REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RMULO GALLEGOS
rea de Postgrado
Maestra Educacin Mencin Investigacin Educativa
San Juan de los Morros Estado Gurico
VISIN Y CAMINOS DE INVESTIGACIN CON ENFOQUE CUALITATIVO (I TRIMESTRE)
Cdigo:
Nmero de crditos: dos (2)
Nmero de horas: 2 horas y media Presenciales (2 y 30) y 2 horas y media a Distancia (2 y 30) cada
quince das. (*)
Horario: Martes, jueves o sbado
Perodo Acadmico: I trimestre.
Nombre del Profesor: Prof. Rafaela Chacn, Prof. Vicente Ceballos
Coordinador del Programa: Dra. Yudith Buitriago Ramrez
(*) El cronograma se disea por semanas debido a la modalidad semi-presencial
Descripcin del curso
La investigacin permite la produccin de conocimientos definidos socio-histricamente dentro de
contextos concretos, constituyndose as en el punto de partida para vincular dialcticamente teora y
prctica, ambiente natural y ambiente social. En este sentido, el trabajo del aula, la comunidad y el
entorno donde se desenvuelve el investigador constituyen su campo de accin para dejar de ser capilla
de elegidos y convertirse en un proceso formativo, capaz de moldear sujetos dispuestos a aprender y
pensar en el mundo a travs y por medio de acciones.
Desde esta perspectiva es necesario proporcionarle al investigador o al docente los elementos
epistemolgicos y metodolgicos fundamentales que permitan abordar y dar explicaciones adecuadas e
intelectualmente satisfactorias a la realidad y los fenmenos del campo educativo. De all, la urgencia de
conocer los mtodos de investigacin cnsonos con los avances epistemolgicos de las ltimas dcadas y
que permitan enfrentar el mundo real de la vida humana sin negar o desvirtuar conscientemente
ninguno de los aspectos de la riqusima complejidad.
Lo anterior plantea el abordaje de mtodos inmersos en un paradigma epistemolgico centrado en
el concepto de estructura y, por consiguiente, opuesto al paradigma cientfico tradicional, centrado en la
interpretacin causal de la conducta humana en trminos de variables. En tal sentido, en las
asignaturas anteriores se ha trabajado con investigaciones bajo los enfoques cuantitativo y cualitativo;
sin embargo, partiendo del hecho de que la mayora de los participantes han realizado trabajos con
enfoque cuantitativo, se ofrece esta asignatura la cual tiene como propsito profundizar en la
investigacin cualitativa.
La materia puede ser cursada por los participante que se hayan adscrito a cualquiera de las lneas
del programa, ya que cumple con dos propsitos fundamentales: consolidar el mtodo cualitativo del
trabajo de grado, y afianzar el conocimiento que debe tener un investigador educativo en la metodologa
cualitativa.
Justificacin
El propsito de esta asignatura es la concrecin de un investigador educativo como ente
fundamental para comprender la realidad educativa y aprender a transformarla. Ello por supuesto,
requiere de un investigador que se despoje de su condicin tradicional de monopolizador y poseedor de
los conocimientos y que propicie la investigacin por su alto valor formativo. No obstante, la forma de
investigar en educacin no puede estar limitada solamente a la acumulacin de informacin o datos
sobre un tema o aspecto de la realidad, ni circunscribirse al estudio de hechos singulares
individualizados, centrndose en buscar causas que determinan hechos, relaciones o procesos, que se
suceden en los fenmenos. Por el contrario, el educador debe incorporarse al anlisis crtico y a la
bsqueda de los significados que en interaccin con otros construye. Se presenta as la investigacin,
como una reflexin sobre la prctica pedaggica; un proceso formativo que le permita al docente y a los
alumnos producir los cambios que el pas requiere. Desde esa ptica, el curso pretende contribuir a darle
a ese investigador un abanico de posibilidades de investigacin bajo el enfoque cualitativo, que le permita
profundizar en las diversas problemticas que desee solucionar.
