UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE INGENIERA EN CIENCIAS FSICAS Y MATEMTICA
INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO (I.I.P.)
EVALUACIN DEL IMPACTO DE LA MIGRACIN EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ALUMNOS DEL
SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA DEL INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR POLICA NACIONAL SUR
ING. JESICA GUIJARRO CADENA
TUTOR: Ing. Santiago Morales C., MSc.
Trabajo presentado como requisito parcial para la obtencin del grado de:
MAGISTER EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
EN CIENCIAS DE LA INGENIERA
Quito-Ecuador
2013
ii
DEDICATORIA
Todo esfuerzo tiene su recompensa, nada es gratuito en el mundo, y la
mejor de las tareas queda en el buen ejemplo que se puede dar a los
hijos, luz de nuestros das, su comprensin ante nuestros deberes nos
convence para ser mejores cada vez e impulsarnos hacia la bsqueda del
xito. El apoyo de mi familia hace menester estas lneas con toda mi
gratitud y cario.
ING. JESICA YOLANDA GUIJARRO CADENA
iii
AGRADECIMIENTOS
Para no dejar de nombrar a todos aquellos que han aportado con su
contingente, me permito aunarlos con mucha gratitud, a todo el Personal
Docente, Administrativo, y de Apoyo del Instituto Tecnolgico Superior
Polica Nacional Sur y del I.I.P, por el soporte para con quien se
suscribe. En forma especial al Ing. Santiago Morales, por su tiempo y
dedicacin. A mis padres, Jos Guijarro y Mara Raquel Cadena de
Guijarro, por su ejemplo diario de entrega y amor. A mis hermanos, Jse
y Carlos, por ser siempre incondicionales. A mis nias Gabriela y
Jessyka; y a mi esposo, Wladimir Peaherrera, por ser ellos mi eterno
respaldo e inspiracin. As mismo a gran una amiga y colaboradora, Dra.
Ruth Caiza Reinoso.
ING. JESICA YOLANDA GUIJARRO CADENA
iv
AUTORIZACIN DE LA AUTORA INTELECTUAL
Yo, GUIJARRO CADENA JESICA YOLANDA, en calidad de autor del
trabajo de investigacin o tesis realizada sobre la EVALUACIN DEL
IMPACTO DE LA MIGRACIN EN EL RENDIMIENTO ACADMICO DE
LOS ALUMNOS DEL SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA DEL
INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR POLICA NACIONAL SUR,
por la presente autorizo a la UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR,
hacer uso de todos los contenidos que me pertenecen o de parte de los
que contiene esta obra, con fines estrictamente acadmicos o de
investigacin.
Los derechos que como autor me corresponden, con excepcin de la
presente autorizacin, seguirn vigentes a mi favor, de conformidad con lo
establecido en los artculos 5, 6, 8, 19 y dems pertinentes de la Ley de
Propiedad Intelectual y su Reglamento.
Quito, 3 de Mayo del 2013
ING. JESICA YOLANDA GUIJARRO CADENA
C.C. 1709793499
v
CERTIFICACIN
Certifico que el presente trabajo fue realizado en su totalidad por la
Seora Ing. JESICA YOLANDA GUIJARRO CADENA, como requisito
parcial a la obtencin del ttulo de MAGISTER EN DOCENCIA
UNIVERSITARIA EN CIENCIAS DE LA INGENIERA.
Quito, 3 de Mayo de 2013.
ING. SANTIAGO MORALES MSC.
vi
CONTENIDO
PG. NO.
Dedicatoria ii
Agradecimientos iii
Autorizacin de la Autora Intelectual iv
Certificacin v
Contenido vi
Lista de Anexos x
Lista de Tablas xi
Lista de Grficos xiii
Resumen xiv
Abstract xv
INTRODUCCIN 1
CAPTULO I: ANTECEDENTES 2
1.1 Planteamiento del Proyecto 2
1.2 Justificacin del Proyecto 3
1.3 Objetivos 5
1.3.1 Objetivo General 5
1.3.2 Objetivos Especficos 5
1.4 Hiptesis 5
1.5 Delimitacin del campo de estudio 6
CAPTULO II: MARCO TERICO 7
2.1 Antecedentes Bibliogrficos 7
vii
NO. PG. NO.
2.1.1. Antecedentes Internacionales 7
2.1.2. Antecedentes Nacionales 8
2.1.3. Antecedentes en la Unidad Educativa 10
2.2. Bases Tericas 10
2.2.1. La Migracin 10
2.2.2. La Familia 11
2.2.3. La Educacin 12
2.2.3.1 Desarrollo Cognitivo segn Jerome Bruner 13
2.2.3.2 Desarrollo Cognitivo segn David Ausubel 13
2.2.3.3 Desarrollo Cognitivo segn Jean Piaget 14
2.2.3.4 Desarrollo Cognitivo segn Lev Vygostki 14
2.2.4. La Unidad Educativa 15
2.2.4.1 Organigrama de la Unidad Educativa 17
2.2.5. Los Alumnos 19
2.2.6. Rendimiento Acadmico 21
2.2.6.1 Factores que determinan el Rendimiento Acadmico 22
2.2.6.1.1 Factores Externos 22
2.2.6.1.2 Factores Internos 23
CAPTULO III: METODOLOGA 24
3.1 Metodologa 24
3.2 Poblacin y Muestra 25
3.2.1 Poblacin 25
3.2.2 Muestra 26
3.3 Variables 29
3.3.1. Variables de Identificacin 29
viii
NO. PG. NO.
3.3.2 Variables socio culturales 30
3.3.3 Variables acadmicas 31
3.3.4 Variables actitudinales 32
3.3.5. Variables institucionales 32
3.3.6. Variables pedaggicas 33
3.4 Tcnicas e Instrumentos de la investigacin 33
3.4.1. La Observacin 33
3.4.2. La Encuesta 34
3.4.2.1. El cuestionario 34
3.4.2.2. La entrevista 35
3.4.3. Elaboracin de instrumentos 35
3.4.4 Validez y confiabilidad 36
CAPTULO IV: RESULTADOS 37
4.1 Datos Generales del Cuestionario 37
4.2 Discriminacin de Resultados 38
4.3 Tabulacin de Cuestionarios 39
4.3.1 Informacin General 40
4.3.1.1 Identificacin de Alumnos con padres migrantes 40
4.3.1.2 Tabulacin Cuestionario Piloto 42
CAPTULO V: HIPTESIS 59
5.1 Revisin Estadstica de la Hiptesis 59
5.1.1 Variables Cuantitativas 60
5.1.1.1 Rendimiento Acadmico 2009 - 2010 60
ix
NO. PG. NO.
5.1.1.2 Rendimiento Acadmico 2010 - 2011 62
5.1.1.3 Rendimiento Acadmico 2011 - 2012 64
5.1.1.4 Rendimiento Acadmico 3 Perodos 66
CAPTULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 67
6.1. Conclusiones 67
6.1.1 Aspectos negativos 68
6.1.2. Aspectos positivos 68
6.2. Recomendaciones 69
6.3. Proyecto de Charlas de motivacin 70
BIBLIOGRAFIA 72
BIOGRAFA 95
x
LISTA DE ANEXOS
NO. PG. No.
A Cuestionario Propuesto 74
B Cuestionario Piloto 82
C Tabulacin Cuestionario Propuesto 86
D Matriz Metodolgica Cuestionario Piloto 89
xi
LISTA DE TABLAS
NO. PG. No.
2.1 Numrico Alumnos Nivel Bsico 19
2.2 Porcentajes Alumnos Nivel Bsico 20
3.1 Metodologas empleadas 24
3.2 Numrico Alumnos Unidad Educativa 25
3.3 Niveles de confianza Z tradicionales 26
3.4 Alumnos con Padres migrantes 28
3.5 Variables de Identificacin 29
3.6 Variables socio culturales 30
3.7 Variables acadmicas 31
3.8 Variables actitudinales 32
3.9 Variables institucionales 32
3.10 Variables pedaggicas 33
4.1 Tabulacin cuestionario propuesto 37
4.2 Alumnos con Padres migrantes 40
4.3 Variables de identificacin 42
4.4 Variables socio culturales 44
4.5 Variables acadmicas 48
4.6 Variables Institucionales, Pedaggicas y cualitativas 52
4.7 Variables Dependiente: Rendimiento Acadmico 56
5.1 Alumnos con Padres migrantes (2009-2010) 60
5.2 Rendimiento Acadmico Alumnos con Padres migrantes (2009-2010)
61
5.3 Alumnos con Padres migrantes (2010-2011) 62
5.4 Rendimiento Acadmico Alumnos con Padres migrantes (2010-2011)
63
5.5 Alumnos con Padres migrantes (2011-2012) 64
xii
NO. PG. NO.
5.6 Rendimiento Acadmico Alumnos con Padres migrantes (2011-2012)
65
5.7 Resumen tres aos escolares 66
6.1. Cronograma Charlas de Motivacin 71
xiii
LISTA DE GRFICOS
NO. PG. NO.
2.1 Organigrama de la Unidad Educativa 17
2.2 Organigrama del Nivel Primario 18
2.3 Numrico y Porcentaje de Alumnos Nivel Bsico 21
4.1 Tabulacin cuestionario propuesto 37
4.2 Alumnos con Padres migrantes 41
4.3 Variables de identificacin 43
4.4 Variables socio culturales 44
4.5 Variables acadmicas 49
4.6 Variables Institucionales, Pedaggicas y cualitativas 53
4.7 Variables Dependiente: Rendimiento Acadmico 57
5.1 Rendimiento Acadmico Alumnos con Padres migrantes (2009-2010)
61
5.2 Rendimiento Acadmico Alumnos con Padres migrantes (2010-2011)
63
5.3 Rendimiento Acadmico Alumnos con Padres migrantes (2011-2012)
65
5.4 Resumen tres aos escolares 66
xiv
RESUMEN
EVALUACIN DEL IMPACTO DE LA MIGRACIN EN EL
RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ALUMNOS DEL SPTIMO AO
DE EDUCACIN BSICA DEL INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR
POLICA NACIONAL SUR
El Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, ha visto
necesario evaluar el impacto de la migracin de los padres en el
rendimiento acadmico de los Alumnos de Sptimo Ao de Educacin
Bsica, para optimizar el proceso de educacin de quienes estn
inmersos en este problema social.
En este proyecto se engroso a los Alumnos de Quinto y Sexto Ao
de Educacin Bsica, para ampliar el espectro de investigacin. Luego
con la valorizacin de los tres ltimos periodos escolares se ha
demostrado que no existe mayor relacin entre el rendimiento acadmico
de los estudiantes de padres migrantes y la salida de uno o ambos.
Sin embargo, el impacto causado en los menores est dado en sus
distintas formas de conceptualizacin de familia, estabilidad, ponencia
social, por no decir de cuidado y responsabilidad acadmica. Se espera
que este proyecto sea de utilidad para encaminar a un mejor equilibrio en
los estudiantes y su entorno.
