Universidad Autónoma Chapingo Departamento de Irrigación
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I. Datos Generales de la Asignatura
Unidad Académica Programa Educativo Área Académica Año – Semestre
Irrigación Ingeniería en Irrigación Ciencias Básicas 4° – 2do.
Clave Denominación de la Asignatura Fecha de
Elaboración
Fecha de
Aprobación
Fecha de
Revisión
Electricidad Enero/2018
Área del conocimiento: Ciencias Básicas
Nivel Carácter Tipo Modalidad
Medio Superior ( ) Obligatoria ( x ) Teórico ( ) Presencial ( x )
Licenciatura ( x ) Optativa ( ) Práctico ( ) Mixto ( )
Posgrado ( ) Electiva ( ) Teórico-Práctico ( x ) En línea ( )
Responsable del
Programa:
Dr. Mario Alberto Vázquez Peña Dr. Federico Félix Hahn Schlam
Distribución de horas formativas
Horas Semanales Horas Semestrales Créditos
Totales Teoría Práctica
Estudio
independiente Teoría Práctica Totales
3 1.5 2.25 48 24 0 72 6.75
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Contextualización de la asignatura (módulo, disciplina, unidades de competencia):
El curso de Electricidad presenta al estudiante los principios básicos de electricidad y operación de los principales componentes eléctricos, así como algunos circuitos de aplicación elemental, como herramientas para la instrumentación de motores e instalaciones eléctricas y el control de procesos industriales.
Para los procesos de automatización que se han integrado en las áreas de la irrigación y de la agronomía, el ingeniero en formación será capaz de implementar, instalar, mantener e innovar dichos procesos. Lo anterior, ya que contará con los conocimientos y habilidades requeridas para cumplir y resolver problemáticas que se presenten dentro de las áreas antes mencionadas.
La asignatura de Electricidad es un curso teórico-práctico, de carácter obligatorio y se imparte en el segundo semestre del cuarto año de la carrera. El curso está comprendido por cinco unidades que van a brindar los conocimientos y habilidades para realizar procesos de electricidad dentro del campo de la irrigación.
El curso se centra en la participación activa del alumno y el profesor es un mediador entre los conocimientos y el estudiante, por lo que el aprendizaje durante el curso es basado en el constructivismo. El profesor será un facilitador para que el estudiante se apropie de los conocimientos. Para la evaluación se considera la aplicación de tres exámenes de carácter teórico, así como informe de prácticas que corresponde al estudio independiente. La asignatura tiene una relación vertical con las asignaturas de Estática Básica, Cálculo Multivariado y Programación. Igualmente
tiene relación horizontal con las asignaturas de Fundamentos de Matemáticas y Cálculo y Algebra Lineal.
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II. Propósito y Competencia (s) académica (s) de la asignatura.
Propósito
Describa los principios de operación de los dispositivos y circuitos eléctricos de mayor aplicación tales como la Ley de ohm,
carga, circuitos en serie por paralelo para su implementación en la ingeniería.
Competencias genéricas
Identifica, formula y resuelve problemas de ingeniería.
Concibe, diseña, elabora y desarrolla proyectos de ingeniería.
Contribuye a la generación de desarrollos tecnológicos y/o innovaciones tecnológicas
Competencias profesionales
Caracteriza, diagnostica y planea el manejo de los recursos naturales utilizando las técnicas y procedimientos que más se
adecuen a la información disponible, para propiciar su conservación a un costo mínimo y con una visión de sostenibilidad.
Diseña, rehabilita o moderniza y opera la infraestructura hidroagrícola o agropecuaría para la aplicación eficiente del riego y
el manejo de los insumos y las cosechas, con la finalidad de incrementar la productividad de los sistemas, empleando
materiales y estrategias que con un gran sentido humano disminuyan el impacto negativo al medio ambiente.
Competencias académicas
Analiza circuitos eléctricos y magnitudes involucradas para aplicar los principios de diseño elemental en lo referente a fuentes
de poder y operación de motores eléctricos e instalaciones.
Instala circuitos eléctricos que permitan funcionar y operar eficazmente los sistemas que sean requeridos dentro del campo
de la irrigación, agronomía o áreas afines.
