TEORIA DEL APRENDIZAJE
DE
VIGOTSKY
Las teorías del
aprendizaje pretenden describir
los procesos mediante los
cuales tanto los seres humanos
como los animales aprenden.
DEFINICIÓN
La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo
tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Para Vygotsky el desarrollo humano se
produce mediante procesos de intercambio y
transmisión del conocimiento en un medio comunicativo y social (la
cultura)
Vigotsky considera el aprendizaje como
uno de los mecanismos fundamentales
del desarrollo. En su opinión, la mejor
enseñanza es la que se adelanta al
desarrollo. En el modelo de aprendizaje
que aporta, el contexto ocupa un lugar
central. La interacción social se
convierte en el motor del desarrollo.
Vigotsky introduce el concepto de 'zona de
desarrollo próximo' que es la distancia entre
el nivel real de desarrollo y el nivel de
desarrollo potencial (Es la distancia entre el
nivel de desarrollo efectivo del alumno
(aquello que es capaz de hacer por sí solo)
y el nivel de desarrollo potencial (aquello
que sería capaz de hacer con la ayuda de un
adulto o un compañero más capaz).
LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Para determinar este concepto hay que
tener presentes dos aspectos: la
importancia del contexto social y la
capacidad de imitación.
La relación entre habilidades actuales del niño
y su potencial. Un primer nivel, el desempeño
actual del niño, consiste en trabajar y resolver
tareas o problemas sin la ayuda de otro, con el
nombre de nivel de desarrollo real. Es este
nivel basal lo que comúnmente se evalúa en
las escuelas.
El nivel de desarrollo potencial es el nivel de
competencia que un niño puede alcanzar
cuando es guiado y apoyado por otra persona.
El concepto de la ZDP se basa en:
La diferencia o brecha entre esos dos
niveles de competencia es lo que se llama
ZDP. La idea de que un adulto significativo
(o un par, como un compañero de clase)
medie entre la tarea y el niño es lo que se
llama andamiaje.
Otra contribución de la obra de Vygotski es la
interrelación entre el desarrollo del lenguaje y el
pensamiento.
En este aspecto Vigotsky reconoce la explícita y
profunda interconexión entre el lenguaje oral
(habla) y el desarrollo de los conceptos mentales.
Él dice que pensamiento y palabra están
totalmente ligados, y que no es correcto tomarlos
como dos elementos totalmente aislados.
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Si bien pensamiento y lenguaje tienen raíces
genéticas diferentes, en un determinado
momento del desarrollo (hacia los dos años)
ambas líneas se entrecruzan para conformar
una nueva forma de comportamiento:
el pensamiento verbal y el lenguaje racional.
La transmisión de los conocimientos de la
cultura se realiza a través del lenguaje.
el lenguaje es el principal vehículo de esos
procesos y es lo que influye decisivamente
en el desarrollo de la mente.
CONCEPTO SER HUMANO:
Es constructivista exógeno, considera al sujeto activo,
construye su propio aprendizaje a partir del estímulo del medio
social mediatizado por un agente y vehiculizado por el lenguaje.
APRENDIZAJE: Esta determinado por el medio en el
cual se desenvuelve y su zona de desarrollo próximo o potencial.
INFLUENCIAS AMBIENTALES:
Se da por las condiciones ambientales y esto da paso a la formación de estructuras
mas complejas.
El conocimiento no es un objeto que se
pasa de uno a otro, sino que es algo
que se construye por medio de
operaciones y habilidades cognoscitivas
que se inducen en la interacción social.
Vygotsky señala que el desarrollo
intelectual del individuo no puede
entenderse como independiente del
medio social en el que está inmersa la
persona.
PARALELO VIGOTSKY – EDUCACIÓN
TRADICIONAL
PARÁMETR
OS
TRADICIONAL SOCIO-
CULTURALMETAS • Humanismo
• Metafísico - Religioso• Formación del Carácter
• Desarrollo individual y colectivo pleno
MAESTRO • Autoritario• Relación vertical entre
el Maestro y el Alumno
• Relación Horizontal Maestro – Alumno
METODOLOGÍA • Verbalista• Transmisionista• Memorista• Repetitiva
• Variado, según el nivel de desarrollo y contenido
• Énfasis en el trabajo productivo.
• Confrontación Social
PARÁMETR
OS
TRADICIONAL SOCIO-
CULTURALCONTENIDOS • Disciplinas y autores
clásicos• Científico-técnico• Polifacético• Politécnico
DESARROLLO • Desarrollo de las Facultades humanas y del carácter a través de la Disciplina y la Imitación del buen ejemplo.
• Progresivo y secuencial
• El desarrollo impulsa el aprendizaje de la Ciencia
EVALUACIÓN • Memoristico• Repetitivo• Evaluación =
Calificación
• Evaluación grupal o en relación con parámetros
• Teoría y praxis• Confrontación grupal
AUTORES • Comenio • L. S. Vigotsky• J. Bruner• M. Cole
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
EQUIPO DE TRABAJOMaria Elena Mosquera
Martha Libia BetancurtIvan Marín
John Jarvy Álvarez