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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submodulo: ECOLOGÍA 1/3
Plantel : QUERETARO Plantel No. 5
Profesor (es): M. en. D ELIZABETH MOSCOSO OROZCO M. en E. ARACELI ORDOÑEZ PEREZ
Periodo Escolar: Febrero – Junio 2016
Academia/ Módulo: CIENCIAS NATURALES Semestre: 4º Semestre
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 1. Establece la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Competencias Genéricas: 11.- contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsable. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Resultado de Aprendizaje: Asume con responsabilidad y compromiso ético, la construcción y análisis del impacto de las actividades humanas en el medio ambiente
Tema Integrador: “Que podemos hacer para cuidar el medio ambiente”
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
6. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consiente, y sugiere alternativas para su superación. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto y las toma en cuenta.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Conceptos ecológicos
Historia de la ecología
Importancia de la Biocenosis
Comunidad
Población
Especie
Procedimental:
Actúa conscientemente ante el medio ambiente.
Inventa formas creativas para recabar información de forma
correcta.
Expresa ideas en forma verbal por medio de las exposiciones.
Desarrolla un sentido de responsabilidad y conciencia sobre la necesidad de proteger la biodiversidad de la Tierra
Utiliza las tecnologías de la información
Identifica saberes por medio de cuestionarios.
Actitudinal: Trabaja con creatividad, Se conduce con responsabilidad y tolerancia, Actúa de forma colaborativa, Actúa con respeto al medio ambiente.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 33% Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CG. 11.- contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsable. 11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas, económicas,
políticas y sociales del
daño ambiental en un
contexto global
interdependiente.
CD. 1. Establece la
interacción entre la
ciencia, la tecnología, la
sociedad y el ambiente
en contextos históricos
y sociales específicos.
1.En cuadre de la materia a)Presentación por parte del docente b) Estrategias de evaluación para ecología 1 Sesión 2. Aplicación de examen diagnóstico del bloque 1 a)El donde el docente hace hincapié en la estimación de conocimientos previos que ayudan a estudiante a orientar su proceso educativo de la materia de ecología 1 Sesión
1. Conocer y tomar nota
del proceso de
evaluación y la
integración de las
competencias lo cual le
permitirá articular los
contenidos de la materia
en sus actividades de
aprendizaje.
2.- Contesta las examen diagnóstico del cuadernillo de ecología pág. 8 actividad que permitirá al alumno recuperar experiencias saberes y conocimientos previos sobre la ecología
Pizarrón Plumones Borrador Libreta lapicero Cuaderno de Ecología , Colores
Toma de notas en libreta que formara parte de su evaluación formativa ya que se aplicará en la integración de competencias Respuesta a diagnostico en la libreta que formara parte de su Evaluación sumativa
N/A
0.5 %
3. Presenta a los alumnos en power point el desarrollo histórico de la ecología para hacer un análisis de la importancia como ciencia. Da instrucciones y enseña herramienta digital a los alumnos padlet para elabora un un timeline electrónico. La plataforma es opcional para el uso del docente 1 sesiones
2. Realiza la lectura la historia y la ecología como ciencia y elabora un un timeline electrónico digital o en la libreta. Otra opción es que puedes usar también la plataforma
www.goconqr.com
Cuaderno de ecología Plantel cerrito colorado Recomendación
de herramientas
tecnológicas:
http://www.timet
oast.com/ y
https://es.padlet.
com/
Timeline electrónico digital o en la libreta.
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4. Instruye a los alumnos sobre la construcción de camas intensivas para el desarrollo de huerto biontensivo, de tal forma que trabajen colaborativamente en equipos, presentando las ventajas en la reducción de agua y el uso de la energía solar, en donde desarrollan prácticas e laboratorio que enfaticen el cuidado del medio ambiente. 4 Sesión
4. Desarrolla prácticas experimental Huerto biointensivo pág. 19 del cuaderno de ecología, entrega de reporte de la prácticas tomando en cuenta los pasos del método científico. a) Planteamiento del problema b) Observación c) Hipótesis d) Experimentación e) Conclusiones
Cuaderno de Ecología pág. Para el desarrollo de las prácticas Manual de Huerto Familiar Biointensivo (SEMANART) http://www.semarnat.gob.mx/sites/default/files/documentos/educacionambiental/publicaciones/El%20Huerto%20Familiar%20Biointensivo.pdf
Reportes de practicas
6.6 %
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CG. 11.- contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsable. 11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas, económicas,
políticas y sociales del
daño ambiental en un
contexto global
interdependiente.
5. Expone en presentación power point al grupo el facilitador las ciencias auxiliares de la ecología, e instruye al alumnos para contestar las actividades grupales y de integración del cuaderno de ecología 2 sesiones 6.- Coordina la actividad de la pág. 14, del cuaderno de ecología ,haciendo una reflexión sobre ecología y ecologismo 2 sesiones
4. Contesta en su cuaderno de ecología las actividades de las pág. 11 y 13 para que reafirmes tus conocimientos aprendidos del tema 6.- Participa colaborativamente , dando sus puntos de vista de manera crítica y reflexiva sobre la ecologismo
Cuaderno de Ecología Cuaderno de Ecología pág 14.
Actividades en cuaderno de ecología contestadas Actividades en cuaderno de ecología contestadas
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CD. 1. Establece la
interacción entre la
ciencia, la tecnología, la
sociedad y el ambiente
en contextos históricos
y sociales específicos.
7.- Instruye al alumno para práctica de laboratorio experimentado con el cambio climático. Pag. 16 del cuaderno de ecologia 2 sesiones 8.-Aplica actividad en pares para trabajar actividades del cuaderno de ecología, Solicitando una reflexión a los alumnos sobre la importancia de las ciencias que intervienen en la ecología. 2 sesiones
7.- Desarrolla y elabora práctica de laboratorio de la pag. 16 Del cuaderno de ecología tomando en cuenta los pasos que debe incluir para el reporte a) Planteamiento del problema b) Observación c) Hipótesis d) Experimentación e) Conclusiones 8.- Estructura sus saberes aprendidos en clase y trae de tarea contestadas las actividades de la pág. 37 para la siguiente sección de clase
Cuaderno de Ecología pág. Materiales cera, agua , hilo permanganato de potasio Cuaderno de Ecología pág. 37
Entrega de
reporte de
práctica
Actividades en cuaderno de ecología contestadas
6.6 %
2.0%
9. Ilustra por medio del documental “HOME” la riqueza del mundo y analiza los diversos problemas que existen. 2 sesiones 10 Instruye al alumno al desarrollo de proyecto ecológico considerado en la pág. 18 de cuaderno de ecologia
9. Analiza la película “Home” y contesta la actividad del anexo. Reflexiona en plenaria. 10. Desarrollo proyecto ecológico con tema libre de la pág. 18 del cuaderno de ecología tomando en cuenta los siguientes puntos: -Caratula y presentación -Antecedentes -Metodologia -Infraestructura y presupuesto
Link de película
https://www.you
tube.com/watch?
v=SWRHxh6Xep
M
Cuaderno de Ecología
Cuestionario y Reflexión
Proyecto impreso
2.0%
10 %
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-Sustentabilidad al medios ambiente -Utilidad -Conclusiones -Bibliografía Entrega reporte por escrito
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CG. 11.- contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsable. 11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas, económicas,
políticas y sociales del
daño ambiental en un
contexto global
interdependiente.
