PROGRAMACIN DEL
DEPARTAMENTO DE
VIENTO METAL
CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA JOAQUN VILLATORO
JEREZ DE LA FRONTERA
CURSO 2012-2013
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INDICE GENERAL
INTRODUCCIN ................................................................................................................. 3
ENSEANZAS BSICAS .................................................................................................. 3
OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN ......................................................... 3
Objetivos generales de las Enseanzas Elementales de Msica (Decreto 17/2009) ....................................................... 3
Objetivos especficos de las Enseanzas Bsicas de Msica (Decreto 17/2009) ............................................................ 4
Objetivos generales para los Instrumentos de Viento Metal (Orden de 24 de Junio de 2009) ........................................ 4
Contenidos generales para los Instrumentos de Viento Metal (Orden de 24 de Junio de 2009) ..................................... 5
Criterios de Evaluacin generales para los Instrumentos de Viento Metal (Orden de 24 de Junio de 2009) ................. 6
PRUEBAS DE NIVEL PARA LOS ALUMNOS DE 2 CURSO DEL 2 CICLO DE E.E.B.B. ........... 8
ENSEANZAS PROFESIONALES ................................................................................. 8
OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN ......................................................... 9
Objetivos Generales de las Enseanzas Profesionales de Msica (DECRETO 241/2007, de 4 de Septiembre) ............. 9
Objetivos Especficos de las Enseanzas Profesionales de Msica (DECRETO 241/2007, de 4 de Septiembre) ........ 10
Objetivos para los Instrumentos de Viento Metal: Trompa, Trompeta, Trombn y Tuba (Orden 25 de Octubre
de 2007) ...................................................................................................................................................................... 11
Contenidos para los Instrumentos de Viento Metal: Trompa, Trompeta, Trombn y Tuba (Orden 25 de Octubre
de 2007) ...................................................................................................................................................................... 11
Criterios de Evaluacin para los Instrumentos de Viento Metal: Trompa, Trompeta, Trombn y Tuba
(Orden 25 de Octubre de 2007) ................................................................................................................................... 12
PROGRAMACIN DIDCTICA ESPECIALIDAD TROMPETA ............................... 14
PROGRAMACIN DIDCTICA ESPECIALIDAD TROMPA .................................... 61
PROGRAMACIN DIDCTICA ESPECIALIDAD TROMBN ............................... 104
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INTRODUCCIN
El departamento de viento metal est compuesto por las especialidades de
Trompeta, Trompa y Trombn. Al ser todas ellas especialidades instrumentales, tienen en comn la normativa
de obligado cumplimiento en vigor, que entre otros prescribe: los Objetivos generales y especficos, Contenidos y Criterios de Evaluacin para las Enseanzas Bsicas de Msica (cuatro cursos distribuidos en dos ciclos de dos cursos cada uno), y los Objetivos Generales y Especficos para las especialidades instrumentales, los Contenidos y Criterios de Evaluacin para todo el Grado Profesional LOE (seis cursos).
El Departamento tiene la responsabilidad de desarrollar la Programacin Didctica de las asignaturas, de acuerdo con las directrices generales establecidas por el Equipo Tcnico de Coordinacin Pedaggica. Esta programacin se incluir en el Plan de Centro del Conservatorio dentro del Proyecto Educativo del Conservatorio.
En el departamento se deciden una serie de pautas metodolgicas y de actuacin, tanto en el aula, como fuera de ella, contemplando una serie de directrices a la hora de elaborar adaptaciones, propuestas de ampliaciones de curso, criterios de calificacin, etc.
ENSEANZAS BSICAS
Esta programacin didctica est basada en la LEA, y en su Decreto 17/2009,
de 20 de enero, por el que se establece la Ordenacin y el Currculo de las enseanzas elementales de msica en Andaluca en el que se encuentran los objetivos generales y especficos de las enseanzas bsicas de msica que a continuacin redactaremos.
Las enseanzas elementales de msica tienen como finalidad proporcionar al
alumnado una formacin artstica, de calidad y garantizar el conocimiento bsico de la msica. Asimismo, prestarn especial atencin a la educacin musical temprana y al disfrute de la prctica musical y de la msica como arte.
Las enseanzas elementales de msica tendrn un doble carcter: formativo y
preparatorio para estudios posteriores.
OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN Objetivos generales de las Enseanzas Elementales de Msica (Decreto 17/2009)
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Las enseanzas elementales de msica contribuirn a desarrollar en el alumnado las capacidades siguientes:
1. Apreciar la importancia de la msica como lenguaje artstico y medio de expresin cultural de los pueblos y de las personas.
2. Conocer y valorar el patrimonio musical de Andaluca, con especial atencin a la msica flamenca.
3. Interpretar y practicar la msica con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicacin y realizacin personal.
4. Desarrollar los hbitos de trabajo individual y de grupo, de esfuerzo y de responsabilidad, que supone el aprendizaje de la msica.
5. Desarrollar la concentracin y la audicin como condiciones necesarias para la prctica e interpretacin de la msica.
6. Participar en agrupaciones vocales e instrumentales, integrndose equilibradamente en el conjunto.
7. Actuar en pblico, con seguridad en s mismo y comprender la funcin comunicativa de la interpretacin artstica.
8. Conocer y comprender las diferentes tendencias artsticas y culturales de nuestra poca.
Objetivos especficos de las Enseanzas Bsicas de Msica (Decreto 17/2009)
1. Desarrollar la personalidad y sensibilidad del alumnado a travs del aprendizaje
de la msica. 2. Fomentar la creatividad musical y la capacidad de accin y transformacin de
los conocimientos. 3. Favorecer el inters y una actitud positiva del alumnado, ante el hecho artstico
relacionado con la msica. 4. Potenciar el desarrollo de sus posibilidades y prepararle para su incorporacin a
los estudios profesionales de msica. Objetivos generales para los Instrumentos de Viento Metal (Orden de 24 de Junio de 2009)
1. Adoptar una correcta posicin corporal en consonancia con la configuracin del instrumento.
2. Conocer las caractersticas y posibilidades sonoras del instrumento, saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel, as como desarrollar hbitos de cuidado y mantenimiento del mismo.
3. Adquirir una tcnica bsica que permita interpretar correctamente en pblico un repertorio integrado por obras o piezas de diferentes estilos, entre las que se
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incluyan algunas de autores andaluces o de inspiracin andaluza, de una dificultad acorde con este nivel, como solista y como miembro de un grupo.
4. Adquirir y desarrollar hbitos de estudio bsicos, correctos y eficaces. 5. Conocer la tcnica y los recursos para el control de la afinacin del instrumento,
en los casos en que su naturaleza as lo permita. 6. Despertar en el alumnado el aprecio y el respeto por el arte de la msica a travs
del conocimiento de su instrumento y de su literatura. 7. Concebir la prctica instrumental como un medio para formar personas ntegras
que aprecien y disfruten de la experiencia musical, incorporando estas vivencias a su propia cultura.
Contenidos generales para los Instrumentos de Viento Metal (Orden de 24 de Junio de 2009) Prctica de ejercicios de relajacin y control muscular, de manera que permitan
adoptar una postura adecuada del cuerpo, una correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre ambas manos.
Ejercicios de respiracin (sin y con instrumento) para el desarrollo de la capacidad pulmonar.
Fortalecimiento de los msculos faciales. Desarrollo de la flexibilidad de los labios, con la prctica de intervalos ligados y
con posiciones fijas. Estudio de la boquilla. Utilizacin de instrumentos afines que, por tamao, faciliten el posterior
aprendizaje de la tuba, el trombn o de la trompeta. Principios bsicos de la digitacin. Aprendizaje de los diversos modos de emisin y de articulacin adecuados a las
enseanzas elementales. Prctica de ejercicios que desarrollen la sensibilidad auditiva como premisa
indispensable para la obtencin de una buena calidad de sonido. Tcnicas y recursos para el control de la afinacin. Ejercicios para el desarrollo progresivo de la capacidad tcnica del alumno o
alumna: escalas, arpegios e intervalos, con diferentes articulaciones, velocidades, dinmicas y registros.
Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Lectura a vista de obras o fragmentos sencillos.
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Prctica de la improvisacin libre basada en efectos tmbricos, agnicos, etc., y/o dirigida, sobre esquemas armnicos sencillos, motivos meldicos y rtmicos bsicos.
Adquisicin de tcnicas y hbitos correctos y eficaces de estudio. Iniciacin a la comprensin de las estructuras musicales para llegar a travs de
ello a una interpretacin consciente y no meramente intuitiva. Conocimiento de obras propias del repertorio del instrumento a travs de medios
audiovisuales. Realizacin de conciertos peridicos con las obras trabajadas. Estudios y obras que se consideren tiles para el desarrollo de la capacidad
interpretativa del alumno o alumna. Prctica de conjunto y/o con medios audiovisuales.
Criterios de Evaluacin generales para los Instrumentos de Viento Metal (Orden de 24 de Junio de 2009)
1. Mostrar una actitud receptiva y positiva en clase, como medio bsico para
asumir todos los procesos del aprendizaje. Mediante este criterio, se observar la disposicin y atencin de los alumnos y
alumnas a los contenidos que se impartan en clase por los profesores y profesoras. 2. Leer, interpretar y transmitir adecuadamente textos musicales de su nivel, a
travs de su instrumento, con fluidez y comprensin. Con este criterio de evaluacin se trata de comprobar si los alumnos y alumnas
adquieren y desarrollan la capacidad para desenvolverse con progresiva autonoma en la lectura e interpretacin de textos musicales adecuados a su nivel. En estas situaciones se comprobar si establecen relaciones entre los distintos aspectos de la interpretacin y la idea musical que se pretende exponer.
3. Dominar los procesos tcnicos bsicos adecuados a su nivel con el instrumento de manera que permitan exponer con libertad creativa el discurso musical.
Mediante este criterio se valorar el desarrollo de implantacin de los procesos tcnicos que permitan un normal desenvolvimiento del alumno o alumna en el entorno creativo.
4. Memorizar correctamente piezas apropiadas a su nivel. Con este criterio de evaluacin se pretende comprobar el desarrollo de la
memoria sin abandonar la progresin en la aplicacin de los conocimientos terico-prcticos expresivos del lenguaje musical a travs de la interpretacin de textos musicales.