DESCRIPTORES
ABANDONO DE PADRES MIGRANTES / ADAPTACIN SOCIAL /
EDUCACIN REPRESIVA / IMPACTO FAMILIAR / MEDIO SOCIAL /
INTEGRACIN FAMILIAR / RENDIMIENTO ACADMICO /
REPRESENTANTE LEGAL / SOPORTE ECONMICO / INSTITUTO
TECNOLGICO SUPERIOR POLICA NACIONAL SUR /
xv
ABSTRACT
EVALUATING THE IMPACT OF MIGRATION ON THE ACADEMIC
PERFORMANCE OF STUDENTS SEVENTH YEAR BASIC EDUCATION
OF HIGHER TECHNOLOGY INSTITUTE "NATIONAL POLICE" SOUTH
The Higher Technology Institute "National Police" South, has been
necessary valuing the impact of the migration of the parents on the
academic performance of students in the seventh year of Basic Education,
with the intention to optimize the process of education for those who are
immersed in this social problem.
This project swelled to students in fifth and sixth years of basic
education, to broaden the spectrum of research. Then with the recovery of
the last three school years has shown that there isnt a relationship
between academic performance of students of migrant parents and the
departure of one or both.
However, the impact caused in the minors is found in different forms
of conceptualization of family, stability, social presentation, let alone care
and accountability. It is hoped that this project will be useful to launch a
better balance in the students and their environment.
DESCRIPTORS
ABANDONMENT MIGRANT PARENT / SOCIAL ADAPTATION /
EDUCATION REPRESSIVE / IMPACT FAMILY / SOCIAL MEDIA /
FAMILY INTEGRATION / ACADEMIC PERFORMANCE / ACHIEVEMENT
LEGAL / ECONOMIC SUPPORT / HIGHER TECHNOLOGY INSTITUTE
"NATIONAL POLICE" SOUTH /
1
INTRODUCCIN
El presente proyecto de tesis, se hizo para evaluar el impacto de la
migracin de los padres en el rendimiento acadmico de los Alumnos de
Sptimo Ao de Educacin Bsica en el Instituto Tecnolgico Superior
Polica Nacional Sur, a fin de enfocar cambios efectivos dentro del
proceso de enseanza - aprendizaje, de los estudiantes que se
encuentran inmersos en este problema social.
Esta investigacin se ampli agregando los Alumnos de Quinto y
Sexto Ao de Educacin Bsica del Instituto Tecnolgico Superior Polica
Nacional Sur, para profundizar el tema.
Este trabajo de investigacin se encuentra desarrollado en seis
captulos: la primera seccin corresponde al planteamiento, justificacin,
objetivos e hiptesis; la segunda, al marco terico que envuelve el
estudio; la tercera parte nos introduce en la metodologa empleada dentro
de este proyecto; el cuarto apartado, nos involucra en los anlisis y
resultados generales de los casos de hijos de migrantes; el quinto
episodio, compromete el estudio de la hiptesis; el sexto, presenta las
conclusiones a las que se ha llegado y Finalmente, se presenta una breve
propuesta para apoyar y motivar a los estudiantes dentro del proceso de
enseanza aprendizaje.
2
CAPTULO I: ANTECEDENTES
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
La migracin es un problema del mundo contemporneo. La falta de
empleo, la quiebra de empresas, la poca produccin interna en el medio
hacen cada vez ms considerable la posibilidad de viajar en pos de la
bsqueda de un sueo por un mejor ingreso econmico, an a costa de la
desintegracin familiar y el efecto que esto causa en los menores es
empequeecido, por la caza de una ilusin.
En nuestro entorno se da cada vez ms el hecho de familias
disgregadas, el impacto en los menores nunca se considera, ya que se
supone que su adaptacin est dada bajo la mejor condicin financiera,
exponiendo en primera instancia su reaccin con la desvalorizacin en
notas escolares, misma que no es valorada por los nuevos tutores.
Con el presente proyecto se debe informar las consecuencias dentro
del rendimiento acadmico que han tenido los estudiantes a raz de la
separacin de uno o ambos padres, por el desplazamiento, conforme a la
revisin de los tres ltimos aos escolares. Determinar el historial
acadmico antes, durante y despus de la ruptura familiar. Confirmar
finalmente, la situacin actual en cuanto a su desempeo en la Unidad
Educativa y sobre todo mejorar las condiciones del mismo.
El tema a examinar por medio del presente proyecto, debe
responder a las siguientes preguntas:
Cmo se relaciona la partida de sus progenitores con el
rendimiento escolar?
Cul es la posibilidad de mejorar el rendimiento escolar en caso de
que se pueda conseguir una reintegracin familiar?
3
1.2 JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA
La crisis econmica financiera ecuatoriana de finales de siglo y la
dolarizacin1, han inducido a que numerosas empresas quiebren, se
desintegren, eliminen productividad, y han provocado el notorio
incremento de la migracin en Ecuador.
Este aspecto sera aislado a no ser porque los migrantes en muchos
casos son cabeza de familia o sus padres en conjunto, debiendo por ende
romper vnculos familiares con la consecuente desintegracin o
readaptacin hacia una nueva familia.
Los nios quedan al amparo de nuevos responsables, abuelos, tos,
amigos u otros, percibiendo una imagen distorsionada del verdadero
medio familiar, originando el deterioro de su proceder por falta de un
adecuado y estable entorno.
Cada ao se ven ms padres migrando en nuestro medio, lo que
provoca cambios en sus hijos estudiantes, siendo necesario investigar
cuan amplios son stos, y cmo responden dentro del proceso de
enseanza aprendizaje.
La presente investigacin permite examinar la forma como asimilan
los pequeos la separacin de sus progenitores; el mejor ingreso
econmico no cubre la falta de la imagen paterna o materna, y viven en
medio de una deformada familia y falta de valores.
Demostrar que el contexto migratorio es un factor que influye dentro
del proceso de educacin y si es considerado a la hora de examinar su
rendimiento acadmico.
1 La crisis econmica financiera ecuatoriana de finales de siglo y la dolarizacin
http://www.uasb.edu.ec/padh/centro/pdf1/ESPINOSA%2520ROQUE.pdf
4
Confrontar los lazos que existan entre la partida de sus padres con
el rendimiento escolar y si existen factores para optimizar su disposicin al
estudio.
Dirigir la investigacin presente para explicar el impacto de la
migracin dentro del rendimiento acadmico en los Alumnos de Quinto,
Sexto y Sptimo Ao de Educacin Bsica en el Instituto Tecnolgico
Superior Polica Nacional Sur, y exponer sus resultados.
Exteriorizar los corolarios que se obtengan a los Directivos,
Docentes y sobre todo a los Padres de Familia de los Alumnos del
Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, una vez finalizado el
proyecto, conforme a la propuesta de Charlas de Motivacin, Integracin
Familiar, y otras, para que conozcan del tema y no le resten importancia a
la hora de tomar la decisin de migrar.
Este proyecto es sustentable y viable, ya que la muestra es
consistente, la inversin de tiempo de estudio con conclusiones,
resultados, y la propuesta de desarrollo, comprende alrededor de un ao,
con la debida aprobacin de los Directivos del Instituto Tecnolgico
Superior Polica Nacional Sur, para el acceso a los estudiantes del caso
elegidos, los registros acadmicos de los tres ltimos aos lectivos, la
toma de entrevistas, sondeo y efectos de las mismas.
El Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, con estos
resultados y la propuesta de desarrollo, podr optimizar la preparacin
acadmica para los casos de los alumnos con padres migrantes o
ausentes del ncleo familiar.
5
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVO GENERAL
Determinar los efectos (positivos y negativos) del impacto de la
migracin de los padres en el rendimiento acadmico de los
Alumnos de Quinto, Sexto y Sptimo Ao de Educacin Bsica en
el Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, de
acuerdo a la confrontacin de los cuadros de notas de los tres
ltimos aos escolares.
1.3.2 OBJETIVOS ESPECFICOS
Identificar el nmero de casos de los Alumnos de Quinto Sexto y
Sptimo Ao de Educacin Bsica en el Instituto Tecnolgico
Superior Polica Nacional Sur que han pasado por un proceso de
separacin por migracin de uno o ambos padres.
Evaluar los porcentajes del rendimiento acadmico: antes,
durante y despus de la partida, cotejada de los tres ltimos aos
lectivos.
1.4 HIPTESIS
Los Alumnos de Quinto, Sexto y Sptimo Ao de Educacin
Bsica en el Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur,
que son expuestos a la separacin de uno o de ambos padres a
consecuencia de una migracin, poseen un bajo rendimiento
acadmico, acorde a la revisin de los tres ltimos periodos
escolares examinados.
6
1.5 DELIMITACIN DEL CAMPO DE ESTUDIO
Podemos ver que en nuestro medio se ha incrementado
notablemente la separacin de familias a causa de la migracin de uno de
sus padres o de ambos, y los menores son dejados con nuevos
responsables, esperando que sus ingresos brinden una mejor condicin
financiera, consecuentemente, la mejor forma que tiene el menor de
mostrar su desagrado es con el bajo rendimiento escolar.
Para exponer este problema social de forma puntual, el presente
proyecto va a indagar y evaluar el impacto de la migracin de uno o
ambos padres con respecto al rendimiento acadmico de los Alumnos de
Quinto, Sexto y Sptimo Ao de Educacin Bsica del Instituto
Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur.
Informar mediante valorizaciones soportadas en estudio de campo,
los efectos entre el rendimiento escolar de los alumnos, y la separacin de
uno o ambos padres, por la migracin, acorde al escrutinio de los tres
ltimos aos lectivos. Establecer los antecedentes escolares previos,
mientras dura la ausencia y posterior a la quiebra familiar, para su
comparacin.
El proyecto es factible: la muestra es moderada, el tiempo de estudio
ponderado, y se cuenta con el aval de los Directivos y Docentes del
Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur.
7
CAPTULO II: MARCO TERICO
2.1. ANTECEDENTES BIBLIOGRFICOS
2.1.1. ANTECEDENTES INTERNACIONALES
Las migraciones internacionales son un proceso humano atado a la
produccin global. En el caso ecuatoriano, el desempleo, los bajos
salarios, la precariedad econmica, han obligado en muchos casos a la
migracin y las remesas enviadas por quienes emigran son un importante
aporte en la economa ayudando a la disminucin de la pobreza.
Estos son algunos de los textos considerados para el presente
proyecto, dentro de sus estudios a nivel internacional y su influencia en
nuestro medio:
La migracin en el Ecuador2, Alberto Acosta, Susana Lpez y
David Villamar, desarrollan en este libro el estudio que forma parte
de un proyecto de investigacin financiado por la Corporacin
Andina de Fomento, CAF, fue elaborado para el Centro Andino de
Estudios Internacionales de la Universidad Andina Simn Bolvar,
Sede Ecuador, que coedita conjuntamente esta publicacin.
