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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES
CURSO: SOCIOLOGA ECONOMICA GENERAL
GUIA PARA EL DESARROLLO DE TRABAJOS
MONOGRFICOS
PROFESOR: HERNAN FERNANDEZ ROJAS
CICLO LECTIVO: 2014A
1. TEMAS DE ANLISIS
Los temas deben estar vinculados principalmente a aspectos sociales y econmicos. Se dar
preferencia a temas sobre el neoliberalismo, situacin socioeconmica de la Provincia
Constitucional del Callao, problemtica de los puertos, situacin socioeconmica de los
profesionales de la contabilidad, la relacin entre valores culturales y desarrollo econmico.
polticas en torno al rol del mercado, polticas de bonos educativos (vouchers), polticas
anticorrupcin, proceso de modernizacin, revolucin industrial, aspectos sociales y econmicos
de la globalizacin, cambios en la Universidad, experiencias latinoamericanas en reformas
sociales, polticas sociales orientadas hacia la pobreza y generacin de empleo, democratizacin,
impacto de la tecnologa y rol de medios de comunicacin, aportes de la antropologa econmica,
la confianza y el capital social, la relacin entre religin y economa.
2. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN. Todo trabajo DEBE TENER UN RESUMEN EJECUTIVO DE UNA PGINA en el que se
resuman los principales aspectos y logros de la monografa. Adems del cuerpo principal del
estudio, todo trabajo debe incluir las fuentes de informacin (bibliografa y pginas web
utilizadas). Si se quiere incluir textos ntegros extensos, estos deben aparecer en los anexos. Debe
incluirse UN MNIMO DE TRES MAPAS CONCEPTUALES referidos a los temas ms
importantes de la monografa. Pueden presentarse discusiones y punto de vista divergentes que al
interior del grupo puede haberse suscitado sobre los temas trabajados. Los temas debe trabajarse
en una perspectiva social, por ejemplo se desarrolla un tema sobre la planificacin familiar, los
aspectos referidos al tipo de anticonceptivos deben ocupar una parte no mayor al 20% del conjunto
del documento. Asimismo los cuadros estadsticos y grficos que se empleen no deben superar al
20% del total del texto del documento.
3. SITUACIONES DE PLAGIO Y FORMAS DE REFERIR A LA FUENTEDado el uso tan frecuente de Internet y las facilidades de conseguir informacin por este medio en
pginas como monografas.com, winkipedia y otras. Existe la experiencia de recurrentes acciones
de plagio por los alumnos. Tengan presente que as como es fcil plagiar por Internet, tambin es
posible identificar a los plagiarios. Por estas situaciones de plagio hacemos explicitas el
tratamiento de la informacin.
De emplearse directamente textos de alguna fuente estos DEBEN APARECER ENTRE
COMILLAS, la proporcin de textos citados no deben superar al 50% del total del documento.
LOS PRRAFOS CITADOS, ES DECIR LOS QUE APARECEN ENTRE COMILLAS, NO
DEBEN TENER UNA EXTENSIN SUPERIOR A 20 LNEAS. Las partes que no estn entre
comillas se considerar como de autora del alumno. Se entiende como plagio hacer aparecer como
autora propia aquello que es elaborado por otros. Para deslindar responsabilidades debe incluirse
un CUADRO DE ASIGNACION DE RESPONSABILIDADES, en las que se especificar las
pginas escritas por cada alumno. EN CASO QUE SE ENCUENTRE ALGN TIPO DE
PLAGIO (DE CUALQUIER NIVEL, SEA DE UN PRRAFO O DE UNA PAGINA) AL (A
LOS) ALUMNO(S) QUE HAN INCURRIDO EN EL PLAGIO, (IDENTIFICADO POR EL
CUADRO DE ASIGNACIN DE RESPONSABILIDADES) SE LE(S) PONDR NOTA 01,
EN EL COMPONENTE DE TRABAJOS MONOGRFICOS AFECTANDO ADEMS
CON TRES PUNTOS LA NOTA TOTAL DEL GRUPO. Caso que no hayan puesto el Cuadro
de Asignacin de responsabilidades o en el caso que la parte plagiada no sea posible identificar la
autora del plagio, se entender que la autora es de todo el grupo y si hay algn nivel de plagio, la
nota ser 01 para todo el grupo.