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III. Evidencias Generales de Desempeño.
Productos o evidencias
Generales Estrategias y Criterios Generales de Evaluación de Desempeño
Exámenes Respuesta correcta, procedimientos correctos
Informe de prácticas (estudio
independiente) Entregar puntualmente, contenido conciso, soporte bibliográfico y presentación.
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IV. Estructura Básica del programa
Unidad de aprendizaje No. 1 Conceptos básicos de circuitos eléctricos
Horas teoría 6
Horas práctica 4
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Conozca las variables eléctricas a partir de presentaciones didacticas para adentrarse en el conocimiento y en la terminología de la
electricidad.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
1.1. Carga
1.2. Corriente
1.3. Voltaje
1.4. Potencia
1.5. Dirección Referencia
1.6. Resistencia
1.7. Leyes de Ohm
1.8. Potencia Disipada
1.9. Características de la Resistencia
1.10. Voltímetro y Seguridad en el
Laboratorio
1.11. Cálculo de la Potencia en una
Resistencia
Identifica las características eléctricas
de cualquier dispositivo.
Determina la potencia de cualquier
equipo.
Utiliza un voltímetro para medir voltaje,
resistencia y corriente.
Mide voltajes con seguridad para
evitar daños personales.
Actitudes
Puntualidad
Disciplina
Tolerancia (a diversidad)
Valores
Honestidad
Respeto
Responsabilidad
Compromiso
Solidaridad
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula
Laboratorio de Electricidad e Hidráulica
Pizarrón
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint
Internet
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6
Lecturas
Catálogos
Exposición
Videos demostrativos
Material y equipo especializado
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Promueve el aprendizaje colaborativo
Hace preguntas
Utiliza el presentaciones para el tema
Pone atención
Toma notas
Hace preguntas
Resuelve ejercicios
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
Respuesta correcta, procedimientos correctos
Bibliografía Básica
1. Baird, D.C. 1991. Experimentación. Una introducción a la teoría de medición y al diseño de experimentos. Prentice Hall. 207
pp.
2. Holman, J.P. 1981. Métodos experimentales para ingenieros. McGraw Hill. 447 pp.
3. Johnson C. 1988. Process control instrumentation technology. Printice Hall. 591 pp.
4. R. Boylestad & L. Nashelsky. Electrónica: teoría de circuitos. Prentice-Hall, Quinta Edición, 1994
ACTIVIDADES PRÁCTICAS 1:
TITULO: Uso del voltímetro.
PROPOSITO: Mida cargas resistivas, corrientes e identificar si están en paralelo o en serie y verificar la Ley de ohm.
TIEMPO: 4h.
LUGAR: Laboratorio de Hidráulica.
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Unidad de aprendizaje No. 2 Análisis de Circuitos de Corriente Directa
Horas teoría 8
Horas práctica 0
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Utilice las leyes los elementos básicos y el funcionamiento de un circuito en corriente directa en el laboratorio para calcular las
variables eléctricas del circuito y compararlas en el laboratorio.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
2.1. Circuito y sus elementos resistencia,
capacitancia e indutancia
2.2. Redes en Serie y en Paralelo
2.3. Leyes de Kirchhoff
2.3.1. Análisis por nodos
2.3.2. Análisis por mallas
2.4. Circuito RC y RL
Evalúa corriente y voltaje de un
circuito de corriente directa.
Evalúa corriente y voltaje de un
circuito de corriente alterna.
Identifica las bases de la operación de
los capacitores y las bobinas.
Determina las constantes de tiempo de
los circuitos RC y RL.
Actitudes
Puntualidad
Disciplina
Tolerancia (a diversidad)
Valores
Honestidad
Respeto
Responsabilidad
Compromiso
Solidaridad
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula
Laboratorio de Hidráulica
Pizarrón
Lecturas
Catálogos
Exposición
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint y PDF
Internet
Videos demostrativos
Material y equipo especializado
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
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8
Promueve el aprendizaje colaborativo
Hace preguntas
Utiliza el presentaciones para el tema
Pone atención
Toma notas
Hace preguntas
Resuelve ejercicios
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
Bibliografía Básica
1. Baird, D.C. 1991. Experimentación. Una introducción a la teoría de medición y al diseño de experimentos. Prentice Hall. 207 pp.