CD. 1. Establece la
interacción entre la
ciencia, la tecnología, la
sociedad y el ambiente
en contextos históricos
y sociales específicos.
11. Evalúa a través de un trabajo de investigación su postura ante el cuidado del medio ambiente, y las actividades humanas, causados en la actualidad. 2 Sesiones
11. Realiza el Trabajo de
investigación individual
RESIDUOS TEXTILES.
Tomando en cuenta los
siguientes puntos
a. Fotografías sobre los
desechos textiles.
b. Tiempo que tarda en
degradarse la ropa, de los
diferentes materiales de
los que están hechos.
c. ¿Cuál es el papel que
juegan las empresas,
gobiernos y el poder de la
gente en el control de la
fabricación de ropa?
Exponen trabajo en al
grupo en presentación
electronica
Link de lectura: para tu
investigación
Pequeños monstros en tu
ropa. http://www.greenpeace.org/colo
mbia/Global/colombia/images/2014/notas/toxicos/01/Pequenosmontruosenturopa.pd
f
Trapos sucios http://www.greenpeace.org/argentina/Global/argentina/report/2011/contaminacion/trapos-sucios-
resumen.pdf
Reporte final:
Pista fotográfica
Reporte de lectura
Exposición de
proyecto
10.0%
12. Coordina la campaña de recolección de PET y residuos electrónicos para disminuir desechos en la escuela
12. De manera individual equipo colabora con tu escuela y comunidad en la campaña de recolección de analiza su impacto ambiental.
Recolección de PET en
laboratorio de Química
Campaña Ecológica
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y crear conciencia en los alumnos. 1 Sesión
13 Aplica Primer examen parcial escrito o evalúa con proyectó de investigación
13. Contesta la evaluación del primer examen parcial
copias de examen escrito
Examen contestado
40%
14. Coordina y aplica la autoevaluación. Y rubrica de evaluación de cuaderno de ecología 1 Sesión
14. Contesta autoevaluación.
Formato de autoevaluación
Auto-evaluación contestada
2.0%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, proyector, plumones, lápices de colores, recortes, revistas, tijeras, pegamento, pizarrón, cuaderno, periódico.
La plataforma es opcional para el uso del docente y determinara que actividades se llevaran a cabo en ella
Libros:
Camacho Anguiano Iván Ecología Y Medio Ambiente. ST Editorial 3ª Ed. 2009
Valverde, Teresa et Al Ecología y Medio Ambiente. Prentice Hall. México 2005
Illescas, Moscoso, Ordaz(2016) Cuaderno de trabajo ecologia
Manual de Practicas:
Antología de Ecología academia estatal de ciencias, y Manual de Prácticas de ECOLOGÍA academia estatal
Internet:
http://www.semarnat.gob.mx/sites/default/files/documentos/educacionambiental/publicaciones/El%20Huerto%20Familiar%20Biointensivo.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=SWRHxh6XepM
http://www.greenpeace.org/colombia/Global/colombia/images/2014/notas/toxicos/01/Pequenosmontruosenturopa.pdf
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http://www.greenpeace.org/argentina/Global/argentina/report/2011/contaminacion/trapos-sucios-resumen.pd
Plataforma opcional para el docente www.goconqr.com
Evaluación
Criterios: •Evidencia de conocimiento Examen 30% •Evidencia por producto desempeño 70% repartido en Trabajo en clase y tareas 10% Prácticas experimentales 20% Recolección PET 10% Proyectos 30%
Instrumento:
Portafolio de evidencias
Matriz de valoración para actividades de la planeación del 3er parcial.
Autoevaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 27 de enero 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 26 de enero 2016
ACTIVIDAD REPORTE DE LECTURA: están integradas en el cuaderno de trabajo validado
por academia local y estatal de ciencias experimentales para plantel Cerito colorado y La
esperanza. También se utilizara el Material didáctico de lectura y ejercicios tipo PISSA,
elaborado por la academia estatal de ciencias experimentales,
Illesca, Ordaz, Moscoso. (2016). Cuaderno de Ecología.
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RÚBRICA PARA EVALUACIÓN
Nombre del alumno : ________________________________________________________________________________ Especialidad: ____________________________________ Grupo: ____________________Materia: _________________
Criterios Actividades del bloque
Exelente ( 10)
Bueno (8,9)
Regular (7,6)
Deficiente ( 5)
Evaluación
diagnostica
Contesta el 100 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 80 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 60 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 50 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Timeline
electrónico
El Timeline electrónico cuenta con presentación. Maneja estructura y orden de los hechos correctos. No presenta errores ortográficos. Se presenta de manera creativa e innovadora.
El Timeline electrónico cuenta con presentación. Maneja estructura y orden de los hechos correctos. No presenta errores ortográficos.
El Timeline electrónico no tiene presentación. La estructura y orden de los hechos no son suficientes. Presenta errores ortográficos.
El Timeline electrónico no tiene presentación. El orden de los hechos es incoherente. Presenta errores ortográficos. O no presenta línea del tiempo.
Actividades
Grupales
Contesta correctamente las actividades grupales mediante el trabajo colaborativo entre el equipo, desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 100%
Contesta correctamente las actividades grupales mediante el trabajo colaborativo entre el equipo, desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 80%
Contesta correctamente las actividades grupales mediante el trabajo colaborativo entre el equipo, desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 60%
Contesta correctamente las actividades grupales mediante el trabajo colaborativo entre el equipo, desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 50%
Actividades
individuales
Contesta correctamente las actividades individuales con compromiso y desempeño desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 100%
Contesta correctamente las actividades individuales con compromiso y desempeño desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 80%
Contesta correctamente las actividades individuales con compromiso y desempeño desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 60%
Contesta correctamente las actividades individuales con compromiso y desempeño desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 50%
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Prácticas de
laboratorio
Establece claramente los objetivos de la práctica. Identifica los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. Indica y discute los resultados del experimento. Presenta evidencias de experimento. Aplica reglas ortográficas.
Establece moderadamente los objetivos de la práctica. Identifica la mayoría de conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. Indica la mayoría de los resultados del experimento (2/3 partes
Establece incompleto los objetivos de la práctica. Identifica algunos de los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento Indica someramente los resultados del experimento (1/3 parte). No hace referencia a las fuentes bibliográficas.
No establece los objetivos de la práctica. Pobre y confuso en el desarrollo de los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. No Indica los resultados del experimento. No hace referencia a las fuentes bibliográficas.
Desarrollo de
proyecto
Establece claramente los objetivos del proyecto Identifica los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. Indica y discute los resultados del experimento. Presenta evidencias de experimento. Aplica reglas ortográficas. Hace referencia a las fuentes bibliográficas consultadas. Presenta limpieza y orden.
Establece moderadamente los objetivos del proyecto Identifica la mayoría de conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento Indica la mayoría de los resultados del experimento (2/3 partes. Hace referencia a las fuentes bibliográficas consultadas. Presenta
Establece incompleto los objetivos del proyecto Identifica algunos de los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento Indica someramente los resultados del experimento (1/3 parte). No hace referencia a las fuentes bibliográficas. Presenta escasa limpieza y orden.