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5. Interpretar obras musicales de acuerdo con criterios bsicos de estilo. Con este criterio de evaluacin se pretende comprobar la progresin del alumno o
alumna para utilizar los recursos expresivos propios de cada poca, a fin de ofrecer una interpretacin del texto musical creble y coherente. Se trata de verificar si el alumno o alumna comprende la obra musical globalmente como un todo, regido por pautas estticas bsicas.
6. Adoptar una posicin, movimientos, actitud corporal e integracin con el
instrumento correctos y adecuados. A travs de este criterio se valorar la interaccin con el instrumento, la
capacidad de adaptacin al mismo y a los movimientos necesarios para expresar la msica a travs de l con libertad y fluidez.
7. Comprender y recrear con posterioridad a una audicin, los rasgos caractersticos sonoros bsicos de las obras escuchadas.
Con este criterio se pretende evaluar la progresin dentro de los procesos mentales de comprensin, abstraccin y capacidad de sntesis musical de los alumnos y alumnas dentro de los procesos auditivo-reflexivos. Este criterio es fundamental para realizar el proceso de aprendizaje, especialmente a edades tempranas, cuando los alumnos o alumnas aprenden por imitacin.
8. Conocer, describir e interpretar con los criterios de estilo adecuados, algunas obras significativas del patrimonio musical culto y popular de Andaluca o, en su caso, de inspiracin andaluza.
Con este criterio se pretende, concretamente, la aplicacin de los anteriores a la interpretacin y conocimiento de obras de autores andaluces o inspiracin andaluza. En el estudio, la descripcin y la interpretacin de estas obras, se comprobar la aplicacin por parte de los alumnos y las alumnas, de los criterios estilsticos bsicos de la msica andaluza en el contexto de la historia de la msica.
9. Mostrar en clase, mediante la interpretacin de los ejercicios, estudios y obras programados, la capacidad de planificacin y trabajo autnomo en casa.
Con este criterio de evaluacin se pretende verificar en el alumnado el asentamiento de actitudes como la constancia, la atencin continuada, la valoracin del esfuerzo para la consecucin de unos fines y la capacidad de organizacin del estudio. Estos ltimos son, sin duda, fundamentales para el progreso musical.
10. Interpretar adecuadamente en pblico las obras trabajadas en clase y representativas de su nivel.
Se trata, con este criterio, de comprobar la capacidad de puesta en escena, por parte de los alumnos y alumnas, para interpretar las obras trabajadas en clase.
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Mediante este criterio se verificar si se ha producido la toma de conciencia del proceso comunicativo y socializador en el que debe basarse la interpretacin. De esta forma, el alumnado, valorar positivamente el estudio como medio para alcanzar estos fines concretos que se demostrarn en la actuacin.
11. Actuar con una correcta integracin dentro de un grupo y manifestar la
capacidad reflexiva y de adaptacin, durante el proceso interpretativo del acto musical.
Este criterio de evaluacin presta atencin al desarrollo de la capacidad auditiva del alumno o alumna para adaptar sus criterios y parmetros interpretativos a los de sus compaeros o compaeras, con el fin de obtener un resultado comn ptimo y unificado.
PRUEBAS DE NIVEL PARA LOS ALUMNOS DE 2 CURSO DEL 2 CICLO DE E.E.B.B.
Atendiendo a lo indicado en el Proyecto Educativo para el presente curso 2012-2013, durante la primera quincena del mes de Abril, este departamento convocar a todo el alumnado del 2 Curso del 2 Ciclo de E.E.B.B. de las especialidades que componen el mismo, a la realizacin de una Prueba de Nivel en la que estar presente todo el profesorado que compone este departamento. Este ejercicio versar sobre la parte prctica de la prueba de acceso a Enseanzas Profesionales, y tras la misma se emitir un informe cuyos resultados sern comunicados a la Jefatura de Estudios del Centro y a los padres o tutores del alumnado que los ha realizado. Esta prueba es obligatoria para todo el alumnado (incluido el alumnado que no demuestre intencin de realizar el acceso a E.E.P.P.) y solo quedarn excusados los alumnos/as que por razones de enfermedad no pudieran realizarla. El objeto de esta Prueba es dejar constancia de la aptitud o no aptitud del alumnado ante su presentacin a las Pruebas de acceso a las Enseanzas Profesionales, y comunicar y asesorar tanto al alumnado como a lo padres o tutores de los mismos, sobre su adecuacin o no para realizar dichas pruebas.
ENSEANZAS PROFESIONALES
La estructura y la ordenacin de las Enseanzas Profesionales de Msica, tal y como se contempla en el Decreto 241/2007, de 4 de septiembre, se fundamentan en el estudio profesional de una especialidad instrumental, que acta como eje vertebrador del currculo, y se complementa con la finalidad preparatoria de proporcionar una
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formacin previa para acceder a los estudios de especializacin de las Enseanzas Superiores de Msica.
Las asignaturas que componen las enseanzas profesionales de msica han de combinar, de forma equilibrada, el conocimiento terico con las tcnicas de interpretacin y con los principios estticos y artsticos inherentes al fenmeno musical, todo ello en el marco de las demandas que plantea la sociedad actual.
En suma, esta nueva ordenacin de las enseanzas profesionales de msica pretende garantizar una slida formacin, no slo en aquellos aspectos puramente prcticos del dominio de las distintas tcnicas instrumentales, sino tambin en aquellos aspectos inherentes al hecho musical en sus facetas histricas, culturales, estticas y psicolgicas. Con ello se pretende favorecer el carcter humanista que exige la formacin integral del msico
Los objetivos educativos establecidos en este Decreto (241/2007) se han de desarrollar a lo largo de todo el grado, a travs de los objetivos de cada una de las asignaturas, y todos ellos se formularn en trminos de capacidades. Dichos objetivos vienen expresados como objetivos generales y como objetivos especficos, ambos comunes a todas las especialidades. En la Orden de 25 de octubre de 2007 aparecen reflejados los objetivos para los instrumentos de viento-metal: trompa, trompeta, trombn y tuba.
OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN
Objetivos Generales de las Enseanzas Profesionales de Msica (DECRETO 241/2007, de 4 de Septiembre)
Las enseanzas profesionales de msica tienen como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades generales y los valores cvicos propios del sistema educativo y, adems, las capacidades siguientes:
a) Habituarse a escuchar msica y establecer un concepto esttico que le permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar la calidad de la msica. d) Conocer los valores de la msica y optar por los aspectos emanados de ella que
sean ms idneos para el desarrollo personal. e) Participar en actividades de animacin musical y cultural que permitan vivir la
experiencia de transmitir el goce de la msica. f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los
conceptos cientficos de la msica. g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio
histrico y cultural.
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h) Conocer y valorar el patrimonio musical de Andaluca y su contribucin a la msica espaola y universal.
i) Promover en el alumnado los valores de la tolerancia, la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y la no discriminacin
Objetivos Especficos de las Enseanzas Profesionales de Msica (DECRETO 241/2007, de 4 de Septiembre)
Las enseanzas profesionales de msica debern contribuir a que el alumnado adquiera las capacidades siguientes:
a) Superar con dominio y capacidad artstica los contenidos y objetivos planteados en las asignaturas que componen el currculo de la especialidad elegida.
b) Conocer los elementos bsicos de los lenguajes musicales, sus caractersticas, funciones y transformaciones en los distintos contextos histricos.
c) Utilizar el odo interno como base de la afinacin, de la audicin armnica y de la interpretacin musical.
d) Formar una imagen ajustada de las posibilidades y caractersticas musicales de cada uno, tanto a nivel individual como en relacin con el grupo, con la disposicin necesaria para saber integrarse como un miembro ms del mismo o para actuar como responsable del conjunto.
e) Compartir vivencias musicales de grupo en el aula y fuera de ella que permitan enriquecer la relacin afectiva con la msica a travs del canto y de la participacin instrumental en grupo.
f) Valorar el cuerpo y la mente para utilizar con seguridad la tcnica y poder concentrarse en la audicin e interpretacin.
g) Interrelacionar y aplicar los conocimientos adquiridos en todas las asignaturas que componen el currculo, en las vivencias y en las experiencias propias para conseguir una interpretacin artstica de calidad.
h) Conocer y aplicar las tcnicas del instrumento o de la voz de acuerdo con las exigencias de las obras.
i) Adquirir y demostrar los reflejos necesarios para resolver eventualidades que surjan en la interpretacin.
j) Cultivar la improvisacin y la transposicin como elementos inherentes a la creatividad musical.
k) Interpretar, individualmente o dentro de la agrupacin correspondiente, obras escritas en todos los lenguajes musicales, profundizando en el conocimiento de los diferentes estilos y pocas, as como en los recursos interpretativos de cada uno de ellos.
l) Conocer, interpretar y valorar armnica, formal y estticamente diferentes obras del repertorio musical andaluz o de inspiracin andaluza.
m) Actuar en pblico con autocontrol, dominio de la memoria y capacidad comunicativa.
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Objetivos para los Instrumentos de Viento Metal: Trompa, Trompeta, Trombn y Tuba (Orden del 25 de Octubre de 2007)
Las enseanzas de los instrumentos de viento-metal (trompa, trompeta, trombn, tuba) de las enseanzas profesionales de msica, tendrn como objetivo contribuir a desarrollar en el alumnado las siguientes capacidades:
1. Dominar en su conjunto la tcnica y las posibilidades sonoras y expresivas del instrumento.
2. Utilizar, con autonoma progresivamente mayor, los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretacin: digitacin, articulacin, fraseo, etc.
3. Interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos, de dificultad adecuada a este nivel.
4. Practicar la msica de conjunto, en formaciones camersticas de diversa configuracin y desempeando papeles de solista con orquesta, en obras de dificultad media, desarrollando, as, el sentido de la interdependencia de los respectivos cometidos.
5. Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria.
6. Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar, con autonoma progresivamente mayor, los conocimientos musicales para la improvisacin con el instrumento.
7. Conocer las diversas convenciones interpretativas vigentes en distintos perodos de la historia de la msica instrumental, especialmente las referidas a la escritura rtmica o a la ornamentacin.
