0
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
CENTRO UNIVERSITARIO DE ORIENTE
CARRERA DE CIENCIAS MÉDICAS
BIOESTADÍSTICA
CÓDIGO 402
1er AÑO, 2014
1
INDICE
I PRESENTACION DEL PROGRAMA ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 2
II INFORMACION GENERAL ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2
III INFORMACION ESPECIFICA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2
A. Descripción del programa. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2
1. Propósito del programa y su perfil de competencias profesionales. -------------------------------------- 2
2. Ubicación curricular. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3
3. Relación con otras subáreas curriculares. -------------------------------------------------------------------------- 4
B. Objetivos generales --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
C. Esquema de contenido ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 5
D. Programación específica ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6
E. Evaluación del aprendizaje ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 24
F. Evaluación formativa ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 25
G. Evaluación del programa ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25
2
I PRESENTACION DEL PROGRAMA
El programa de Bioestadística forma parte del currículo de la carrera de Médico y Cirujano, que se imparte en la Facultad
de Ciencias Medicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se trabaja en el primer año y su objetivo principal es
desarrollar en los estudiantes las competencias para el manejo de la Bioestadística.
II INFORMACIÓN GENERAL
Nombre del Área Curricular
BIOESTADISTICA
Código
402
Número de créditos
6
Teóricos
4
Prácticos
2
Horas de clase por semana
4
Docentes:
Lic. Jorge Mario Noguera Berganza, Ing. Christian Edwin Sosa
Total de horas
60
III INFORMACIÓN ESPECÍFICA
A. Descripción del programa:
1. Propósito del Área Curricular y su contribución al perfil de competencias profesionales de la carrera.
La estadística es una disciplina que se ocupa de la recolección, organización y procesamiento de datos. Por
medio de ella es factible hacer inferencia, en otras palabras, investigar poblaciones a partir del estudio de una parte,
denominada muestra.
3
Las herramientas estadísticas son útiles en muchos campos, tales como: la psicología, la educación, la
agronomía, la economía, la medicina, etc. Cuando la estadística es utilizada en las ciencias biológicas, se ha
preferido la utilización del término “Bioestadística”.
La disciplina en mención, es una herramienta de gran utilidad en áreas biológicas. Los médicos deben valorarla
y utilizar la información que se está adquiriendo diariamente, en infinidad de investigaciones. Por esta razón, el
estudiante de medicina debe familiarizarse con el uso de la estadística, ya que la lectura de bibliografía médica
debe iniciarse desde los primeros años de la carrera y continuarla a lo largo de su práctica profesional. Se necesita de
la estadística para poder analizar objetivamente la información que se le presenta en investigaciones realizadas.
Por lo anteriormente expuesto, se advierte sobre el uso y la importancia que actualmente tiene la Bioestadística
en la investigación médica, por lo que se pretende que el profesional que egrese de la Carrera de Médico y Cirujano,
tenga los conocimientos, habilidades, destrezas y actitud positiva hacia la bioestadística, tanto para emplearla en
investigaciones que ejecute, como en la evaluación y/o en la lectura de artículos médicos que consulte, con el
propósito de crear en él la capacidad de discriminar la literatura que crea más apropiada.
El propósito del programa, es afianzar en los estudiantes, hábitos profesionales y mentales positivos, que
propicien el manejo adecuado de la estadística, como herramienta para la investigación científica, a fin de abordar
la problemática de salud del país y contribuir de esta manera con propuestas de solución.
2. Ubicación curricular: Nivel, año / frecuencia
El área de Bioestadística, se ubica en el nivel de formación general, en el primer año de la Carrera de Médico y
Cirujano, se imparte en dos sesiones semanales, con una duración de 2 horas para cada sección, a lo largo del año.
4
Los contenidos curriculares se trabajan por medio de actividades teóricas (50%) y actividades prácticas (50%), ambas
con la misma importancia.
3. Relación con otras Áreas Curriculares:
Para estudiar la bioestadística, el estudiante necesita tener conocimientos básicos de Aritmética y Álgebra, para
estar en la capacidad de comprender la lógica que se emplea en las técnicas estadísticas y su puesta en práctica.
Para los cálculos que se realizan, es necesario que el estudiante cuente con tecnología mínima a su alcance
(calculadora y computadora), que facilite y haga menos laboriosas las actividades.