No establece los objetivos del proyecto. Pobre y confuso en el desarrollo de los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. No Indica los resultados del experimento. No hace referencia a las fuentes bibliográficas. Presenta escasa limpieza y orden.
Criterios Actitudinal
Exelente (10)
Bueno (8,9)
Regular (7,6)
Deficiente ( 5)
Responsabilidad Cumple al 100% con los compromisos individuales y grupales
Cumple al 80% con los compromisos individuales y grupales
Cumple al 60% con los compromisos individuales y grupales
Cumple al 50% con los compromisos individuales y grupales
Respeto y
tolerancia
Mantiene un actitud al 100% respetuosa hacia la interculturalidad y
Mantiene un actitud al 80% respetuosa hacia la interculturalidad y
Mantiene un actitud al 60% respetuosa hacia la interculturalidad y
Mantiene un actitud al 50% respetuosa hacia la interculturalidad y trabajo de sus compañeros
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trabajo de sus compañeros
trabajo de sus compañeros
trabajo de sus compañeros
Trabajo en equipo Da soluciones y acepta criticas mediante una actitud colaborativa
Propone soluciones y acepta criticas mediante una actitud colaborativa
Sugiere soluciones y acepta criticas mediante una actitud colaborativa
No propone soluciones y acepta criticas mediante una actitud colaborativa
Cuidado del
entorno
Contribuye al 100% para la solución de problemas ambientales
Contribuye al 80% para la solución de problemas ambientales
Contribuye al 60% para la solución de problemas ambientales
Contribuye al 50% para la solución de problemas ambientales
Registro de competencia genérica y disciplinar Se utiliza un registro o nivel tipo semáforo que identifica el avance individual de cada alumno
CG.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo: Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad CD 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos
Verde, cuando claramente se observa o se
presentan evidencias de que el estudiante está
desarrollando el atributo de la competencia
genérica
Amarillo, cuando el desarrollo
del atributo de la competencia
genérica aún no se ha
presentado con contundencia y
solidez
Rojo cuando es evidente que el estudiante
aun no desarrolla el atributo de la
competencia genérica.
Retroalimentación
para el alumno
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INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL
ECOLOGÍA
Fecha:
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre del alumno: Firma del alumno(s):
Grado y Grupo: Carrera tecnológica: Firma del docente:
Mediante la autoevaluación se puede reflexionar y tomar conciencia acerca de los propios aprendizajes y de los factores que en ellos intervienen.
En la autoevaluación se contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los diferentes criterios señalados en el currículo, detectando
los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas.
INSTRUCCIONES: Se solicita autoevaluarse en las actividades desarrolladas en el curso. En primer lugar se plantean los indicadores respecto de tu
actitud frente al trabajo. Para responder marque con el siguiente icono el nivel de escala que consideres representa tu grado de acuerdo.
INDICADORES MUY DE
ACUERDO
DE ACUERDO EN
DESACUERDO
MUY EN
DESACUERDO
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
Desarrollo actitudes positivas hacia los usos de la tecnología que apoyan el aprendizaje, la colaboración, las búsquedas personales y la productividad.
Exhibo conductas legales y éticas cuando uso información y tecnología.
Socializo/publico mis creaciones y productos para compartirlos con otras personas, dentro y fuera del aula.
Siento que he aprendido satisfactoriamente y puedo compartir con otros este conocimiento.
Mi actitud hacia el curso ha sido activa y proactiva.
He manejado organización, orden y calidad en todos los trabajos realizados.
He aprovechado las sesiones para aclarar las dudas e inquietudes.
El curso ha promovido en mí un estudio más profundo de los temas.
Me siento satisfecho con mi esfuerzo y los resultados de mis trabajos.
COMENTARIOS Y/O SUGERENCIAS:
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Anexo
Análisis de documental HOME
1. ¿Cuál es el título del documental?
2. ¿Quiénes lo patrocinan?
3. ¿Hace cuánto tiempo se originó la Tierra y el hombre apareció en ella?
4. ¿Hay alguna especie inútil o innecesaria en el planeta?
5. ¿Qué porcentaje de la población actual sigue utilizando la energía como hace 6,000 años?
6. ¿Qué pasa cuando aparece el petróleo y otros combustibles fósiles como fuente de energía?
7. ¿Cuánta agua se necesita para producir un kilo de papas, de arroz y de carne?
8. ¿Por qué la ciudad de Dubái (Emiratos Árabes Unidos) parece lo más alejado a la Naturaleza?
9. ¿Cuántos millones de personas viven en zonas desérticas?
10. ¿Qué porcentaje de los grandes ríos ya no llega al mar?
11. ¿Qué hacen las mujeres en la India para recolectar agua?
12. ¿Cuántas personas en el mundo podrían verse afectadas por la escasez de agua en el 2025?
13. ¿Por qué los pantanos y selvas son tan importantes para el equilibrio ecológico?
14. ¿Cómo se transforma una selva en carne?
15. ¿Qué desastre ecológico ocurre en Borneo, la 4ª Isla más grande del mundo?
16. ¿Qué pasa en Nigeria a pesar de su petróleo?
17. ¿Qué porcentaje de la riqueza del mundo se encuentra en manos del 2% de los más ricos?
18. ¿Qué ríos surgen de los montes Himalaya?
19. ¿Por qué es tan importante la conservación del permafrost en Siberia?
20. ¿Cuántas personas padecen hambre en el mundo?
21. ¿Qué se ha hecho en las siguientes regiones para disminuir el impacto ambiental negativo?
Lesotho:
Quatar:
Bangladesh:
Antártida:
Nueva York:
Corea del Sur:
Costa Rica:
Gabón:
Alemania:
Nueva Zelanda:
Dinamarca:
Islandia:
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Identificación
Asignatura/submodulo: ECOLOGÍA 2/3
Plantel : QUERÉTARO Plantel No. 5
Profesor (es): M. en. D ELIZABETH MOSCOSO OROZCO M en E. ARACELI ORDOÑEZ PÉREZ
Periodo Escolar: Febrero – Junio 2016
Academia/ Módulo: CIENCIAS NATURALES
Semestre: 4º Semestre
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 1. Establece la interacción entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales
específicos.
Competencias Genéricas: 11.- contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsable. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
global interdependiente.
Resultado de Aprendizaje: Asume con responsabilidad y compromiso ético, la construcción y análisis del impacto de las actividades humanas en el medio ambiente.
Tema Integrador: Importan los de los ecosistemas para el medio ambiente
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
6. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consiente, y sugiere alternativas para su superación.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto y las toma en cuenta.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define el concepto Factores bióticos y abióticos
de Biotopo
Ecosistemas y biomas
Compara y analiza los ciclos Biogeoquímicos:
Procedimental:
Actúa conscientemente ante el medio ambiente.
Reconoce que las actividades humanas son las que
afecta los ciclos.
Inventa formas creativas para recabar información de
forma correcta.
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Ciclo del Carbono
Ciclo del Agua
Ciclo del Nitrógeno
Ciclo del Fosforo Ciclo del Oxígeno
.
Expresa ideas en forma verbal por medio de las
exposiciones.