2. Holman, J.P. 1981. Métodos experimentales para ingenieros. McGraw Hill. 447 pp.
3. Johnson C. 1988. Process control instrumentation technology. Printice Hall. 591 pp.
4. R. Boylestad & L. Nashelsky. Electrónica: teoría de circuitos. Prentice-Hall, Quinta Edición, 1994
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Unidad de aprendizaje No. 3 Análisis de Circuitos Eléctricos utilizando Corriente Alterna
Horas teoría 10.5
Horas práctica 4
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Reconozca las propiedades de la corriente alterna su medición y como conectarla para utilización en el campo agrícola.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
3.1. Amplitud, Frecuencia y Fase de una
Corriente Eléctrica, Mediciones RMS
3.2. Circuitos monofásicos, bifásicos y
trifásicos
3.3. Circuitos Complejos y Fasores
3.4. Potencia Reactiva, Activa y Factor de
Potencia
3.5. Circuitos en Estrella y en Delta
3.6. Producción de la energía alterna
3.7. Transformadores
Mide la frecuencia en la línea eléctrica.
Conecta circuitos monofásicos,
bifásicos y trifásicos.
Evalúa de los circuitos eléctricos de
corriente alterna usando fasores.
Mide la potencia reactiva y determinar
el factor de potencia.
Actitudes
Puntualidad
Disciplina
Valores
Honestidad
Respeto
Responsabilidad
Compromiso
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula
Laboratorio de Hidráulica
Pizarrón
Lecturas
Catálogos
Exposición
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint
Internet
Videos demostrativos
Material y equipo especializado
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
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Promueve el aprendizaje colaborativo
Hace preguntas
Utiliza el presentaciones para el tema
Pone atención
Toma notas
Hace preguntas
Resuelve ejercicios
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
Examen teórico 1 (tres unidades) Respuesta correcta, procedimientos correctos
Bibliografía Básica
1. Baird, D.C. 1991. Experimentación. Una introducción a la teoría de medición y al diseño de experimentos. Prentice Hall. 207 pp.
2. Holman, J.P. 1981. Métodos experimentales para ingenieros. McGraw Hill. 447 pp.
3. Johnson C. 1988. Process control instrumentation technology. Printice Hall. 591 pp.
4. R. Boylestad & L. Nashelsky. Electrónica: teoría de circuitos. Prentice-Hall, Quinta Edición, 1994
ACTIVIDADES PRÁCTICAS 2:
TITULO: Uso del voltímetro y amperímetros.
PROPÓSITO: Mida cargas monofásicas, trifásicas y la frecuencia de la línea a través de ejercicios
TIEMPO: 4h.
LUGAR: Laboratorio de Hidráulica.
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Unidad de aprendizaje No. 4 Motores Eléctricos
Horas teoría 11.5
Horas práctica 6
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Identifique los tipos de motores con base a sus características para su instalación de acuerdo a la fuente de alimentación.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
4.1. Principios de Máquinas Eléctricas. Par y
Velocidad
4.2. Motores de Corriente Directa
4.3. Motores de Corriente Alterna
Monofásicos
4.4. Motores de Corriente Alterna Trifásicos
Conecta un motor de corriente directa.
Conecta un motor monofásico e
intercambiar el capacitor.
Conecta a una línea trifásica un motor.
Valores
Honestidad
Responsabilidad
Compromiso
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula
Laboratorio de Hidráulica
Pizarrón
Lecturas
Catálogos
Exposición
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint
Internet
Videos demostrativos
Herramientas de laboratorio (pinzas, desarmadores, cintas,
equipo de aislamiento)
Voltímetros, amperímetro y registradores
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Promueve el aprendizaje colaborativo
Hace preguntas
Utiliza el presentaciones para el tema
Pone atención
Toma notas
Hace preguntas
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Resuelve ejercicios
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
Examen Respuesta correcta, procedimientos correctos
Bibliografía Básica
1. Baird, D.C. 1991. Experimentación. Una introducción a la teoría de medición y al diseño de experimentos. Prentice Hall. 207 pp.
