Universidad Mariano Gálvez de Guatemala
Dirección General de Posgrado
Facultad de Humanidades
Maestría en Educación
Licda. Rossana Martínez
Presentación trabajo final
Liz Andrea Orózco Coloma 9752-13-6881
Rosa Esmeralda Poma Morales 0752-16 - 22970
Quetzaltenango, Junio de 2019
INTRODUCCION
El trabajo que a continuación se presenta y sobre un Recurso tecnológico, aprovechando al máximo las herramientas y
recursos que las herramientas de comunicación y tecnología nos proporcionan para ser trabajados de forma virtual y
dinámicas los procesos enseñanza aprendizaje.
La estructura del presente trabajo tiene como primer paso. El marco teórico que describe de forma significativa cada uno
de los recursos que se trabajaran en la Micro clase del curso de Tices para la Educación.
La primera herramienta es: Formulario de Google que servirá como parte introductoria para el tema de la micro clase.
La segunda es la elaboración de: GOOGLE SLIDES que muestra cómo se pueden elaborar las presentaciones de forma
creativa, diferente, fácil de trabajar, indicándoles a los compañeros como ingresar y trabajarla.
Seguidamente se muestra también el fundamento teórico de Quiznetic, herramienta que fue utilizada para evaluar la
información y conocimientos del Objeto de aprendizaje; Google Slides.
Por último, se presenta, el comentario del equipo de trabajo sobre los Recursos y Herramientas de la comunicación y de
la tecnología, como también las conclusiones pertinentes, webgrafía consultada.
Palabras clave. Recursos, herramientas, formulario, Slides, quiznetic, tecnología.
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades
Maestría en docencia superior Curso: TICES
PLAN DE PRESENTACIÓN DEL OBJETIVO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Lugar de aplicación: ___Universidad Mariano Gálvez, Centro Universitario ____ Fecha: _22/6/19_ Responsable: Liz Andrea Orozco Coloma, Rosa Esmeralda Poma Morales Tiempo de ejecución: 20 minutos No. de participantes: 20
Competencias del
recurso digital a Objeto
Virtual de Aprendizaje
CONTENIDO METODOLOGÍA TIEMPO RECURSOS EVALUACIÓN
Facilita al futuro tutor
virtual el conocimiento del
Recursos virtuales como:
Google Drive, Google
Slides, Quiznetic para la
reflexión de contenidos de
forma virtual o
semipresencial.
Objeto de
aprendizaj
e Google
Slides
Quiznetic
Virtual
Participativa (mixta)
Fase inicial:
Google Drive:
Verificación de
conocimientos
previos.
Desarrollo
Presentación del
Recurso, Google
Slides
Cierre
Herramienta
Quiznetic
Google Slides
Quiznetic
Computadora.
Pizarra electrónica
Internet
Teléfono celular
Semáforo
Reloj
Virtual con el
recurso:
Quiznetic con
acreditación por
respuesta.
Google Slides
Google Slides (anteriormente conocido como Google Presentations), lanzado el 9 de marzo de 2006, es un programa de
presentaciones en línea gratuito que incluye casi todas las características de un programa creador de presentaciones como
el conocido Microsoft PowerPoint.
Google Slides ofrece el beneficio del almacenamiento en la nube, lo que significa que los documentos de los usuarios se
guardan automáticamente y pueden ser accedidos desde múltiples dispositivos.
Características de Google Slides
Google Slides incluye las siguientes características:
- Posibilidad de inserción de imágenes, texto con formato, animaciones y otros archivos multimedia.
- Posibilidad de utilizar una gran variedad de plantillas.
- Capacidad de editar transiciones entre diapositivas.
- Colaboración compartida entre varios usuarios o dispositivos que acceden a la misma presentación.
Soporta los siguientes tipos de archivos: .ppt, .pptx, .pptm, .pps, .ppsx, .ppsm, .pot, .potx, .potm
VENTAJAS DESVENTAJAS
Aplicación gratuita que requiere
únicamente una cuenta en Gmail.
Su manejo puede no ser seguro si el
usuario no crea una contraseña y la
protege.
Soporta gran cantidad de formatos. Existen ciertas limitaciones relativas a
las capacidades que puede aceptar
según el formato del documento: Para
textos, hasta 500Kb; imágenes hasta
2Mb y para hojas de cálculo hasta 256
celdas o 40 hojas
Almacena y organiza el trabajo de
forma segura en línea.
Requiere establecerse una
metodología de trabajo con el grupo,
dado a que podría crearse un ambiente
negativo de trabajo conjunto.