El programa de bioestadística, se relaciona con todas aquellas áreas que realizan investigación o que
simplemente elaboren instrumentos de recolección de información. En segundo año, el curso se relaciona de manera
muy particular con el curso de Salud Pública I, así como con todos aquellos cursos que hacen investigación. Es
importante resaltar que el pensum actual contempla al curso de Bioestadística únicamente en primer año, por lo
tanto, serán los únicos conocimientos en dicha área, los cuales deberán permitirle al estudiante analizar la parte
estadística en investigaciones que se efectúan a lo largo de la carrera de Ciencias Médicas.
B. Objetivos generales:
Seleccionar la forma de presentar los datos, ya sea en forma tabular o gráfica, dependiendo del tipo de variable que se
estudie.
Utilizar las técnicas estadísticas descriptivas adecuadas, para variables cualitativas o cuantitativas.
5
Utilizar con propiedad, la estadística descriptiva y/o inferencial para desarrollar el marco metodológico de una investigación
científica.
Reconocer el tipo de variables y su escala de medición que se procesan en una investigación científica.
Emitir opinión acerca de la confiabilidad y objetividad de una investigación científica.
Manejar prueba de hipótesis y otras técnicas estadísticas para resolver problemas médicos.
C. Esquema de contenido y distribución de tiempo
No.
Nombre de la Unidad temática
Horas de Actividad teóricas
Conferencias, exposiciones,
investigaciones seminarios,
debates etc.
Horas de actividades
prácticas
Talleres, laboratorios,
trabajo de campo
Total horas unidad
1 Introducción a la estadística 1.5 1.5 3
2 Estadística descriptiva para variable cuantitativa 5 5 10
3 Estadística inferencial para variable cuantitativa 12 12 24
4 Estadística descriptiva para variable cualitativa 1.5 1.5 3
5 Estadística inferencial para variable cualitativa 10 10 20
TOTAL 30 30 60
6
D. Programación Específica
UNIDAD TEMATICA 1: VARIABLE CUALITATIVA.
SUBTEMAS: Conceptos generales, presentación tabular de variable cualitativa, presentación gráfica de variable cualitativa, medidas de
punto para variable cualitativa (razones, proporciones y porcentajes).
OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar la variable cualitativa y sus escalas de medición.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad el estudiante podrá
identificar la variable cualitativa y
clasificarla de acuerdo a la escala
de medición, presentar datos
cualitativos en forma tabular y
gráfica así como también calcular
e interpretar razones, proporciones
y porcentajes.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Utilice la variable
cualitativa.
Discrimine las escalas de
medición para variable
cualitativa.
Utilice las medidas de punto
en variable cualitativa.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Investigación de conocimientos
previos.
2. Exposición oral dinamizada.
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
30 minutos
45 minutos
Diagnóstica
Oral
Individual
Lista de preguntas.
Desarrollo
Lectura de documentos.
Clasifica las variables de
acuerdo a tipo y escalas de
medición.
30 minutos
90 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
Hoja de trabajo
Culminación
Resolución de dudas.
45 minutos
Formativa
Oral
Individual
Grupal
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
7
UNIDAD TEMATICA 3: VARIABLE CUANTITATIVA.
SUBTEMAS: Conceptos generales, escalas de medición, presentación tabular de variable cuantitativa, presentación gráfica de variable
cuantitativa.
OBJETIVO ESPECIFICO: Identificar la variable cuantitativa y sus escalas de medición.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad el estudiante podrá
identificar la variable cuantitativa y
clasificarla de acuerdo a la escala
de medición y presentar datos
cuantitativos en cuadros y gráficas.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Identifique las variables
cuantitativas y cualitativas.
Identifique la escala de
medición que aplicará a la
variable cuantitativa y
cualitativa.
Elabore cuadros y gráficas
para la variable
cuantitativa.
Interprete cuadros y
gráficas para la variable
cuantitativa.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Investigación de conocimientos
previos.
2. Exposición oral dinamizada.
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
30 minutos
45 minutos
Diagnóstica
Oral
Individual
Lista de preguntas.
Desarrollo
Lectura de documento.
Clasifica las variables de
acuerdo a tipos y escalas de
medición.
30 minutos
90 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
45 minutos
Formativa
Oral
Individual
Grupal
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
8
UNIDAD TEMATICA 4: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL EN SERIES SIMPLES Y DISTRIBUCION SIMPLE DE FRECUENCIAS Y CON INTERVALOS DE CLASE.