2. Holman, J.P. 1981. Métodos experimentales para ingenieros. McGraw Hill. 447 pp.
3. Johnson C. 1988. Process control instrumentation technology. Printice Hall. 591 pp.
4. R. Boylestad & L. Nashelsky. Electrónica: teoría de circuitos. Prentice-Hall, Quinta Edición, 1994
ACTIVIDADES PRÁCTICAS 3:
TITULO: Motor de corriente directa
PROPOSITO: Instale y conecte un motor de corriente directa. Cambiar las escobillas
TIEMPO: 3h.
LUGAR: Tlapeaxco o Laboratorio de Hidráulica.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS 4:
TITULO: Motores monofásicos y trifásicos.
PROPOSITO: Conecte un motor a la línea monofásica y otro a la trifásica para observar sentido de giro, corriente de arranque y
velocidad.
TIEMPO: 3h.
LUGAR: Tlapeaxco o Laboratorio de Hidráulica.
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Unidad de aprendizaje No. 5 Instalaciones de motores Eléctricas
Horas teoría 12
Horas práctica 10
Propósitos específicos de la Unidad de Aprendizaje:
Reconozca los componentes requeridos para conectar motores, controlar su velocidad y cambiar su giro en los sistemas de riego
Contenido de la Unidad de Aprendizaje
Elementos de la Competencia
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores
5.1. Relevadores
5.2. Operación de un Arrancador
Monofásico, Cambio de Giro
5.3. Operación de un Arrancador Trifásico,
Cambio de Giro
5.4. Arranque a Tensión Reducida
5.5. Inversores de Corriente
5.6. Aplicaciones
Identifica las características de un
relevador.
Conecta un arrancador monofásico y
trifásico.
Conecta un arrancador a tensión
reducida.
Aplica en bombas hidráulicas,
compresores y ventiladores.
Actitudes
Puntualidad
Concentración
Disciplina
Valores
Honestidad
Responsabilidad
Compromiso
Materiales y recursos a utilizar
Didácticos Tecnológicos, informáticos y de comunicación
Aula
Laboratorio de Hidráulica
Pizarrón
Lecturas
Catálogos
Exposición
Proyector digital
Presentaciones en PowerPoint
Internet
Videos demostrativos
Material y equipo especializado
Estrategias de enseñanza Actividades de aprendizaje
Hace presentación de video sobre la conexión de sistemas de
control eléctricos
Realiza una práctica para armar y hacer funcionar un control
básico.
Presentación de un sistema de control diferente a un sistema de
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bombeo que trabajen por equipo.
Productos o evidencias de desempeño Criterios de Evaluación del Desempeño
Examen Respuesta correcta, procedimientos correctos
Informe de prácticas (estudio independiente) Entregar puntualmente, contenido conciso, soporte bibliográfico y
presentación.
Bibliografía Básica
1. Baird, D.C. 1991. Experimentación. Una introducción a la teoría de medición y al diseño de experimentos. Prentice Hall. 207 pp.
2. Holman, J.P. 1981. Métodos experimentales para ingenieros. McGraw Hill. 447 pp.
3. Johnson C. 1988. Process control instrumentation technology. Printice Hall. 591 pp.
4. R. Boylestad & L. Nashelsky. Electrónica: teoría de circuitos. Prentice-Hall, Quinta Edición, 1994
ACTIVIDADES PRÁCTICAS 5:
TITULO: Instalación de un arrancador.
PROPOSITO: Instale un arrancador monofásico y trifásico directo a la línea.
TIEMPO: 3h.
LUGAR: Tlapeaxco o Laboratorio de Hidráulica.
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ACTIVIDADES PRÁCTICAS 6:
TITULO: Instalación de un arrancador a tensión reducida.
PROPOSITO: Evalué las corrientes en el momento de conexión y en el momento estable de un motor trifásico.
TIEMPO: 3h.
