Per què és important el llenguatge i com podem
potenciar-lo?
Abril 2013
Índex
• Què és el llenguatge?• Relació llenguatge vs pensament• Per què creiem que és important?• Funcions del llenguatge• Estratègies d’interacció• Què podem fer per potenciar-lo?
Què és el llenguatge?
Facultat humana de poder comunicar els propis pensaments o
sentiments a un receptor o interlocutormitjançant un sistema o codi determinat per signes interpretables
Factors importants pel seu desenvolupament
• Interacció social significat, ús, regles gramaticals.
• Parla adult model, recolzament
• Els diàlegs relacions semàntiques i estructures sintàctiques
• Llenguatge:
– Permet la des contextualització del pensament possibilita nivells superiors d’activitat intel·lectual pel seu caràcter abstracte.
– filtra i canalitza la informació + o - atenció a aspectes que es destaquen en major o menor grau.
– Necessari però no suficient pel desenvolupament cognoscitiu .
Relació llenguatge vs pensament(recíproca)
Per què creiem que el llenguatge és important?
• La intenció comunicativa és un motiu innat• És una eina de comunicació amb els altres• La comunicació: 80% del nostre temps
• Ens ajuda a entendre el mon, PERMET:– Separar-nos dels objectes per poder parlar d’ells, no
han de ser ni presencials ni tangibles.– Parlar del passat, present i futur– Construir coneixement: dividim i classifiquem– transmissió del patrimoni cultural
– transmetre idees , emocions i sentiments i ens ajuda a comprendre les dels demés.
Per què creiem que el llenguatge és important?
• La competència comunicativa permet comportar-nos de manera adequada en cada situació comunicativa
• La parla reflexa la seva personalitat i la de la comunitat a la pertany.
• L’hàbit lector amplia els horitzons, modela els valors i principis i ens porta al aprenentatge continu.
Funcions del llenguatge(segons Halliday)
• Instrumental: perquè l’adult li apropi un objecte
Nen: senyala un peluix
Adult: Vols l’os de peluix? Te, l’os
------
Aixecar els braços i vocalitzar quan vol que el portin a coll
• Regulativa: perquè l’adult faci una accióAdult: agafa un peluix que té el nen
Nen: plora perquè no vol que li agafi
Funcions del llenguatge
• Interactiva: per establir una relació
Vocalització per a saludar
• Personal: acceptar o rebutjar una acció
Mare: Pau, a fer els deures
Nen: Ara estic jugant, no vull fer els deures
Funcions del llenguatge
• Imaginativa: sense finalitat comunicativaM’agradaria ser com un ocell i poder volar
• Heurística: per preguntarNen: Quan vindran els Reis Mags?
• Informativa: per donar informacióNen: El Joan m’ha mossegat
----
Nen: Tinc gana
• Llenguatge verbal:– Sistema convencional expressat a partir de senyals i
símbols (paraula)– Continguts explícits del missatge
• Llenguatge no verbal:– El cos transmet més informació que les paraules – Permet entreveure l’actitud del parlant o l’emoció– Per omplir buits o fer interferències al missatge verbal– La descodificació inconscient
Tipus de llenguatge
Adquisició llenguatge
• Entre 6è-9è mes intrauterí percepció de ritme, melodia i entonació parla
• 4 dies reconeixen la llengua materna
• 1-4 m percepció de contrastos fonètics
• 12m insensibles als contrastos no llengua materna
• 6 m balboteig
• 10m balboteig variat
• 18-20m explosió lexical (noms comuns)• 20m expansió verbs i adjectius• 26m elements gramaticals• 1-3 a es consolida el llenguatge
• Procesos fonolègics de simplificació de la parla: substitucions (foto-poto), assimilacions (cadira-cadida), processos que afecten a la estructura sil·làbica (vermell-mell)
• 2 a augment ràpid del vocabulari
Adquisició llenguatge
• 2-3 a pot complir dues ordres seguides, fases 3-4 elements, verbs en passat i futur, formula preguntes , pot parlar més enllà del “ara i aquí”
• 3-4 a + vocabulari, oracions complexes, manifesten preferències i gustos personals
• 4-5 a metallenguatge (endevinalles, acudits...)• 5-6 a millor descripció, vocabulari tècnic, passiva
condicional
Adquisició llenguatge
ESTRATÈGIES D’INTERACCIÓ
• Són estratègies lingüístiques que fan referència a la informació de retorn que utilitzem quan parlem amb els nens/es.