Contenidos para los Instrumentos de Viento Metal: Trompa, Trompeta, Trombn y Tuba (Orden del 25 de Octubre de 2007)
Las enseanzas de los instrumentos de viento-metal (trompa, trompeta, trombn y tuba) de las enseanzas profesionales de msica, tendrn como objetivo contribuir a desarrollar las siguientes capacidades: Desarrollo de la velocidad en toda la extensin del instrumento. Estudio del registro agudo. Estudio de los ornamentos (trino, grupetos, apoyaturas, mordentes, etc.). Estudio de la literatura solista del instrumento, adecuada a este nivel. Profundizacin en todo lo referente a la articulacin: estudio del doble y triple
picado.
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Trabajo de todos los elementos que intervienen en el fraseo musical: lnea, color y expresin, adecundolos a los diferentes estilos, con especial atencin a su estudio en los tempos lentos.
Perfeccionamiento de la igualdad sonora y tmbrica en los diferentes registros. Iniciacin a la interpretacin de la msica contempornea y al conocimiento de sus
grafas y efectos. Estudio prctico de los instrumentos afines a cada especialidad (trompeta pccolo,
fliscorno, bombardino y trombn alto, trombn bajo, etc). Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Prctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las
caractersticas de sus diferentes versiones. Prctica de conjunto con otros instrumentos para desarrollar al mximo todos los
conceptos relacionados: armona, afinacin, ritmo, articulacin, etc. Conocimiento y aplicacin de los diferentes estilos y signos de ornamentacin. Interpretacin de la msica contempornea y conocimiento de sus grafas y
recursos. Estudio del repertorio solstico, camerstico y orquestal en diferentes estilos. Prctica de la lectura a vista e improvisacin. Criterios de Evaluacin para los Instrumentos de Viento Metal: Trompa, Trompeta, Trombn y Tuba (Orden del 25 de Octubre de 2007)
1. Utilizar el esfuerzo muscular, la respiracin, siempre que sea procedente en la especialidad instrumental, y relajacin adecuados a las exigencias de la ejecucin instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinacin motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecucin instrumental y el grado de relajacin necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una prdida de control en la ejecucin.
2. Demostrar el dominio en la ejecucin de estudios y obras sin desligar los aspectos tcnicos de los musicales.
Este criterio evala la capacidad de interrelacionar los conocimientos tcnicos y tericos necesarios para alcanzar una interpretacin adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinacin, siempre que sea procedente en la especialidad instrumental, y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento.
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Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las caractersticas y del funcionamiento mecnico del instrumento y la utilizacin de sus posibilidades.
4. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio.
Con este criterio se pretende evaluar la autonoma del alumnado y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolucin de los problemas que se le planteen en el estudio.
5. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisacin sobre el instrumento.
Este criterio evala la competencia progresiva que adquiera el alumnado en la lectura a primera vista, as como su desenvoltura para abordar la improvisacin en el instrumento, aplicando los conocimientos adquiridos.
6. Interpretar obras de las distintas pocas y estilos como solista y en grupo.
Se trata de evaluar el conocimiento que el alumnado posee del repertorio de su instrumento y de sus obras ms representativas, as como el grado de sensibilidad e imaginacin para aplicar los criterios estticos correspondientes.
7. Interpretar de memoria obras del repertorio solista, de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente.
Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensin que el alumnado posee de las obras, as como la capacidad de concentracin sobre el resultado sonoro de las mismas.
8. Demostrar la autonoma necesaria para abordar la interpretacin, dentro de los mrgenes de flexibilidad que permita el texto musical, tanto como solista, como con pianista acompaante, en las especialidades que as lo requieran.
Este criterio evala el concepto personal estilstico y la libertad de interpretacin solstica y en conjunto dentro del respeto al texto.
9. Mostrar una autonoma, progresivamente mayor, en la resolucin de problemas tcnicos e interpretativos.
Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumnado ha alcanzado en cuanto a los hbitos de estudio y la capacidad de autocrtica.
10. Presentar en pblico un programa adecuado a su nivel, demostrando capacidad comunicativa y calidad artstica.
Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artstica.
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Programacin de la asignatura de TROMPETA
Conservatorio Profesional de Msica Joaqun Villatoro
Jerez de la Frontera
Profesores del seminario de Trompeta: David Guilln y Marcelo Marn
Departamento de Viento Metal
2012/2013
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Enseanzas Bsicas
Las Enseanzas Bsicas Musicales propuestas por la administracin, se
estructuran en cuatro cursos acadmicos.
La finalidad principal es la de proporcionar a alumnos y alumnas la formacin musical
necesaria para facilitar el acceso a estudios posteriores y por supuesto la de construir
en el alumno las bases de lo que ser una posibilidad laboral en un futuro y la de
conformarlo como persona a nivel formativo educativo y emocional. Fundamentalmente,
las enseanzas bsicas deben fomentar la creatividad artstica, estimulacin del estudio,
desarrollo de las posibilidades musicales del alumno y formacin individualizada de la
personalidad y sensibilidad.
OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA
Dentro de la asignatura de Trompeta y en las enseanzas elementales, los
objetivos generales sern fundamentalmente los siguientes:
a) Valorar la importancia de la trompeta como medio de comunicacin y as,
despertar en el alumno la aficin por el instrumento e introducirlo en el
amplio campo del repertorio.
b) Demostrar una sensibilidad auditiva que permita el desarrollo progresivo
de la calidad sonora y de la afinacin.
c) Adoptar la posicin corporal que permita respirar con naturalidad y que
favorezca la correcta colocacin del instrumento y la coordinacin entre
ambas manos.
d) Controlar el aire mediante la respiracin diafragmtica y los msculos
que forman la embocadura de manera que posibilite una correcta emisin,
afinacin, articulacin, flexibilidad del sonido y calidad de sonido.
e) Conocer y utilizar las caractersticas y posibilidades sonoras del
instrumento para corregir la afinacin y calidad de sonido.
f) Desarrollar los hbitos de estudio, mantenimiento del instrumento,
conocimiento de su literatura, etc.
EVALUACIN
La evaluacin del aprendizaje del alumno, ser continua y formativa, diferenciada por las
distintas asignaturas del currculum.
Se considerar la madurez acadmica de los alumnos y alumnas en relacin con los
objetivos de las enseanzas bsicas y sus posibilidades de progreso en estudios
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posteriores. Por ello la evaluacin ser elaborada por el grueso de profesores del
alumno, coordinados por el profesor tutor, siempre de manera integrada.
Criterios de Promocin referido a Mnimos Exigibles
Curso 1
Los alumnos, al finalizar el curso, debern haber alcanzado unos mnimos exigibles que
contengan los siguientes conocimientos:
1- Conocer la morfologa del instrumento, as como su correcta manipulacin.
2- Adoptar una correcta posicin corporal para la prctica instrumental.
3- Ejecutar correctamente al menos un ejercicio por cada uno de los elementos tcnicos
trabajados. Esto debe prestar una suficiencia al alumno que lleve a considerar que los
elementos tcnicos estudiados, se dominan a un nivel que no comprometa el avance en la
tcnica instrumental.
4-Tesitura Mnima de una octava a partir del Do de debajo del pentagrama, picados y
ligados.
1er. Trimestre
a- Conocer la morfologa del instrumento, as como su correcta manipulacin.
b- Adoptar una correcta posicin corporal para la prctica instrumental.
c- Superar como mnimo el 80 por ciento del Material Didctico programado para este
trimestre.
2 Trimestre
a- Conocer la morfologa del instrumento, as como su correcta manipulacin.
b- Adoptar una correcta posicin corporal para la prctica instrumental.
c- Superar como mnimo el 70 por ciento del Material Didctico programado para este
trimestre.
3er. Trimestre
a- Conocer la morfologa del instrumento, as como su correcta manipulacin.
b- Adoptar una correcta posicin corporal para la prctica instrumental.
c- Superar como mnimo el 60 por ciento del Material Didctico programado para este
trimestre.
Curso 2
Los alumnos, al finalizar el curso, debern haber alcanzado unos mnimos exigibles que
contengan los siguientes conocimientos:
1- Realizar una correcta respiracin diafragmtica.
2- Conocer los elementos bsicos de dinmica.
3- Conocer los diferentes tipos de emisiones.
4- Dominar, de memoria, un estudio del repertorio.
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5- Ejecutar correctamente las notas
6- Ejecutar correctamente al menos 2 ejercicios por cada uno de los elementos tcnicos
trabajados y 2 estudios del repertorio programado. Esto debe prestar una suficiencia al
alumno que lleve a considerar que los elementos tcnicos estudiados y su aplicacin en los
estudios, se dominan a un nivel que no comprometa el avance en la tcnica instrumental.
1er. Trimestre
a- Realizar una correcta respiracin diafragmtica.
b- Superar como mnimo el 80 por ciento del Material Didctico programado para este
trimestre.
2 Trimestre
a- Conocer los elementos bsicos de dinmica.
b- Superar como mnimo el 70 por ciento del Material Didctico programado para este
trimestre.
3er. Trimestre
a- Conocer los diferentes tipos de emisiones.
b- Dominar, de memoria, un estudio del repertorio.
c- Superar como mnimo el 60 por ciento del Material Didctico programado para este
trimestre.
Curso 3
Los alumnos, al finalizar el curso, debern haber alcanzado unos mnimos exigibles que
contengan los siguientes conocimientos:
1- Dominar de forma bsica la tcnica de la vibracin de los labios y el estudio de la
boquilla.
2- Alcanzar un nivel ptimo de afinacin, emisin sonora y flexibilidad sonora.
3- Utilizar, con cierta soltura, la dinmica.
4- Repentizar un fragmento musical de una dificultad acorde con este nivel.
5- Dominar, de memoria, dos estudios del repertorio.
6- Ejecutar correctamente al menos 3 ejercicios por cada uno de los elementos tcnicos
trabajados, y 3 estudios y 1 obra del repertorio programado. Esto debe prestar una
suficiencia al alumno que lleve a considerar que los elementos tcnicos estudiados y su
aplicacin en los estudios y obras, se dominan a un nivel que no comprometa el avance en
la tcnica instrumental.
1er. Trimestre
a- Dominar de forma bsica la tcnica de la vibracin de los labios y el estudio de la
boquilla.
b- Superar como mnimo el 80 por ciento del Material Didctico programado para este
trimestre.
2 Trimestre
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a- Alcanzar un nivel ptimo de afinacin, emisin sonora y flexibilidad sonora.
b- Superar como mnimo el 70 por ciento del Material Didctico programado para este
trimestre.