Acciones de Aprendizaje
El curso se desarrollar en doce (12) sesiones de trabajo, de las cuales seis (6) son presenciales y
seis a distancia dos horas y media a distancia cada una para un total de 32 horas. Los estudiantes-
investigadores debern revisar literatura sobre el tema. Igualmente, se sealarn lecturas
complementarias que contribuyan a enriquecer el anlisis y los procesos de sntesis derivados de la
participacin. Las estrategias de aprendizaje se desarrollarn bajo el enfoque tericoprctico a travs de
la planeacin y ejecucin de una investigacin de campo del entorno educativo del participante y donde
aplicar alguno de los mtodos cualitativos. El lapso tendr dos partes: en la primera, los participantes
leern, discutirn y expondrn los diversos mtodos cualitativos, y elaborarn un cuadro-resumen
contentivo de los aspectos ontolgicos, epistemolgicos, axiolgicos, teleolgicos, gnoseolgicos de cada
uno de dichos mtodos. Al mismo tiempo, investigarn en su entorno pedaggico empleando uno de los
mtodos cualitativos discutido, y el resultado de esta investigacin ser presentada en una jornada
organizada a tal efecto.
Estrategias de Evaluacin
RUBRO
DESCRIPCIN
PONDERACIN
Participaciones
Son las distintas interacciones que
se dan en la clase basadas en la preparacin previa del participante
10
Apresto sobre un
Proyecto
Cualitativo Comunitario:
Vinculacin Terica-Prctica
Planificacin y desarrollo de un trabajo en el campo pedaggico del participante a travs de la
aplicacin de un mtodo cualitativo
30
Postura Epistmica
El participante construir una postura epistmica en torno a lo discutido
20
Ensayos sobre mtodos de
Investigacin
con enfoque cualitativo
Posiciones personales en torno a los mtodos con enfoque cualitativo discutidos.
30
Cuadros
comparativos de los distintos caminos de
investigacin
Organiza cuadro comparativo desde
los aspectos gnoselgicos, teleolgicos, epistemolgicos, axiolgicos de cada uno de los
mtodos discutidos.
10
TOTAL 100%
Competencias genricas profesionales y/o acadmicas que lograrn los aspirantes
Disea y lleva a cabo investigacin de campo dentro de su contexto pedaggico
Capacidad de anlisis y sntesis de los diversos mtodos cualitativos
Organizacin y planificacin de Jornadas Educativas como medio de difusin de investigacin
Capacidad de comunicar de manera oral y escrita los resultados de la investigacin de campo
Utilizacin de las TIC en el mbito de estudio y contexto profesional
Razonamiento crtico ante los distintos mtodos cualitativos
Compromiso tico como investigador en el uso de los mtodos estudiados.
Competencias especficas como resultado de aprendizaje
Conocer las bases tericas y prcticas de los distintos mtodos cualitativos
Elaborar cuadro comparativo desde el punto de vista gnoseolgico, teleolgico, axiolgico,
epistemolgico, ontolgico de los distintos mtodos cualitativos.
Aplicar tcnicas e instrumentos en el desarrollo de una investigacin de campo bajo el enfoque
cualitativo en un ambiente pedaggico
Gestionar recursos humanos, tcnicos y econmicos para la planificacin de jornadas de
investigacin
Disear y desarrollar una investigacin de campo en el entorno pedaggico.
Unidad I: Fundamentos tericos de la nueva racionalidad cientfica
Competencia: Conoce los principales fundamentos tericos del denominado paradigma emergente.
Tiempo previsto: 4 horas
CONTENIDO
COMPETENCIAS
ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Conceptos de episteme,
ontologa, epistemologa,
axiologa, teleologa
Fundamentos del
paradigma emergente
postpositivista
Tcnicas o instrumentales: Conoce y discute acerca de la
concepcin de episteme, ontologa, epistemologa, axiologa y teleologa
en el proceso de investigacin
Conoce y analiza los fundamentos del
paradigma emergente a la luz de la
nueva racionalidad cientfica.