Antecedentes de la migracin en el Ecuador, Sueo o
pesadilla?3, exiguo editorial que explica el proceso de la migracin
en el Ecuador a partir del siglo XX, su trascendencia en bsqueda de
mejores ingresos familiares.
T siempre jalas a los tuyos. Cadenas y redes migratorias de
las familias ecuatorianas hacia Espaa, Claudia Pedone4, estudio
2 La migracin en el Ecuador
3 Antecedentes de la migracin en el Ecuador
4 T siempre jalas a los tuyos, Cadenas y redes migratorias de las familias ecuatorianas hacia
Espaa
http://www.uasb.edu.ec/index_publicacion.php?cd=270http://migracinups.blogspot.com/2011/01/antecedentes-de-la-migracion-en-el.htmlhttp://tesisenred.net/bitstream/handle/10803/4956/cp1de5.pdf?sequence=1http://tesisenred.net/bitstream/handle/10803/4956/cp1de5.pdf?sequence=1
8
que comprende la dinmica, articulacin y configuraciones de las
cadenas y redes migratorias de las familias ecuatorianas hacia
Espaa. La familia se visualiza como un espacio de negociacin y
conflicto, en el cual se miden las relaciones de poder entre gneros y
generaciones, donde las estrategias de sobrevivencia familiar que
involucran las relaciones de intercambio recproco se destacan a la
luz de los procesos migratorios internacionales.
Ecuador en la historia de la migracin internacional Modelo o
aberracin?5, estudio realizado por Brian Gratton, dentro del libro
editado por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales,
FLACSO Sede Ecuador, en Enero del 2005, proporciona temas
relacionados con los flujos de migracin, el mercado laboral, las
familias y las relaciones de gnero en el proceso migratorio, entre
otros aspectos.
Las transformaciones de la migracin transnacional del
Ecuador, 1993 20036, investigacin efectuada por Brad Jokisch y
David Kyle, presenta una visin sobre lo que acontece en varios
pueblos del Ecuador, que en bsqueda de mejores das, hoy se
enfrentan a circunstancias de abandono de su territorio de origen,
motivados por la falta de polticas gubernamentales que proteja su
economa, parecindose a los inmigrantes tradicionales y
asentndose en sus lugares de migracin.
2.1.2. ANTECEDENTES NACIONALES
La migracin de ecuatorianos desde la dcada de los noventas, ha
influido marcadamente en la economa de las familias y comunidades
directamente afectadas, as como en todo el pas. Se ha conseguido una
5 Ecuador en la historia de la migracin internacional Modelo o aberracin?
6 Las transformaciones de la migracin transnacional del Ecuador, 1993 2003
http://www.flacso.org.ec/docs/transnacional.pdfhttp://books.google.com.ec/books?id=IYysXF8JYmYC&pg=PA57&dq=Las+transformaciones+de+la+migraci%C3%B3n+transnacional+del+Ecuador&hl=es&ei=PF0eTvyvA4XcgQfFuaHFAw&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCgQ6AEwAA#v=onepage&q=Las%20transformaciones%20de%2
9
relativa activacin econmica, pero frgil y endeble, sin llegar a promover
el desarrollo.
Pese al mejor ingreso de dinero, los impactos no son iguales: en
algunos casos se ha evitado el empobrecimiento de muchos grupos y
enriquecido el de otros, pero se ha degenerado la estructura fundamental
de toda sociedad: la familia.
Los siguientes estudios considerados para la investigacin, nos
exponen datos importantes a este referente:
La migracin en el Ecuador7, Malcom Equis, presenta un estudio
somero con cuadros estadsticos sobre las tendencias de los
ecuatorianos a la migracin, sus razones para tomar esta decisin,
as como un anlisis de la realidad de la econmica nacional.
La emigracin de Ecuador y los retos del desarrollo 8, artculo
realizado por la Economista Jeannette Snchez., Investigadora del
Centro Andino de Accin Popular, CAAP. Administradora Acadmica
de la Red Iberoamericana de Economa Ecolgica en FLACSO Sede
Ecuador. El ensayo recoge algunas ideas trabajadas por la autora en
el marco de una lnea de investigacin impulsada por el CAAP sobre
los impactos econmicos de la emigracin ecuatoriana en las
comunidades de origen. Ponencia presentada en la II Conferencia
regional "Migracin, desplazamiento forzado y refugio", Universidad
Andina Simn Bolvar, Quito, septiembre 1, 2 y 3 de 2004.
Las remesas y su aporte para la economa ecuatoriana9, estudio
realizado por Alberto Acosta , Susana Lpez O. y David Villamar, en
el cual presenta la sustentabilidad que necesita el Ecuador en base
a las remesas de los migrantes.
7 La migracin en el Ecuador
8 Migracin, desplazamiento forzado y refugio
9 Las remesas y su aporte para la economa ecuatoriana
http://www.monografias.com/trabajos-pdf/migracion-en-ecuador/migracion-en-ecuador.pdfhttp://www.uasb.edu.ec/padh/revista12/migracion/ponencias/jeannete%20sanchez.htmhttp://elecua.com/wp-content/uploads/2010/09/Las-remesas-y-su-aporte-para-economia-ecuatoriana.pdf
10
2.1.3. ANTECEDENTES DENTRO DEL INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR
POLICA NACIONAL SUR
El Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, mediante el
Departamento de Apoyo Psicopedaggico (D.A.PS.), administra un
historial, con un registro en carpetas individuales, de cada uno de los
alumnos de la Unidad Educativa, y entre los datos personales, est
marcada como referencia en los casilleros de los padres o representante
legal, si se encuentran como migrantes.
2.2. BASES TERICAS
2.2.1. LA MIGRACIN
En el Ecuador la migracin no es un problema nuevo, se ha venido
teniendo emigracin interna por dcadas, pero la salida del pas, es decir
la inmigracin internacional, mayormente se da a partir del feriado
bancario, y de la bancarrota de algunos bancos, en 199910
La migracin surgi en Ecuador a partir de la crisis financiera
ecuatoriana de finales de siglo y la dolarizacin11, adems del cierre y
liquidacin de compaas, por la baja de la productividad y el incremento
del desempleo.
El migrante en varios casos es el padre, la madre de familia o
ambos, que aspiran un mejor ingreso econmico, a pesar de la divisin
familiar. Quienes emigran van con la idea de regresar, de encaminarse
hacia una mejor calidad de vida, con un xito rpido y que van a poder
ahorrar. Buscan nuevas opciones, especulan que en otros pases hay
ms posibilidades de desarrollo personal y familiar.
10
La migracin en el Ecuador 11
La crisis econmica financiera ecuatoriana de finales de siglo y la dolarizacin
http://www.uasb.edu.ec/index_publicacion.php?cd=270http://www.uasb.edu.ec/padh/centro/pdf1/ESPINOSA%2520ROQUE.pdf
11
La mujer debe asumir el rol como cabeza de familia si el padre es el
que migra, y al estar sola, confrontar los abusos familiares por los
recursos econmicos, el repudio social, la depresin y baja autoestima, en
ocasiones hasta el acoso sexual, y surge el deseo de migrar para
recuperar a su pareja.
Cuando la mujer migra, el hombre enfrenta igual un doble rol, por el
cual no se siente cmodo, abusa y maltrata en algunos casos a sus hijos,
en otros los descuida por no estar preparado, da lugar a una baja
autoestima y un sentimiento de culpa, se siente humillado y mantenido,
surge el alcoholismo, su inseguridad da lugar a la bsqueda de una nueva
pareja, generando angustia, miedo y frustracin en su familia.
La migracin de los padres de familia influye en sus hijos,
estudiantes que quedan bajo la tutela de extraos: abuelos, parientes,
conocidos o terceros, percibiendo un equivocado perfil de hogar. El
deterioro o ausencia de cuidado y vigilancia paterna, de comunicacin, de
estmulos, de motivacin, son aspectos que inciden en el desarrollo
psicolgico y social de los nios.
2.2.2. LA FAMILIA
La familia se basa en un compromiso voluntario y slido, por amor
del hombre y de la mujer, para traer la vida y con ello, el deber del
proceso de enseanza aprendizaje a su ncleo, establecido como base
de la sociedad.
La familia es el lazo simblico de dos personas, hombre y mujer, que
se crea y culmina con la llegada de los hijos y su educacin. Es una
reunin de afecto, soporte y respeto para guiar y compartir los valores
humanos, sociales, culturales, morales, y espirituales, para el desarrollo
de sus miembros y de la sociedad.
12
Sin embargo, el compromiso de Familia, otra hora inalterable, se ve
hoy en da vulnerado, es cada vez ms difundida la familia disfuncional,
nios que crecen con un solo padre o madre, o con nuevos vnculos
madrastras, padrastros, medios hermanos, o bajo la tutela de abuelos,
tos, primos o en el peor de los casos de buenos amigos o vecinos.
El nio debe aprender en su FAMILIA lo bueno y lo malo, reglas y
costumbres de vida, que respondan a una adecuada salud fsica, mental y
social. Esa educacin estar combinada con el ambiente emocional que
le brinden los padres, los adultos o los tutores de su ncleo, y
esencialmente, por el ejemplo que le ofrezcan.
2.2.3. LA EDUCACIN
Los padres son los educadores primarios de sus propios hijos, al
menos en los 6 primeros aos de vida de stos. En nuestro medio la edad
escolar va desde los 6 aos hasta los 15 o 16 aos, salvo aquellos casos
en los cuales los tutores deciden iniciar con el programa de Pre- Bsica,
entonces irn a la escuela a los 4 o 5 aos.
Luego de forma general, es a partir de los 6 aos, que el proceso de
enseanza se la designa a una Entidad Educativa, que asumir la tarea
pedaggica delegada por los padres.
Sin embargo, el proceso de educacin comprende ms all de esta
dualidad implcita entre ensear aprender, el estudio psicolgico del
individuo acorde a los especialistas, por una parte Piaget, sistematizando
el proceso cognitivo en cuatro perodos de desarrollo y por otra Vygostki,
esquematizando al ser como parte de una sociedad y asumiendo sus
caractersticas para su evolucin.
13
2.2.3.1. DESARROLLO COGNITIVO SEGN JEROME BRUNER
Jerome Bruner (1915), enfoca el desarrollo cognitivo en cuatro fases,
que van desde el exterior al interior: de la cultura, de los otros, hacia el
individuo, y hacia el yo.
Bruner asevera que la enseanza se asimila, se edifica por medio
del descubrimiento, y surge de los ejemplos que absorbe del medio en el
que se desarrolla, as experimenta, compendia y descifra el conocimiento.
Luego el medio de una familia disfuncional no es el mejor para un
menor, ya que su desarrollo depender de la cultura en la que se
desenvuelva, del ejemplo que reciba y de la enseanza que reciba de sus
tutores o adultos responsables.