Se puede organizar mediante
carpetas de fácil modificación que
siempre está a disposición del
grupo.
Puede ser inseguro si el usuario se
equivoca intentando compartir
archivos con su grupo y los hace
accesibles a todo público.
Permite que otros usuarios editen y
publiquen la presentación.
“Perdida de la intimidad” informativa
causado por la publicación de sus
documentos por otros usuarios.
Quiznetic
¿Qué es?
Quiznetic es un sistema gratuito de respuesta en el aula basado en juegos que le permite recopilar comentarios de los
estudiantes a través de cualquier dispositivo conectado a Internet, incluyendo tabletas, computadoras portátiles y teléfonos
inteligentes. Estas pruebas basadas en juegos proporcionan resultados y datos en tiempo real de una manera divertida y
atractiva para sus estudiantes. A diferencia de otros sistemas de respuesta basados en juegos, Quiznetic le permite crear
tableros de juegos en línea, donde los estudiantes mueven diferentes espacios en el juego si obtienen respuestas correctas
a sus preguntas. Esta herramienta está diseñada para ser utilizada con un dispositivo que está conectado a un proyector
LCD
Para comenzar a usar quizalize, debes crear una cuenta gratuita. Crear una cuenta gratuita requiere una cuenta de correo
electrónico activa y una contraseña. Si tiene una cuenta de gmail, puede usar esa información de inicio de sesión para
hacer su cuenta.
Una vez que haga una cuenta, se le dará la opción de crear su juego. Cuando creas un juego, lo primero que ves es la
pantalla del tablero de juego. La pantalla del tablero de juego es donde está agregando su fondo y espacios para su juego.
Puede elegir su propio fondo, o puede usar un tablero de juego creado por otra persona que ya tiene los espacios y el
tablero.
Hay un botón de tutorial en la parte inferior de la página que muestra cómo usar cada función de esta herramienta. Usted
crea el título y la descripción de su juego. Luego decides cómo un jugador se moverá en el juego si tiene una pregunta
correcta y cómo se moverá un jugador si obtiene una respuesta incorrecta. (Avanzan el número de espacios que dictas
cuando reciben una pregunta correcta y retroceden el número de espacios que indicaste si la respuesta es incorrecta.
Como en un tablero de juego de la vida real). Después de hacer su tablero de juego, puede agregar sus preguntas. También
puede hacer sus preguntas primero, luego crear su tablero después. El botón tutorial muestra cómo puedes hacer
preguntas también. Con tus preguntas, puedes agregar texto, imágenes y videos. Escribe la pregunta, las opciones de
respuesta e indica qué respuesta (s) es la correcta. Puede crear preguntas de selección múltiple, respuesta corta o entrada
numérica. Cuando hayas terminado de crear tu juego, haz clic en el botón Guardar para guardar tu juego. Una vez que
haya creado su prueba, puede guardarla y luego la pueden usar sus alumnos
Hacer una prueba con los estudiantes es fácil. Cuando esté listo para compartir la prueba, simplemente haga clic en el
botón Compartir. El sistema creará un enlace y los estudiantes solo necesitarán el enlace para acceder al juego que creaste.
Los estudiantes no necesitan una cuenta para acceder a la actividad. Simplemente necesitan ir a su navegador web en su
dispositivo personal (computadoras portátiles, tabletas, teléfonos inteligentes, etc.), ir al sitio de preguntas y hacer clic en
unirse al botón del juego. Luego, los estudiantes escriben su nombre y el número de pin que reciben. El número de pin se
genera aleatoriamente. El número de pin da a los estudiantes acceso a las preguntas del juego. El pin cambia cada vez
que el instructor inicia una nueva sesión de juego. ** Hasta treinta estudiantes pueden jugar un juego al mismo tiempo.
Alguien tiene que ser quien lance el juego. (maestro del juego). El maestro del juego (actividad líder del maestro o
estudiante) se puede iniciar desde cualquier dispositivo. Una vez que se inicia un juego, el sitio esperará a que al menos
una persona acceda a la actividad a través de su dispositivo. Una vez que al menos una persona haya accedido al juego,
el juego puede comenzar. **
Después de jugar un juego, se recopilan los resultados y usted, como instructor, podrá ver un informe de cómo lo hicieron
sus estudiantes. Los informes también se pueden exportar / descargar como documentos Excel a su computadora.