Usa adecuadamente los fundamentos
del paradigma emergente en la
solucin de investigacin con enfoque
cualitativo
Organiza y planifica investigaciones
donde se empleen mtodos
Realizar lecturas sobre los
distintos mtodos
cualitativos
Analizar a travs de
exposiciones grupales los
tpicos fundamentales
acerca de las lneas de
investigacin
Generar un diagnstico de
necesidades en su entorno
pedaggico
Portafolio
Exposiciones
Interaccin participativa
Etapa de planeacin
Etapa de ejecucin
Etapa de evaluacin
cualitativos.
COMPETENCIAS
ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Analiza los fundamentos tericos sobre episteme en el marco de la
investigacin.
Conoce los fundamentos de la
investigacin cualitativa
Analiza los fundamentos del paradigma emergente en la
investigacin
Formativas o interpersonales:
Genera, a travs del conocimiento de
episteme y paradigma emergente,
trabajo en equipo.
Demuestra entender la importancia de
vincular las diversas lneas de
investigacin con las opciones
metodolgicas de investigacin
Desarrolla capacidad de crtica en
torno a los fundamentos del
paradigma emergente
CONTENIDO
COMPETENCIAS
ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Sistmicas o integradoras: Desarrolla habilidades de
investigacin vinculadas al problema y lneas de investigacin
Desarrolla habilidad para trabajar en
forma autnoma
Unidad II: Los mtodos cualitativos: conocimiento, aplicabilidad y difusin
Competencia: Conoce Los mtodos cualitativos a fin de aplicar y difundir los resultados en el proceso de
investigacin educativa
Tiempo previsto: 10 horas
CONTENIDO
COMPETENCIAS
ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Fundamentos
epistemolgicos,
ontolgicos, axiolgicos y teleolgicos de :
Mtodo Hermenutico-
dialctico:
Fundamentacin terica.
Estrategias
Mtodo Fenomenolgico:
Fundamentacin terica.
Etapas y pasos.
Mtodo Etnogrfico: Fundamentacin terica.
Estrategias.
Mtodo Historia de vida:
Fundamentacin
Estrategias.
Tcnicas o instrumentales:
Conoce y analiza los aspectos
relevantes en la construccin de un
problema de investigacin bajo los
enfoques cuantitativos y cualitativos
Toma decisiones en torno al alcance
de los objetivos de investigacin
Comunica oralmente la importancia de
la justificacin dentro del proceso de
investigacin
Analiza situaciones reales del
entorno donde se pueda aplicar
Investigacin-Accin
Analiza los aspectos relevantes en la construccin de un problema de
investigacin bajo el enfoques
cualitativo
Realizar lecturas sobre las
distintas formas de
elaborar el problema de investigacin de acuerdo al
enfoque asumido y las
organiza en el portafolio
Discutir sobre los distintos
tpicos que conforma la elaboracin del problema
Construir una aproximacin al problema
de investigacin
seleccionado
Formular los objetivos de la investigacin de acuerdo al
acercamiento al objeto de
estudio.
Organizar la justificacin
de la investigacin de
Portafolio
Interaccin participativa
Expresin escrita.
COMPETENCIAS
ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Mtodo feminista
Mtodo Grupos focales
Investigacin-Accin
Seala la importancia de los objetivos
de la investigacin como caminos en el
proceso de investigacin educativa.
Discute la importancia de la justificacin dentro del proceso de
investigacin
Formativas o interpersonales: Capacidad para integrarse y
comunicarse con expertos de otras
reas y en distintos contextos
Demuestra entender la importancia de
formular el planteamiento del
problema de acuerdo al enfoque
asumido
Capacidad para generar compromiso tico- epistemolgico
Sistmicas o integradoras: Capacidad de aplicar los
conocimientos adquiridos en la
formulacin del problema
acuerdo a los aspectos
sociales, educativos,
econmicos, metodolgicos, etc.