2.2.3.2. DESARROLLO COGNITIVO SEGN DAVID AUSUBEL
David Ausubel (1918 2008), manifiesta que el desarrollo cognitivo
surge con el hallazgo, con el educando como constructor de su propio
conocimiento, relaciona los conceptos a aprender con los que posee por
experiencia, y no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por
aceptacin, ya que ste puede ser igual de eficaz, siempre que el alumno
est interesado en lo que se le pretende ensear.
La enseanza se torna propia cuando se liga a los primeros
conocimientos. El ejemplo que reciba en su entorno es el que aceptara
como adecuado.
14
2.2.3.3. DESARROLLO COGNITIVO SEGN JEAN PIAGET
Jean Piaget (1896 1980), enfoca el desarrollo cognitivo en cuatro
fases:
a) Etapa sensorio motriz (0 a 2 aos), donde el nio construye el
mundo a travs de sus sentidos (Gusto saborea, Odo escucha,
Olfato huele, Tacto manipula, Vista percibe). Aprende a usar
sus sentidos y reflejos para adaptarse al mundo
b) Etapa pre operacional (2 a 7 aos), el nio comienza a representar
el mundo mediante smbolos.
c) Etapa operacional concreta (7 a 11 aos), el nio es capaz de
manejar operaciones lgicas esenciales e inicia su inters por el
conocimiento del porqu de las cosas.
d) Etapa de las operaciones formales (11 aos en adelante), el nio
comienza a razonar y dar soluciones a problemas, ideando,
planeando.
El sujeto cimenta su propio conocimiento para lograr la adaptacin,
el entorno se confronta y adeca a travs de representaciones.
Estos antecedentes, hacen que el proceso de enseanza
aprendizaje sea significativo, dentro de un medio familiar adecuado,
empero al haber ruptura no se asegura un apropiado desarrollo en el
menor.
2.2.3.4. DESARROLLO COGNITIVO SEGN LEV VYGOSTKI
Lev Vygostki (1896 1934), se orienta en cinco momentos:
a) Las funciones mentales: las inferiores que son con las que nacemos,
y las superiores, dadas por la interaccin social.
15
b) Las habilidades psicolgicas, desarrolladas en dos perodos: a
escala individual (inter psicolgica) y ms tarde a escala social (intra
psicolgica).
c) La zona de desarrollo prximo, aquellas funciones que todava no
maduran o estn en proceso de maduracin.
d) Las herramientas del pensamiento, que se transmiten por medio de
las interacciones sociales.
e) La mediacin: los nios adquieren sus conocimientos, valores y
actitudes a partir del trato con los dems.
Vygostki, enfatiza que todos necesitamos de un medio para crecer,
para socializar, para aprender, incluso para tener normas y valores.
En el caso de familias con padres migrantes, el proceso para el
desarrollo se encuentra degenerado y negativo, por ende el crecimiento
social no ser el ms adecuado.
2.2.4. UNIDAD EDUCATIVA
Los padres an los profesionales en docencia, no estn preparados
para todo el proceso educativo, bsicamente lo que atae a la cultura y al
desempeo dentro de la comunidad.
El evento central luego de los 6 primeros aos, es elegir la Escuela,
eje del cual arrancar un distinto ambiente de amistades, abandonando a
la familia, para encaminarse como parte de la sociedad que le rodea.
Una apropiada eleccin debe efectuarse, para evitar cambios de un
lado a otro que no le permitan al menor un apropiado desarrollo. As
mismo el desempeo del menor en la institucin ser proporcional a su
evolucin en las etapas previas.
16
El Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, Nivel
Primario de Educacin Bsica, ofrece una educacin con formacin
integral, dando nfasis al desarrollo de capacidades, valores y principios,
de tal manera que aporte a la sociedad estudiantes capaces de responder
crtica, productiva y reflexivamente al desafo de la educacin elemental,
media y superior.
El Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, Nivel
Primario de Educacin Bsica, est ubicada en la calle Pio Dure S/N y
Rosa Yeira, en la Ciudadela Barrionuevo, Quito Pichincha Ecuador,
Telfonos: 2668385 / 2668384 Fax: ext. 132, email:
[email protected] / [email protected].
El modelo pedaggico que se maneja en el Instituto Tecnolgico
Superior Polica Nacional Sur, Nivel Primario de Educacin Bsica, es el
SOCIO CONSTRUCTIVISTA, porque concibe al hombre como un ser
ntegro que desarrolla su dimensin humana, que es artfice de su propio
aprendizaje, y la Institucin le brinda las herramientas y oportunidades
esenciales para su realizacin plena como ser humano y privilegia la
bsqueda de la verdad y la formacin de valores humanos.
17
2.2.4.1. ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
El Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, Nivel
Primario de Educacin Bsica, se encuentra bajo la siguiente
organizacin:
GRFICO No. 2.1
D.N.E.
DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIN
DIRECTOR ADMINISTRATIVO
INSTITUTO SUPERIOR LICEO POLICIAL
SECRETARIA JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS
ASESORIA JURIDICA
COORDINACION
ADMINISTRATIVA
NIVEL PRE -
PRIMARIO
DIRECCION
SECRETARIA
D.A.PS.
D.N.E.: DIRECCION NACIONAL DE EDUCACIN D.A.PS.: DEPARTAMENTO DE APOYO PSICOPEDAGOGICO D.O.B.E.: DEPARTAMENTO DE ORIENTACION Y BIENESTAR ESTUDIANTIL C.T.P.: COMISIN TCNICA PEDAGGICA
LABORATORIOS
AUDIOVISUALES
C.T.P.
PROFESORES
COMISIONES
ESTUDIANTES
PADRES DE
FAMILIA
NIVEL PRIMARIO
DIRECCION
CONSEJO
TECNICO
COORDINADORES
DE GRADOS
PROFESORES
COMISIONES
ESPECIALES
ESTUDIANTES
PADRES DE
FAMILIA
NIVEL MEDIO
DIRECCION
CONSEJO
DIRECTIVO
SUBDIRECCION
SECRETARIA
DOBE
JUNTA GENERAL
LABORATORIOS
INSPECTOR
JUNTA DIRECTIVA
COMISION
PERMANENTE
TALLERESPROFESORES
ESTUDIANTES
PADRES DE
FAMILIA
COORDINACION
SUBCOOR
CONABILIDAD
INSPECCION
SUBCOOR
ECOTURISMO
SUPERIOR
COMISION
PERMANENTE
PROFESORES
ESTUDIANTES
APOYO
ADMINISTRATIVO
SERVICIOS
GENERALES
ADMINISTRACION
DPTO. MEDICO -
ODONTOLGICO
JEFATURA
FINANCIERA
TALLERES
CONTABILIDAD
RECAUDACION
ALMACEN
ACTIVOSLABORATORIOS
AUDIOVISUALES
BIBLIOTECA
PELUQUERIA
BAR
SECRETARIA
D.A.PS.
LABORATORIOS
AUDIOVISUALES
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR POLICIA NACIONAL - SUR
FUENTE: Archivos del Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, Nivel Primario de Educacin
Bsica.
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
18
Siendo la estructura del Nivel Primario:
GRFICO No. 2.2
D.N.E.
DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIN
DIRECTOR ADMINISTRATIVO
INSTITUTO SUPERIOR LICEO POLICIAL
SECRETARIA
JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS
ASESORIA JURIDICA
COORDINACION ADMINISTRATIVA
D.N.E.: DIRECCION NACIONAL DE EDUCACIN D.A.PS.: DEPARTAMENTO DE APOYO PSICOPEDAGOGICO
NIVEL PRIMARIO
DIRECCION
CONSEJO TECNICO
COORDINADORES DE
GRADOS
PROFESORES
COMISIONES
ESPECIALES
ESTUDIANTES PADRES DE FAMILIA
SECRETARIA
D.A.PS.
LABORATORIOS
AUDIOVISUALES
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL
INSTITUTO TECNOLGICO SUPERIOR POLICIA NACIONAL - SUR,
NIVEL PRIMARIO
FUENTE: Archivos del Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, Nivel Primario de Educacin
Bsica.
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
19
2.2.5. LOS ALUMNOS
El Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, Nivel
Primario de Educacin Bsica, posee la siguiente distribucin de
alumnado:
TABLA No.2.1
FUENTE: Archivos de la Escuela Polica Nacional Nivel Primario del ITSPN Sur.
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
A) Dcimo Ao de educacin bsica, paralelos: A, B, C, D, y E, con
240 alumnos.
B) Noveno Ao de educacin bsica, paralelos: A, B, C, D, y E, con
287 alumnos.
C) Octavo Ao de educacin bsica, paralelos: A, B, C, D, y E, con
222 alumnos.
D) Sptimo Ao de educacin bsica, paralelos: A, B, C, D, E, y F
con 267 alumnos.
20
E) Sexto Ao de educacin bsica, paralelos: A, B, C, D, E, y F con
284 alumnos.
F) Quinto Ao de educacin bsica, paralelos: A, B, C, D, E, y F con
279 alumnos.
G) Cuarto Ao de educacin bsica, paralelos: A, B, C, D, E, y F con
277 alumnos.
H) Tercer Ao de educacin bsica, paralelos: A, B, C, D, E, y F con
273 alumnos.
I) Segundo Ao de educacin bsica, paralelos: A, B, C, D, E, y F
con 285 alumnos; y
J) Primer Ao de educacin bsica, paralelos: A, B, C, D, E, F y G
con 240 alumnos.
El Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, Nivel
Primario de Educacin Bsica, registra en total 2.654 Alumnos.
TABLA NO. 2.2
NUMRICO DE ALUMNOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL BSICO AO LECTIVO 2011 -2012
VALOR X f h
ALUMNOS - 1ro, 2do, 3ro, 4to, 8vo, 9no y 10mo.
1.824 0,687
ALUMNOS - 5to, 6to y 7mo 830 0,313
TOTAL DE ALUMNOS 2.654 1,000
FUENTE: Archivos de la Escuela Polica Nacional Nivel Primario del ITSPN Sur ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
21
GRFICO NO. 2.3
NUMRICO DE ALUMNOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL BSICO AO LECTIVO 2011 -2012
FUENTE: Archivos de la Escuela Polica Nacional Nivel Primario del ITSPN Sur ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
2.2.6 RENDIMIENTO ACADMICO
El rendimiento acadmico es la forma de evaluar o medir la
capacidad del alumno para demostrar sus conocimientos, sus aptitudes
para presentar su desempeo a lo largo del proceso de formacin escolar.
Al migrar los padres admiten que otro, abuelo, abuela, to, ta,
hermano, amigo, vecino, etc., sea participante en el proceso educativo y
le corresponde proceder en nombre de ellos, con su aval y
consentimiento.
Los menores que se encuentran con la ruptura familiar, no saben
cmo explicar a los tutores su desacuerdo por la separacin, y la mejor
forma de exponerlo es con un bajo rendimiento escolar.
