EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL
ESCUELA:
NOMBRES:
Ciencias de la Educación
Blga. Ma. Dolores Rodas
BIMESTRE: Primero
PERIODO: Octubre 2011 – Febrero 2012
Menciones: Químico Biológicas – Educación Básica
IMPORTANCIA DE EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN AMBIENTAL
El conocer la nueva tendencia de la educación y comunicación ambiental, nos ayuda a poner en práctica las herramientas metodológicas que contribuyen a un verdadero trabajo de sustentabilidad, logrando una interacción más ecuánime de las dimensiones de sustentabilidad
UNIDAD I y II
ANTECEDENTES E INTRODUCCIÓN A CONCEPTOS BÁSICOS DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL
MODELOS PEDAGÓGICOS
Inicios Educación ambiental
Países desarrollados Industrialización
ConsumismoUrbanización acelerada
Países sub-desarrollados Problemas sociales
Enfocado solo en dimensión ecológica
ANTECEDENTES
El 5 de Junio de 1972 se crea PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el medio Ambiente) y aparece el término EDUCACIÓN AMBIENTAL
(EA)
Este concepto emerge de las siguientes características:
BINOMIO EDUCACIÓN AMBIENTAL
• Ambiente considerado como ½ natural y antrópico.
Dualismo Sociedad Naturaleza
2. Perspectiva conservacionista y reduccionista de la problemática
ambienta
ENSEÑANZA DE ECOLOGÍA
= Educación Ambiental
= Modelo pedagógicoCLÁSICO
3. Concepción de Hombre genérico
Todos los hombres son responsables de la degradación del medio ambiente.
Escala A- temporal A - espacial
4. Concepción “educacionista”
A través de educación modificar conductas para mejoramiento de medio ambiente humano
Entra en la práctica educativa
CARTA DE BELGRADO 1975
Cambia contexto no solo es importante la dimensión ecológica sino la SOCIAL; POLITICA Y ECONÓMICA
Ecuación Ambiente / Desarrollo
Calidad ambiental basada solo en modelo de desarrollo estrictamente ECONÓMICO
Sociedad = ConsumismoNaturaleza= Fuente inagotable recursos
FORMAL- Sistema público y privado- Pre-escolar, primaria y secundaria,
universitaria, postgrado- Intencionalidad y especificidad (planificación clase)
TIPOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
NO FORMAL
Tiene intencionalidad- No es llevado x entidades
educativas formales
INFORMAL Sin mediación pedagógicaEmisor y receptor no pedagogos
Comunicación
Interpretación ambiental
PRODUCTOS TRANSMITEN MENSAJE
TBILISI - Moscú 1977
Se incorpora la E.A. en el marco pedagógico.
“Depositó en la “educación” una verdadera responsabilidad. Aquí ingresa al currículo de sistemas educativos”
1980
Se produjo un cambio, ya no se concibió a la temática ambiental como un problema sino como la concreción de un modelo de desarrollo
NACE SUSTENTABLIDAD AMBIENTAL
EA y Desarrollo Sostenible 1987
A través del informe Nuestro futuro común se define como:
“Aquel desarrollo que satisface la necesidades de las generaciones presentes, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”
1997
Se trato de redefinir el concepto de sustentabilidad y de renovar sus fundamentos teóricos –metodológicos y técnicos y girar contenidos para formar ciudadanos para un mundo sustentable
OBJETIVOS EDUCACIÓN AMBIENTAL
Un proceso que ayuda a:
ACTITUD Y APTITUD
CONOCIMIENTO Y CONCIENCIA
RESULTADO
BASE
COMO SE ENSEÑABA EDUCACIÓN AMBIENTAL
1. Complejidad del objeto de enseñanza
Ejm: marcha en fecha especial
2. Diferente escalas geográficas para abordar ese objeto complejo de enseñanza
Ejm: Estratósfera, smog, basura
3. Distintas temporalidades
- Marcha solo por día especial
- Contaminación smog por fábricas- Lucha contra contaminación ríos
4. Coordenada Curricular - Eje transversal - Otras áreas específicas del saber
REFORMA CURRICULAR ECUATORIANA
EA como eje transversalPlan Nacional de Educación Ambiental (EDA)
Incluir todas las asignaturas - Matemáticas - Lenguaje y comunicación - Entorno natural y social - Cultura estética
EDUCACIÓN AMBIENTAL
CONDICIONES PARA LA ENSEÑANZA DE TEMAS AMBIENTALES
- VIGENCIA EPISTEMOLÓGICA Actualidad contenidos fundamentados en
investigación
- VALIDEZ DIDÁCTICA Herramientas didácticas utilizadas por el
docente para que el estudiante mire la realidad críticamente (EEPE)
CÓMO SE ENSEÑABA EA
AMBIENTEDUALISMO SOCIEDAD - NATURALEZA
LECTURA ECOCÉNTRICA LECTURA ANTROPOCÉNTRICA
Objetos de enseñanza
A-temporales A -geográficos
Visión catastrofista Visión cornucopiana
Fuente: Achkar, et al 2007
MODELOS PEDAGÓGICOS
Intención resolver problemas ambientalesTrabajo abstractoTrabajo a-temporal y a- territorialTrabajo SOBRE el ambiente
MODELO PEDAGÓGICO CLÁSICO
Intervencionismo a través de acciones concretas
MODELO PEDAGÓGICO INTERVENCIONISTA
EDUCAR PARA LA SUSTENTABILIDAD Trabajar transversalmente
EDUCAR PARA LA SUSTENTABILIDAD
MODELO ACTUALEDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA
SUSTENTABILIDAD
Estado de condición vinculado al USO y ESTILO DE USO del sistema ambiental en el momento de producción, renovación y movilización de sustancias o elementos de la naturaleza . Minimizando impactos y respetando la capacidad de resiliencia
de los ecosistemas.
La sustentabilidad ambiental debe ser considerado desde un enfoque territorial
La sustentabilidad ambiental se presenta como escenario de permanente construcción
social apoyada por una interacción dinámica y equilibrada de varias dimensiones.
Participación directa
DIMENSIÓN FÍSICO-QUÍMICO Y BIOLÓGICO
DIMENSIÓN SOCIAL
DIMENSIÓN ECONÓMICA
DIMENSIÓN POLÍTICA
DIMENSIONES DE SUSTENTABILIDAD
Preservar y potenciar diversidad biológica.
Acceso igualatorio de bienes de la naturaleza(géneros, culturas, grupos ,etc.)
Redefinir conceptos de economía tradicional, en especial necesidades satisfacciones sociales
Enseñanza SOBRE el ambiente
PARA el ambiente
EN el ambiente
Ambiente Medio físico biológico Interacción sociedad- Naturaleza
Co-evolución sociedad naturaleza.
Perspectiva didáctica
Dualista ecologista Dualista interaccionista
Integracionista
Finalidad Didáctica
Conservacionista Intervención Sustentabilidad
EN RESUMENANÁLISIS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
QUÉ SIGNIFICA SER MAESTRO?
¿POR QUÉ ESTAMOS AQUÍ?
¿CUÁL ES NUESTRA FUNCIÓN?
ESTAS PREGUNTAS NO SON RECRIMINITARORIAS AL CONTRARIO, NOS LLEVAN A PENSAR LA ARDUA TAREA QUE ES
EDUCAR
DATOS INFORMATIVOS
Ma. Dolores Rodas Tobar
Martes y Miércoles de 10h00 a 12h00
072-570275 ext: 2908
GRACIAS
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