WEEF 2012BUENOS AIRES, ARGENTINA GRUPO DE ESTUDIO
EN INGENIERIA AMBIENTAL
EL INGENIERO COMO ACTOR AMBIENTAL
EL ABORDAJE DE LA DIMENSION AMBIENTAL DESDE LA CURRICULA
FORO MUNDIAL DE ENSEÑANZA DE LA INGENIERIA“EDUCACION EN INGENIERIA PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Y LA INCLUSION SOCIAL”15 al 18 de Octubre de 2012, Buenos Aires, Argentina
Introducción ConclusionesMetodología Análisis Reflexiones“El Ingeniero como actor ambiental.
El abordaje de la dimensión ambiental desde la curricula” GRUPO DE ESTUDIO EN INGENIERIA AMBIENTAL
CapWEMObjetivosEstructura
del Proyecto
Metodología
CurriculaContenidos
Similitudes y
diferencias
Análisis comparativ
o
Reflexiones Conclusiones
www.capwem.eu
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El abordaje de la dimensión ambiental desde la curricula” GRUPO DE ESTUDIO EN INGENIERIA AMBIENTAL
CapWEM: Objetivos generales
- Promover la mejora de la educación superior en los temas relacionados a la ingeniería del agua y gestión ambiental.
- Fortalecer la vinculación entre las IES y los sectores público y privados para contribuir al desarrollo económico y social.
- Fortalecer la sensibilización ambiental.- Mejorar el manejo y prevención de desastres.
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Objetivos del WPA1
identificar necesidades comunes en las universidades socias sensibilizar a los actores directamente involucrados promover una mejora en la educación en los temas relacionados
al agua y ambiente (niveles de grado y posgrado) fortalecer la vinculación entre los socios (e-learning)
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University:Career:Course:Degree:
Date of creation
Modality
Lenght of course hoursAnnual feeAdmissions requirements
Thesis / Dissertation
Internships
CurriculaChanges in the curricula
Which changes?
StudentsAlumniActual lenght yearsProfessional incumbencies
Accredited career?Accrediting bodyDuration of process monthsValidity of accreditation years
See sheet "III.Matriculation"
See sheet "II.Curricula"
General
Accreditation
University:Career:Course:Degree:
Year Number of students2010200920082007200620052004200320022001
Year Number of students2010200920082007200620052004200320022001
Alumni
Input students
Matric
0
0,5
1
1,5
2010 2009 2008 2007
Students
Inputstudents
0
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2010 2009 2008 2007
Alumni
Alumni
University:Career:Course:Degree:
Academic Year Module Course Code
University:Career:Course:Degree:
Course / SeminarType of courseTotal of hoursType of examination
Bibliography
Content of the course
Goals
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El abordaje de la dimensión ambiental desde la curricula” GRUPO DE ESTUDIO EN INGENIERIA AMBIENTAL
Análisis curricular
Contenidos relacionados
Tópicos
Materias
Tiempos dedicados
Tiempos relativos
Ubicación temporal en la curricula
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El abordaje de la dimensión ambiental desde la curricula” GRUPO DE ESTUDIO EN INGENIERIA AMBIENTAL
Bachelor4668 hours 3990 hours 4536 hours
180 (undergrad) + 120 (Msc.) ECTS
5400 hours (undergrd) + 3600 hours (Msc.)