22
Los cambios que se generan en su entorno afectan su emotividad,
desempeo, creatividad y provocan baja autoestima, depresin, prdida
de valores morales, incluso tendencias suicidas, manipulacin de padres,
entre otros.
Un buen rendimiento escolar siempre se relaciona con padres
preocupados en brindar disciplina, horario de trabajo establecido,
esfuerzo, dedicacin. Por otra parte el bajo rendimiento, se liga a
despreocupacin, desmotivacin, ausencia de disciplina, familia
disfuncional, etc.
2.2.6.1. FACTORES QUE DETERMINAN EL RENDIMIENTO ACADMICO.
El rendimiento acadmico, visto en medida de su amplia expresin y
bajo su impacto psicolgico, se halla directa e indirectamente expuesto a
diversos factores externos e internos.
2.2.6.1.1. FACTORES EXTERNOS
Se presentan en el medio en el que crece el individuo, los ms
significativos son:
LA FAMILIA, su estructura, su orden, o desorden, los cuales impactan
en el desarrollo y desempeo del menor.
LA SOCIEDAD, los cambios vertiginosos del medio en el cual nos
desempeamos, incluso con la abundancia de desinformacin y su
influencia en el individuo.
LA CENSURA, el temor latente a fallar, con la consecuente
desaprobacin de sus congneres y sus reacciones para
enfrentarlos o imitarlos.
23
2.2.6.1.2. FACTORES INTERNOS
Aquellos que estn en la psiquis del ser e impactan en su
rendimiento acadmico, entre los ms significativos estn:
EL CARCTER, lo innato en el ser: control, voluntad, temperamento,
incluso la educacin familiar y el ejemplo recibido para su formacin.
EL COMPORTAMIENTO, la respuesta mediata o inmediata ante distintas
circunstancias: complicadas, difciles, prcticas, fciles, etc.
LA AUTOESTIMA, el aprecio y consideracin de nuestro propio ser, la
cual es aprendida, siendo posible cambiarla y mejorarla.
LA FANTASA, la capacidad de su mente para idealizar su futuro.
LA IDENTIDAD, la caracterstica que me hace distinto, dada por el
medio, la cultura y la voluntad de cada ser.
LA MOTIVACIN, los estmulos presentes o ausentes que afectan en
su desempeo.
LA PERSONALIDAD, todo el contingente de rasgos recibidos en la
familia que determinan su comportamiento y cultura.
24
CAPITULO III: METODOLOGA
3.1. METODOLOGA
El presente trabajo se basa en distintas metodologas de
investigacin, conforme al avance del presente proyecto, concertando as
el siguiente cuadro resumen:
TABLA No.3.1
RESUMEN METODOLOGAS EMPLEADAS
ETAPAS MTODO TCNICAS RESULTADOS
Captulo I. Antecedentes
Histrico Revisin Bibliogrfica
Introduccin
Captulo II. Marco Terico
Histrico - Lgico
Revisin Bibliogrfica Observacin
Definicin del contenido, orientacin y conceptualizacin
Capitulo III Metodologa
Deductivo directo
Muestreo y Grupo focal Cuestionarios
Cuestionarios definidos
Captulo IV Resultados
Estadstico Cuantitativo
Procesamiento de Datos
Anlisis Cuantificacin Compilacin, y Tabulacin
Captulo V. Hiptesis
Hipottico - Deductivo
Anlisis de resultados
Justificar la hiptesis
Captulo VI. Conclusiones y Recomendaciones
Comparativo Anlisis de resultados
Presentacin de conclusiones y resultados
Propuesta de desarrollo
Seminarios, Exposiciones, Conferencias
Planificaciones Didcticas
Propuesta estratgica de aprendizaje
FUENTE: Metodologas de Investigacin y Delineacin empleadas en el proyecto de investigacin.
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
25
3.2. POBLACIN Y MUESTRA
3.2.1. POBLACIN
Esta investigacin consider como poblacin a los Alumnos de
Quinto, Sexto y Sptimo ao de educacin bsica del el Instituto
Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, que se registraron en los
perodos acadmicos 2009-2010; 2010-2011 y 2011 2012.
TABLA No. 3.2
FUENTE: Archivos de Matrculas de la Escuela Polica Nacional Nivel Primario del ITSPN Sur,
correspondientes a los perodos 2009 2010, 2010 2011, y 2011 -2012.
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
26
3.2.2. MUESTRA
El tamao de la muestra se fija sopesando diversos atributos como:
el parmetro y estimador, la desviacin, el error muestral, y el nivel de
confianza.
El parmetro se refiere a la caracterstica de la poblacin que es
objeto de estudio: Evaluar el impacto de los estudiantes de Sptimo
Ao con padres migrantes
El estimador es la funcin de la muestra que se usa para medirlo:
Rendimiento acadmico
La desviacin estndar es simplemente el "promedio" o variacin
esperada con respecto a la media aritmtica.
El error muestral que se permite, considerando siempre una
prdida al instante de optar por un tipo de muestra, obligndose a
fijar el nivel de aceptacin.
El nivel de confianza, prefijado da lugar a un coeficiente (Z). Los
niveles de confianza tradicionales son: 90%; 95% y 99%. El nivel de
significacin esta designado como . El valor crtico (k) dado con
z /2
P(Z>z /2) = /2
P[-z /2 < z < z /2] = 1 -
TABLA No.3.3
DISTRIBUCIN DE NIVELES DE CONFIANZA Z
PROBABILIDAD
1 -
NIVEL DE S IGNIFICACIN
/2
VALOR CRTICO
z /2
0.90 0.05 1.645
0.95 0.025 1.96
0.99 0.005 2.575
FUENTE: Niveles de confianza tradicionales.
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
http://www.ditutor.com/inferencia_estadistica/nivel_confianza.html
27
La frmula para calcular el tamao de muestra cuando se conoce el
tamao de la poblacin es la siguiente:
En donde,
N = tamao de la poblacin
Z = nivel de confianza,
p = probabilidad de xito, o proporcin esperada
q = probabilidad de fracaso
d = precisin (Error mximo admisible en trminos de proporcin)
N = 2654
= 1.962 (por nivel de seguridad del 95%)
p = proporcin esperada (en este caso 50% = 0.5)
q = 1 p (en este caso 1 0.5 = 0. 5)
d = precisin (en este caso deseamos un 5%),
Quedando como resultado:
28
La muestra empleada sin embargo, para contrastar la hiptesis
planteada, se razona en una no probabilstica, siendo el total de Alumnos
del Quinto, Sexto y Sptimo Ao de Educacin Bsica, que poseen la
caracterstica del padre migrante, que es de 21 casos concretos
detectados al ao escolar 2011 2012.
TABLA No. 3.4
FUENTE: Archivos del Departamento de Apoyo Psicopedaggico (D.A.PS.) de la Escuela Polica
Nacional Nivel Primario del ITSPN Sur.
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
En el Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, entidad
fiscalizada, se avalan las siguientes especificaciones para el progreso y
diseo:
29
N = Poblacin, el total numrico del alumnado del Nivel Primario,
2.654 escolares al ao escolar 2011 2012
n = Muestra, el total de Alumnos del Quinto, Sexto y Sptimo Ao de
Educacin Bsica, 830 estudiantes, dentro del perodo 2011 2012.
V = Muestra no probabilstica, el total de Alumnos del Quinto, Sexto
y Sptimo Ao de Educacin Bsica, que poseen la caracterstica
del padre migrante, que es de 21 casos concretos.
Y = El rendimiento acadmico.
3.3. VARIABLES
3.3.1. VARIABLES DE IDENTIFICACIN
TABLA No.3.5. VARIABLES DE IDENTIFICACIN
VARIABLE DESCRIPCION INDICADOR CATEGORAS RESPUESTAS
Nombre Nombre del Alumno/a Nombre Lista de Nombres
Gnero Sexo Sexo Masculino Femenino
Edad Edad al momento de responder
Aos 9 Aos 10 Aos, y 11 Aos
Ao escolar Ao escolar Ao escolar 5to (paralelos) 6to (paralelos) 7mo (paralelos)
Padres Nombres de los padres
Nombre del padre
Listado
Nombre de la madre
Listado
Migrante Nombres del migrante Nombre del migrante
Listado
Representante Tutor
Nombres del representante
Nombres Tutor
Listado
FUENTE: Cuestionario Propuesto a Jueces Expertos ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
30
3.3.2. VARIABLES SOCIO CULTURALES
TABLA No.3.6. VARIABLES SOCIO CULTURALES
VARIABLE DESCRIPCION INDICADOR CATEGORAS RESPUESTAS
Composicin de la Familia
Conocer el nmero de integrantes, y nombres de los padres
No. Hermanos
0 1 2 3
Estrato Social
Definir la posicin social de la familia como la ubica el menor
Clase social familiar
Bajo Medio Alto
Nivel de educacin padre
Preparacin acadmica del padre
Nivel de educacin
Escuela Colegio Universidad No saben
Nivel de educacin madre
Preparacin acadmica de la madre
Nivel de educacin
Escuela Colegio Universidad No saben
Clima educativo familiar
Percepcin que se da en el hogar sobre la educacin
Horario de Control
Si No
Hay que estudiar para
Tener mucho dinero Ser alguien en la vida
Mis padres se interesan por
Mi desempeo escolar No saben
Hay dispositivos de recreo
Si No
Sitio para estudio
Si No
Consultas en casa
Si No
FUENTE: Cuestionario Propuesto a Jueces Expertos ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
31
3.3.3. VARIABLES ACADMICAS
TABLA No.3.7. VARIABLES ACADMICAS
VARIABLE DESCRIPCION INDICADOR CATEGORAS RESPUESTAS
Rendimiento Acadmico Previo
Percepcin del alumno antes de la partida
Antes de la partida eras un estudiante
Excelente Bueno Regular
Has perdido algn ao escolar
Si No
Se tienen buenas notas cuando
El profesor fue claro en su explicacin A la participacin en clase y el no faltar Al tiempo y esfuerzo puesto en estudiar Adems de las explicaciones en clase, me ayudan en casa
Se tienen malas notas cuando
El profesor es muy estricto a la hora de calificar Por no tener atencin en clase o faltar mucho Por no haber estudiado
Te gusta estudiar
Si No
Auto concepto acadmico
Percepcin del estudiante sobre su propio rendimiento
Te sientes bien con tus calificaciones
Si Podra Mejorar
Opinin de los profesores
Excelente Bueno Regular
Comparado con compaeros
Entre los mejores Entre los buenos Con los regulares
Valoracin propia
Excelente Bueno Regular
Nota para definirte
17 18 19 20
FUENTE: Cuestionario Propuesto a Jueces Expertos ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
32
3.3.4. VARIABLES ACTITUDINALES
TABLA No.3.8. VARIABLES ACTITUDINALES
VARIABLE DESCRIPCION INDICADOR CATEGORAS
RESPUESTAS
Estimulaciones
de estudios
Ver qu factores
impactan en la
motivacin de
estudios
Sientes que te
ha afectado la
separacin
familiar
Si
No
A veces
Hay
problemas
econmicos
Si
No
No sabe
Hay apoyo
econmico
Si
No
Recibes
recompensas
acadmicas
Si
A veces
No
FUENTE: Cuestionario Propuesto a Jueces Expertos ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
3.3.5. VARIABLES INSTITUCIONALES
TABLA No.3.9 VARIABLES INSTITUCIONALES
VARIABLE DESCRIPCION INDICADOR CATEGORAS
RESPUESTAS
Percepcin e integracin al ambiente educativo
Reconocer como se
siente en la Unidad
Educativa
Los directores
estn
pendientes de
la escuela
Si
No
La relacin
con mis
profesores es
Excelente
Buena
FUENTE: Cuestionario Propuesto a Jueces Expertos ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
33
3.3.6. VARIABLES PEDAGGICAS
TABLA No.3.10. VARIABLES PEDAGGICAS
VARIABLE DESCRIPCION INDICADOR CATEGORAS
RESPUESTAS
Ambiente del aula
Conocer las diferentes
relaciones profesor /
estudiante, alumno /
camaradas
Entiendes las
clases
Si
A veces
Opinin de los
profesores
Excelente
Bueno
Regular
Hay materias
que no te
agraden
Si
No
Con mis
compaeros
me llevo
Sper Bien
Bien
Ms o Menos
Tienes
compaeros
que te traten
mal
Si
No
A veces
3.4. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA
INVESTIGACIN
Para el desarrollo del presente proyecto de investigacin, se
emplearon los siguientes procesos para consolidar con precisin los
resultados esperados:
3.4.1. LA OBSERVACIN
Tcnica mediante la cual se procedi a recabar toda la informacin
al respecto de la migracin y su impacto sobre el rendimiento acadmico
registrado, as como todo lo detallado e inherente a la Unidad Educativa y
la informacin pertinente a los Alumnos del Quinto, Sexto y Sptimo Ao
de Educacin Bsica del Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional
Sur, y, su rendimiento acadmico en los aos escolares 2009 2010,
2010 2011 y 2011 2012.