SUBTEMAS: Media, mediana y moda en serie simple. Media, mediana y moda en distribución simple de frecuencias.
OBJETIVO ESPECIFICO: Calcular medidas de tendencia central de acuerdo a los datos proporcionados.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad se tratarán las
definiciones de medidas de
tendencia central, definición de
medidas de cálculo y medidas de
posición, también se le indicará al
estudiante la medida de
tendencia central a utilizar de
acuerdo a los datos
proporcionados.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Utilice medidas de
tendencia central.
Interprete medidas de
tendencia central.
Describa las medidas de
tendencia central.
Identifique la media, la
mediana y la moda de un
conjunto de datos.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Investigación de conocimientos
previos.
2. Exposición oral dinamizada.
3. Ejemplos.
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
15 minutos
30 minutos
15 minutos
Diagnóstica
Oral
Individual
Lista de preguntas.
Desarrollo
Resuelva hoja de trabajo.
45 minutos.
Sumativa
Escrita
Individual
Grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
15 minutos
Formativa
Oral
Individual
Grupal
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
9
UNIDAD TEMATICA 6: MEDIDAS DE POSICION.
SUBTEMAS: Cuarteles, deciles y percentiles en serie simple. Cuartiles, deciles y percentiles en distribución simple de frecuencias. Cuartiles,
deciles y percentiles en datos agrupados en intervalos de clase.
OBJETIVO ESPECIFICO: Calcular medidas de posición de acuerdo a la organización que presentan los datos.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad se aprenderá a
calcular e interpretar cuartiles,
deciles y percentiles en serie
simple, distribución simple de
frecuencias y en intervalos de
clase.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Describa las medidas de
posición.
Interprete medidas de
posición.
Reconozca las fórmulas a
utilizar para calcular
medidas de posición en
series simples, distribución
simple de frecuencias y en
datos agrupados en
intervalos de clase.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
Exposición oral dinamizada.
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
45 minutos
Desarrollo
Ejemplos de cómo calcular las
medidas de posición.
Hoja de trabajo.
15 minutos
45 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
15 minutos
Formativa
Oral
Individual
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
10
UNIDAD TEMATICA 7: MEDIDAS DE DISPERSION EN SERIES SIMPLES Y DISTRIBUCION SIMPLE DE FRECUENCIAS.
SUBTEMAS: Recorrido, varianza, desviación estándar y coeficiente de variación en serie simple y distribución simple de frecuencias.
OBJETIVO ESPECIFICO: Calcular las medidas de dispersión en una serie simple y en una distribución simple de frecuencias.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad se aprenderá los
conceptos de recorrido, varianza,
desviación estándar y coeficiente
de variación así como también a
calcularlos e interpretarlos.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Interprete medidas de
dispersión.
Defina las medidas de
dispersión.
Utilice las fórmulas
adecuadas para calcular
las medidas de dispersión.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Exposición oral dinamizada.
2. Ejemplos.
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
20 minutos
20 minutos
Desarrollo
Ejercitación de los contenidos.
Resuelva hoja de trabajo.
20 minutos
45 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
15 minutos
Formativa
Oral
Individual
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
11
UNIDAD TEMATICA 8: MEDIDAS DE DISPERSION EN INTERVALOS DE CLASE.
SUBTEMAS: Recorrido, varianza, desviación estándar y coeficiente de variación en datos agrupados en intervalos de clase.
OBJETIVO ESPECIFICO: Estimar las medidas de dispersión en datos agrupados en intervalos de clase.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad se aprenderá a
calcular recorrido, varianza,
desviación estándar y coeficiente
de variación en datos agrupados
en intervalos de clase. El estudiante
debe distinguir las formulas
utilizadas para series simples,
distribución simple de frecuencias e
intervalos de clase.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Reconozca las medidas de
dispersión en datos
agrupados en intervalos de
clase.
Interprete medidas de
dispersión.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Exposición oral dinamizada.
2. Ejemplos.
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
20 minutos
20 minutos
Desarrollo
Resuelva hoja de trabajo.