LUGAR: Tlapeaxco o Laboratorio de Hidráulica.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS 7:
TITULO: Instalación de un inversor.
PROPOSITO: Mida el cambio de velocidad de un motor conectado a un inversor realizando pruebas con un ventilador y un motor
trifásico.
TIEMPO: 4h.
LUGAR: Tlapeaxco o Laboratorio de Hidráulica.
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V. Facilitador.
El perfil deseado del profesor que imparta esta asignatura debe ser:
Como facilitador
Ingeniero en Irrigación o Ingeniero en Robótica
VI. Evaluación y Acreditación.
Elaboración y/o presentación
de: Periodo o fechas
Unidades de aprendizaje y
temas que abarca Ponderación (%)
Examen teórico 1 Al final de la unidad 3 1 y 2 20%
Examen teórico 2 Al final de la unidad 4 3 20%
Examen teórico 3 Al final de la unidad 5 4 y 5 20%
Informe de prácticas (estudio
independiente)
Al final del curso 1, 3, 4 y 5 30%
Participación y asistencia Al final del curso 1, 2, 3, 4 y 5 10%
TOTAL 100 %
VII. Bibliografía y Recursos Informáticos.
Bibliografía Básica
1. Baird, D.C. 1991. Experimentación. Una introducción a la teoría de medición y al diseño de experimentos. Prentice Hall. 207
pp.
2. Holman, J.P. 1981. Métodos experimentales para ingenieros. McGraw Hill. 447 pp.
3. Johnson C. 1988. Process control instrumentation technology. Printice Hall. 591 pp.
4. R. Boylestad & L. Nashelsky. Electrónica: teoría de circuitos. Prentice-Hall, Quinta Edición, 1994.
GUÍA MANUAL DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
I. Datos Generales
Asignatura, unidad de competencia, disciplina o módulo, según sea el caso:
Electricidad
Competencia académica de la asignatura:
Analiza circuitos eléctricos y magnitudes involucradas para aplicar los
principios de diseño elemental en lo referente a fuentes de poder y
operación de motores eléctricos e instalaciones.
Instala circuitos eléctricos que permitan funcionar y operar eficazmente los
sistemas que sean requeridos dentro del campo de la irrigación, agronomía
o áreas afines.
Dependencia/Unidad Académica: Irrigación
Programa educativo: Ingeniería en Irrigación
Año – semestre: Cuarto-Segundo
Elaborado por:
Dr. Mario Alberto Vázquez Peña Dr. Federico Hahn Schlam
Unidad de aprendizaje 1:
Conceptos básicos de circuitos eléctricos
Horas de la Actividad de Aprendizaje
Práctica Estudio independiente
4 Horas 2 horas
Propósitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje:
Conozca las variables eléctricas a partir de presentaciones didácticas para adentrarse en el conocimiento y en la terminología de la electricidad.
Práctica 1
Título de la práctica Uso del voltímetro
Propósito de la actividad: Mida cargas resistivas, corrientes e identificar si están en paralelo o en serie y verificar la Ley
de ohm.
Introducción o presentación de la actividad:
Un voltímetro es un instrumento destinado a medir la diferencia de potencial entre dos puntos de un circuito. Los voltímetros se construyen utilizando un microamperímetro (o galvanómetro) como aparato base al que se añade en serie una resistencia.
Recursos para el aprendizaje: Laboratorio de hidráulica
Estrategias de aprendizaje: Utilizar un voltímetro para medir voltaje, resistencia y corriente.
Medir voltajes con seguridad para evitar daños personales.
Estrategias y criterios de evaluación:
Informe de prácticas, los criterios son: entregar puntualmente, contenido conciso, soporte
bibliográfico y presentación.
Unidad de aprendizaje 3:
Análisis de Circuitos Eléctricos utilizando Corriente Alterna
Horas de la Actividad de Aprendizaje
Práctica Estudio independiente
4 Horas 2 horas
Propósitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje:
Reconozca las propiedades de la corriente alterna su medición y como conectarla para utilización en el campo agrícola.