34
3.4.2. LA ENCUESTA
Mediante este proceso se formalizo varias entrevistas, al Personal
Administrativo, sobre detalles de la organizacin y estructura del Instituto
Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, obteniendo valiosa
informacin que se encuentra incluida en este proyecto.
En idntica forma se tom contacto con personal de Profesores del
Departamento de Apoyo Psicopedaggico (D.A.PS.), con el fin de revisar
lo que se ha realizado con respecto a los alumnos que tienen el carcter
de este proyecto padres migrantes.
Las encuestas por muestreo son entrevistas personales. En el
presente trabajo la encuesta se apoya de dos instrumentos bsicos: El
cuestionario, realizado a los 18 docentes, encargados de los diferentes
cursos Quinto, Sexto y Sptimo; y 21 entrevistas a los menores
determinados como muestra no probabilstica.
3.4.2.1. EL CUESTIONARIO
Se procedi a emitir un formato de cuestionario en primera instancia,
ver ANEXO A, mismo que fue puesto a consideracin de los 18 profesores
de Quinto, Sexto y Sptimo Ao de Educacin Bsica del Instituto
Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, Ao lectivo 2011 2012, en
su calidad de Jueces Expertos, para mediante una planilla de validacin
se realicen los ajustes necesarios en el instrumento de investigacin.
Con la matriz de operacin de variables revisada y aprobada por
los Jueces Expertos, se procedi al levantamiento de la informacin a los
Alumnos del Quinto, Sexto y Sptimo Ao de Educacin Bsica del
Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, Ao lectivo 2011
2012, que se determin tienen padres migrantes.
35
El cuestionario posee diferentes tipos de preguntas: de
identificacin (Nombres, sexo, edad, ao escolar), de hechos (tiempo
de partida del padre/madre migrante), de accin (separacin familiar,
pagos en la Unidad Educativa, etc.) de informacin (Clase social familiar,
nivel de educacin de los padres, etc.); dicotmicas (SI o NO), seleccin
mltiple (varias alternativas de respuesta cerrada).
Una vez concretados los cambios solicitados por los Jueces
Expertos, el cuestionario piloto, es aprobado para instrumento de
recoleccin de datos y de medicin. Siendo llevado a efecto de forma
individual a la muestra determinada.
3.4.2.2. LA ENTREVISTA
La entrevista es la comunicacin directa entre el investigador y el
sujeto de estudio, para conseguir en forma verbal, las respuestas a los
interrogantes planteados sobre el problema de investigacin
Con este trabajo de campo se trat de complementar el cuestionario
para obtener la realidad social de los involucrados, as como su estado de
nimo en cuanto a sus estudios, su propia valoracin personal y sus
expectativas futuras.
3.4.3. ELABORACIN DE INSTRUMENTOS
Se elabor un temario de preguntas, mismas que fueron sometidas a
verificacin por parte de Jueces Expertos (18 Docentes del Quinto, Sexto
y Sptimo Ao de Educacin Bsica y sus diferentes paralelos: A, B,
C, D, E y F, del Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional
Sur, Ao lectivo 2011 2012), para concretar el CUESTIONARIO PILOTO y
proceder a levantar la informacin que nos llevar a determinar la
hiptesis del presente trabajo de investigacin.
36
3.4.4. VALIDEZ Y CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS
Con la metodologa de investigacin expuesta, se desea hallar los
nexos entre la variable dependiente y la independiente, empleando los
registros de los tres ltimos periodos lectivos, libros, informes, pginas de
Internet; y ms referentes sobre temas vinculados con el actual estudio, a
fin de concretar si se cumple o no con la hiptesis de este proyecto.
37
CAPITULO IV: RESULTADOS
4.1. DATOS GENERALES DEL CUESTIONARIO
Para proceder con la investigacin se elabor un CUESTIONARIO
PROPUESTO, a fin de que los Docentes de Quinto, Sexto y Sptimo Ao de
Educacin Bsica en el Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional
Sur, adquieran la calidad de Jueces Expertos, y colaboren a determinar el
CUESTIONARIO PILOTO final.
Este documento se encuentra en el ANEXO C, debidamente detallado
y pormenorizado, siendo su tabulacin final:
TABLA NO. 4.1
TABULACIN DEL CUESTIONARIO PROPUESTO
VALOR X f h
CLARIDAD 40 0,364
EFICACIA 35 0,318
VALIDEZ 35 0,318
FUENTE: Cuestionario Propuesto a Jueces Expertos ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
GRFICO NO.4.1
38
ANLISIS E INTERPRETACIN
Del CUESTIONARIO PROPUESTO, los Jueces Expertos determinan que
el total de 40 preguntas estimadas, todas son claras. Sin embargo
considerando el rango de edades de los alumnos: de 9 a 12 aos, son
muchas las interrogantes a formalizar.
La compilacin del CUESTIONARIO PROPUESTO, nos diagnostica con
un 32% en eficacia y validez, y un 36% en claridad, en un compendio de
las tres tabulaciones. Definidas en un 88% de aceptacin por parte de los
Jueces Expertos, esto es 35 preguntas de 40, contra el 22% (5) de
censura y eliminacin.
Por lo tanto se califican como eficaces y validas un total de 35
preguntas, determinando finalmente el CUESTIONARIO PILOTO, que se
encuentra en el ANEXO B.
Objetivamente se incluye con fines informativos, el ANEXO C, la tabla
con los resultados de la compilacin de la calificacin a cada una de las
preguntas; y el ANEXO D, con el cuadro sintetizando: el objetivo de las
preguntas, la metodologa, la tcnica empleada, el instrumento acogido, el
alcance esperado y el producto obtenido.
4.2. DISCRIMINACIN DE RESULTADOS
En este proceso del trabajo de campo, se deben exponer los datos
obtenidos de forma ordenada y clara, as como visualmente agradable y
comprensible, por lo cual se estandariza la forma de presentacin de las
tabulaciones, para variables cualitativas, por columnas con:
El valor de los atributos de cada respuesta, X
La frecuencia absoluta, f
La frecuencia relativa, h
39
Y para los casos de variables discretas, se incrementaran los datos
de:
La frecuencia absoluta acumulada, F
La frecuencia relativa acumulada, H
4.3. TABULACIN DE CUESTIONARIOS
La codificacin de resultados implica el levantamiento tabular de los
datos obtenidos dentro del CUESTIONARIO PILOTO llevado a efecto a los
Alumnos de Quinto, Sexto y Sptimo Ao de Educacin Bsica en el
Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, que tienen como
caracterstica padres migrantes, siendo 21 casos determinados.
40
4.3.1 INFORMACIN GENERAL
4.3.1.1. IDENTIFICACIN DE LOS ALUMNOS CON PADRES MIGRANTES
TABLA NO. 4.2
FUENTE: Archivos del Departamento de Apoyo Psicopedaggico (D.A.PS.) de la Escuela Polica
Nacional Nivel Primario del ITSPN Sur.
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
41
GRFICO NO.4.2
ANLISIS E INTERPRETACIN
Del total de Alumnos del Instituto Tecnolgico Superior Polica
Nacional Sur, 2.654, detallado en las Tablas 2.1 y 2.2, se determina que
1.824 estudiantes son de 1ro, 2do, 3ro, 4to, 8vo, 9no y 10mo, siendo el
69%; y 830 corresponden al total de 5to, 6to y 7mo, con un 31%.
Luego, definidos los 21 casos de educandos con padres migrantes
del Quinto, Sexto y Sptimo Ao de Educacin Bsica en el Instituto
Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, se obtiene que estos
estudiantes se ajusten al 3% del total de 830 alumnos de esos cursos.
42
4.3.1.2. TABULACIN CUESTIONARIO PILOTO
TABLA NO.4.3
DATOS INFORMATIVOS GENERALES
PREGUNTAS INFORMATIVAS VARIABLES DE IDENTIFICACIN
FUENTE: Cuestionario Piloto ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
43
GRFICO NO.4.3
DATOS INFORMATIVOS GENERALES
De la tabulacin se genera: En sexo, hay 8 nias (38%) y 13 nios
(62%). Sus edades oscilan en los 9 aos, 10 (48%), 10 aos, 8(38%) y 11
aos, 3 (14%). De los grados investigados de 5to, 10 (48%), de 6to., 7
(33%) y de 7mo., 4 (19%). No provienen de familias muy numerosas, ya
que segn lo consultado tienen hasta 3 hermanos mximo. Se determina
que en estos casos el padre es el que ms ha migrado con una
separacin de hasta 4 aos atrs 4 (19%), 3 aos, 9 (43%), 2 aos, 6
(29%) y un ao 2 (9%).
44
TABLA No.4.4
VARIABLES SOCIO CULTURALES
FUENTE: Cuestionario Piloto
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
45
GRFICO No.4.4.