60 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
20 minutos
Formativa
Oral
Individual
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
OBSERVACIONES: PARA EL PRIMER PARCIAL SE DEBEN ESTUDIAR LOS CAPITULOS: 1, 2, 3, 4 Y 5
PRIMER EXAMEN PARCIAL
12
UNIDAD TEMATICA 14: DISTRIBUCIONES MUESTRALES.
SUBTEMAS: Distribución de la media de la muestra, teorema del límite central.
OBJETIVO ESPECIFICO: Comprobación de los postulados del teorema del límite central en la distribución muestral de medias.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad se resumirán los
fundamentos del teorema del
límite central para la distribución
muestral de medias, cuando el
muestreo es con reemplazo y sin
reemplazo.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Analice la distribución
muestral de medias.
Sintetice los fundamentos
del teorema del límite
central.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Exposición oral dinamizada.
2. Ejemplos.
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
20 minutos
30 minutos
Desarrollo
Resolución hoja de trabajo.
40 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
30 minutos
Formativa
Oral
Individual
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
13
UNIDAD TEMATICA 15: DISTRIBUCIÓN DE LA MEDIA DE LA MUESTRA, APLICACIONES.
SUBTEMAS: Distribución de la media de la muestra, aplicaciones, distribución de la proporción de la muestra, aplicaciones.
OBJETIVO ESPECIFICO: Utilizar la distribución muestral de medias y proporciones.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad se calculan
probabilidades para la distribución
muestral de medias y proporciones
con muestras grandes, utilizando la
distribución normal estándar.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Aplique los conceptos de
distribución muestral de
medias y proporciones.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Exposición oral dinamizada.
2. Ejemplos.
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
20 minutos
20 minutos
Desarrollo
Resolución hoja de trabajo.
60 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
20 minutos
Formativa
Oral
Individual
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
14
UNIDAD TEMATICA 16: ESTIMACIÓN PARA LA MEDIA DE UNA POBLACION, UTILIZANDO LA DISTRIBUCION NORMAL ESTANDAR Y LA DISTRIBUCION t DE
STUDENT.
SUBTEMAS: Estimación puntual.
OBJETIVO ESPECIFICO: Diferenciar cuando utilizar la distribución normal o la distribución t de student para calcular intervalos de confianza para la media
de una población.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad se inicia con la
inferencia estadística. Por medio
de los datos de una muestra se
inferirá acerca de los parámetros
deseados.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Utilice intervalos de
confianza para una media.
Diferencie entre utilizar z o t
para calcular los intervalos.
Interprete en forma
práctica y probabilística los
intervalos de confianza.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Guía de lectura.
2. Exposición oral dinamizada.
3. Ejemplos
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
60 minutos
60 minutos
45 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Guía de lectura.
Desarrollo
Resolución de hoja de trabajo.
60 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
15 minutos
Individual
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
15
UNIDAD TEMATICA 17: ESTIMACION PARA LA PROPORCIÓN DE UNA POBLACIÓN.
SUBTEMAS: Estimación puntual y estimación de intervalo.
OBJETIVO ESPECIFICO: Diferenciar para calcular intervalos de confianza, si los datos son para medias o proporciones
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad calculará
estimador puntual e intervalos de
confianza para la proporción de
una población, utilizando la
distribución normal.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Utilice intervalos de
confianza para una
proporción.
Interprete en forma
práctica y probabilística los
intervalos de confianza.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Exposición oral dinamizada.
2. Ejemplos.
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
30 minutos
30 minutos
Desarrollo
Resolución hoja de trabajo.
45 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
15 minutos
Formativa
Oral
Individual
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
16
UNIDAD TEMATICA 18: TAMAÑO DE MUESTRA.
SUBTEMAS: Determinar tamaño de muestra para estimar medias, determinar tamaño de muestra para estimar proporciones.
OBJETIVO ESPECIFICO: Establece los criterios para calcular tamaño de muestra.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad se aprenderá a
calcular el tamaño de la muestra
para estimar medias y
proporciones, para cuando se
conoce el tamaño de la población
y cuando no se conoce el tamaño
de la población.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Calcule tamaño de
muestra para estimar
medias.
Calcule el tamaño de
muestra para estimar
proporciones.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Exposición oral dinamizada.
2. Ejemplos.
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
20 minutos
20 minutos
Desarrollo
Resolución hoja de trabajo.