La fuente debe ser especifica con detalle, tener presente que www.google.com, no es fuente, sino
un buscador que nos direcciona a algunas pginas que son fuente de informacin.
Es importante que la parte citada se encuentre entrecomillada citando especficamente la fuente.
LA CITA A LA FUENTE DEBE APARECER INMEDIATAMENTE DESPUES DEL
PARRAFO ENTRECOMILLADO. No es suficiente que el prrafo se encuentre
entrecomillado, sino debe necesariamente referir su respectiva fuente, si solo esta
entrecomillada sin citar fuente. SI NO REUNE ESTA CONDICION PODRA SER
SUSCEPTIBLE DE SER CONSIDERADO COMO PLAGIO:
Ejemplo1:
..Respecto a la caracterizacin de las redes en un documento de la CEPAL se seala:
Pero el trmino red tiene otras implicancias y niveles de significacin: la internet, por
ejemplo, es una red que no pertenece a nadie pero que beneficia a todos. Tambin estn las
llamadas 'redes sociales', que fundan su nombre en el sentido de una red de seguridad en donde
no importan tanto los nodos o las conexiones sino que en cuanto "recoge a las personas que se
caen del trapecio". Eso tambin sera un capital social de la sociedad.
Fuente: http://www.redel.cl/documentos/capitalsocial1.html
Ejemplo2:
..Como dice el Sr. Juan Perez la democracia es un sistema que supone el entendimiento
bsico entre las partes, un sistema legal funcionando eficientemente, equidad econmica y un
poder electoral efectivamente autnomo, y en la base una cultura ciudadana firme y
participativa (Diario El Comercio, 23/Nov/2008, pag. 8)
CUIDADO CON SITUACION LIMITE DE PLAGIO
Es el caso de un trabajo que pasa un prrafo como propio, es decir sin ponerlo entre comillas y
sin citar fuente, AUNQUE NO SE HAYA EXCEDIDO DEL 40% para captar directamente
informacin de otros autores. En este caso se le dar el mismo tratamiento de PLAGIO, es decir
la nota de 01 para el o los autores de la monografa
4. EXTENSIN Y EDICION DEL DOCUMENTO
El documento DEBE TENER UN NMERO NO MENOR DE 30 PGINAS
(EXCLUYENDO LOS ANEXOS). Debe ser entregado como mximo en la fecha que le
corresponda la exposicin. Las pginas deben estar numeradas. El texto puede ser entregado en
manuscrito o impreso por computadora, en este caso el tamao de letra debe ser de 12 puntos y a
espacio sencillo.
5. ORGANIZACIN DE LA EXPOSICIN
Todo trabajo ser expuesto por en la claseh. Las exposiciones deben ser ayudadas proyecciones en
power point, los mismos que no deben ser recargados y puedan ser apreciados por toda la clase.
Las exposiciones deben ser concisas, claras y didcticas. Cuidando que la clase aprenda los
aspectos significativos del trabajo. NO DEBE LEERSE LA EXPOSICION
SE EVALUAR EL NTEGRO DEL TRABAJO EN TODOS SUS ASPECTOS: el contenido
del documento presentado, la organizacin de la presentacin (materiales empleados, claridad de
la exposicin, aporte a la clase, power point de la exposicin).
6. CONSULTAS Y APOYOS A LOS ALUMNOSEstas se pueden hacer adicionalmente mediante correo electrnico a la siguiente direccin:
profesorsociologia@gmail.com Dependiendo de los casos el profesor sugerir lecturas y
direcciones en la web sobre los temas trabajados.