Desarrolla un sentido de responsabilidad y conciencia sobre la necesidad de proteger la biodiversidad de la Tierra
Utiliza las tecnologías de la información
Identifica saberes por medio de cuestionarios.
Actitudinal: Trabaja con creatividad, Se conduce con responsabilidad y tolerancia, Actúa de forma colaborativa, Actúa con respeto al medio ambiente.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 66 % Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CG. 11.- contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsable. 11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
1.Aplicación de examen diagnóstico del bloque 2 y 3 a)El donde el docente hace hincapié en la estimación de conocimientos previos que ayudan a estudiante a orientar su proceso educativo de la materia de ecologia 1 Sesión 2.- Aplica actividad de reflexión sobre los efectos de la contaminación en los ecosistemas marinos y pide al alumno conteste la actividad individual.
1.Contesta las examen diagnóstico del cuadernillo de ecología pág. 24 y 48 actividad que permitirá al alumno recuperar experiencias saberes y conocimientos previos sobre la ecología 2. Analiza la lectura y estructura tus saberes al contestadas las actividades de la pág. 25 de tu cuaderno de ecologia comparte con tus compañeros las respuestas y comenta tus reflexiones del tema
Cuaderno trabajo de Ecología
Cuaderno de Ecología pág. 25
Respuesta a diagnostico en la libreta que formara parte de su
Evaluación sumativa
Actividades en cuaderno de ecología contestadas
0.5% 2.0%
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CD. 1. Establece la
interacción entre
la ciencia, la
tecnología, la
sociedad y el
ambiente en
contextos
históricos y
sociales
específicos
3. Da instrucciones al alumno de los contenidos para realizar una investigación sobre factores bióticos y abióticos y explica como contestar actividades grupales del cuaderno de ecología. 1 Sesión
3. Investiga acerca del concepto de los factores reflexionando sobre su importancia y la preservación de estos, y reflexiona para contestar las actividades grupales de la pág. 26, 27 y 28
Cuaderno de Ecología Libreta para realizar investigación
Investigación en libreta
2.0%
4. Demuestra por medio de práctica experimental la interacción de los factores bióticos y abióticos 2 sesiones
4. En equipo de trabajo, realiza la práctica de factores bióticos de la pág. 29 Y entrega de reporte de la practicas tomando en cuenta las indicaciones del cuaderno de ecología
Manual de prácticas de laboratorio Cuaderno de Ecología
Reporte de práctica
10 %
5. Instruye a los equipos de trabajo para desarrollar proyecto ecológico de manualidad utilizando PET, estableciendo las ventajas y desventajas del reciclado de plástico. 1 Sesión 6.- Instruye al alumno en la lectura niveles de organización de la ecología y da indicaciones para aportar reflexiones críticas al contestar los conocimientos de la pág. del cuaderno de ecología. 1 Sesión
5. Desarrollo proyecto ecológico de la pág. 30 del cuaderno de ecología tomando en cuenta los siguientes puntos: -Caratula y presentación -Antecedentes -Metodología -Infraestructura y presupuesto -Sustentabilidad al medios ambiente -Utilidad -Conclusiones -Bibliografía Entrega reporte por escrito 6.- Estructura sus saberes aprendidos en la lectura y contesta las actividades de la pág. 31 y 32 sobre los niveles de organización de la materia
Cuaderno de Ecología pág. 30
Cuaderno de Ecología pág. 31 y 32
Reportes de proyecto
Actividades en cuaderno de ecología contestadas
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2.0 %
10%
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4.- Demuestra por medio de una práctica La importancia de mejora la alimentación familiar utilizando soya 2 Sesión
4.- Elabora práctica de laboratorio sobre elaboración de Leche y queso de soya de las pág. 33 del cuaderno de ecología y entrega reporte tomando en cuenta los pasos del método científico: a) Planteamiento del problema b) Observación c) Hipótesis d) Experimentación e) Conclusiones
Cuaderno de Ecología pág. Para el desarrollo de las prácticas
Entrega de reporte por escrito
0.5 %
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CG. 11.- contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsable. 11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
5.- Explica el docente la importancia de las poblaciones mediante presentación electrónica formando en el alumnos un pensamiento crítico y reflexivo 1 Sesión 6. Indica a sus alumnos la elaboración de mapa mental sobre las relaciones intraespecificas y sus diferencias entre ellas. 1 Sesión
5.- Toma nota de le exposición del docente y reafirma conocimientos de la lectura pág. 34, 35 Y 36 de tu cuaderno de ecología 6. Elabora en tu libreta un mapa mental donde expliques cuáles son las diferencias y ejemplos entre la cooperación, competencia, depredación, Parasitismo, simbiosis, comensalismo pág. 35 y 36 cuaderno de ecologia, puedes subir el mapa a la plataforma
www.goconqr.com
Libreta y cuaderno de Ecología Libreta y cuaderno de Ecología Pág. 35 y 36 o entrega en plataforma
Toma de notas en la libreta Organizador gráfico Actividades en cuaderno de ecologia
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2.0%
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CD. 1. Establece la interacción entre
la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y
sociales específicos
.
7. Da instrucciones al alumno para contestar las actividades que reafirmen sus conocimientos de los temas de población 8. Demuestra por medio de práctica de laboratorio los diferentes tipos de crecimiento poblacional 1 Sesión 9.- Instruye a los alumnos para realizar resumen sobre redes tróficas y cadenas alimenticias e indica como llevar acabo la solución de las actividades pág. 30 y 40 de su cuaderno de ecología de su cuaderno de. ecología 1 Sesión 10.- Demuestra por medio de práctica de laboratorio como elabora una cadena alimenticia 2 Sesión
7.-Contesta colaborativamente las actividades de la pág. 38 8.-Elabora práctica de laboratorio de las pág. 37 del cuaderno de ecología y entrega reporte tomando en cuenta los pasos del método científico: a) Planteamiento del problema b) Observación c) Hipótesis d) Experimentación e) Conclusiones 9.- Realiza resumen en tu libreta de las pags.39 y 40 Y contestas tus actividades grupales en tu cuaderno de ecología 10.- Elabora práctica de laboratorio de las pág. del cuaderno de ecología y entrega reporte tomando en cuenta los pasos del método científico: a) Planteamiento del problema b) Observación c) Hipótesis d) Experimentación e) Conclusiones
Cuaderno de Ecología pág. 38 Reporte de práctica Cuaderno de Ecología pág. 39 y 40 Cuaderno de Ecología pág. 42 para el desarrollo de las prácticas
Reporte escrito de la práctica Actividades en cuaderno de ecología contestadas Reporte de práctica
2.0%
0.5%
2.0%
0.5%
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11.- Explica el docente mediante presentación electrónica y video la importancia de los Biomas y ecosistemas, y solicita al alumno realizar un resumen de lasa pág. 50 a 56 resumen sobre ecosistemas. 12.- Desarrolla transversalidad con la materia de “Aplicar el cierre de la cadena de suministros de manera personalizada un establecimiento de comercio al por menor” de la carrera de Gestión administrativa para proyecto de práctica de deshidratación de frutas, el cual será evaluado en binas por las docentes que impartan la materia esta transversalidad solo se evaluara en el turno matutino que llevan el proyecto de deshidratación de frutas. Para los demás grupos solo se desarrolla como practica
11. Toma nota de los le exposición del docente y colaborativamente pide realizas resumen de los ecosistemas 12. Elabora práctica de laboratorio de las pág. 57 del cuaderno de ecología y entrega reporte tomando en cuenta los pasos del método científico: a) Planteamiento del problema b) Observación c) Hipótesis d) Experimentación e) Conclusiones Para alumnos de 4TGP-AM se solicita investigación por escrito y presentación Power Poin y
1. Antecedentes 2. Beneficios del
producto 3. Ventajas y
desventajas 4. Contenidos
del empaque
Cuaderno de Ecología y libreta para realizar resumen Cuaderno de Ecología pág. 42 para el desarrollo de las prácticas Reporte de investigación
Resumen en libreta Reporte de práctica
2.0%
0.5 % 20 % para
gestión administrat
iva
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
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CG. 11.- contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsable. 11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
CD. 1. Establece la
interacción entre
la ciencia, la
tecnología, la
sociedad y el
ambiente en
contextos
históricos y
sociales
específicos
13. Mediante un mapa conceptual, el facilitador ilustra los ciclos biogeoquímicos y solicita relacionarlos con una problemática para proponer alternativas de soluciones, y contestar actividades del cuaderno.