implicaciones de lassroom Esta herramienta está diseñada para jugarse durante las sesiones de clase, por lo que no hay
opción de tarea ya que los estudiantes compiten entre sí en tiempo real. Usar esta herramienta como una forma divertida
y atractiva de evaluar a sus estudiantes y obtener comentarios instantáneos es un maravilloso ejemplo de integración de
tecnología. Permitir que los estudiantes creen sus propios juegos y compartirlos con la clase como parte de una unidad, o
la evaluación basada en proyectos es un buen ejemplo de aprendizaje combinado. Accesibilidad del producto. Este
producto tiene algunos componentes de accesibilidad buenos, aunque no es 100% accesible para personas con
discapacidades. No hay un VPAT (Plantilla voluntaria de accesibilidad del producto) registrado en el sitio, aunque puede
ser un producto internacional y solo los EE. UU. Requieren VPAT para los productos, ya que las leyes internacionales son
diferentes a las leyes de los EE. UU
Ahora hablemos de que el producto está bien / mal: ⦁ El sitio web y la mayor parte de la herramienta se pueden navegar
con un teclado, lo que significa que alguien con problemas de destreza o miembros perdidos podría navegar por el producto
para usarlo para crear juegos. Sin embargo, uno de los componentes más importantes de la herramienta requiere que los
usuarios creen espacios para el tablero de juego. Esto no se puede hacer solo con un teclado, y uno no puede mover los
espacios a menos que utilicen un lápiz, un dedo o un mouse. Esto presenta un problema para las personas que no pueden
usar un mouse o un lápiz para navegar por una pantalla. Site El sitio no se basa en los colores para hacer tableros, pero
usa mucho el color verde para los espacios y el botón de inicio. Las personas que son ciegas al color pueden tener
dificultades para ver los espacios para el juego, especialmente si los tableros de juego que usan las personas tienen verde
o rojo.
⦁ El producto puede funcionar en cualquier dispositivo y no interfiere con la funcionalidad de ninguna tecnología / dispositivo
de asistencia.
⦁ El producto no tiene ninguna animación llamativa, lo que significa que las personas con trastornos convulsivos pueden
usar el producto sin problemas.
⦁ El producto no tiene un componente de audio, por lo que las preguntas no se leen en voz alta para personas con
discapacidades visuales o con discapacidades de aprendizaje. However Sin embargo, los lectores de pantalla pueden leer
y entender las preguntas de un cuestionario, que son dispositivos que permiten que las personas con discapacidad visual
puedan leer el texto en voz alta. (Tienen que tener el dispositivo para hacer esto).
⦁ No existe una opción alternativa de texto o subtítulos para ninguna imagen utilizada en el producto. Los textos alternativos
son una descripción escrita de lo que es una imagen y los lectores de pantalla pueden leerla para personas con
discapacidades visuales. Los lectores de pantalla también pueden leer los subtítulos para ayudar a las personas con
discapacidad visual a comprender de qué se trata una imagen
COMENTARIO DE EQUIPO
El trabajo colaborativo que se realizó promueve los aprendizajes con la aplicación de herramientas de comunicación y
recursos tecnológicos que viene a promover e innovar los procesos enseñanza aprendizaje.
Ha sido significativo poder investigar con atención y ejercitarnos en la práctica de nuevos recursos o herramientas que la
tecnología nos propone para enriquecer nuestros conocimientos y poder aplicarlos en la realidad educativa en la que nos
estamos desempeñando como facilitadores de los centros educativos a los que pertenecemos.
En un primer lugar vimos como herramienta valiosa, los Formularios de Google, ya que nos proporcionan dato cuantitativo
o cualitativo de la información que deseamos adquirir en ese momento y que en forma automática va construyéndose una
gráfica que muestra los resultados de la encuesta que hemos pasado. Es importante hacerla de forma fácil, rápida y con
información concreta y verídica.
Posteriormente nos dimos cuenta de que una de las ventajas que tiene Google Slides que fue el recurso u objeto de
aprendizaje que presentamos, nos da la oportunidad de crear nuestras presentaciones con diseños similares pero
diferentes a los que nos proporciona Power Point, estos son novedosos, fáciles de utilizar, insertar imágenes, fotografías,
videos, entre otros.
Algo que se rescata como valioso es que no necesitamos guardarlo puesto que se guarda automáticamente en Google
Drive, ello facilita la búsqueda para cuando lo necesitamos y no importa el peso o tamaño de nuestra presentación, también
nos da la oportunidad de editarlo cuando lo creamos conveniente, se puede compartir o enviar a los contactos que se
deseen y esas personas que lo reciben pueden también quitar o agregar información para utilizarlo según sus objetivos.