60 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
20 minutos
Formativa
Oral
Individual
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
OBSRVACIONES: PARA ESTE TEMA DEBE TENER UN MODEM PARA TRABAJAR EN PAGINA ESPECIFICA
PARA EL SEGUNDO PARCIAL DEBE ESTUDIAR LOS CAPITULOS: 6, 7, 8 Y 9
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
17
UNIDAD TEMATICA 19: PRUEBA DE HIPOTESIS PARA UNA MEDIA, UTLIZANDO LA DISTRIBUCIÓN NORMAL Y LA DISTRIBUCIÓ t DE STUDENT.
SUBTEMAS:
OBJETIVO ESPECIFICO: Diferenciar cuando utilizar la distribución normal estándar o distribución t de student para el procedimiento de prueba de hipótesis
para una media.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad se definirá cada
uno de los pasos a seguir para
prueba de hipótesis para una
media, utilizando la distribución
normal o la distribución t de
student.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Describa la diferencia entre
estimación y prueba de
hipótesis.
Elabore prueba de hipótesis
con la distribución normal.
Elabore prueba de hipótesis
con la distribución t de
student.
Discrimine entre la
aplicación de pruebas
unilaterales o bilaterales.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Guía de lectura.
2. Exposición oral dinamizada.
3. Ejemplos
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
45 minutos
30 minutos
15 minutos
Formativa
Escrita
Individual
grupal
Guía de lectura.
Desarrollo
Resolución hoja de trabajo.
15 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
15 minutos
Formativa
Oral
Individual
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
18
UNIDAD TEMATICA 20: PRUEBA DE HIPOTESIS PARA UNA PROPORCION.
SUBTEMAS:
OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer si los datos son para calcular prueba de hipótesis para una media o prueba de hipótesis para una proporción.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad se tratará el
procedimiento para aplicar
prueba de hipótesis para una
proporción.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Describa la diferencia entre
estimación y prueba de
hipótesis.
Elabore prueba de hipótesis
para una proporción.
Discrimine entre la
aplicación de pruebas
unilaterales o pruebas
bilaterales.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Exposición oral dinamizada.
2. Ejemplos
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
43 minutos
15 minutos
Desarrollo
Resolución hoja de trabajo.
60 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
15 minutos
Formativa
Oral
Individual
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
OBSERVACIONES: PARA EL TERCER PARCIAL DEBE ESTUDIAR LOS CAPITULOS: 10, 11 Y 12
TERCER EXAMEN PARCIAL
19
UNIDAD TEMATICA 21: JI o CHI CUADRADA
SUBTEMAS: Prueba de independencia.
OBJETIVO ESPECIFICO: Diferenciar situaciones en las que se requiere determinar si existe relación entre dos o más criterios de clasificación.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad se aprenderá el
procedimiento para desarrollar la
prueba de Ji o Chi cuadrada,
como una prueba de
independencia, que es una
prueba de hipótesis no
paramétrica para dos o más
proporciones.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Elabore tablas de
contingencia.
Utilice el procedimiento de
prueba de hipótesis con
Chi2.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Guía de lectura.
2. Exposición oral dinamizada.
3. Ejemplos.
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
15 minutos
30 minutos
15 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Guía de lectura.
Desarrollo
Resolución hoja de trabajo.
45 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
15 minutos
Formativa
Oral
Individual
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
20
UNIDAD TEMATICA 22: REGRESION LINEAL SIMPLE.
SUBTEMAS:
OBJETIVO ESPECIFICO: Utiliza la regresión lineal simple para hacer pronósticos.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad se aprenderá a
elaborar un diagrama de
dispersión y a trazar la recta de
regresión o de mínimos cuadrados,
así como también a hacer
proyecciones utilizando la
ecuación de regresión.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Identifique cual es la
variable independiente y
cual es la variable
dependiente.
Elabore diagrama de
dispersión.
Calcule la recta de
regresión.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Guía de lectura.
2. Exposición oral.
3. Ejemplos.
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
45 minutos
15 minutos
20 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Guía de lectura.
Desarrollo
Resolución hoja de trabajo.
30 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
10 minutos
Formativa
Oral
Individual
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
21
UNIDAD TEMATICA 23: CORRELACION LINEAL SIMPLE. (r DE PEARSON)
SUBTEMAS:
OBJETIVO ESPECIFICO: Describa la utilidad del modelo de correlación lineal simple.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad se calculará y se
interpretará el coeficiente de
correlación.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Calcule coeficiente de
correlación.