13. Investiga sobre los ciclos biogeoquímicos: Ciclo del agua
Ciclo del Nitrógeno
Ciclo del Oxigeno
Ciclo del Carbono
Ciclo del Azufre
Ciclo del Fosforo
Contesta la actividad de
la pág. 61 del cuaderno
de ecologia. Expón en
plenaria un esquema que
proyecte su proceso e
importancia de cada uno
de los ciclos. puedes
subir el mapa a la
plataforma
www.goconqr.com
Libro de Ecología Págs. 69 a 61 Cuaderno de trabajo del alumno
Mapa Conceptual y actividades constatadas del cuaderno de ecologia
2.0%
14. Coordina la campaña de recolección de PET para disminuir desechos en la escuela y crear conciencia en los alumnos. 1 Sesión 15. Sugiera y coordina una visita escolar que se relacione con los temas vistos en clase. 16 Aplica Segundo examen parcial escrito o evalúa con proyectó de investigación
11. Coordina y aplica la
autoevaluación. Y
14. Individuamente colabora con tu escuela en la campaña de recolección de PET y analiza su impacto ambiental. 1 Sesión 15. Realiza una visita escolar a Bioparque o San Joaquín (Opcional), que se relacione con la materia de Ecología. 16 Contesta la evaluación del primer examen parcial
Recolección de PET En laboratorio de química
Copias de examen escrito
Formato de
autoevaluación y copias de examen
Campaña Ecológica Reporte de Visita (Opcional) Examen contestado
10.%
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rubrica de evaluación de cuaderno de ecología
1 Sesión
Formato de autoevaluación
Auto-evaluación contestada
2.0%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, proyector, plumones, lápices de colores, recortes, revistas, tijeras, pegamento, pizarrón, cuaderno,
periódico.
La plataforma es opcional para el uso del docente y determinara que actividades se llevaran a cabo en ella
Libros:
Illescas, Moscoso, Ordaz(2016) Cuaderno de trabajo ecologia
Valverde, Teresa et Al Ecología y Medio Ambiente. Prentice Hall. México 2005
Méndez, María Eugenia. Ecología y Medio Ambiente. Book Mart, México 2014.
Manual de Practicas:
Antología de Ecología academia estatal de ciencias, y
Manual de Prácticas de ECOLOGÍA academia estatal
Internet:
Link de interés:
http://www.tareasya.com.mx/micrositios/bachillerato_ecol
ogia/links_ecologia.pdf
UNAM. Revista ¿Cómo ves? Obtenido de:
http://www.comoves.unam.mx/articulos/
Evaluación
Criterios: •Evidencia de conocimiento Examen 30% •Evidencia por producto desempeño 70% repartido en Trabajo en clase y tareas 10% Prácticas experimentales 20% Recolección PET 10% Proyectos 30%
Instrumento:
Portafolio de evidencias
Matriz de valoración para actividades de la planeación del 2º parcial.
Autoevaluación
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Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 27 de enero 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 26 de enero 2016
ACTIVIDAD REPORTE DE LECTURA: están integradas en el cuaderno de trabajo validado
por academia local y estatal de ciencias experimentales para plantel Cerito colorado y La
esperanza. También se utilizara el Material didáctico de lectura y ejercicios tipo PISSA,
elaborado por la academia estatal de ciencias experimentales,
Illesca, Ordaz, Moscoso. (2016). Cuaderno de Ecología.
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RÚBRICA PARA EVALUACIÓN
Nombre del alumno : ________________________________________________________________________________ Especialidad: ____________________________________ Grupo: ____________________Materia: _________________
Criterios
Actividades
del bloque
Exelente
( 10)
Bueno
(8,9)
Regular
(7,6)
Deficiente
( 5)
Evaluación diagnostica Contesta el 100 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 80 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 60 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 50 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Mapa Conceptual Entrega al 100% en tiempo establecido. Trabaja con limpieza y orden. Aplica las reglas ortográficas. Integra creatividad. Relaciona saberes con los
conceptos correctos. Trabaja de
forma colaborativa. Participa en
plenaria.
Entrega al 80% en tiempo establecido. Aplica reglas ortográficas. No integra creatividad. Relaciona saberes con los conceptos correctos. Participa en plenaria. Trabaja en forma
Entrega al 60% en tiempo establecido. Aplica reglas ortográficas. No integra creatividad. Relaciona saberes con los conceptos correctos. Participa en plenaria. Trabaja en forma
Entrega al 50% en tiempo establecido. Aplica reglas ortográficas. No integra creatividad. Relaciona saberes con los conceptos correctos. Participa en plenaria. Trabaja en forma
Actividades Grupales Contesta correctamente las actividades grupales mediante el trabajo colaborativo entre el equipo, desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 100%
Contesta correctamente las actividades grupales mediante el trabajo colaborativo entre el equipo, desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 80%
Contesta correctamente las actividades grupales mediante el trabajo colaborativo entre el equipo, desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 60%
Contesta correctamente las actividades grupales mediante el trabajo colaborativo entre el equipo, desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 50%
Actividades individuales Contesta correctamente las actividades individuales con compromiso y desempeño desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 100%
Contesta correctamente las actividades individuales con
Contesta correctamente las actividades individuales con compromiso y desempeño desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 60%
Contesta correctamente las actividades individuales con
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compromiso y desempeño desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 80%
compromiso y desempeño desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 50%
Prácticas de laboratorio Establece claramente los objetivos de la práctica. Identifica los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. Indica y discute los resultados del experimento. Presenta evidencias de experimento. Aplica reglas ortográficas.
Establece moderadamente los objetivos de la práctica. Identifica la mayoría de conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. Indica la mayoría de
los resultados del
experimento (2/3
partes
Establece incompleto los objetivos de la práctica. Identifica algunos de los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento Indica someramente los
resultados del experimento
(1/3 parte). No hace
referencia a las fuentes
bibliográficas.
No establece los objetivos de la práctica. Pobre y confuso en el desarrollo de los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. No Indica los resultados del experimento. No hace referencia a
las fuentes
bibliográficas.
