USO EDUCATIVO DE LA
TELEVISIÓN“La televisión sigue siendo el medio por antonomasia, para todos los colectivos independientemente de su edad, género, clase social y formación cultural”
Cabero
QUÉ ES LA TELEVISIÓN EDUCATIVA?
• Es un medio audiovisual que se utiliza como instrumento de comunicación social, cultural, de análisis de la realidad circundante, para potenciar y optimizar el nivel educativo de algún grupo particular.
CARACTERÍSTICASLa televisión educativa debe:
• Presentar la información de forma organizada y estructurada.
• Favorecer la interacción del sujeto con el medio y la creación a través de él de entornos específicos enriquecedores para el aprendizaje.
• Facilitar la comprensión y permitir el desarrollo y la potenciación de la interacción entre todos los participantes.
• Ser expresiva, investigadora y/o didáctico-educativa
• Estar integrada en el currículo
EDUCACIÓN PARA LA TELEVISIÓN
Al educar para la televisón, se debe promover en los estudiantes:
El aprendizaje de los lenguajes del medio
con el objeto de evitar las manipulaciones
que con el medio se originan y que puedan capturar e interpretar mejor los mensajes transmitidos por él,
tanto de forma consciente como
inconsciente.
Descubrir el carácter
mediacional del mensaje de la
televisión como representación
intencional de la realidad y
desarrollar la capacidad crítica
ante él.
Desarrollar la autonomía ante el medio televisivo
entendiendo a éste como un servicio público en el que, como ciudadanos
libres, tenemos que ser responsables en el
uso.
Explorar las posibilidades expresivas y
comunicativas que ofrece la televisión para enriquecer la comunicación y el
pensamiento humano.
Desarrollar la autonomía de la comunidad para
organizar libremente la televisión al servicio de
los legítimos intereses del grupo y garantizar las
libertades básicas de la comunicación: expresión y derecho a la información.
ASPECTOS A TENER EN CUENTAElevar el nivel de la redundancia de la
información de forma significativa.
Presentar la información importante y estrictamente
necesaria.
Utilizar estructuras cerradas de
organización de la información para los programas con fines
instruccionales, y estructuras abiertas
para los que persigan una función motivadora.
Utilizar diferentes elementos semánticos de organización de la información, como por
ejemplo los organizadores previos
al comienzo de los programas o la
ubicación de sumarios al finalizar el mismo
Estimular en los estudiantes la
actividad intelectual y el deseo de acudir
a otros medios.
Favorecer la flexibilidad de la
utilización del medio.
Adecuar el ritmo y tiempo a las
características de los receptores.
Adaptarse a diferentes culturas
y contextos socioculturales
ORDENAMIENTO DE LOS MENSAJES
ABIERTO• Información rigurosa,
precisa y limitada,• En secuencias organizadas,
lógica, didáctica y científicamente para que el alumno capte, comprenda o memorice la información presentada
CERRADO• Espacio textual mas amplio
con fines motivacionales, estéticos, poéticos
ESTRUCTURAS SINTÁCTICAS Y SEMÁNTICAS
Se deben tener en cuenta al menos tres
estructuras particulares que
ayudaran al estudiante a recorder
y comprender lo observado:
Organizaciones al inicio del programa
Redundancia de la información fundamental
por medio de diversos sistemas simbolicos
Sumarios que resalten las ideas fundamentales
al final
EN CUANTO A LA ACTITUD Y FUNCIONES DEL DOCENTE…
Actitud positiva y reflexiba del docente, agente de innovación escolar
Creación de entornos
interactivos que convierten
al medio en instrument de
análisis y reflexión
Adecuado diseño instruccional atendiendo a
seguir todas las etapas de la
utilización de la television como medio educativo
PR
ETELED
IFU
SIO
NC
reaci
ón
de u
n c
lima p
rop
icio
vinculación de la nueva información con conocimientos previos de los estudiantes
Lectura de los documentos de acompañamiento al programa
Explicar las actividades que posteriormente se desarrollarán
Crear de un clima propicio para que la recepción cognitivo-afectiva del programa sea de la forma lo más positiva posible
Aclarar conceptos que aparezcan y no sean dominados por los estudiantes
TELED
IFU
SIÓ
NDar ejemplo en la observación del programa
Observar el comportamiento de los alumnos: en cuantoa toma de notas, signos de extrañeza
Comprobar mediante desplazamientos que el programa es observado y escuchado desde todos los puntosdel
aula
EV
ALU
AC
IÓN
Formular preguntas generales para conocer cómo se percibió la emisión y qué dificultades se
presentaron
Determinar el grado de comprensión del programa por medio cuestionarios, reproducción verbal o escrita, reconocimiento y clasificación
de imágenes
Recoger información de utilidad para otros docentes, productores o invetigadores
NIVELES DE EXPLOTACIÓN DIDACTICA
• Auxiliar y recurso didáctico en las aulas (aprender con el medio)
• Objeto de estudio (para conocerlo e interpretarlo)
• Medio de expresión y trabajo (comunicarnos con el medio).
EN CUANTO A LA PRODUCCIÓN…
Debe de participar de ella un equipo interdisciplinar formado por expertos en el diseño de programas audiovisuales educativos, expertos en la elaboración de guías de utilización didáctica y
evaluación de materiales, psicólogos evolutivos e instruccionales, profesionales de medios y expertos en los contenidos a transmitir.
REFERENCIAS
• Cabero, J. (2012). Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la television y la videoconferencia. En Uso educatico de medios. Unab virtual
• Cabero, J. (2007). La televisión educativa: aspectos a contemplar para su integración curricular. Anales de la Universidad Metropolitana 7(1), pp 15 - 28
USO EDUCATIVO DE LA TELEVISION
• Estudiante: Diana Marcela Castillo
• Profesor: Fernando Manuel Checa García
• Asignatura: Uso Educativo de Medios
• Trabajo: Presentación acerca del uso educativo de la televisión
• Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación
• UNAB Virtual