Interprete la correlación
entre las variables.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
1. Exposición oral dinamizada.
2. Ejemplos.
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
30 minutos
15 minutos
Desarrollo
Resolución hoja de trabajo.
60 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
15 minutos
Formativa
Oral
Individual
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
22
UNIDAD TEMATICA 23: CORRELACION LINEAL MULTIPLE. (r DE PEARSON)
SUBTEMAS:
OBJETIVO ESPECIFICO: Describa la utilidad del modelo de correlación lineal simple.
Descripción de la unidad
temática Orientaciones metodológicas
En esta unidad se calculará y se
interpretará el coeficiente de
correlación.
Objetivos de aprendizaje
Que el estudiante:
Calcule coeficiente de
correlación.
Interprete la correlación
entre las variables.
Actividades Tiempo
Evaluación del Aprendizaje
Apertura
3. Exposición oral dinamizada.
4. Ejemplos.
Tipo Forma Procedimiento Instrumento
30 minutos
15 minutos
Desarrollo
Resolución hoja de trabajo.
60 minutos
Sumativa
Escrita
Individual
grupal
Hoja de trabajo.
Culminación
Resolución de dudas.
15 minutos
Formativa
Oral
Individual
Equipo y materiales Marcadores, pizarrón, retroproyector, acetatos, computadora y proyector de diapositivas
Bibliografía ESTADISTICA PARA LAS CIENCIAS SOCIALES, Ferris J. Ritchey, 2da. Edición, Mc Grawn Hill, 2,010
Documentos elaborados por el docente del curso.
Infraestructura Aula
OBSERVACIONES: PARA EL CUARTO PARCIAL DEBE ESTUDIAR LOS CAPITULOS: 13, 14 Y 15
CUARTO EXAMEN PARCIAL
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E. Evaluacion del aprendizaje
1. Descripción de la evaluación del aprendizaje y del programa.
a. Evaluación con fines de promoción y conformación de la zona
No. Actividades por evaluar Detalle Condensado Total
1 Primer parcial 12.5
50
80
2 Segundo parcial 12.5
3 Tercer parcial 12.5
4 Cuarto parcial 12.5
TOTAL DE PARCIALES
6 Colección de Gràficas 2
Proyección Social 4
7 Ejercicios 10
30
8 Examenes cortos 4
9 Glosarios 8
TOTAL DE ZONA 30
10 Examen final 20 20 20
TOTAL 100 100 100
La nota mínima para promover el curso de Bioestadística es de 61 puntos de 100.
La nota del curso se divide en 80 puntos de zona, los cuales se distribuyen en 50 puntos de exámenes parciales, 10 puntos de ejercicios, colecciones de gràficas
2 punto, (incluye laboratorios) y proyección social. El estudiante deberá tener una zona mínima de 41 puntos y cumplir con el 80% de asistencia para tener
derecho a examen final.
24
Descripción de las actividades por evaluar
En los exámenes parciales se utilizaran distintas técnicas de evaluación (cuestionamientos opción múltiple, completación, análisis y desarrollo, falsedad o
veracidad de afirmaciones, relación y ejercicios prácticos). El número de preguntas y ejercicios dependerá de los contenidos y los objetivos cognoscitivos
planteados en el programa. La ponderación en cada parcial depende de la dificultad de los contenidos y los objetivos que se pretende alcanzar.
Evaluación formativa
La evaluación formativa se hará por medio de preguntas que el docente realice a sus estudiantes, en el transcurso de la clase magistral, para detectar temas
deficientes.
Evaluación del programa
El programa será evaluado constantemente por medio de varias actividades, siendo las siguientes:
* Reuniones periódicas y conjuntas del docente, para evaluar los avances, así como problemas que se presenten, ya sea en el acto educativo directamente o
en la secuencia de contenidos programáticos, discutiendo las alternativas de solución.
El docente, en forma conjunta, evaluará las pruebas formativas y Sumativas que se llevan a cabo durante el desarrollo del programa, así como el rendimiento
académico de los estudiantes a lo largo del ciclo electivo, esto para poder hacer las correcciones pertinentes de acuerdo a cada caso.
El docente, por lo menos dos veces al año, solicitarán que los estudiantes emitan opinión sobre el desarrollo del curso, con la finalidad de hacer las
correcciones en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.