Desarrollo de proyecto Establece claramente los objetivos del proyecto Identifica los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. Indica y discute los resultados del experimento. Presenta evidencias de experimento. Aplica reglas ortográficas. Hace referencia a las fuentes bibliográficas consultadas. Presenta limpieza y orden.
Establece moderadamente los objetivos del proyecto Identifica la mayoría de conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento Indica la mayoría de los resultados del experimento (2/3 partes. Hace referencia a las fuentes bibliográficas consultadas. Presenta
Establece incompleto los objetivos del proyecto Identifica algunos de los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento Indica someramente los resultados del experimento (1/3 parte). No hace referencia a las
fuentes bibliográficas.
Presenta escasa limpieza y
orden.
No establece los objetivos del proyecto. Pobre y confuso en el desarrollo de los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. No Indica los resultados del experimento. No hace referencia a
las fuentes
bibliográficas.
Presenta escasa
limpieza y orden.
Criterios
Actitudinal
Exelente
(10)
Bueno
(8,9)
Regular
(7,6)
Deficiente
( 5)
Responsabilidad Cumple al 100% con los
compromisos individuales y
grupales
Cumple al 80% con
los compromisos
individuales y
grupales
Cumple al 60% con los
compromisos individuales y
grupales
Cumple al 50% con
los compromisos
individuales y
grupales
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Respeto y tolerancia Mantiene un actitud al 100%
respetuosa hacia la
interculturalidad y trabajo de
sus compañeros
Mantiene un actitud
al 80% respetuosa
hacia la
interculturalidad y
trabajo de sus
compañeros
Mantiene un actitud al 60%
respetuosa hacia la
interculturalidad y trabajo de
sus compañeros
Mantiene un actitud
al 50% respetuosa
hacia la
interculturalidad y
trabajo de sus
compañeros
Trabajo en equipo Da soluciones y acepta criticas
mediante una actitud
colaborativa
Propone soluciones
y acepta criticas
mediante una actitud
colaborativa
Sugiere soluciones y acepta
criticas mediante una actitud
colaborativa
No propone
soluciones y acepta
criticas mediante
una actitud
colaborativa
Cuidado del entorno Contribuye al 100% para la
solución de problemas
ambientales
Contribuye al 80%
para la solución de
problemas
ambientales
Contribuye al 60% para la
solución de problemas
ambientales
Contribuye al 50%
para la solución de
problemas
ambientales
Registro de competencia genérica y disciplinar Se utiliza un registro o nivel tipo semáforo que identifica el avance individual de cada alumno
CG.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo: Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad CD 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos
Verde, cuando claramente se observa o se
presentan evidencias de que el estudiante está
desarrollando el atributo de la competencia
genérica
Amarillo, cuando el desarrollo del
atributo de la competencia
genérica aún no se ha presentado
con contundencia y solidez
Rojo cuando es evidente que el estudiante aun
no desarrolla el atributo de la competencia
genérica.
Retroalimentación para
el alumno
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puedes subir el mapa a la plataforma www.goconqr.com
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INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL
ECOLOGÍA
Fecha:
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre del alumno: Firma del alumno(s):
Grado y Grupo: Carrera tecnológica: Firma del docente:
Mediante la autoevaluación se puede reflexionar y tomar conciencia acerca de los propios aprendizajes y de los factores que en ellos intervienen.
En la autoevaluación se contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los diferentes criterios señalados en el currículo, detectando
los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas.
INSTRUCCIONES: Se solicita autoevaluarse en las actividades desarrolladas en el curso. En primer lugar se plantean los indicadores respecto de tu
actitud frente al trabajo. Para responder marque con el siguiente icono el nivel de escala que consideres representa tu grado de acuerdo.
INDICADORES MUY DE
ACUERDO
DE ACUERDO EN
DESACUERDO
MUY EN
DESACUERDO
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
Desarrollo actitudes positivas hacia los usos de la tecnología que apoyan el aprendizaje, la colaboración, las búsquedas personales y la productividad.
Exhibo conductas legales y éticas cuando uso información y tecnología.
Socializo/publico mis creaciones y productos para compartirlos con otras personas, dentro y fuera del aula.
Siento que he aprendido satisfactoriamente y puedo compartir con otros este conocimiento.
Mi actitud hacia el curso ha sido activa y proactiva.
He manejado organización, orden y calidad en todos los trabajos realizados.
He aprovechado las sesiones para aclarar las dudas e inquietudes.
El curso ha promovido en mí un estudio más profundo de los temas.
Me siento satisfecho con mi esfuerzo y los resultados de mis trabajos.
COMENTARIOS Y/O SUGERENCIAS:
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Identificación
Asignatura/submodulo: ECOLOGÍA 3/3
Plantel : QUERÉTARO Plantel No. 5
Profesor (es): M. en. D ELIZABETH MOSCOSO OROZCO M en E. ARACELI ORDOÑEZ PÉREZ
Periodo Escolar: Febrero – Junio 2016
Academia/ Módulo: CIENCIAS NATURALES
Semestre: 4º Semestre
Horas/semana: 4 horas
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes
Competencias Genéricas: 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Resultado de Aprendizaje: Asume con responsabilidad y compromiso ético, la construcción y análisis del impacto de las actividades humanas en el medio ambiente
Tema Integrador: Reconoce la importancia de cuidar el medio ambiente
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
Provee de bibliografía relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigación.
Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje.
6. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consiente, y sugiere alternativas para su superación.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Alienta que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto y las toma en cuenta.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Establece que es el Homeostasis Razona sobre el Impacto ambiental.
Recursos naturales
Recursos renovables y no renovables
Manejo de Residuos
Procedimental:
Actúa conscientemente ante el medio ambiente.
Reconoce que las actividades humanas son las que
producen la contaminación
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Fenómenos naturales
Contaminación y sus causas
Inventa formas creativas para recabar información de
forma correcta.
Expresa ideas en forma verbal por medio de las
exposiciones.
Desarrolla un sentido de responsabilidad y conciencia sobre la necesidad de proteger la biodiversidad de la Tierra
Utiliza las tecnologías de la información.
Actitudinal: Trabaja con creatividad, se conduce con responsabilidad y tolerancia, actúa de forma colaborativa, actúa con respeto al medio ambiente.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 100% Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CG. 11.- contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsable. 11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
1. Aplicación de examen diagnóstico del bloque 4 a)El donde el docente hace hincapié en la estimación de conocimientos previos que ayudan a estudiante a orientar su proceso educativo de la materia de ecologia 2. Da instrucciones al alumno de los contenidos para realizar una investigación sobre el tema Recursos naturales y expone mediante una plenaria las investigaciones.
1. .Contesta las examen diagnóstico del cuadernillo de ecología pág. 66 actividad que permitirá al alumno recuperar experiencias saberes y conocimientos previos sobre la ecología 2 Investiga acerca del concepto de biotopo y la preservación de estos, una problemática en el mundo actual y cual sería tu aportación para restaurar un biotopo. Contesta actividad de anexo.