3er. Trimestre
a- Utilizar, con cierta soltura, la dinmica.
b- Repentizar un fragmento musical de una dificultad acorde con este nivel.
c- Dominar, de memoria, dos estudios del repertorio.
d- Superar como mnimo el 60 por ciento del Material Didctico programado para este
trimestre.
Curso 4
Los alumnos, al finalizar el curso, debern haber alcanzado unos mnimos exigibles que
contengan los siguientes conocimientos:
1- Dominar de forma bsica la ejecucin del ligado en sus diferentes formas.
2- Conocer y diferenciar las distintas articulaciones.
3- Adquirir un dominio de la tcnica bsica que se utiliza en las diferentes obras y estudios
en este nivel.
4- Alcanzar un nivel ptimo de flexibilidad, de diferenciacin de las diferentes
articulaciones, de afinacin y de calidad sonora.
5- Dominar, de memoria, 2 estudios y 1 obra del repertorio.
6- Repentizar un fragmento musical de una dificultad acorde con este nivel.
7- Ejecutar correctamente al menos 3 ejercicios por cada uno de los elementos tcnicos
trabajados, y 4 estudios y 1 obra del repertorio programado. Esto debe prestar una
suficiencia al alumno que lleve a considerar que los elementos tcnicos estudiados y su
aplicacin en los estudios y obras, se dominan a un nivel que no comprometa el avance en
la tcnica instrumental.
Adems de estos mnimos exigibles se tendr muy en cuenta la aplicacin, dedicacin e
inters que el alumno haya demostrado a lo largo de todo el Curso para su promocin al
Curso siguiente.
1er. Trimestre
a- Dominar de forma bsica la ejecucin del ligado en sus diferentes formas.
b- Superar como mnimo el 80 por ciento del Material Didctico programado para este
trimestre.
2 Trimestre
a- Alcanzar un nivel ptimo de flexibilidad, de diferenciacin de las diferentes
articulaciones, de afinacin y de calidad sonora.
b- Superar como mnimo el 70 por ciento del Material Didctico programado para este
trimestre.
3er. Trimestre
19
a- Conocer y diferenciar las distintas articulaciones.
b- Adquirir un dominio de la tcnica bsica que se utiliza en las diferentes obras y estudios
en este nivel.
c- Dominar, de memoria, 2 estudios y 1 obra del repertorio.
d- Repentizar un fragmento musical de una dificultad acorde con este nivel.
e- Superar como mnimo el 60% del Material Didctico programado para este trimestre.
Criterios de Recuperacin de Alumnos con Cursos Pendientes
1.- La calificacin negativa en dos o ms asignaturas impedir la promocin de un alumno o
alumna al curso siguiente.
2.- La calificacin negativa de una asignatura permitir la promocin al curso siguiente. En
el supuesto de asignaturas pendientes referidas a prctica instrumental o vocal, la
recuperacin de la asignatura deber realizarse en la clase del curso siguiente si esta
asignatura forma parte del mismo. En el resto de los casos los alumnos o alumnas debern
asistir a las clases de la asignatura no superada en el curso anterior.
En acuerdo a lo establecido por ley, se hace obligatoria la recuperacin de cursos
suspendidos.
Para ello se establece como Criterios de Recuperacin, los referidos a Mnimos exigibles.
Estos estn organizados por cursos, de modo que la recuperacin consistir en la
superacin de esos mnimos establecidos, para el curso que segn el caso corresponda.
Estos mnimos estn expresados en trminos de capacidades. De este modo la
interpretacin de estas capacidades se prestan a una mayor flexibilidad, otorgando un
amplio margen de aptitud para que el alumno pueda superar el curso.
En el supuesto de que no consiguiera superar los dos cursos de que estara matriculado y
solo fuera capaz de conseguir evaluacin positiva en el curso pendiente y consiguiera
promocionar, lo hara quedando como curso pendiente el que corresponde como propio del
curso en vigor.
En cuanto al material de apoyo, aparte del reflejado en el apartado Material Didctico, el
profesor puede crear ejercicios de tcnica en funcin de las posibilidades del alumno, y se
propone recurrir al Mtodo Completo para Trompeta de J. B. Arban de forma ms amplia
de la que se encuentra ya contenida en dicho apartado de la programacin.
CURSO PRIMERO EE.BB.
Objetivos
1. Posicin corporal, colocacin del instrumento.
2. Control de la respiracin y respiracin diafragmtica.
20
3. La embocadura.
4. Conocimiento del registro bsico del instrumento (Do-Do).
5. Desarrollo de la memoria musical y mecnica
6. Desarrollo de la repentizacin
7. Capacidad de tocar en grupo
Contenidos
1. Respiracin y relajacin.
2. Embocadura, columna del aire y emisin.
3. Atencin a la calidad del sonido, emisin y afinacin.
4. Registro bsico del instrumento.
5. La memoria.
Metodologa
1. Realizar ejercicios de respiracin de una manera natural.
2. Ejercicios de embocadura y columna del aire.
3. Ejercicios de notas largas.
4. Imitacin, juegos de eco, improvisacin, audiciones y grabaciones, etc.
Los mtodos y ejercicios a emplear sern:
1. Mtodo JEAN FRANOIS MICHEL Vol. 1. Ed. Marc Reift Desde el Captulo 1
al 6, inclusive.
2. Mtodo de F. Daneels Le trompetiste en Herbe. Ejercicios 1-90
3. Interpretacin de una o varias obras propuestas por el profesor. Ej: Ten
miniatures Gregson.
4. Escalas y Arpegios. (hasta 1 alteracion)
5. Improvisacin y Stamp (inicial)
6. Flexibilidad (Benterfa y Bai Lin) ejercicios que el profesor crea
convenientes.
Criterios de Evaluacin
Realizar notas tenidas correctamente afinadas y emitidas en redondas muy
lentas.
Interpretar lecciones de los mtodos de Jean Franois Michel y de Daneels que
combinen redondas, blancas, negras y corcheas.
Interpretar lecciones a primera vista de medida simple combinando redondas,
blancas y negras. El tempo ser de negra 60.
Mantener en todo momento una afinacin y una calidad de sonido correcto, as
como
una igualdad en los registros grave y medio.
Interpretacin de obras propuestas por el profesor.
La evaluacin ser continua.
Temporalizacin
PRIMER TRIMESTRE
21
-Ejercicios de respiracin.
-Conocimientos bsicos sobre el funcionamiento tcnico-acstico.
-Control sobre la columna del aire.
-Vibracin de labios y boquilla.
-Emisin de notas en registro grave-medio.
-Mtodo de J.F. Michel: Captulos 1 y 2.
-Mtodo de Daneels: 1-38
-Escala Do y relativo (blancas).
SEGUNDO TRIMESTRE -Repaso y ampliacin de conocimientos: emisin, afinacin, etc.
-Control sobre la columna del aire.
-Mtodo de J.F. Michel: Captulos 3 y 4.
-Mtodo de Daneels: 39-59
-Escala Do y relativo (blancas y negras).
TERCER TRIMESTRE -Control de la columna del aire, afinacin, emisin.
-Ejercicios de flexibilidad.
-Mtodo de J.F. Michel: Captulos 5 y 6.
-Mtodo de Daneels: 60-90
-Escala Do y relativo (blancas, negras y corcheas).
-Inicio a la Flexibilidad (Benterfa y Bai Lin)
-Obra: Ten miniatures para Trompeta y piano de E. Gregson (Prelude)
CURSO SEGUNDO EE.BB.
Objetivos
a) Perfeccionar el control del aire mediante la respiracin costo-diafragmtico-abdominal
b) Perfeccionar el control de los msculos faciales mediante el contacto con la boquilla y el instrumento a travs de la vibracin natural de los sonidos.
c) Desarrollar la sensibilidad auditiva de forma que el alumno de un modo auto-crtico, mejore progresivamente la emisin, afinacin y la calidad del sonido.
d) Desarrollar el sonido y el registro emitiendo correctamente todos los sonidos de forma cromtica y en redondas muy lentas.
e) Interpretar la obra de segundo curso memorizada. f) Trabajo de dos y tros en las clases colectivas, desarrollando as la
capacidad de tocar en grupo adaptndose a los dems instrumentos y educar
al alumno en la realizacin de autocrticas y crticas constructivas sobre sus
compaeros que ayuden a mejorar la interpretacin.
g) Interpretar un mnimo de 3 a 4 lecciones de memoria de los mtodos a trabajar.
h) Dinmicas (matices, acentuaciones, articulacin y fraseo). Este trabajo le
22
permitir al alumno comenzar a tener contacto con el fraseo.
Contenidos
1. Respiracin y relajacin. 2. Embocadura. 3. Calidad de sonido, emisin y afinacin. 4. Ataque, sncopas, ligado, articulacin y aggica. 5. Estudio de pequeas lecciones y obras. 6. Memorizacin.
Metodologa
1.) Ejercicios de respiracin y relajacin.
2.) Ejercicios de embocadura.
3.) Ejercicios a realizar con el instrumento.
4.) Imitacin, juegos de eco, improvisacin, audiciones y grabaciones, etc.
Los mtodos y ejercicios a emplear sern:
1.-Mtodo de JEAN FRANOIS MICHEL Vol. 1. Ed. Marc Reift, desde el Cap. 7
al 8.
2.-Mtodo de F. Daneels Le trompetiste en Herbe. Ejercicios 91-153.
3.-Interpretacin de una o varias obras propuestas por el profesor.
4.-Escalas y Arpegios.
5.-Improvisacin y Stamp (inicial)
6.-Besaon Inicial
7.-Elementary Studies de Clarke
8. Flexibilidad (Benterfa y Bai Lin) ejercicios que el profesor crea convenientes.
Criterios de Evaluacin
Mantener una respiracin y embocadura correcta durante la interpretacin de los
ejercicios.
Ejecutar notas tenidas cromticamente en redondas lentas.
Interpretar una leccin correctamente de las impartidas en el mtodo de J. F.
MICHEL y DANEELS combinando redondas, blancas, negras, corcheas, as como
sonidos atacados y ligados.
Interpretar una leccin a primera vista de similares caractersticas a las
impartidas
durante el curso.
Memorizar e interpretar correctamente dos lecciones de las estudiadas durante
el
curso.
Interpretar la obras propuestas por el profesor.
Temporalizacin
PRIMER TRIMESTRE
23
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Estudio del ligado en notas cromticas y en posicin fija de nivel bsico.