VARIABLES SOCIO CULTURALES
FUENTE: Cuestionario Piloto
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
46
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
A LA PREGUNTA 9: HAY EN CASA FIJADAS LAS ACTIVIDADES PARA ESTUDIO,
COLABORACIN, ETC.?
Se obtuvo que el 90% de participantes confirma el control de
horarios para tareas, cooperacin en casa, etc. Mientas que el 10% no
posee reglas de trabajo.
CON LA PREGUNTA 10: EN QU CLASE SOCIAL UBICARAS A TU FAMILIA?
El 81% de los entrevistados asume que su familia corresponde a la
clase MEDIA, y un 19% que corresponde a la variedad ALTA. Siendo 0 el
valor asignado para el gnero social BAJA
EN LA PREGUNTA 11: CUL ES EL NIVEL DE EDUCACIN DE TU PADRE?
Sobre este aspecto el 62% de los estudiantes asevera que el padre
tiene preparacin acadmica Universitaria, el 24% secundaria, el 5%
Escolar y 9% No sabe al respecto.
A LA PREGUNTA 12: CUL ES EL NIVEL DE EDUCACIN DE TU MADRE?
El 48% responde que posee preparacin Universitaria, el 38%
secundaria, el 9% Escolar y 5% No sabe.
CON LA PREGUNTA 15: EN CASA OPINA QUE HAY QUE ESTUDIAR PARA?
Al estimar las respuestas, se obtiene que el 81% razona que se
estudia para SER ALGUIEN EN LA VIDA, y el 19% para TENER MUCHO
DINERO CON UNA BUENA CARRERA. Con lo que se tiene un alto
ndice del ejemplo que estn recibiendo sobre el valor del dinero a la
estabilidad emocional.
47
A LA PREGUNTA 16: MIS PADRES SE INTERESAN POR?
La tabulacin demuestra que el 86% cree que sus padres se
interesan por el DESEMPEO ESCOLAR, y el 14% empero, siente
despreocupacin al no existir una constancia en este asunto.
EN LA PREGUNTA 18: TIENES PLAY STATION U OTROS DISPOSITIVOS DE
RECREACIN?
El 57% de los indagados dijo SI, y un 43% que respondi que NO.
Asumiendo casi un emparejamiento en cuanto a la toma de decisiones
con respecto a los dispositivos de recreacin en el hogar.
A LA PREGUNTA 30: HAY EN TU CASA UN SITIO EXCLUSIVO PARA HACER LAS
TAREAS?
Con respecto a la asignacin de un lugar para el desarrollo de los
actividades escolares, el 90% respondi que SI, revelando con ello que
tienen control sobre sus tareas y deberes, mientras que un 10% siente
abandono.
CON LA PREGUNTA 31: TIENES LIBROS O INTERNET PARA LAS CONSULTAS?
El 71% manifest que poseen libros o internet en casa para el
desarrollo de sus tareas, y un 29% indica que NO disponen de esos
recursos.
48
TABLA No.4.5
VARIABLES ACADMICAS
FUENTE: Cuestionario Piloto
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
49
GRFICO NO.4.5
VARIABLES ACADMICAS
FUENTE: Cuestionario Piloto
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
50
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
A LA PREGUNTA 5: SIENTES QUE TE HA AFECTADO LA SEPARACIN FAMILIAR?
La compilacin de las consultas, nos refleja que el 57% de los
alumnos entrevistados se encuentra afectado por la separacin familiar.
En cambio el 43% restante, determina en un 33% un flujo de acuerdo a su
vivencia diaria de apata y otras de desasosiego, y el 10% no lo siente.
CON LA PREGUNTA 6: SIEMPRE PAGAN A TIEMPO TU PENSIN, TE APOYAN CON
MATERIALES, ETC.?
Los encuestados reflejan en un 90% que se sienten apoyados
econmicamente por sus padres, contra un 10% que refleja ms bien
desidia.
EN LA PREGUNTA 13: SABES SI HAY EN CASA PROBLEMAS DE DINERO?
De la compilacin realizada el 52% de los encuestados respondi
que SI, indicando que sienten los problemas econmicos, contra un 43%
que contesto que NO y un 5% que NO SABE.
A LA PREGUNTA 14: ANTES DE LA PARTIDA COMO TE CALIFICARAS COMO
ESTUDIANTE?
Dentro de la apreciacin personal como escolar, el 43% especula
que era un EXCELENTE alumno, el 38% BUENO, y el 19% REGULAR.
CON LA PREGUNTA 17: HAS RECIBIDO ALGN PREMIO POR BUEN DESEMPEO
ESCOLAR?
Los entrevistados asumen en un 62% el SI, el 29% que A VECES y
el 9% que NO, con respecto a la estimulacin acadmica.
51
EN LA PREGUNTA 21: ENTIENDES LAS CLASES DE TU PROFESORA?
Sobre el manejo de la materia de los docentes, el 71% de los
educandos afirma que esta correcta, y el 29% solicita mejorar al marcar A
VECES.
A LA PREGUNTA 23: HAY MATERIAS QUE NO TE AGRADEN?
El 57% confirma que no posee materias que no le agraden, mientas
que el 43% asume con un SI su disgusto.
CON LA PREGUNTA 25: TIENES COMPAEROS EN CLASE QUE TE TRATAN MAL?
La integracin social entre compaeros no est bien definida, al
tener un 43% de con resultados en SI y NO, y el 14% que A VECES. Este
aspecto debe considerarse para ser tratado idealmente por personal del
DOBE.
EN LA PREGUNTA 27: TE GUSTA ESTUDIAR?
Se refleja que el 90% de los encuestados tiene afinidad con el
estudio y el aprendizaje, y el 5% que A VECES y NO, indicando su mal
estar anmico.
A LA PREGUNTA 32: HAS PERDIDO ALGN AO ESCOLAR?
Se determina que el 14% de los alumnos indagados han perdido un
ao escolar, y el 86% NO.
52
TABLA No.4.6
VARIABLES INSTITUCIONALES, PEDAGGICAS Y CUALITATIVAS
FUENTE: Cuestionario Piloto
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
53
GRFICO NO.4.6
VARIABLES INSTITUCIONALES, PEDAGGICAS Y CUALITATIVAS
FUENTE: Cuestionario Piloto
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
54
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
VARIABLES INSTITUCIONALES
EN LA PREGUNTA 19: LOS DIRECTORES Y AUTORIDADES ESTN SIEMPRE
AYUDANDO A MEJORAR LA ESCUELA?
Los alumnos informan en un 86% que se sienten bien en la Unidad
Educativa y debidamente respaldados y un 14% que expres su
inconformidad.
CON LA PREGUNTA 20: LA RELACIN CON LOS PROFESORES ES? (EXCELENTE,
BUENA, REGULAR, MALA)
La tabulacin del cuestionario con respecto a la relacin con los
profesores determina que en un 52% como EXCELENTE y el 48%
BUENA.
Con lo que se expone que se tiene una buena imagen institucional
para los alumnos.
VARIABLES PEDAGGICAS
A LA PREGUNTA 22: CUL ES LA OPININ QUE LOS PROFESORES TIENEN DE TI
COMO ALUMNO? (EXCELENTE, BUENA, REGULAR, MALA)
Sobre la opinin que los profesores tienen como alumno a los
indagados, el 43% razona que el profesor lo ve como un EXCELENTE
estudiante, el 38% como BUENO, y el 19% REGULAR.
EN LA PREGUNTA 24: CON MIS COMPAEROS ME LLEVO? (SPER BIEN, BIEN,
MS O MENOS, MAL)
La relacin entre compaeros tiene como resultados: que un 76%
percibe un buen ambiente con sus camaradas, al indicar que se lleva
SUPER BIEN, y el 24% BIEN.
55
Con estos resultados, se determina que los estudiantes sienten que
se encuentran en un adecuado ambiente de trabajo, respaldados por sus
profesores y compaeros.
VARIABLES CUALITATIVAS
CON LA PREGUNTA 33: SE TIENEN BUENAS NOTAS CUNDO? (EL PROFESOR
FUE CLARO EN SUS EXPLICACIONES, PARTICIPO EN CLASE Y NO FALTO, PONGO
TIEMPO Y ESFUERZO EN ESTUDIAR, ADEMS ME AYUDAN EN CASA)
Los valores obtenidos concluyen que: el 33% asume EL PROFESOR
FUE CLARO EN SU EXPLICACIN, el 29% que se debe al ESFUERZO PUESTO
EN ESTUDIAR, PARTICIPACIN EN CLASE Y NO FALTAR, y el 9% que ADEMS
RECIBE AYUDA EN CASA.
EN LA PREGUNTA 34: SE TIENEN MALAS NOTAS CUNDO? (EL PROFESOR FUE
MUY ESTRICTO A LA HORA DE CALIFICAR, POR NO PONER ATENCIN Y FALTAR
MUCHO, POR NO ESTUDIAR)
El 48% afirma que se tienen malas notas POR NO HABER ESTUDIADO,
el 28% POR NO PONER ATENCIN EN CLASE Y FALTAR MUCHO y el 24% que
es porque EL PROFESOR ES MUY ESTRICTO A LA HORA DE CALIFICAR.
Consecuentemente, se puede observar que los menores
entrevistados tienen claras las ideas de estudio, que conocen lo que
deben hacer para tener buenas y malas notas.
56
TABLA NO. 4.7
VARIABLE DEPENDIENTE: RENDIMIENTO ACADMICO
FUENTE: Cuestionario Piloto
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
57
GRFICO NO. 4.7
VARIABLE DEPENDIENTE: RENDIMIENTO ACADMICO
FUENTE: Cuestionario Piloto
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
A LA PREGUNTA 22: CUL ES LA OPININ QUE LOS PROFESORES TIENEN DE TI
COMO ALUMNO?
Sobre la opinin que los profesores tienen como alumno a los
indagados, el 43% razona que el profesor lo ve como un EXCELENTE
estudiante, el 38% como BUENO, y el 19% REGULAR.
58
CON LA PREGUNTA 26: CMO TE VES ACADMICAMENTE COMPARADO CON
TUS COMPAEROS?
La codificacin de la expresin comparado con los compaeros,
determina que el 67% concluye que se encuentra ENTRE LOS BUENOS
estudiantes, el 19% ENTRE LOS MEJORES, y el 14% CON LOS
REGULARES. Incidentalmente no existe menoscabo escolar.
EN LA PREGUNTA 28: CMO TE CALIFICARAS COMO ESTUDIANTE
ACTUALMENTE?
La apreciacin personal actual de los entrevistados en un 53%
asume que es un EXCELENTE estudiante, el 33% BUENO, y el 14%
REGULAR.
CON LA PREGUNTA 29: TE SIENTES BIEN CON TUS CALIFICACIONES?
Sobre la satisfaccin personal acadmica, el 52% confirma su
aceptacin y el 48% implanta que PODRIA MEJORAR.