Internet
Libro de texto de Ecología
Libro de texto de Ecología libreta
Respuesta a diagnostico en la libreta que formara parte de su
Evaluación sumativa
Investigación y actividad en
libreta
2.0%
2.0%
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1 Sesión 3.- Aplica actividad de reflexión sobre la biodiversidad y los recursos renovables pide al alumno conteste la actividad individual
3.- Analiza la lectura y estructura tus saberes al contestadas las actividades de la pág. 68 de tu cuaderno de ecologia comparte con tus compañeros las respuestas y comenta tus reflexiones del tema
Cuaderno de Ecología pág. 25
Actividades en cuaderno de ecología contestadas
2.0%
3. Instruye a los equipos de trabajo para realizar una investigación sobre los fenómenos naturales, expone ante el grupo sus comentarios 1 Sesión
3. Realiza investigación y de manera crítica y reflexiva exponen ante el grupo sus aportaciones sobre los fenómenos naturales, contesta actividades de la pág. 71
Libro de Ecología pág. 71 Manual de prácticas de laboratorio
Reportes de proyecto final
2.0%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CG. 11.- contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsable. 11.2 Reconoce y
comprende las
implicaciones
biológicas,
económicas,
políticas y sociales
del daño
ambiental en un
contexto global
interdependiente.
4. Se retoma los temas de población y instruye a los alumnos para contestar la actividad de la pág. 72 sobre un entorno más seguro, 1 Sesión
4. Investiga sobre los Contesta la actividad de
la pág. 72 del libro.
Expón en plenaria un
esquema de tu juego y
puedes puedes subir los
resulados a la
plataforma
www.goconqr.com.
Libro de Ecología Págs. 71 Cuaderno del alumno
Reporte de resultados del juego
2.%
5. Mediante presentación electrónica, el facilitador expone la problemática de los efectos de la contaminación y la salud humana y pide a los alumnos proponer
5. En equipos de trabajo realiza un comic donde se vea reflejado una problemática y una alternativa para solucionarla, los efectos de la contaminación y la salud pág. 73 a la 76
Libro de Ecología Cuaderno del alumnos Link para elaborar comic: http://www.pixt
on.com/mx/
Alternativas de soluciones
y Comic
2.%
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alternativas de soluciones. 2 Sesiones
6. Instruye al alumno
en la lectura y solicita aportar reflexiones críticas al contestar los conocimientos de la pág. 77 del cuaderno de ecología. 1 Sesión 7.- Demuestra por medio de práctica de laboratorio los diferentes tipos de crecimiento poblacional 2 Sesión
6. Analiza la lectura y estructura tus saberes y contestadas las actividades de la pág. 77 de tu cuaderno de ecologia comparte con tus compañeros las respuestas y comenta tus reflexiones del tema. 7.- .-Elabora práctica de laboratorio de las pág. 78 del cuaderno de ecología y entrega reporte tomando en cuenta los pasos del método científico: a) Planteamiento del problema b) Observación c) Hipótesis d) Experimentación e) Conclusiones
Libro de Ecología Págs. 71 Cuaderno del alumno
Reporte de práctica
Actividades en cuaderno de ecología contestadas
Reporte de práctica escrito
2.%
20 %
Fase III Cierre Competencias a
desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
CG. 11.- contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica con acciones responsable.
8.- Instruye al alumno en la lectura y solicita aportar reflexiones críticas al contestar los conocimientos de la pág. 77 del cuaderno de ecología. 1 Sesión
8. Analiza la lectura y
estructura tus saberes y
contestadas las
actividades de la pág. 79
de tu cuaderno de
ecologia comparte con
tus compañeros las
respuestas y comenta tus
reflexiones del tema
Libro de Ecología Págs. 79
Trabajo individual, Actividades en cuaderno de ecología contestadas
2.0%
2.0%
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9.- Explica el docente la importancia del desarrollo sostenible y pide al alumno realizar lectura y contestar actividades de la pág. 86. 1 Sesión
9. Colaborativamente
das lectura a el tema pág.
83 a la 85 y realiza
aportaciones sobre el
desarrollo sostenible,
contesta la actividad 86
Libro de Ecología Págs. 71
Actividades en cuaderno de ecología contestadas
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente
10. Coordina la campaña de recolección de PET y residuos electrónicos para disminuir desechos en la escuela y crear conciencia en los alumnos. 1 Sesión 11.- Coordina feria de sustentabilidad dentro del plantel presentando proyectos que desarrollaron los alumnos durante el semestre fecha propuesta 27 de mayo
10. En equipo colabora con tu escuela y comunidad en la campaña de recolección de PET y residuos electrónicos y analiza su impacto ambiental. 11.- Participa activamente en el desarrolla de la feria de sostenibilidad presentando tus proyectos desarrollados en el semestre
Recolección de PET. En laboratorio de química
Proyectos de madera , PET, y los implementados en el curso de ecologia
Campaña Ecológica
Feria de sustentabilida
d
10.0 %
2.0 %
12. Sugiera y coordina una visita escolar que se relacione con los temas vistos en clase. 13. Aplica Segundo examen parcial escrito o evalúa con proyectó de investigación 11. Coordina y aplica la autoevaluación. Y rubrica de evaluación de cuaderno de ecología
12. Realiza una visita escolar (Opcional), que se relacione con la materia de Ecología. 13. Contesta la evaluación del primer examen parcial
N/A
Formato de autoevaluación y copias de examen
Reporte de visita
(Opcional)
Examen escrito
N/A
40%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
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Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora, proyector, plumones, lápices de colores, recortes, revistas, tijeras, pegamento, pizarrón, cuaderno, periódico.
La plataforma es opcional para el uso del docente y determinara que actividades se llevaran a cabo en ella
Libros:
Illescas, Moscoso, Ordaz(2016) Cuaderno de trabajo ecologia
Camacho Anguiano Iván Ecología Y Medio Ambiente. ST Editorial 3ª Ed. 2009
Valverde, Teresa et Al Ecología y Medio Ambiente. Prentice Hall. México 2005
Méndez, María Eugenia. Ecología y Medio Ambiente. Book Mart, México 2014.
Manual de Practicas:
Antología de Ecología academia estatal de ciencias, y
Manual de Prácticas de ECOLOGÍA academia estatal
Evaluación
Criterios: •Evidencia de conocimiento Examen 40% •Evidencia por producto Trabajo en clase y tareas 20% Prácticas experimentales 20% Se puede exentar el examen y evaluar con proyecto.
Instrumento:
Portafolio de evidencias
Matriz de valoración para actividades de la planeación del 2º parcial.
Autoevaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 90 % Fecha de validación: 27 de enero 2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 26 de enero 2016
ACTIVIDAD REPORTE DE LECTURA: están integradas en el cuaderno de trabajo validado por
academia local y estatal de ciencias experimentales para plantel Cerito colorado y La esperanza.
También se utilizara el Material didáctico de lectura y ejercicios tipo PISSA, elaborado por la
academia estatal de ciencias experimentales,
Illesca, Ordaz, Moscoso. (2016). Cuaderno de Ecología.
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RÚBRICA PARA EVALUACIÓN CONTINUA BLOQUE IV
Nombre del alumno : ________________________________________________________________________________ Especialidad: ____________________________________ Grupo: ____________________Materia: _________________
Criterios
Actividades
del bloque
Exelente
( 10)
Bueno
(8,9)
Regular
(7,6)
Deficiente
( 5)
Evaluación diagnostica Contesta el 100 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 80 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 60 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 50 % los contenidos del examen diagnostico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Cuadro comparativo La información del cuadro esta ordenada y organizada de acuerdo al tema. Compara, relaciona y emite juicios argumentativos. Organiza la información de manera jerárquica. Presenta las
La información del cuadro esta ordenada y organizada de acuerdo al tema. Compara, relaciona y
emite juicios
argumentativos.
