de la misma naturaleza
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TIPOS DE OBJETIVOS
General
Consta de un conjunto de palabras que permiten varias combinaciones posibilitando la expresión del propósito de la investigación.
Responde la interrogante que pretende indagar el investigador.
Comprende la totalidad de las variables contenidas en el título y la formulación
Específicos
Representan la operatividad sistemática del objetivo general en la acción investigativa, propiciando el cumplimiento de las expectativas originadas en las interrogantes y en la sistematización del problema. A través de ellos, se desglosa de manera concreta y delimitada las acciones necesarias para cumplir el objetivo general.
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Establecer la visión renovadora del supervisor educativo en correspondencia con la autoformación del docente de educación básica del Municipio Dabajuro del Estado Falcón.
Objetivo GeneralVERBO INFINITIVO + VARIABLE (S) + OBJETO DE ESTUDIO
Objetivo GeneralVERBO INFINITIVO + VARIABLE (S) + OBJETO DE ESTUDIO
Determinar la hermenéutica del discurso profesoral en el contexto cognitivo de los estudiantes de comunicación social en la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacin del Estado Zulia.
(Fijar los términos de un evento o variable)
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Objetivos EspecíficosObjetivos Específicos
FASE EXPLICATIVA: tiene como propósito fundamental determinar el origen o la causa del fenómeno en ella se satisface el porque de las cosas contribuyendo con la comunidad científica
Comprobar: (Confirmar la veracidad de algo u objeto)Demostrar: (Probar una proposición con argumentos)Determinar: (Fijar los términos de una cosa)Establecer: (Dejar demostrado y firme una idea)Explicar: (Exponer la razón o el porqué de algún fenómeno)Relacionar: (Poner en conexión hechos o ideas vinculantes)Verificar: (Someter a prueba la veracidad de algo)
Sobre fines, medios, eficiencia, utilidad, alternativas, planes de acción, soluciones, hechos, especificaciones.
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Son las razones por las cuales se realiza la investigación. Responde al porqué de la investigación
Implicaciones prácticas:
¿Ayudará a resolver algún problema práctico?
¿Tiene alguna incidencia o trascendencia para resolver problemas prácticos?
¿Porqué realiza la investigación?
Cibergrafia
•respaldo.fcs.edu.uy/enz/licenciaturas/.../proyectoinvestigacionCP.pdf•www.saludydesastres.info/index.php?option=com_docman...gid...
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