-Escalas de hasta una alteracin.
-Mtodo de J.F. Michel: Cap. 7.
-Mtodo Daneels : 91-110.
-Stamp, Improvisacin y repentizacin.
-Obra: Premier Success de Picavais.
-Besaon: 1-5
-Clarke: 16-25
-Flexibilidad (Benterfa y Bai Lin)
-Obra
SEGUNDO TRIMESTRE
-Control sobre la columna del aire y calidad de sonido.
-Escalas de hasta 2 alteraciones.
-Mtodo de J.F. Michel: Cap. 8.
-Mtodo Daneels : 111-139.
-Stamp, Improvisacin y repentizacin.
-Obra: Ten miniatures n5
-Besaon: 6-10
-Clarke: 26-35
-Flexibilidad (Benterfa y Bai Lin)
-Obra
TERCER TRIMESTRE -Control de la columna del aire, afinacin, emisin.
-Ejercicios de flexibilidad del Embouchure builder y M. Benterf.
-Mtodo de J.F. Michel: Pginas 90 en adelante.
-Obra: Au Chateau de Chantilly de W. Dorssealer.
-Besaon: 11-16.
-Daneels: 140 al fin.
-Clarke: 36-47
-Flexibilidad (Benterfa y Bai Lin)
-Obra
CURSO TERCERO EE.BB.
Objetivos
1). Desarrollar y perfeccionar la calidad del sonido, el ataque, la afinacin y el
registro, emitiendo
correctamente todos los sonidos de forma cromtica en redondas muy lentas.
2). Aplicar todo lo trabajado en las notas largas, en todas las lecciones y obras
del curso.
3). Trabajar la memoria.
24
4). Fomentar la capacidad de tocar en grupo a travs de la interpretacin de dos
y cuartetos.
5). Desarrollar en el alumno la capacidad de tocar en grupo adaptndose a los
dems Instrumentos y
procurar que realice crticas constructivas sobre s mismo o sobre sus
compaeros, que ayuden a una
mejor interpretacin de la partitura.
6). Audicin de grabaciones instrumentales, donde la trompeta tenga un papel
predominante para desarrollar la sensibilidad interpretativa.
Se comenzar por el periodo renacentista, contemporneo y vanguardista. Al mismo
tiempo se comentar en clase como se construan los instrumentos en dichas pocas, as
como los problemas que existan para poder interpretar las partituras.
Contenidos
a) Calidad del sonido b) Ataque c) Corcheas con puntillo d) Corcheas seguidas de semicorcheas e) Escalas cromticas f) Triple staccato g) Doble staccato h) Flexibilidad i) Estudios j) Obras k) La memoria
Metodologa
1.) Estudio de las notas tenidas.
2.) Estudios tcnicos de los mtodos.
3.) Imitacin, juegos de eco, improvisacin, audiciones y grabaciones, etc.
Los mtodos y ejercicios a emplear sern:
1.-JEAN F. MICHEL, Vol.1 (Cap. 9-11)
2.-DANEELS (154-200)
3.-EMBOUCHURE BUILDER, L. Little, (1-20)
4.-Estudio de los dos a designar por el profesor.
5.-PICAVAIS tudes lementaires de style et technique, (1-10).
6.-Interpretar con acompaamiento de piano las obras:
Pieza para concurso................................Lucien Picavais (Ed. Gerard Billaudot)
Sonata en Sib................................................................J.B.Loeillet
7.-Escalas y Arpegios hasta 3 alteraciones
8.-ARBAN (pgs. 13 a 22, ejer. 11-50)
Criterios de Evaluacin
Emitir correctamente todas las notas tenidas.
Interpretar correctamente las lecciones de los mtodos.
25
Interpretar de memoria.
Interpretar un texto a primera vista que contenga materias de las impartidas en
el
curso.
Interpretar una de las obras expuestas en el plan de estudios de memoria y con
acompaamiento de piano.
Siempre se tendr en cuenta y se valorar en los apartados anteriores la calidad
del
sonido, as como la afinacin y la igualdad de sonoridad en los distintos registros.
Temporalizacin
PRIMER TRIMESTRE -Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Michel, Cap. 9.
-Escalas de hasta dos alteraciones con distintas articulaciones.
-Mtodo Daneels (154-167).
-Mtodo Embouchure builder: 1-6.
-Mtodo de Picavais (1-3).
-Obra.
-Improvisacin, Repentizacin, Stamp.
-Arban: 11-24
SEGUNDO TRIMESTRE -Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Michel, Cap. 10.
-Escalas de hasta 3 alteraciones con distintas articulaciones.
-Mtodo Daneels (168-180).
-Mtodo Embouchure builder: 7-12.
-Mtodo de Picavais (4-7).
-Obra.
-Improvisacin, Repentizacin, Stamp.
-Arban: 25-37
TERCER TRIMESTRE -Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Michel, Cap. 11.
-Escalas de hasta 3 alteraciones con distintas articulaciones.
-Mtodo Daneels (181-200).
-Mtodo Embouchure builder: 13-20.
-Mtodo de Picavais (8-10).
-Obra.
-Improvisacin, Repentizacin, Stamp.
Arban: 38-50
CURSO CUARTO EE.BB.
26
Objetivos
a) Conocimientos de medios tcnicos: En este curso final de grado medio, es importante que el alumno conozca mtodos tcnicos exclusivamente que le
permitan mayor flexibilidad, registro y resistencia, as como la calidad de
sonido y afinacin.
b) Conocimiento de notas pedales: Debemos conocer el estudio de las notas pedales o notas sobre-graves a travs de estos mtodos tcnicos, para que
el alumno consolide dichas pedales como cimientos de una estructura slida
que debe ser el registro.
c) Interpretacin de distintos estilos: A travs de las distintas lecciones impartidas durante el curso permitiremos que el alumno tenga un acceso ms
correcto a la interpretacin de distintos estilos, as como a su fraseo
correspondiente.
d) Conocimiento del propio instrumento: Trataremos que el alumno conozca mejor su instrumento como vehculo que le transporte al arte de interpretar.
Desde el punto de vista histrico, ensearemos al alumno la evolucin del
instrumento a travs de los aos.
e) Memorizacin de obras y estudios: Trataremos que el alumno en este curso ejercite la memoria interpretando una de las obras obligadas con
acompaamiento de piano sin partitura, as como diversos estudios (como
mnimo 10) indistintamente de los mtodos a trabajar en la programacin.
f) Comprender y practicar el silencio: El alumno debe conocer, comprender y practicar el silencio como elemento indispensable para la concentracin antes
de abordar la obra o estudio correspondiente.
g) Repentizacin: Es importante en este curso la necesidad de leer obras a primera vista de diferentes estilos. Haremos que el alumno se acostumbre a
este tipo de lectura con un mnimo de concentracin. Se colocarn estudios a
primera vista que contengan las materias vistas durante el curso.
h) Interpretacin en conjunto: Es importante que el alumno se acostumbre a tocar en grupo y a la asistencia de audiciones, coloquios sobre las mismas,
etc. Para ello colocaremos durante el curso el estudio de dos, tros,
cuartetos, etc. As mismo trataremos que el alumno a travs de una
autocrtica y una crtica constructiva hacia sus compaeros, mejore sus
criterios en cuanto a afinacin y estilo.
i) Desarrollar la sensibilidad interpretativa del alumno: Fomentar la audicin de grabaciones en donde el instrumento tenga un papel predominante (bien sea
en msica sinfnica, msica de cmara, jazz, etc.). As el alumno ser
orientado sobre la utilizacin de su instrumento en todos los diferentes
estilos de msica.
Contenidos
1. Ligado 2. Escalas 3. Tresillos cromticos
4. Grupettos
5. Intervalos
6. Arpegios perfectos mayores y menores
7. Triple staccato
8. Doble staccato
27
9. Flexibilidad
10. Estudios
11. Obras
12. La memoria
13. Atencin a la calidad en general
Metodologa
1.-NOTAS TENIDAS
2.-Imitacin, juegos de eco, improvisacin, audiciones y grabaciones, etc.
3.-Los mtodos y ejercicios a emplear sern:
1.-Clarke, Elementary Studies
2.-Embouchure Builder
3.-Mtodo de Picavais tudes lementaires de style et de technique
4.-Escalas y arpegios (Hasta 4 alteraciones)
5.-Improvisacin, repentizacin, Stamp.
6.-OBRA obligada con acompaamiento de piano:
Badinage............................................... E. Bozza.
7.-Obras libres (escoger 2):
Sonata en Fa...............................................................A. Corelli
Sonata....................................................................F. Veraccini
Largo y Allegro en Sol menor......................................G. Tartini
Pieza para concurso.................................................L. Picavais
Suite n 1................................................................... Teleman
Intrada y Rigaudon.....................................................H. Purcell
8.-Arban (pgs. 23 a 34, ejer. 1-32)
9.-Bai Lin
Criterios de Evaluacin
1. Ejecutar correctamente notas tenidas. 2. Ejecutar correctamente una leccin de cada una de las partes de los mtodos
a
trabajar que se hayan estudiado.
3. Interpretar la obra obligada de memoria. 4. Interpretar una obra libre a escoger por el alumno con partitura.
Temporalizacin
PRIMER TRIMESTRE -Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Clarke, Elementary 50 al 60
-Escalas de hasta cuatro alteraciones con distintas articulaciones.
-Mtodo Picavais 11 y 12.
-Mtodo Embouchure builder: 21-26.
-Improvisacin, repentizacin y Stamp.
-Obra: Badinage.
-Preparacin para la prueba de acceso.
28
-Arban: 1-11
-Bai Lin: 1
SEGUNDO TRIMESTRE -Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Clarke, Elementary 61 al 70
-Escalas de hasta cuatro alteraciones con distintas articulaciones.
-Mtodo Picavais 13 a 15.
-Mtodo Embouchure builder: 27-33.
-Improvisacin, repentizacin y Stamp.
-Obra: a elegir.
-Preparacin para la prueba de acceso.
-Arban: 12-22
-Bai Lin: 2
TERCER TRIMESTRE -Control de la columna del aire, afinacin, emisin.
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Clarke, Elementary 70 al final
-Escalas de hasta cuatro alteraciones con distintas articulaciones.
-Mtodo Picavais 16 a 20.
-Mtodo Embouchure builder: 33-41.
-Improvisacin, repentizacin y Stamp.
-Obra: a elegir.