Práctica 2
Título de la práctica Uso del voltímetro y amperímetros
Propósito de la actividad: Mida cargas monofásicas, trifásicas y la frecuencia de la línea a través de ejercicios
Introducción o presentación de la actividad:
Los instrumentos de medición a utilizar son instrumentos destinados a la medición de magnitudes eléctricas, entre los que están el Voltímetro el cual mide diferencia de potencial electrónico en voltios o submúltiplos y el Amperímetro que mide intensidad de corriente eléctrica en ampere o submúltiplos
Recursos para el aprendizaje: Laboratorio de hidráulica
Estrategias de aprendizaje: Con base en las prácticas de laboratorio, elaborar diagramas de circuito eléctrico
Estrategias y criterios de evaluación:
Informe de prácticas, los criterios son: entregar puntualmente, contenido conciso, soporte
bibliográfico y presentación.
Unidad de aprendizaje 4:
Motores Eléctricos
Horas de la Actividad de Aprendizaje
Práctica Estudio independiente
3 Horas 1.5 horas
Propósitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje:
Identifique los tipos de motores con base a sus características para su instalación de acuerdo a la fuente de alimentación.
Práctica 3
Título de la práctica Motor de corriente directa y motor de paso
Propósito de la actividad: Instale y conecte un motor de corriente directa. Cambiar las escobillas
Introducción o presentación de la actividad:
Una máquina de corriente continua se refiere al flujo continuo de carga eléctrica a través de
un conductor entre dos puntos de distinto potencial, que no cambia de sentido con el tiempo.
El Motor de paso es un dispositivo electromecánico que convierte una serie de impulsos
electrónicos en desplazamientos angulares discretos
Recursos para el aprendizaje: Tlapeaxco o Laboratorio de Hidráulica
Estrategias de aprendizaje: Con base en las prácticas de laboratorio reforzara sus conocimientos en cuanto a la instalación de un motor de corriente directa y un motor de paso.
Estrategias y criterios de evaluación:
Informe de prácticas, los criterios son: entregar puntualmente, contenido conciso, soporte
bibliográfico y presentación.
Unidad de aprendizaje 4:
Motores Eléctricos
Horas de la Actividad de Aprendizaje
Práctica Estudio independiente
3 Horas 1.5 horas
Propósitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje:
Identifique los tipos de motores con base a sus características para su instalación de acuerdo a la fuente de alimentación.
Práctica 4
Título de la práctica Motores monofásicos y trifásicos
Propósito de la actividad: Conecte un motor a la línea monofásica y otro a la trifásica para observar sentido de giro,
corriente de arranque y velocidad.
Introducción o presentación de la actividad:
Los motores monofásicos son motores con un solo devanado en el estator el cual es el evanado principal, usualmente poseen una potencia menor a 1KW.Se emplean principalmente en electrodomésticos. Los motores trifásicos son máquinas rotativas de flujo variable y sin colector estos motores trifásicos tienen tres devanados en el estator. Su campo inductor estágenerado por corriente alterna. Adicionalmente son mecánicamente sencillos de construir, no necesitan arrancadores y no se ven sometidos a vibraciones por efecto de la transformaciónde energía eléctrica en mecánica..
Recursos para el aprendizaje: Tlapeaxco o Laboratorio de Hidráulica
Estrategias de aprendizaje: Con base en las prácticas de laboratorio reforzara sus conocimientos en cuanto a la instalación de un motor monofásico y otro trifásico
Estrategias y criterios de evaluación:
Informe de prácticas, los criterios son: entregar puntualmente, contenido conciso, soporte
bibliográfico y presentación.
Unidad de aprendizaje 5:
Instalaciones de motores Eléctricas
Horas de la Actividad de Aprendizaje
Práctica Estudio independiente
3 Horas 1.5 horas
Propósitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje:
Reconozca los componentes requeridos para conectar motores, controlar su velocidad y cambiar su giro en los sistemas de riego
Práctica 5
Título de la práctica Instalación de un arrancador
Propósito de la actividad: Instale un arrancador monofásico y trifásico directo a la línea.
Introducción o presentación de la actividad:
Los arrancadores WEG se destinan al comando y protección de los motores trifásicos y monofásicos.