Redactar captulo
introductorio contentivo de
problema, objetivos y
justificacin.
COMPETENCIAS
ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Desarrolla habilidades de
investigacin educativa en torno al
problema seleccionado
Desarrolla la capacidad de aprender en torno a la formulacin del captulo I
en un proceso de investigacin
Unidad III: El Proyecto Cualitativo Comunitario: Vinculacin Terica-Prctica
Competencia: Desarrolla capacidades en la vinculacin terico-prctica para la organizacin y profundizacin de datos cualitativos a travs de un Proyecto Cualitativo Comunitario
Tiempo previsto: 18 horas
CONTENIDO
COMPETENCIAS
ACCIONES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE EVALUACIN
Consideraciones generales
relativas al Proyecto Cualitativo Comunitario
Protocolo del Proyecto
Cualitativo Comunitario
Proyecto Cualitativo
Comunitario:
-Diagnstico de las necesidades comunitarias
-Acercamiento al objeto de
estudio
-Profundizacin e
interpretacin de datos
Tcnicas o instrumentales:
Conoce y analiza los aspectos fundamentales relacionados con un
proyecto cualitativo comunitario
Usa adecuadamente los conocimientos
adquiridos a fin de configurar un
protocolo para el proyecto cualitativo
comunitario
Gestiona la elaboracin de proyectos
cualitativos comunitarios a fin de dar
respuestas a los problemas de la
comunidad.
Organiza el desarrollo, ejecucin de
un proyecto cualitativo comunitario
Aplica un proyecto comunitario en el
Discusin crtica en torno
a los proyectos cualitativos comunitarios
Registra en su cuadernos
de notas todas las
experiencias desarrolladas en la comunidad
Organiza, planifica un
proyecto cualitativo
comunitario a travs de:
Diagnstico de las
necesidades comunitarias
Acercamiento al objeto de
estudio
Asistencia constructiva
Cuaderno de notas
Proyecto cualitativo
comunitario
CONTENIDO
COMPETENCIAS
ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
cualitativos
-Elaboracin de sntesis conceptual
marco de la investigacin cualitativa
Diagnostica las necesidades de una
comunidad con la finalidad de
determinar uno de sus problemas
Decide en torno al acercamiento
metodolgico cualitativo del problema
seleccionado
Profundiza e interpreta los datos
recogidos a travs de la categorizacin,
triangulacin y teorizacin.
Elabora una sntesis conceptual
tomando en cuenta los resultados que
emergen de la investigacin.
Formativas o interpersonales:
Capacidad para integrarse y comunicarse con expertos de otras
reas y en distintos contextos en la
elaboracin de proyectos cualitativos
comunitarios
Profundizacin e
interpretacin de datos
cualitativos
Elaboracin de sntesis
conceptual
CONTENIDO
COMPETENCIAS
ACCIONES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE
EVALUACIN
Desarrolla capacidades en la
configuracin de equipos de trabajo
para la consolidacin de proyectos
cualitativos comunitarios
Sistmicas o integradoras:
Desarrolla la capacidad de aplicar los
conocimientos sobre elaboracin de
proyectos cualitativos comunitarios
en la prctica de su quehacer educativo
Desarrolla habilidades de
investigacin
Disea y gestiona proyectos de
investigacin cualitativa comunitarios
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CONTENIDOS
SEMANAS
UNIDAD I: Fundamentos tericos de la nueva
racionalidad cientfica
1,2
UNIDAD II: Los mtodos cualitativos: conocimiento, aplicabilidad y difusin
3-4-5-6-7-8-910-11-12
UNIDAD III: El Proyecto Cualitativo Comunitario: Vinculacin Terica-Prctica
3-4-5-6-7-8-910-11-12
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