-Preparacin para la prueba de acceso.
-Arban: 23-32
-Bai Lin: 3
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y CLASE COLECTIVA
-Dos, tros, cuartetos, etc., de trompetas, en los que se interpreten obras asequibles al
alumnado, a fin de que stos observen el fruto de sus estudios y el trabajo grupal.
-Grupos con el resto de alumnos de otros instrumentos (si es posible).
-Actuaciones dentro del programa de actividades diseado por el centro.
-Trabajo de repertorio grupal y desarrollo inicial de todos los aspectos tcnicos que
conlleva el trabajo de varias trompetas (afinacin, tempo, musicalidad inicial, etc.)
-Intercambios y colaboraciones con alumnos de trompeta de otros centros.
-Audiciones con comentarios sobre pocas, autores y estilos.
-Asistencia a conciertos de otros instrumentos.
-Audicin al menos una al trimestre.
PREPARACIN A LA PRUEBA DE ACCESO A LAS EE. PP.
Se intentar ayudar y preparar siempre que sea posible y no utilizando para ello las horas
29
lectivas del curso de 4 de Enseanzas Bsicas a los alumnos/-as de la mejor forma
posible, informndoles de las obras que sean ms adecuadas para dicha prueba e
incentivndolos en la preparacin de la ya nombrada prueba.
ACCESO A OTROS CURSOS DE ENSEANZAS BSICAS
Para Segundo de EE.BB.:
Escalas de Do Mayor y Re Mayor
Ten miniatures para Trompeta y piano de E. Gregson (Prelude)
Campanitas del lugar (Popular)
Himno a la Alegra (Beethoven)
Para Tercero de EE.BB.:
Escalas de Sol Mayor, Fa Mayor y Sib mayor.
Au Chateau de Chantilly (W. Dorssealer)
Premier Success (Picavais)
Ten miniatures para Trompeta y piano, N5 (E. Gregson)
Para Cuarto de EE.BB.:
Escalas de La Mayor, Mib Mayor.
Pieza para concurso (Lucien Picavais) (Ed. Gerard Billaudot)
Sonata en Sib (J.B.Loeillet)
Serenata (Schubert)
30
Enseanzas Profesionales
LA BIBLIOTECA en las EE. PP.
Objetivo
Fomentar el empleo de los recursos bibliogrficos del Centro, a travs del uso de
la biblioteca.
Contenido
Fomento del empleo de los recursos bibliogrficos del Centro, a travs del uso
de la biblioteca.
Criterio de Evaluacin
Verificar que el alumnado ha trabajado la programacin prevista, haciendo uso de
la biblioteca.
PRIMER CURSO EE. PP.
Objetivos
1.) En este primer curso de grado medio comenzaremos el desarrollo de la
mecnica, ya que se supone que la calidad del sonido, la afinacin y el estudio
del registro han sido afianzados en los cursos anteriores.
2.) Comenzaremos el estudio de la velocidad trabajando el doat y el manejo de
la
columna de aire; para ello empezaremos a aprender esto estudiando a una
velocidad
muy lenta.
3.) Estudio de los matices: este siempre estar en funcin de la calidad, esto
significa que si en pp no se da calidad es preferible aumentar el volumen hasta
un p
y conseguir sta.
4.) Comienza en el estudio de las diferentes articulaciones.
5.) Comienzo del conocimiento de los diferentes estilos a travs de grabaciones.
6.) Se comenzar a transmitir a los alumnos la evolucin de la trompeta a travs
de
la historia.
7.) Repentizacin; potenciar la lectura a primera vista.
8.) Memorizacin; el alumno deber memorizar e interpretar al menos una de las
obras expuestas durante el curso, con acompaamiento de piano, as como una
variedad de los estudios vistos durante el curso.
31
9.) Interpretacin en grupo.
10.) Fomentar las audiciones tanto a travs de conciertos como de grabaciones
para el estudio de los diferentes estilos.
Contenidos
1-Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las
tonalidades
2-Tresillos cromticos
3-Escalas cromticas
4-Gruppeto
5-Intervalos
6-Arpegios
7-Triple staccato
8-Doble staccato
9-Doat y flexibilidad
10-Obras de diferentes estilos
11-Estudios de memoria
12-Ligado
Metodologa
1-Imitacin, trabajo de eco, improvisacin, audiciones, grabaciones, 2.- Mtodos a trabajar:
a).-ARBAN
Estudios sobre ligado: pg. 40 a 42.
Estudios de escalas: pgs. 65 a 70.
Tresillos cromticos: pg. 80 a 82, de la 10 a la 18.
Escalas cromticas: pg. 76 a 77, de la 1 a la 4.
Estudios de grupetto: pg. 92.
Intervalos: pg. 125, leccin 1.
Arpegios: pg. 144 y 146.
Triple picado: pg. 156 y 159.
Doble picado: pg. 176.
Tresillos, pg. 132-136.
Trinos, pg. 111-113.
b). CLARKE
Estudios 1,2 y 3 con diferentes articulaciones.
(Se estudiarn de memoria) c). T. CAENS
1-15
d). OBRAS
Sonatina...............................................................Diabelli.
Sonata en FA......................................................Haendel.
Sonata...............................................Maurice Emmanuel.
Badinage............................................................ E. Bozza.
Suite n 1........................................................ Telemman.
Gaminerie...........................................................Friboulet
Invocation................................................................Starer
32
Criterios de Evaluacin
Mtodo de J. B. Arbn:
Ejecutar correctamente una leccin de cada uno de los bloques expuestos
anteriormente en los contenidos.
Mtodo de H.L. Clarke:
Interpretacin de uno de los estudios impartidos durante el curso.
Mtodo de T. Caens:
Ejecucin correcta de algunos estudios.
Interpretacin de una de las obras obligadas con acompaamiento de piano y
ejecutarla de memoria y al menos 3 en el curso.
Interpretacin de una leccin a primera vista que contenga materias de las
impartidas durante el curso.
Se tendr en cuenta la formacin inicial con la que aparezca el alumno, ya que en
casos
concretos, aparecen alumnos que han aprobado la prueba de acceso a grado medio,
pero que presentan lagunas tcnicas. En esos casos se intentar hacer una
adaptacin
curricular, teniendo en cuenta que ha de alcanzar los objetivos mnimos.
Temporalizacin
PRIMER TRIMESTRE -Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Arban, pg. 40 / pg. 65-66 / pg. 80 / pg. 76 (1-2) / pg. 125, Intervalos 1, lento-
moderato / pg. 144 / pg. 156-157 / pg. 176 (6-7) / pg. 92 Andante / pg. 132-133
(1-5) / pg. 111 (1-3)
-Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades
-Mtodo de H.L. Clarke (Technical Studies): Estudios 1, 2, 3 a velocidad lenta-
moderada.
-Mtodo T. Caens : 1 al 5.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin y Bai Lin.
-Obra: A elegir.
SEGUNDO TRIMESTRE -Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades
-Control sobre la columna del aire y calidad de sonido.
-Arban, pg. 41 / pg. 67-68 / pg. 81 / pg. 76 (2-3) / pg. 125, Intervalos 1, algo ms
allegro / pg. 145 / pg. 157-158 / pg. 176 (7-9) / pg. 92 algo ms allegro / pg. 133-
135 (6-10) / pg. 112-113 (4-6)
-Mtodo de Clarke: Estudios 1,2,3 a velocidad moderada-alta.
-Obra: A elegir
-Mtodo T. Caens: 6 al 10.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin y Bai Lin.
TERCER TRIMESTRE -Control de la columna del aire, afinacin, emisin.
33
-Ejercicios de flexibilidad, Colin y Bai Lin
-Mtodo de Clarke: Estudios 1, 2, 3 a velocidad indicada en el mtodo.
-Arban, pg. 42 / pg. 69-70 / pg. 81-82 (hasta el 18) / pg. 77 (4) / pg. 125,
Intervalos 1, al tempo / pg. 146 / pg. 158-159 / pg. 176 (9-10) / pg. 92 al tempo /
pg. 135-136 (11-15) / pg. 113 (7-8)
-Obra: A elegir.
-Mtodo T. Caens: 11 al 14.
-Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades
SEGUNDO CURSO EE. PP.
Objetivos
1-Continuacin del curso anterior del estudio de la mecnica del instrumento.
2-Continuacin del estudio de la velocidad, empleando para ello una evolucin
desde muy lento hasta rpido para ir consolidando el buen funcionamiento de los
dedos y de la columna de aire.
3-Abordaremos las distintas dinmicas que existen, tratando de ser fieles a los
contrastes que se han de establecer entre pp, pasando por p, mp, mf, f y ff as
como
los sfz.
-Estudio de los diferentes tipos de ataque.
-Conocimiento de los diferentes efectos sonoros; el empleo de las diferentes
sordinas, glissando y flaterzunge, etc...
-Conocimiento de los diferentes estilos a travs de los estudios y obras
programadas, as como a travs de las audiciones realizadas en clase.
-Continuacin del conocimiento histrico del instrumento.
-Repentizacin.
-Memorizacin de una obra con acompaamiento de piano y de una variedad de
estudios.
-Interpretacin en grupo.
-Audiciones; tanto a travs de conciertos, como de grabaciones para el estudio
de
los diferentes estudios.
Contenidos
1. Flexibilidad y ligado
2. Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las
tonalidades
3. Gruppeto
4. Intervalos
5. Arpegios
6. Triple staccato
7. Doble staccato
8. Estilo y matiz
9. Obras de diferentes estilos
34
Metodologa
1-Imitacin, trabajo de eco, improvisacin, audiciones, grabaciones, 2.- Mtodos a trabajar:
a.) ARBN:
Estudios sobre ligado: pginas 42 y 43.
Estudios de escalas: de la pg. 66 hasta la 70.
Estudios de grupetto: pgina 93.
Arpegios: pginas 147 y 148.
Triple picado: pg. 160 y 161.
Doble picado: pg. 176-178.
Intervalos: leccin 2, pg. 126.
Trinos: lecciones 1-4, pgs.114-115 y ejs. 8-9 pg.117.
Escalas cromticas: lecciones 5 a 9, pgs.77-79
b). CLARKE (Tecnical Studies):
Estudios 1, 2, 3 (repaso) y 4 y 7 con diferentes articulaciones.
c). CONCONE
De la leccin 1 hasta la 16.
d). MTODO DE CAENS
De la leccin 15 a la 30
e). L.LIESERING (TRANSPOSICION).VOL 1
f). OBRAS
Promenade....................................................F. Julien Brun.