Destinados a hacer la maniobra y protección de motores eléctricos trifásicos y monofásicos. La WEG tiene disponible un arrancador especialmente proyectado y dimensionado de acuerdo con la aplicación.
Recursos para el aprendizaje: Tlapeaxco o Laboratorio de Hidráulica
Estrategias de aprendizaje: Con base en las prácticas de laboratorio, instalara arrancadores monofásicos y trifásicos
Estrategias y criterios de evaluación:
Informe de prácticas, los criterios son: entregar puntualmente, contenido conciso, soporte
bibliográfico y presentación.
Unidad de aprendizaje 5:
Instalación de un arrancador a tensión reducida
Horas de la Actividad de Aprendizaje
Práctica Estudio independiente
3Horas 1.5 horas
Propósitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje 3:
Evaluar las corrientes en el momento de conexión y en el momento estable de un motor trifásico
Práctica 6
Título de la práctica Instalación de un arrancador a tensión reducida
Propósito de la actividad: Evalué las corrientes en el momento de conexión y en el momento estable de un motor
trifásico.
Introducción o presentación de la actividad:
Los arrancadores de tensión reducida son usados cuando disposiciones de los
reglamentos eléctricos respectivos y/o de las empresas suministradores de energía
eléctrica obligan a limitar las corrientes de arranque para evitar perjuicios a otros
usuarios del sistema o, donde existen restricciones mecánicas a un arranque
reducido. Se usan para evitar fluctuaciones de tensión en las líneas de las empresas
eléctricas, causadas por las altas corrientes de arranque y, también en los casos
donde un arranque muy rápido puede producir daño mecánico al equipo o bien,
donde el tipo de proceso requiere un arranque muy suave.
Recursos para el aprendizaje: Tlapeaxco o Laboratorio de Hidráulica
Estrategias de aprendizaje: Con base en las prácticas de laboratorio, conectara un motor trifásico a través de las instalaciones de un arranque de tensión reducida.
Estrategias y criterios de evaluación:
Informe de prácticas, los criterios son: entregar puntualmente, contenido conciso, soporte
bibliográfico y presentación.
Unidad de aprendizaje 5:
Instalaciones de motores Eléctricas
Horas de la Actividad de Aprendizaje
Práctica Estudio independiente
4 Horas 2 horas
Propósitos (objetivos) de la Unidad de Aprendizaje:
Medir el cambio de velocidad de un motor conectado a un inversor realizando pruebas con un ventilador y un motor trifásico
Práctica 7
Título de la práctica Instalación de un inversor
Propósito de la actividad: Mida el cambio de velocidad de un motor conectado a un inversor realizando pruebas con un
ventilador y un motor trifásico.
Introducción o presentación de la actividad:
Todo bobinado trifásico se puede conectar en estrella (todos los finales conectados en un
punto común, alimentando el sistema por los otros extremos libres) o bien en triángulo
(conectando el final de cada fase al principio de la fase siguiente, alimentando el sistema por
los puntos de unión).Medir el cambio de velocidad de un motor conectado a un inversor
realizando pruebas con un ventilador y un motor trifásico
Recursos para el aprendizaje: Tlapeaxco o Laboratorio de Hidráulica
Estrategias de aprendizaje: Con base en las prácticas de laboratorio, mide el cambio de velocidad de un motor trifásico
Estrategias y criterios de evaluación:
Informe de prácticas, los criterios son: entregar puntualmente, contenido conciso, soporte
bibliográfico y presentación.
Bibliografía y Recursos Informáticos
Bibliografía Básica
1. Baird, D.C. 1991. Experimentación. Una introducción a la teoría de medición y al diseño de experimentos. Prentice Hall. 207 pp.
2. Holman, J.P. 1981. Métodos experimentales para ingenieros. McGraw Hill. 447 pp.
3. Johnson C. 1988. Process control instrumentation technology. Printice Hall. 591 pp.
4. R. Boylestad& L. Nashelsky. Electrónica: teoría de circuitos. Prentice-Hall, Quinta Edición, 1994. Bibliografía Complementaria
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