ANEXO 1
TEMAS SOBRE LOS QUE SE RECOMIENDA QUE SE DESARROLLEN
MONOGRAFIAS
1. LA SUBVERSION EN EL PERU
EL TRAGICO PROCESO QUE SE HEMOS VIVIEDO EN EL PERU CON EN FENOMENO SUBVERSIOVIOM CON SU SECUENLA DE DESTRUCCION Y MUERTE, PUEDE SER ANALIZADO ENFATIZANDO PRINCIPALMENTE LAS CAUSAS DE ESTE PROCESO, Y LAS LECCIONES QUE DEBEMOS EXTRAER EN ORDEN A QUE NO SE REPITAN SITUACIONES ASI. LA INFORMACION QUE PROPORCIONA EL INFORME DE LA COMISION DE LA VERDAD (DISPONEMOS DEL ARCHIVO DIGITAL COMPLETO, EL MISMO QUE CONTIENE UNA AMPLIA INFORMACION). UN DERIVADO RECIENTE ES LA EDICION DE UN VIDEO SOBRE EL SOMETIMIENTO DE LOS ASHANINKAS EN LA SELVA CENTRAL POR SENDERO LUMNINOSO (AL GRUPO QUE OPTE EL TEMA LE PODEMOS PASAR EL VIDEO, ADEMAS D ELA PARTE CORRESPONDIENTE DEL INFORME DE LA COMISION DE LA VERDAD).
2. LA CORRUPCIONLA CORRUPCION ES UN CANCER SOCIAL DE AMPLIA DIFUSION, POR SU IMPORTANCIA A AMERITADO UN
CONJUNTO DE ESTUDIOS QUE PUEDEN SER SUSTENTO DEL TRABAJO MONOGRAFICO. INTERESA EN
PARTICULAR QUE SE PRECISEN LAS CAUSAS DE LA CORRUPCION Y EL DEBER CIUDADANO DE LUCHAR CONTRA
ESTA, MEDIANTE MAYOR PARTICIPACION CIUDADANA EN LA COSA PUBLICA Y LA EXIGENCIA DE
TRANSPARENCIA INFORMATIVA EN LA GESTION PUBLICA, QUE PERMITA A LA CIUDADANIA HACER
VIGILANCIA SOBRE LA GESTION DE LOS DIFERENTES ORGANISMOS DEL ESTADO.
3. PROBLEMTICA DEL TRANSPORTE LA PROBLEMTICA DEL TRANSPORTE ES DE CARCTER MULTIDIMENSIONAL, POR LO QUE SU TRATAMIENTO
PUEDE TENER ASPECTOS ECONOMICOS, SOCIALES, CULTURALES, LEGALES E INCLUSO INGENIERILES DE
INFRAESTRUCTURA. INTERESA RESALTAR LOS ASPECTOS SOCIALES, ECONOMICOS Y CULTURALES. EXISTE UNA
LITERATURA CRECIENTE COMO UN TRABAJO HECHO POR UNA SOCIOLOGA SOBRE EL TRANSPORTE EN LIMA
(EL CAPITALISMO DEL CENTAVO) DISPONEMOS DE SU EDICION DIGITAL
4. DEMOCRACIA Y CIUDADANIALAS POTENCIALIDADES DEL EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA SON BASTANTE GRANDES, NO SOLO EN TERMINOS
LEGALES SINO POR ASPECTOS COMO LA EXPLOSION INFORMATIVA Y DE COMUNICACIN QUE SE ABRE CON
EL ADVENIMIENTO DE LA INTERNET. SIN EMBARGO NO OBSTANTE ESTAS POTENCIALIDADES EL EJERCICIO
DEMOCRATICO SUELE REDUCIRSE A LA COYUNTURA ELECTORAL, Y NO EN EL DIA A DIA DEL ACONTECER
NACIONAL, TAL COMO RECLAMAN ALGUNOS AUTORES (KARL MANHEIMM) CON SU CONCEPTO DE
DEMOCRACIA MILITANTE. FRENTE AL EJERCICIO DEMOCRATICO SE DAN ALGUNOS ASPECTOS CONTRARIOS
COMO EL AUTORITARISMO, LA CORRUPCION, EL INDIVIDUALISMO Y LA PROPIA FALTA DE UNA CULTURA
DEMOCRATICA QUE EMPIEZE POR LA TOLERANCIA A LA DIVERGENCIA Y EL RESPETO A LOS DEMAS.