Sonata VIII......................................................A. Corelli.
Arlequinade..............................................Albert Beaucamp.
Aria y ScherzoA. Aroutounian.
Invocation..................................................................Starer.
Divertimento..................................................Brotons Soler.
Criterios de Evaluacin
Mtodo de J. B. Arbn:
Ejecutar correctamente una leccin de cada uno de los bloques expuestos
anteriormente en los contenidos.
Mtodo de H. L. Clarke (Tecnical Studies):
Interpretacin de uno de los estudios impartidos durante el curso.
Mtodo de Concone:
Interpretacin de uno de los estudios de los vistos durante el curso, de
memoria.
Interpretacin de la obra obligada con acompaamiento de piano.
Interpretacin de una obra a elegir de memoria y al menos 3 en el curso.
Interpretacin de una leccin a primera vista que contenga materias de las
impartidas durante el curso.
Temporalizacin
PRIMER TRIMESTRE
35
-Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Arban, pg. 42 / pg. 66-67 / pg. 77 / Intervalos 2, lento-moderato, pg. 126 / pg.
147 / pg. 160 / pg. 176 / pg. 93 Andante / pg. 114 (1-2)
Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades
-Mtodo de H.L. Clarke (Technical Studies): Estudios 1, 2, 3 a velocidad indicada en el
mtodo, de repaso.
-Mtodo T. Caens:15 al 19.
-Mtodo de Concone 1-5
-L.Liesering 1 al 7
-Ejercicios de flexibilidad, Colin.
-Obra: A elegir.
SEGUNDO TRIMESTRE -Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades
-Control sobre la columna del aire y calidad de sonido.
-Arban, pg. 42-43 / pg. 67-68 / pg. 78 / Intervalos 2, algo ms allegro, pg. 126 /
pg. 147-148 / pg. 160-161 / pg. 177 / pg. 93 algo ms allegro / pg. 115 (3-4)
-Mtodo de Clarke: Estudios 4 y 7 a velocidad moderada.
-Obra: A elegir
-Mtodo de Concone 6-11.
-L.Liesering 8 al 16
-Mtodo T. Caens: 20-25.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin.
TERCER TRIMESTRE -Control de la columna del aire, afinacin, emisin.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin.
-Mtodo de Clarke: Estudios 4 y 7 a velocidad indicada en el mtodo.
-Arban, pg. 43 / pg. 69-70 / pg. 79 / Intervalos 2, al tempo, pg. 126 / pg.148 / pg.
161 / pg. 178 / pg. 93 al tempo / pg. 117 (8-9)
-Obra: A elegir.
-Mtodo T. Caens: 26 al 30.
-Mtodo de Concone 12-16.
-L. Liesering 17 final transposicin en do.
-Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las
tonalidades.
TERCER CURSO EE. PP.
Objetivos
-Consolidacin del estudio de la mecnica del instrumento, ya que a partir de este
curso comienza el trabajo para la consolidacin de un estilo como Trompetista.
-Memorizacin: a travs del estudio de obras y diversos estudios de memoria
-Continuacin del conocimiento de los efectos sonoros.
36
-Se trabajar la repentizacin de estudios u obras que permitan al alumno agilizar su
lectura y preocuparse ms de la interpretacin.
-Continuacin del conocimiento de la historia de la trompeta, iniciado en el primer
curso de grado elemental.
-Interpretacin en grupo: se fomentar la interpretacin de varios dos, tros y
cuartetos para conseguir que se acostumbre a afinar y controlar su sonido de cara a
una correcta interpretacin en grupo, elaborando as crticas constructivas de sus
compaeros y aprender a recibir crticas de stos hacia l, para as alcanzar una
mayor
perfeccin de la interpretacin.
-Se siguen fomentando las audiciones bien a travs de conciertos o grabaciones.
Contenidos
-Escalas mayores y menores (naturales, armnicas y meldicas
-Gruppeto
-Doble apoyatura y apoyatura simple
-Mordentes de una nota
-Intervalos
-Tresillos
-Arpegios
-Triple staccato
-Doble staccato
-Flexibilidad y ligado
-Estilo y matiz
-Obras de diferentes estilos
Metodologa
1-Imitacin, trabajo de eco, improvisavin, audiciones, grabaciones, 2.- Mtodos a trabajar:
a). ARBAN:
Ligado: pginas 44 y 45.
Escalas: pginas 66-70.
Estudios del Grupetto: pginas 94 a la 98.
Doble apoyatura y apoyatura simple: 104 a 107.
Mordentes de una nota: pg. 108 y 109.
Intervalos: pg. 128 y 129.
Tresillos: pg. 132 a 136.
Arpegios: pginas 149, 150 y 151.
Triple picado: pg. 162, 163 y 166.
Doble picado: 177 y 178.
b). CLARKE (Technical Estudies):
Estudios n 5 y 6 con diferentes articulaciones.
c). CONCONE:
De la leccin 17 hasta el final.
Estudio del transporte en las primeras lecciones 2 M ascendente y
descendente.
d). BACH de J.Gisondi:
Lecciones 1, 2, 6, 8, 13, 16
37
e). DOUZE ETUDES VARIEES de M. Dubois:
Lecciones 1, 2, 4, 5, 8, 9
f). OBRAS
Aria et toccata....................................Raymond Niverd.
Promenade...................................................Julien Brun.
Sonata en Fa...............................................A. Corelli.
Sonata VIII...................................................A. Corelli.
Suite Gaelica.....................................B. Fitgerald.
Gotas de agua..Petit.
2 tpo. del Concierto Eb................................J.Haydn.
Criterios de Evaluacin
Mtodo de J. B. Arbn:
Ejecutar correctamente una leccin de cada uno de los bloques expuestos anteriormente
en los contenidos.
Mtodo de H. L. Clarke (Tecnical Studies):
Interpretacin de uno de los estudios de memoria.
Mtodo de Concone:
Ejecutar e interpretar en uno de los estudios de los vistos durante el curso .
Interpretacin de una obra obligada con acompaamiento de piano y 3 al menos durante
el
curso..
Interpretacin de una obra libre con acompaamiento de piano, a elegir por el alumno
de
memoria.
Interpretar una leccin a primera vista que contenga materias de las impartidas durante
el curso
Mtodo Gisondi:
Interpretar una leccin de las trabajadas durante el curso.
Mtodo Dubois:
Interpretar una leccin de las trabajadas durante el curso.
Temporalizacin
PRIMER TRIMESTRE -Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Arban, pg. 44 / pg. 66-67 / pg 108 / Intervalos pg. 128 / pg. 149 / pg. 162 / pg.
177 / pg. 94-95 / pg 104 / pg. 132-133
Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades
-Mtodo de H.L. Clarke (Technical Studies): Estudios 5 y 6 a velocidad moderada-lenta.
-Mtodo Gisondi: 1 y 2.
-Mtodo de Concone 17-21.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin.
-Obra: A elegir.
-Mtodo de Dubois: 1 y 2
SEGUNDO TRIMESTRE
38
-Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades
-Control sobre la columna del aire y calidad de sonido.
-Arban, pg. 44-45 / pg. 67-68 / pg 108-109 / Intervalos, pg. 128-129 / pg. 150 /
pg. 163 / pg. 177-178 / pg. 95-96 / pg 105-106 / pgs. 134-135
-Mtodo de Clarke: Estudios 5 y 6 a velocidad moderada-alta.
-Obra: A elegir
-Mtodo de Concone 22-27.
-Mtodo Gisondi: 6 y 8.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin.
-Mtodo de Dubois: 4 y 5.
TERCER TRIMESTRE -Control de la columna del aire, afinacin, emisin.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin
-Mtodo de Clarke: Estudios 5 y 6 a velocidad indicada en el mtodo.
-Arban, pg. 45 / pg. 69-70 / pg 109 / Intervalos, pg. 129 / pg.151 / pg. 166 / pg.
178 / pg. 97-98 / pg 107 / pgs. 135-136
-Obra: A elegir.
-Mtodo Gisondi: 13 y 16.
-Mtodo de Concone: 28-32.
-Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades
-Mtodo de Dubois: 8 y 9.
CUARTO CURSO EE. PP.
Objetivos
-En este curso se combinan los estudios ms tcnicos de la trompeta para darles
fin
con la aparicin de estudios caractersticos, que permitirn al alumno profundizar
ms en el campo de la interpretacin.
-Se comienzan a estudiar partes de obras importantes dentro del repertorio de la
trompeta, concienciando as a alumno de su importancia.
-Se trabajar la repentizacin, requisito indispensable en la formacin de un
trompetista profesional.
-En este curso, cobra una gran importancia la formacin de un estilo personal en
cada trompetista.
-Memorizacin.
-Trabajo del transporte.
-Continuacin del conocimiento de la historia de la trompeta.
-AUDICIONES: Se continuar fomentando la asistencia a conciertos y a
audiciones,
bien sean en vivo o grabadas, que dan al alumno un mayor acercamiento a los
distintos estilos.
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Contenidos
-Flexibilidad y ligado
-Escalas cromticas
-Tresillos cromticos
-Grupettos
-Mordentes
-Trino
-Intervalos
-Semicorcheas
-Arpegios
-Triple staccato
-Doble staccato
-Doat con velocidad
-Estudios caractersticos
-Obras de diferentes estilos
Metodologa
1-Imitacin, trabajo de eco, improvisacin, audiciones, grabaciones, 2.- Mtodos a trabajar:
a). ARBN:
Ligado: pg. 46 a la 53.
Escalas cromticas: pg. 78 y 79.
Tresillos cromticos: pg. 84 a la 86.
Grupettos: pg. 99 a la 103.
Mordentes: pg. 108 y 109.
Estudios de trino: 111 a la 115.
Intervalos: pg. 127 a la 129.
Semicorcheas: pg. 137 a la 141.
Arpegios: pg. 146 y 149.
Triple picado: pginas 164, 165 y 167.
Doble picado: pginas 178, 179 y 180.
b). H. L. CLARKE (Technical Studies):
Mtodo completo.
c). H.L. CLARKE (Setting up Drills):
Estudios de escalas.
d). H.L. CLARKE (Caracteristic Studies):
4 estudios.
e). M. ALPHONSE (METODO 20 ESTUDIOS DIFICILES) 1 AL 7
f). OBRAS
Sonata VIII (opcional con trompeta en DO)........................A. Corelli.