La información no está completa. No compara ni relaciona
temas. Entrega en tiempo
establecido. Presenta pocas
No aplica las reglas ortográficas. La información no está completa. No hay jerarquías de la
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diferencias de manera clara. Entrega en tiempo establecido. Aplica las reglas ortográficas.
Existe poca jerarquía
de la información.
Aplica las reglas
ortográficas. Entrega
en tiempo
establecido. Aplica las
reglas ortográficas.
diferencias. Presenta faltas
de reglas ortográficas.
información. No tiene orden de las ideas principales.
Actividades Grupales Contesta correctamente las actividades grupales mediante el trabajo colaborativo entre el equipo, desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 100%
Contesta correctamente las actividades grupales mediante el trabajo colaborativo entre el equipo, desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 80%
Contesta correctamente las actividades grupales mediante el trabajo colaborativo entre el equipo, desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 60%
Contesta correctamente las actividades grupales mediante el trabajo colaborativo entre el equipo, desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 50%
Actividades individuales Contesta correctamente las actividades individuales con compromiso y desempeño desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 100%
Contesta correctamente las actividades individuales con compromiso y desempeño desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 80%
Contesta correctamente las actividades individuales con compromiso y desempeño desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 60%
Contesta correctamente las actividades individuales con compromiso y desempeño desarrollando sus saberes de los temas aprendidos al 50%
Prácticas de laboratorio Establece claramente los objetivos de la práctica. Identifica los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. Indica y discute los resultados del experimento. Presenta evidencias de experimento. Aplica reglas ortográficas.
Establece moderadamente los objetivos de la práctica. Identifica la mayoría de conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. Indica la mayoría de
los resultados del
experimento (2/3
partes
Establece incompleto los objetivos de la práctica. Identifica algunos de los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento Indica someramente los
resultados del experimento
(1/3 parte). No hace
referencia a las fuentes
bibliográficas.
No establece los objetivos de la práctica. Pobre y confuso en el desarrollo de los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. No Indica los resultados del experimento.
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No hace
referencia a las
fuentes
bibliográficas.
Desarrollo de proyecto Establece claramente los objetivos del proyecto Identifica los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. Indica y discute los resultados del experimento. Presenta evidencias de experimento. Aplica reglas ortográficas. Hace referencia a las fuentes bibliográficas consultadas. Presenta limpieza y orden.
Establece moderadamente los objetivos del proyecto Identifica la mayoría de conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento Indica la mayoría de los resultados del experimento (2/3 partes. Hace referencia a las fuentes bibliográficas consultadas. Presenta
Establece incompleto los objetivos del proyecto Identifica algunos de los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento Indica someramente los resultados del experimento (1/3 parte). No hace referencia a las
fuentes bibliográficas.
Presenta escasa limpieza y
orden.
No establece los objetivos del proyecto. Pobre y confuso en el desarrollo de los conceptos teóricos fundamentales relacionados al experimento. No Indica los resultados del experimento. No hace
referencia a las
fuentes
bibliográficas.
Presenta escasa
limpieza y
orden.
Criterios
Actitudinal
Exelente
(10)
Bueno
(8,9)
Regular
(7,6)
Deficiente
( 5)
Responsabilidad Cumple al 100% con los
compromisos individuales y
grupales
Cumple al 80% con
los compromisos
individuales y
grupales
Cumple al 60% con los
compromisos individuales y
grupales
Cumple al 50%
con los
compromisos
individuales y
grupales
Respeto y tolerancia Mantiene un actitud al 100%
respetuosa hacia la
interculturalidad y trabajo de sus
compañeros
Mantiene un actitud
al 80% respetuosa
hacia la
interculturalidad y
trabajo de sus
compañeros
Mantiene un actitud al 60%
respetuosa hacia la
interculturalidad y trabajo
de sus compañeros
Mantiene un
actitud al 50%
respetuosa
hacia la
interculturalidad
y trabajo de sus
compañeros
Trabajo en equipo Da soluciones y acepta criticas
mediante una actitud
colaborativa
Propone soluciones
y acepta criticas
Sugiere soluciones y acepta
criticas mediante una
actitud colaborativa
No propone
soluciones y
acepta criticas
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mediante una actitud
colaborativa
mediante una
actitud
colaborativa
Cuidado del entorno Contribuye al 100% para la
solución de problemas
ambientales
Contribuye al 80%
para la solución de
problemas
ambientales
Contribuye al 60% para la
solución de problemas
ambientales
Contribuye al
50% para la
solución de
problemas
ambientales
Registro de competencia genérica y disciplinar Se utiliza un registro o nivel tipo semáforo que identifica el avance individual de cada alumno
CG.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general. Considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributo: Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad CD 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos
Verde, cuando claramente se observa o se
presentan evidencias de que el estudiante está
desarrollando el atributo de la competencia
genérica
Amarillo, cuando el desarrollo del
atributo de la competencia
genérica aún no se ha presentado
con contundencia y solidez
Rojo cuando es evidente que el estudiante aun
no desarrolla el atributo de la competencia
genérica.
Retroalimentación para el
alumno
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INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACIÓN DEL SEGUNDO PARCIAL
ECOLOGÍA
Fecha:
DATOS GENERALES DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre del alumno: Firma del alumno(s):
Grado y Grupo: Carrera tecnológica: Firma del docente:
Mediante la autoevaluación se puede reflexionar y tomar conciencia acerca de los propios aprendizajes y de los factores que en ellos intervienen.
En la autoevaluación se contrasta el nivel de aprendizaje con los logros esperados en los diferentes criterios señalados en el currículo, detectando
los avances y dificultades y tomando acciones para corregirlas.
INSTRUCCIONES: Se solicita autoevaluarse en las actividades desarrolladas en el curso. En primer lugar se plantean los indicadores respecto de tu
actitud frente al trabajo. Para responder marque con el siguiente icono el nivel de escala que consideres representa tu grado de acuerdo.
INDICADORES MUY DE
ACUERDO
DE ACUERDO EN
DESACUERDO
MUY EN
DESACUERDO
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo, respeto las funciones de otros y contribuyo a lograr productos comunes.
Desarrollo actitudes positivas hacia los usos de la tecnología que apoyan el aprendizaje, la colaboración, las búsquedas personales y la productividad.
Exhibo conductas legales y éticas cuando uso información y tecnología.
Socializo/publico mis creaciones y productos para compartirlos con otras personas, dentro y fuera del aula.
Siento que he aprendido satisfactoriamente y puedo compartir con otros este conocimiento.
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Mi actitud hacia el curso ha sido activa y proactiva.
He manejado organización, orden y calidad en todos los trabajos realizados.
He aprovechado las sesiones para aclarar las dudas e inquietudes.
El curso ha promovido en mí un estudio más profundo de los temas.
Me siento satisfecho con mi esfuerzo y los resultados de mis trabajos.
COMENTARIOS Y/O SUGERENCIAS:
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