Para finalizar nuestra micro clase dimos a conocer también un recurso llamado Quiznetic que se trabajó con un código
que se les dio a conocer para contestar algunas preguntas para verificar que si habían comprendido la utilización del
Recurso que le quisimos compartirles.
En este recurso de aprendizaje fue interesante observar cómo se podía evaluar un contenido determinado “jugando,
aprendiendo y ganando” como también verificar la participación de cada uno de los compañeros que estuvieron durante la
micro clase.
Estos Recursos de aprendizaje aplicando las Tics han sido significativas para cada una de nosotras, puesto que nos
impulsa a poder realizar nuestros procesos de enseñanza como de aprendizaje de una forma dinámica, practica,
significativa no solo en lo personal sino en con junto con cada uno de los que participen en el proceso.
CONCLUSIONES
La Actividad de aprendizaje titulada Micro Clase con un Objeto, herramienta recurso de comunicación o tecnológico,
ha sido interesante investigar y descubrir los aportes que proporciona la tecnología, con el fin de hacer de forma
dinámica, creativa, participativa, entre otros, los aprendizajes del contexto Educativo de todos los Niveles,
especialmente del Nivel Superior.
Los Formularios que ofrece Google permiten registrar información, elaborar encuestas, hacer cuestionarios, en
donde no se necesita forzosamente un software, sino que puede responderse desde un móvil o navegador web, se
pueden ver los resultados al instante, organizarlos en gráficos para ser consultados al instante. Esto facilita de
forma significativa el hacer una encuesta o cuestionario de forma práctica.
Las Google Slides, son presentaciones que se pueden hacer de forma individual o grupal y es aquí en donde se
deben de aprovechar las ventajas, puesto que al ser un trabajo en equipo cada uno de los integrantes puede aportar
no solo sus ideas, conocimientos, habilidades, entre otros y puede modificar la información o agregar, como también
imágenes, videos, entre otros. Ha sido significativo poder profundizar en la herramienta y ejercitarnos en ella para
formar parte de nuestra caja de herramientas.
Quiznetic es una herramienta que nos sirve para convertir los aprendizajes en actividades de juego que serán aparte
de llamativas, interesantes, participativas, dinámicas, significativas, entre otras. Es necesario compartir el código
para que cada uno de los estudiantes pueda participar y aprender al mismo tiempo. Plantea un proceso de
retroalimentación para poder continuar el juego hasta terminar de contestar correctamente. Esta herramienta nos
pareció interesante porque podemos irnos dando cuenta en los avances como en las dificultades que presenta cada
estudiante en el proceso de aprendizaje según sean las competencias trazadas en la clase virtual, semi presencia
o totalmente presencial.
La investigación y realización de los recursos utilizados en nuestra Micro Clase del
Curso de “Tices para promover los aprendizajes” ha sido interesante y significativo para nuestra formación como
tutores o facilitadores virtuales del Nivel Superior.
WEBGRAFÍA
http://www.alegsa.com.ar/Dic/google_slides.php
https://linamfuentes.wordpress.com/2013/05/06/ventajas-y-desventajas-de-power-point-google-presentacion-y-prezi-com-
2/
https://mstsite.weebly.com/techsnacks/tech-snack-quiznetic
AUTO Y COEVALUACIÓN DE EQUIPOS COOPERATIVOS
Se incluye a continuación la escala de calificación para realizar la Coevaluación de las tareas o participaciones en equipos cooperativos presenciales y virtuales. En la propuesta solicitada, debe marcar con una x el número que representa la efectividad de cada criterio. También puede colocar en otro color el número que mejor lo represente. Al final podrá agregar las observaciones que considere necesaria incluir. (Importante)
Cada participante se evalúa así mismo y a sus compañeros de equipo. (Debe ingresar los nombres de los Integrantes de su equipo). Una vez llenado, debe enviarlo al en el espacio correspondiente en la plataforma. Nombre del Evaluador: Rosa Esmeralda Poma morales
1= Debe mejorar 2=Aceptable 3=Excelente
Integrantes/Aspectos a evaluar
Agregue los nombres de los participantes
Evidenció análisis y comprensión sobre los temas tratados en el
curso
Mantuvo la comunicación con el equipo
Realizó aportes
pertinentes
Realizó aportes en el
tiempo oportuno
Siguió las instrucciones de la consigna
Liz Andrea Orozco 1 2 3
1 2 3
1 2 3
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1 2 3
Rosa Esmeralda Poma
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Observaciones:
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