Sonata (1tiempo)............................................................... J. Hubeau.
Segundo movimiento del concierto en Mib........................... J. Haydn.
Criterios de Evaluacin
Mtodo de J. B. Arbn:
Ejecutar correctamente una leccin de cada uno de los bloques expuestos
anteriormente en el apartado de contenidos.
Mtodo de H. L. Clarke (Tecnical Studies)
40
Interpretacin de uno de los estudios de memoria.
Mtodo de H. L. Clarke (Setting up Drills):
Ejecucin correcta de un estudio de escalas.
Mtodo de H. L. Clarke (Caracteristics Studies):
Ejecucin correcta de uno de los cuatro estudios.
Temporalizacin
PRIMER TRIMESTRE -Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Arban, pg. 46-48 / pg. 78 / pg 84 / Intervalos pg. 127 / pg. 146-147 / pg. 108 /
pg. 164 / pg. 99-100 / pg 178 / pg. 137-138 / pg 111-112
Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades,
2 octavas hasta el Mi.
-Mtodo de H.L. Clarke (Technical Studies): Estudios 1 y 2 a velocidad indicada.
-Mtodo de H.L. Clarke (Caracteristics Studies): 1 de ellos propuestos por el profesor.
-Setting Ups: Ejercicios propuestos por el profesor.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin
-Thompson.
-Alphonse: 1-3
-Obra: A elegir.
-Un Solo de Orquesta
SEGUNDO TRIMESTRE -Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades
-Control sobre la columna del aire y calidad de sonido.
-Arban, pg. 49-50 / pg. 78 / pg 85 / Intervalos pg. 128 / pg. 148 / pg. 109 / pg.
165 / pg. 101-102 / pg 179 / pg. 139 / pg 113
Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades,
2 octavas hasta el Mi.
-Mtodo de H.L. Clarke (Technical Studies): Estudios 3 y 4 a velocidad indicada.
-Mtodo de H.L. Clarke (Caracteristics Studies): 2 estudios propuestos por el profesor.
-Setting Ups: Ejercicios propuestos por el profesor.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin
-Thompson.
-Alphonse: 4-5
-Obra: A elegir.
-Un Solo de Orquesta
TERCER TRIMESTRE -Control de la columna del aire, afinacin, emisin.
-Ejercicios de flexibilidad: Colin y Bai Lin.
-Arban, pg. 51-53 / pg. 78 / pg 86 / Intervalos pg. 129 / pg. 149 / pg. 109 / pg.
167 / pg. 103 / pg 180 / pg. 140-141 / pg 114-115.
Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades,
2 octavas hasta el Mi.
-Mtodo de H.L. Clarke (Technical Studies): Estudios 5 y 6 a velocidad indicada.
41
-Mtodo de H.L. Clarke (Caracteristics Studies): 1 estudio propuestos por el profesor y
repaso.
-Setting Ups: Ejercicios propuestos por el profesor.
-Thompson.
-Alphonse: 6-7
-Obra: A elegir.
-Un Solo de Orquesta
QUINTO CURSO EE. PP.
Objetivos
1. CONSOLIDACIN DEL ALUMNO COMO MSICO.
El objetivo principal de este curso es conseguir que el alumno se consolide como
msico, ya que se entiende que una buena parte de los problemas tcnicos y mecnicos
han sido superados en los cursos inferiores.
2. ESTILO.
A travs de los estudios caractersticos y de los conciertos programados para este
curso, se pretende que el alumno estudie ms cerca de la interpretacin, puesto que
estos estudios se podran definir como pequeas obras concertantes para trompeta solo,
a travs de las cuales el alumno al mismo tiempo que interpreta, sigue practicando y
afianzando el ataque, la afinacin, la sonoridad, el registro y la resistencia.
3. MEMORIZACIN.
En este curso trataremos que el alumno se acostumbre a interpretar las obras de
memoria.
4. REPENTIZACIN.
La repentizacin en este curso debe ser " msica viva " de manera que adems de
ejercitar los reflejos, podarnos conocer un repertorio amplio de trompeta que
nos permita escoger en un momento determinado la obra adecuada. Adems dicha
repentizacin se har transportando a diversos tonos, bien sean ascendentes 6
descendentes.
5. SOLOS DE ORQUESTA.
Es un objetivo importante dar a conocer al alumno los solos ms importantes que se han
escrito para la trompeta en el repertorio Sinfnico Orquestal. De manera que tendr la
oportunidad, no slo de terminar sus estudios con una mayor cultura, sino que adems
esto le ayudar de cara a futuras pruebas en orquestas sinfnicas.
6. TROMPETA EN DO.
En este curso es muy conveniente que el alumno conozca y practique esta trompeta
indispensable para la interpretacin del periodo clsico y contemporneo.
Contenidos
-Tcnica
-Estilo
-Interpretacin
-Estudios caractersticos de diferentes estilos
-Transporte
-Obras de diferentes estilos
42
-Solos de orquesta
-Trompeta en DO
Metodologa
1-Imitacin, trabajo de eco, improvisacin, audiciones, grabaciones, 2.- Mtodos a trabajar:
a). ARBAN:
Intervalos pg.129 y 130
Triple ataque, a partir de la pg. 168
Doble ataque, a partir de la pg. 181
Estudios caractersticos. (1) opcional. 2, 5, 8, 10, 11.
Fantasas y Variaciones 1, 3 y 7
b). CLARKE:
(Estudios 1, 2, 5 ,7 ,8 ,9)
Repaso de 1, 2, 3, 4, 5, 6.
c). DUBOIS 1-6
d). M. ALPHONSE (METODO 20 ESTUDIOS DIFICILES) 8 AL 14
e). Escalas y arpegios con todas las alteraciones.
f). OBRAS CON PIANO:
Sonata...........................................................Jean Hubeau
Concerto en Mib (1 tiempo).......................J.N.Hummel
Concerpiece.....................................................W. Brandt
Postcards (1 y 2 tiempo)................................. A. Plog
g). SOLOS DE ORQUESTA
Leonora n 2 y 3 de Beethoven
Carmen de Bizet
Cuadros de una Exposicin de Mussorgsky-Ravel (Promenade)
3 sinfona de Mahler ( solo de post-horn )
Un americano en Paris de Gershwin
Los pinos de Roma de Respighi
h). METODO DE TRANSPORTE BORDOGNI ESTUDIOS 1 AL 12
i). CHAVANNE. 25 Etudes Caracteristiques (1-6)
Temporalizacin
PRIMER TRIMESTRE -Afianzamiento de los conocimientos adquiridos en el curso anterior.
-Arban, Estudios Caractersticos 1, 2 y 5. Fantasa Brillante.
Intervalos, Doble y triple.
Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades,
2 octavas hasta el Mi.
-Mtodo de H.L. Clarke (Technical Studies): Estudio 7 a velocidad indicada.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin
-Thompson.
-Alphonse: 8-9
-Obra: A elegir.
-Mtodo de Dubois: 1 y 2
43
-Un Solo de Orquesta
-Chavanne: 1 y 2.
SEGUNDO TRIMESTRE -Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades
-Control sobre la columna del aire y calidad de sonido.
-Arban, Estudios Caractersticos 8, 10 y 11. Cavatina.
Intervalos, Doble y triple.
Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades,
2 octavas hasta el Mi.
-Mtodo de H.L. Clarke (Technical Studies): Estudio 8 a velocidad indicada.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin
-Thompson.
-Alphonse: 10-12
-Obra: A elegir.
-Mtodo de Dubois: 3 y 4
-Un Solo de Orquesta
-Chavanne: 3 y 4.
TERCER TRIMESTRE -Control de la columna del aire, afinacin, emisin.
-Ejercicios de flexibilidad: Colin y Bai Lin.
-Arban, Estudios Caractersticos 13 y 14. Capricho y variaciones.
Intervalos, Doble y triple.
Escalas Mayores, menores (naturales, armnicas y meldicas) en todas las tonalidades,
2 octavas hasta el Mi.
-Mtodo de H.L. Clarke (Technical Studies): Estudio 9 a velocidad indicada.
-Ejercicios de flexibilidad, Colin
-Thompson.
-Alphonse: 13-14
-Obra: A elegir.
-Mtodo de Dubois: 5 y 6
-Un Solo de Orquesta
-Chavanne: 5 y 6.
Criterios de Evaluacin
1. Interpretar un estudio de cada uno de los libros programados para este curso.
2. Interpretar las tres obras obligadas correctamente con las diferentes trompetas, una
de ellas de memoria, a eleccin del alumno.
3. Interpretar dos solos de orquesta de los vistos durante el curso.
LITERATURA e INTERPRETACIN DE LA TROMPETA
44
Asignatura correspondiente al 5 curso de Enseanzas profesionales.
Objetivos
1. Conocimiento del repertorio de Trompeta desde la msica antigua hasta la
contempornea, conociendo tambin otras msicas donde aparece nuestro
instrumento (jazz, rock, folk,)
2.Informacin de los grandes trompetistas de la historia y diferentes tipos y
estilos de interpretacin.
3. Conocimiento de la organologa del instrumento y del timbre de cada tipo
de trompeta (alemana, americana, natural,) tambin el conocimiento de las
marcas y modelos actuales y antiguos.
4. La trompeta en las diferentes Orquestas (Barroca, Clsica, Romntica) y
en la Banda.
5. La trompeta en los diferentes grupos de cmara (Piano, quinteto de metal,
trios,)
6. Diferentes tipos de sordinas, efectos tmbricos y ejemplos.
Contenidos
1. Videos de Orquestas, formas de tocar
2. La trompeta en el Barroco, Clsico, Romntico y Contemporneo
3. La trompeta en otros estilos de msica
4. La trompeta en la Orquesta
5. La trompeta en la Msica de Cmara
6. Diferentes tipos de trompeta
Metodologa
Videos, grabaciones e Internet.
Criterios de Evaluacin
Examen escrito donde se cuestionen los anteriores contenidos
Conocimiento expreso de la materia de la asignatura
SEXTO CURSO EE. PP.
Objetivos
1. CONSOLIDACIN DEL ALUMNO COMO MSICO.
El objetivo principal de este curso es conseguir que el alumno se consolide
como msico, ya que se entiende que una buena parte de los prob
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