Hidrology and Hydraulic Works
Hydrology I Hydrology Hydrology and Hidraulic Hydrology and Water
Resources
Hydraulic Engineering/Water
Ressource Management I
96 hours (2%) 60 hours (1,5%) 85 hours 96 hours (2,11%) 6 ECTS (3,33%) 180 hours (3,33%)
Hydraulic Engineering II
150 hours (2.78%)
Fluid Mechanics Fluid MechanicsDynamics and
Hydromechanics
85 hours 80 hours (1.76%) 180 hours (3.33%)
General and Applied Hydraulics
Hydraulics I and II Applied Hydraulics Hydraulics I and II
96 hours (2%) 80 hours (1.76%)6 ECTS - ECTS (3.33% -
3.33%)
Environmental Management
GIS for Water Resourse Management
Environmental Engineering
Civil Engineering and the Environment
Water Ressource Management II
32 hours (0.68%) 45 hours (1.12%) 102 hours 1,5 ECTS (0.83%) 150 hours (2.78%)
Final ProjectEnvironmental
Protection
128 hours (2.74%) 120 hours (2.22%)
Environmental Impacts Identification in Sanitary
Engineering Works
32 hours (0.68%)
Sanitary EngineeringWaste Treatment and Environmental Impacts
Aqueducts and Sewers Sanitary SystemsWaste Water/Solid
Waste I and II
48 hours (1.02%) 60 hours (1,50%) 68 hours 64 hours (1.41%)120 hours - 150 hours
(2.22% - 2.78%)Sewage and Urban Drainage Systems60 hours (1.50%)Water Supply and
Treatment60 hours (1.50%)
Sanitary and Gas Installations
Sanitary, Gas and Firefighter Building
Installations48 hours (1.02%)
Pumps and Pumping Installation
50 hours (1.07%)11,21% 7,04% 10,82% 19,44%Total
TopicEuropa
Degree Catholic University "Nuestra Señora de la
América Latina
Basic Knowledge
Management and Planning
Sanitation and Supply
Others
Bachelor
Superior Technical Institute - Lisbon
Siegen UniversityBahia Blanca
Regional Faculty - Santa María Federal
University
Total of hours of the career
José Simeón Cañas Central American
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Similitudes y diferencias
Duración total de las carreras de grado : 5 a 5,5 años (Latinoamérica) /
3 años (Europa)
Carreras de posgrado: Sólo Universidades europeas
Contenidos curriculares : Básicos (Tramos inicial y medio)Abastecimiento y saneamiento
(Tramos medio y final)
Planificación y gestión (Tramo final)
Tiempos dedicados: Grado: 10% (Latinoamérica) / 20% (Europa)
Posgrado: 35% (Europa)
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El abordaje de la dimensión ambiental desde la curricula” GRUPO DE ESTUDIO EN INGENIERIA AMBIENTAL
Análisis comparativo
Incorporación de contenidos
Estructura de la curricula
Enfoques parciales
Trasformación de los marcos teóricos
Integración de aspectos tecnológicos con las distintas dimensiones
El análisis de los temas vinculados al agua será un aspecto parcial, pero indicativo, de la interpretación que se
tenga en la definición de los problemas relacionados al agua.
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El abordaje de la dimensión ambiental desde la curricula” GRUPO DE ESTUDIO EN INGENIERIA AMBIENTAL
Algunas reflexiones
El ingeniero como actor ambiental.
Necesidad de un cambio en la construcción del conocimiento.
Cambio de paradigma en la percepción de los problemas.
Desarrollo de nuevas capacidades y competencias.
Transformación curricular, integración, visión institucional.
Formación del sujeto desde una actitud reflexiva y ética sobre su propio conocimiento y saber profesional.
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El abordaje de la dimensión ambiental desde la curricula” GRUPO DE ESTUDIO EN INGENIERIA AMBIENTAL
Contribución desde la formación universitaria en la construcción de la racionalidad ambiental.
La dimensión ambiental debería atravesar la curricula, construyendo una valoración ética profesional respecto del problema.
Incorporación de docentes de disciplinas específicas.
Necesidad de construcción de espacios formativos de sensibilización.
Transformación de los espacios académicos de aprendizaje.
Revalorización de la Universidad como espacio abierto a la universalidad.
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EN INGENIERIA AMBIENTAL
MUCHAS GRACIASPOR SU ATENCIÓN
Aloma Sartor - [email protected] Frank - [email protected]
Mariana González - [email protected] de Estudio de Ingeniería Ambiental
Universidad Tecnológica NacionalFacultad Regional Bahía Blanca