Resumimos que los estudiantes indagados tienen una alta estima en
cuanto a su rendimiento acadmico, que se consideran buenos alumnos a
excelentes, pero que pueden mejorar acadmicamente. Slo un escaso
19%, es decir 4 educandos, se encaja entre los regulares en sus estudios.
59
CAPITULO V. HIPTESIS
5.1. REVISIN ESTADSTICA DEL CUMPLIMIENTO DE LA HIPTESIS
PLANTEADA
Partiendo de la HIPTESIS, los alumnos de Quinto, Sexto y
Sptimo Ao de Educacin Bsica en el Instituto Tecnolgico Superior
Polica Nacional Sur, que son expuestos a la separacin de uno o de
ambos padres a consecuencia de una migracin, poseen un bajo
rendimiento acadmico, acorde a la revisin de los tres ltimos periodos
escolares examinados: 2009 2010, 2010 2011 y 2011 2012.
Al perodo 2011 2012, se determinaron 21 casos de alumnos de
Quinto, Sexto y Sptimo Ao de Educacin Bsica en el Instituto
Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, que tienen padres migrantes,
y en base a esta muestra se revisaron sus calificaciones de aos
anteriores para probar la hiptesis dada.
Se encierra slo los casos reportados en el ao escolar 2011
2012, a peticin de los Directivos del Instituto Tecnolgico Superior
Polica Nacional Sur, a fin de obtener datos actuales y por no poseer
informacin de esta ndole en aos anteriores.
Al Departamento de Apoyo Psicopedaggico (D.A.PS.) de la Escuela
Polica Nacional Nivel Primario del ITSPN Sur, en particular le
interesan los resultados de la presente investigacin, para tomar medidas
de apoyo a los alumnos implicados.
60
5.1.1. VARIABLES CUANTITATIVAS
5.1.1.1. RENDIMIENTO ACADMICO AO 2009 - 2010
TABLA NO.5.1
FUENTE: Registros Acadmicos de Promocin de la Escuela Polica Nacional Nivel Primario del
ITSPN Sur.
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
61
TABLA NO.5.2
RENDIMIENTO ACADMICO
ALUMNOS CON PADRES MIGRANTES
AO LECTIVO 2009 2010
VALOR X f h
0 a 10 0 0
11 a 15 2 0,125
16 a 18 11 0,688
19 a 20 3 0,188
FUENTE: Registros Acadmicos de Promocin ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
GRFICO NO.5.1
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
Partiendo del reconocimiento de 16 casos en este perodo 2009-
2010, se establece que el 69%, 11 estudiantes se encuentran entre los
niveles aceptables de aprovechamiento; de los cuales, 7 alumnos, el 63%
de este total iniciaron con el proceso de separacin, esto es obtenido en
base a la Tabla 4.3 de las variables de informacin. Con esta
informacin, la hiptesis dada es negada.
62
5.1.1.2. RENDIMIENTO ACADMICO AO 2010 - 2011
TABLA NO.5.3
FUENTE: Registros Acadmicos de Promocin de la Escuela Polica Nacional Nivel Primario del
ITSPN Sur.
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
63
TABLA NO.5.4
RENDIMIENTO ACADMICO
ALUMNOS CON PADRES MIGRANTES
AO LECTIVO 2010 2011
VALOR X f h
0 a 10 0 0
11 a 15 2 0,118
16 a 18 8 0,471
19 a 20 7 0,412
FUENTE: Registros Acadmicos de Promocin ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
GRFICO NO.5.2
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
Considerando los 17 casos en el perodo 2010-2011, se fijan en
notas buenas un promedio del 47%, con 8 estudiantes, y altas con un
41%, con 7 educandos, es decir 15 alumnos, 88% estn con un correcto
rendimiento acadmico. Los 17 escolares, en este perodo, afrontan ya el
proceso de separacin familiar, y por lo tanto se niega la hiptesis
planteada.
64
5.1.1.3. RENDIMIENTO ACADMICO AO 2011 - 2012
TABLA NO.5.5
FUENTE: Registros Acadmicos de Promocin de la Escuela Polica Nacional Nivel Primario del
ITSPN Sur.
ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
65
TABLA NO.5.6
RENDIMIENTO ACADMICO
ALUMNOS CON PADRES MIGRANTES
AO LECTIVO 2011 2012
VALOR X f h
0 a 10 0 0
11 a 15 4 0,190
16 a 18 16 0,762
19 a 20 1 0,048
FUENTE: Registros Acadmicos de Promocin ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
GRFICO NO.5.3
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
El resultado del perodo 2011 2012, expone que un 81%, 17 de los
21 alumnos determinados, estn con un buen rendimiento a excelente,
76%, 16 estudiantes con un promedio de 16 a 18, y el 5%, 1 caso, con
notas sobresalientes, dejando a un 19%, 4 educandos por promedios de
11 a 15, es decir calificaciones regulares. Con lo que la hiptesis que se
plante queda negada.
66
5.1.1.4. RESUMEN DE LOS TRES AOS ESCOLARES
TABLA NO.5.7
RESUMEN RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS TRES AOS ESCOLARES
VALOR X 2009-2010 2010-2011 2011-2012
0 a 10 0 0 0
11 a 15 2 2 4
16 a 18 11 8 16
19 a 20 3 7 1
FUENTE: Registros Acadmicos de Promocin ELABORADO POR: Ing. Jesica Guijarro
GRFICO NO.5.4
ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS
El resumen de los tres perodos, determina una positiva estabilidad
en cuanto al rendimiento acadmico de la mayora de los educandos,
conforme a lo expuesto y basados en las grficas anteriores, por lo que la
hiptesis queda negada definitivamente.
Sin embargo es notable el cambio de actitud con el pasar de los
aos que los menores toman en cuanto a la separacin familiar, al sentir
el respaldo diario y preocupaciones de algunos tutores.
67
CAPTULO VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. CONCLUSIONES
Luego del escrutinio se puede afirmar que para mejorar el
rendimiento acadmico en los escolares, es menester la participacin de
todos los actores en este proceso: padres, tutores o responsables,
docentes, incluso los orientadores, para afianzar una adecuada
motivacin educativa.
Armonizando toda la informacin recabada, podemos concretar
que:
Se ha identificado plenamente el nmero de casos de los
Alumnos de Quinto, Sexto y Sptimo Ao de Educacin Bsica en
el Instituto Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur que han
pasado por un proceso de separacin por migracin de uno o
ambos padres, siendo estos 21 expedientes, los que fueron
considerados para el desarrollo de esta investigacin
Los efectos que han ocasionado en los alumnos la partida de sus
padres o de uno de ellos, como hemos podido determinar no se
ha producido una baja autoestima personal, pero si una imagen
distorsionada del ejemplo de ncleo familiar y un rendimiento
escolar aceptable.
No en todos los casos indagados las condiciones de vida;
mejoraron con la partida del tutor, hay circunstancias incluso que
se han empeorado.
Al derivar y tasar los porcentajes del rendimiento acadmico:
antes, durante y despus de la partida, cotejada de los tres
ltimos aos lectivos, se fall que es un principio que SI perturba
a los educandos en su rendimiento acadmico, pero no es un
ndice que lo determine plenamente.
68
6.1.1. ASPECTOS NEGATIVOS
Todo individuo no es asocial, se desempea dentro de un medio
social, la familia, la escuela, incluso consigo mismo, por lo que impacta en
el ente: su entorno, su forma de vivir, de convivir, de crear y desempear
sus tareas, de evolucionar su proyecto de vida.
De no existir a tiempo un factor de apoyo y estimulacin, podramos
caer en consecuencias como: decaimiento escolar o abandono, baja
autoestima y rechazo a los compaeros de aula y agresiones, sin
embargo estamos a tiempo de estimular un buen perfil estudiantil, ya que
por lo pronto se ha determinado que para estos menores, el dinero es
ms importante que mantener y conservar una familia.
En resumen, los principales aspectos que impactan sobre el menor
son: La familia, el entorno o medio social y desde luego la censura; sin
dejar de considerar su personalidad: el carcter, la identidad, el
comportamiento, la autoestima y motivacin recibida.
6.1.2. ASPECTOS POSITIVOS
Como parte del proceso de enseanza - aprendizaje, el Centro
Educativo es el lugar donde ahora se encuentra ms que en su hogar,
para ser introducido en el sistema educativo, debiendo enfrentar
asertivamente dificultades: personales, de la comunidad e incluso
acadmicos, es por ello que se requiere contrastar su vida familiar, social
con la que lleva en la Unidad Educativa, todo a fin de aunar esfuerzos
para un desarrollo positivo.
Una buena orientacin ayudar al mejor desempeo, pero es
menester la influencia del hogar en el menor, sus padres son su gua
dentro del medio social, todo ejemplo bueno o malo, quedar plasmado
en su ser.
69
6.2. RECOMENDACIONES
Procurar alternativas de solucin para una reintegracin familiar, en
pos del menor y su cuidado.
Concienciar a los padres de familia en la gran responsabilidad dual
que se mantiene con la Unidad Educativa y promover temas de desarrollo
personal y social que abarquen aspectos tales como: autoestima,
desarrollo personal, medio social y entorno actual, convivencia familiar y
social, resolucin de conflictos en casa.
Felicitar al el Departamento de Apoyo Psicopedaggico (D.A.PS.),
por la preocupacin de los 21 casos registrados en el Instituto
Tecnolgico Superior Polica Nacional Sur, mediante Alumnos de
Quinto, Sexto y Sptimo Ao de Educacin Bsica.
Aprobar el proyecto de charlas que se incluye en este trabajo de
investigacin, para mejorar el ambiente de trabajo en la Unidad Educativa
y exponer lo investigado a Padres de Familia, Docentes, Personal
Administrativo y Directores.
Para finalizar, cabe destacar una vez ms que un nio que no
tiene un ncleo familiar estable y recibe cario, ser a futuro un ser
vulnerable, agresivo, abusivo y sin reglas de conducta estables,
perjudicando no slo al menor sino a la sociedad en conjunto.
70
6.3. PROYECTO DE CHARLAS DE MOTIVACIN
Aunando la lectura antecedida del trabajo de investigacin, vemos
que el Departamento de Apoyo Psicopedaggico (D.A.PS.), tiene claro
que los 21 casos determinado de Alumnos del Quinto, Sexto y Sptimo
Ao de Educacin Bsica del Instituto Tecnolgico Superior Polica
Nacional Sur, nos exponen a un grave problema social que debe ser
atendido de frontalmente.
Plantar en padres de familia, la idea clara de la responsabilidad de
educacin que tienen sobre sus hijos, pero no slo como proveedores,
sino como co educadores, y colaboradores de la Unidad Educativa.
Asentar que entre los derechos de los nios, est la de darles una
familia estable, proteccin, abrigo y su amor. No deslindar esta
responsabilidad, porque se persigue el sueo del migrante, hacer dinero
en poco tiempo y regresar cosa que en la prctica no se da.
Ahora el riesgo de migrar es mayor, por el quiebre mundial y la
recesin econmica que muchos de lo