5. SITUACION Y DESAFIOS D ELA JUVENTUD EN EL PERULA SITUACION DE LA JUVENTUD EDXPERIMENTA CONTINUOS CAMBIOS, TANTO POR LA NATURALEZA DE SUS
MIEMBROS, QUE ESTAN EXPERIMENTANDO UNA EPOCA DE CONSTANTES Y DECISIVOS CAMBIOS COMO POR
LOS CAMBIOS SOCIALES. EL FENOMENO PUEDE SER ANALIZADO EN FORMA ESTADISTICA, LOS CENSOS
NACIONALES NOS PUEDEN BRINDAR UNA PRIMERA APROXIMACION CUANTITATIVA (VOLUMEN, UBICACIN,
MIGRACION, NIVELES EDUCATIVOS). AL LADO DE ESTO PUEDEN APRECIARSE ASPECTOS COMO LOS
LABORALES, PROBLEMAS Y CONDICIONES DE LA INSERCION LABORAL, LOS EDUCATIVOS (OPCIONES
EDUCATIVAS, DISYUNTIVAS), LOS ASPECTOS CULTURALES (OPCIONES DE LOS JOVENES FRENTE A LA FORMA
DE RELACIONARSE, USO DE REDES SOCIALES, VIDA POLITICA, ETC.).
6. SITUACION Y DESAFIOS D ELA UNIVERSIDADEN EL PERU / EL
TERCIO ESTUDIANTILLA UNIVERSIDAD EN EL PERU ENFRENTA CONSTANTES CAMBIOS Y DIFICULTADES. UNA PRIMERA
APROXIMACION LA PUEDEN BRINDAR LOS CENSOS UNIVERSITARIOS NACIONALES (1996 Y 2010,
DISPONEMOS DE LA EDICION DIGITAL). SE INCLUYE EN ESTA PROBLEMTICA LA SITUACION DE LAS
UNIVERSIDADES PUBLICAS Y LAS PRIVADAS. UN ASPECTO MUY IMPORTANTE EN LA PROBLEMTICA
UNIVERSITARIA, EN PARTICULAR DE LA UNIVERSIDAD PUBLICA ES EL ROL DEL TERCIO ESTUDIANTIL, RECURSO
DE PRIMERA IMPORTANCIA QUE DISPONEN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS, PERO QUE FALTA
ANALIZARLO EN MAYOR PROFUNDIDAD POR LAS POTENCIALIDADES QUE REPRESENTA (HAY UN ESTUDIO DEL
TERCIO ESTUDIANTIL EN SAN MARCOS DE LA QUE DISPONEMOS DE SU EDICION DIGITAL). DISPONEMOS
ASIMISMO DE UN IMPORTANTE ESTUDIO DE LA UNVIERSIDAD PERUANA, HECHA POR UN CATEDRATICO
UNIVERSITARIO QUE EJERCIO UN ROL DIRECTIVO EN EL MINISTERIO DE EDUCACION REFERIDO A LA
EDUCACION SUPERIOR.
7. POBREZA Y LUCHA CONTRA LA POBREZA EN EL PERUEL TRABAJHO PUEDE ABORDAR LOS SIGUIENTES PUINTOS:
RIESGOS DE ENTREGAR LOS RECURSOS A QUIENES NO SON POBRES (PROBLEMAS DE FOCALIZACION Y
FILTRACION),
RIESGOS EXCESIVOS GASTOS EN ADMINISTRACION O DERIVADOS.
RIESGOS DE ACOSTUMBRAR A UNA ACTITUD PEDIGUEA DE LA POBLACION Y NO VALERSE POR SI MISMOS,
QUE SE GENERE UNA POBLACION DEMANDANTE ACOSTUMBRADA A SIEMPRE RECLAMAR MAS RECURSOS
PROBLEMAS EN LA MEDICIN DE LA POBREZA Y ASIGNACION DE RECURSOS.
SE PUEDE DISCUTIR OTRAS OPCIONES COMO QUE MAS QUE ORIENTARSE LOS RECURSOS A LOS POBRES HAY
QUE PROCURAR EL DESARROLLO DEL PAIS, CONSIGUIENTEMENTE HABRA MAS EMPLEO Y ESTO ES LO QUE
EFECTIVAMENTE REDUCIRA LA POBREZA.
8. NARCOTRAFICO Y Y LUCHA CONTRA EL NARCORAFICO EN EL
PERUSE PUEDEN INCLUIR ASPECTOS COMO LA IMPORTANCIA DEL NARCOTRAFICO EN LA ECONOMIA, SU
PENETRACION EN LA POLITICA (NARCO CONGRESISTAS) Y EN FORMAS DE CORRUPCION A JJUECES Y POLICIAS.