Estratègies d’interacció verbal
1. Sobreinterpretació.
2. Imitacions idèntiques.
3. Expansions.– Correccions implícites
4. Substitucions.
5. Pregunta d’elecció.
1. SOBREINTERPRETACIÓ:
Consisteix a atribuir significat a les actuacions verbals i no verbals de l’infant.
EXEMPLE:- A teta- A una festa?- No, a te-ta (amb gestos de pedalar)- Ah! Vas anar amb bicicleta.
2. IMITACIONS IDÈNTIQUES
És la imitació, per part de l’adult, dels intents comunicatius del nen/a. Mitjançant aquest fet l’adult demostra desig de comunicar-se amb el nen/a, estableix atenció conjunta i, alhora, serveix de base per iniciar una actuació per torns.
3. EXPANSIÓ
Consisteix en reelaborar l’enunciat del nen/a,
afegint-hi els elements estructurals o semàntics que hi falten i que són necessaris.
Poden involucrar correccions implícites o reelaboracions afegint nova informació.
Reelaboració amb nou contingut informatiu:
- La roda aquesta- Aquesta roda, que és la de recanvi.
Expansió amb correcció implícita:
- Cucà mare
- Per trucar a la mare.
4. SUBSTITUCIONS
L’adult ofereix al nen uns usos del llenguatge més apropiats que els que aquest feia servir fins a aquell moment, per ampliar el vocabulari del nen/a.
Substitució d’elements nominals per pronoms,
possessius, relatius:- On és la pilota?- Aquí la tens.
Substitució d’un nom per un sinònim o d’un
terme genèric per un de més apropiat:- Vam jugar amb “aixòs”- Vam jugar amb la galleda.
Què podem fer a casa per potenciar el llenguatge?
• Buscar moments adequats per parlar amb els nostres fills: mirant un conte, jugant, mirant fotos...
• Fer preguntes de tipus obert• Oferir sempre un model correcte.• No anticipar-se al nen. Donar-li temps per
parlar.• Cal parlar de les coses pel seu nom.
• Fer pauses necessàries perquè l’infant pugui contestar a les nostres demandes.
• Ampliar els enunciats més breus amb vocabulari nou.
• No renyar al infant per no parlar correctament.
• Explicar coses concretes que passaran o que s’han de fer, motivant al nen a que participi: preparar la llista del mercat i després ajudar a col·locar i trobar les coses.
Necessitem ser el company/a sensible per ajudar-lo a aprendre
El secret està en la manera com ens comuniquem...
1. ACCEPTAR que el nen/a prengui la iniciativa.
2. ADAPTAR-SE per compartir el moment.
3. AFEGIR llenguatge i noves experiències.
1. ACCEPTI que el nen prengui la iniciativa:
- OBSERVAR .. Els seus interessos i sentiments.
- ESPERAR.... I veure què fa.
- ESCOLTAR.... Al nen i mirar d’entendre el que vol dir.
2. ADAPTI’S per compartir el moment
• Comenti i parli sobre el que està passant.• Faci bones preguntes.
3. AFEGEIXI llenguatge i noves experiències
• Interpreti i imiti el que diu el nen/a, i afegeixi nova informació.
Com afegir llenguatge i noves experiències
Si som sensibles a les necessitats comunicatives del nen/a, serà més feliç i tindrà més oportunitats per
aprendre.