TODO LO QUE INVOLUCRA EN VIOLENCIA, INCLUSIVE SU ARTICULACION CON GRUPOS SUBERSIVOS. PUEDE
HACERSE REFERENCIAS A LA EXPERIENCIA PERUANA O DE OTROS PAISES
9. REGIONALIZACION PROBLEMAS Y POSIBILIDADESDEBE MOSTRARSE LOS ANTECDENTES DEL PROCESO DE REGIONALIZACION ASI COMO LOS RIESGOS QUE ELLO
CONLLEVA,. DE UNA PARTE EL EXCESIV O CENTRALISMO LIMEO, PERO DE OTRA EL MAL USO DE RECURSOS Y
EXCESIVA POLITIZACION POR LOS GOBERINOS REGIONALES. ADEMAS DEL BLOQUEO Y AUN CONFLITCOTS
CON EL GOBIERNO CENTRAL. PUEDE DISCUTIRSE SI HA SIDO CONVENIENTE LA LEY QUE SUSTENTA LA
REGIONALIZACION O QUE OTRAS OPCIONES SE PUDIERON ENSAYAR.
ANEXO 2
LIBROS QUE PUEDEN SER BASE PARA TRABAJOS MONOGRAFICOS EL OTRO SENDERO (HERNANDO DE SOTO)
, LOS MISTERIOS DEL CAPITAL (HERNANDO DE SOTO)
LA CONFIANZA/ EL FIN DE LA HISTORIA (F. FUKUYAMA)
LA GLOBALIZACION MULTIPLE (PETER BERGER)
EL SHOCK DEL FUTURO (ALVIN TOEFFLER)
LA TERCERA OLA(ALVIN TOEFFLER)
LA TERCERA OLA (ALVIN TOEFFLER)
MALESTAR DE LA GLOBALIZACION (JOSEPH STIGLITZ)
EL CHOQUE DE LAS CIVILIZACIONES ./ (SAMUEL HUNTINGTON)
GLOBALIZACION. MULTIPLES (SAMUEL HUNTINGTON)
GLOBALIZACION Y CAPITALISMO (GEORGE SOROS) /
CAPITALISMO CONTRA CAPITALISMO (MICHEL ALBERT)
TODAS LAS SANGRES, (JM ARGUEDAS)
ZORROS DE ARRIBA ZORROS DE ABAJO (JM ARGUEDAS)
CUENTOS CHINOS (OPPENHEIMER) (SOBRE EL MODELO CHINO DEL
DESARROLLO)
LA REVOLUCION CAPITALISTA EN EL PERU (JAIME DE ALTAHUS)
ANEXO 3
RELACION NO EXHAUSTIVA NI PRIORIZADA DE ASPECTOS
TEMTICOS EN LOS QUE SE PUEDEN DESARROLLAR LOS
TRABAJOS MONOGRFICOS (CON INDICACIN DE LOS NIVELES
DE APOYO QUE SE PUEDE DAR APOYAR PROPORCIONANDO
ARCHIVOS OBTENIDOS DE PAGINAS WEB).
EJEMPLOS DE TEMAS QUE PUEDEN DESARROLLARSE EN EL CURSO SEGN
POSIBILIDADES DE APOYOCON INFORMACION
POSIBILIDAD CON MATERIALES: MINIMA
1. LUCHA CONTRA LA POBREZA EN EL CALLAO / 2.PROBLEMTICA
SOCIOECONOMICA DEL CALLAO
3 SITUACION DE DERECHOS HUMANOS (PERU) /4. PROBLEMAS COCA Y
NARCOTRAFICO, PERU
5 DEBATE SOBRE EL DESARROLLO DE JAPON/ 6. CHINA/ 7. EUROPA
8 CONFLICTO ARABE JUDIO / 9. CONFLITO ISLAM OCCIDENTE
10 REFORMA AGRARIA EN EL PERU /11. CASO ENRON
POSIBILIDAD DE APOYO CON MATERIALES: REGULAR
12 LUCHA CONTRA LA POBREZA / 13. POLITICA ECONOMICA Y POBREZA
14 SEXUALIDAD / MACHISMO /15. PROBLEMAS DE GENERO
16 CAMBIOS EN LA EDUCACION EN EL PERU/ 17. LA UNIVERSIDAD EN EL PERU
18 DESARROLLO DE ESTADOS UNIDOS, EXPANSIONISMO
19 PROCESO DE REGIONALIZACION EN EL PERU /GEOPOLITICA PERU CHILE
BOLIVIA
20 PROBLEMTICA SOCIOECOMICA DE LA JUVENTUD
21 REGIMEN DE FUJIMORI / 22 EL CASO MONTESINOS
23 PARTICIPACION DEMOCRATICA (EMPODERAMIENTO), EJERCICIO
CIUDADANO
24 DEBATE SOBRE DEMOCRATIZACION (PERU)/ 25 DESARROLLO ECONOMICO
A. LATINA /26 ESTUDIOS ANTROPOLOGIA ECONOMICA / 27 DEBATE SOBRE
PLANTEAMIENTOS DE CEPAL (ECONOMIA AMERICA LATINA) /28
IMPACTO DE LA CIENCIA EN LA SOCIEDAD /29 REVOLUCION INDUSTRIAL
POSIBILIDAD DE APOYO CON MATERIALES: ALTA
29 PENSAMIENTO DE CORNELIUS CASTORIADIS (FILOSOFO DE LA
MODERNIDAD)
30 PENSAMIENTO DE KARL POLANYI (CRITICA A LA SOCIEDAD DE MERCADO)
31 ASPECTOS CULTURALES Y ECONOMICOS DEL ISLAM
32 GLOBALIZACION / 33. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
34 GUERRA CON IRAK ANTECEDENTES, CONSECUENCIAS Y CONTEXTO
35 DEBATE EN TORNO AL NEOLIBERALISMO /36. CONSENSO DE WASHINGTON
37 PENSAMIENTO DE AMARTYA SEN / 38 PENSAMIENTO DE CHOMSKY
39 DEBATE SOBRE CRISIS ECONOMICA EN ARGENTINA
40 SINDICALISMO / 41. PROBLEMTICA LABORAL / 41A. PROBLEMTICA DEL
TRANSPORTE
42 POST MODERNISMO, PERSPECTIVAS DEL FUTURO
43 DEBATE SOBRE EL DESARROLLO DE CUBA/ 43. PROBLEMTICA DE PUERTOS
44 ASPECTOS CULTURALES, CAMBIOS CULTURALES, CULTURA Y ECONOMIA
45 INEQUIDAD SOCIAL EN LA EDUCACION, INEQUIDAD, POLITCAS POR LA
EQUIDAD
46 EFECTO DE LOS VALORES CULTURALES EN LA ECONOMIA
POSIBILIDAD DE APOYO CON MATERIALES: MUY ALTA
47 GLOBALIZACION Y EDUCACION / 48. TEORIAS DEL DESARROLLO
ECONOMICO
49 CAMBIOS EN LA UNIVERSIDAD /50. LA UNIVESIDAD EN EL PERU / 51
REFORMA DE LA UNIVERSIDAD EN ESPAA 52 REFORMA EDUCATIVA EN
CHILE / 53. NEOLIBERALISMO Y EDUCACION
54 NEOLIBERALISMO Y EDUCACION / 55 CRITICAS AL CAPITALISMO
56 ROL DEL MERCADO EN LA EDUCACION /57 SOCIEDAD CIVIL Y VIGILANCIA
CIUDADANA
58 CAMBIOS GENERACIONALES Y EDUCACION (ESPAA)
59 RESPONSABILIZACION SOCIAL (ACCOUNTABILITY)
60 CAPITAL SOCIAL Y DESARROLLO ECONOMICO
EJEMPLOS DE TEMAS QUE PUEDEN DESARROLLARSE EN EL CURSO SEGN POSIBILIDADES DE APOYOCON INFORMACIONPOSIBILIDAD CON MATERIALES: MINIMAPOSIBILIDAD DE APOYO CON MATERIALES: ALTA37 PENSAMIENTO DE AMARTYA SEN / 38 PENSAMIENTO DE CHOMSKY