Post on 28-Jan-2016
Adriano PérezJulio 2010
"Las estrategias didácticas para desarrollar las habilidades
básicas del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de
preescolar del Centro de Educación Básica General de San
José de Bernardino 2010"
PorAdriano Pérez
10-33-132
ANTECEDENTES
• La Tesis de grado realizado por Ardila, Diana Patricia en el año 1998, presentó el trabajo titulado “Propuesta Metodológica para Trabajar Matemáticas en Preescolar“, siendo su objetivo general trabajar de manera innovadora las matemáticas en educación preescolar.
Adriano PérezJulio 2010
ANTECEDENTES
• Asimismo la Tesis de grado realizada por Rentaría Briseño, Claudia Judith en el año 2008, en su trabajo “Estrategias Metodológicas para el Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático en Nivel Preescolar”, siendo su objetivo general analizar el currículum de matemáticas de educación infantil proporciona a los docentes que trabajan en educación infantil estrategias didácticas
Adriano PérezJulio 2010
PLATEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cómo las estrategias didácticas que utiliza el docente favorecen el desarrollo de habilidades básicas para la adquisición del pensamiento lógico-matemático en estudiantes de preescolar?
Adriano PérezJulio 2010
JUSTIFICACIÓN
EstudiantesDocentes
Adriano PérezJulio 2010
IMPORTANCIA
Programa de preescolar, El compromiso que tiene el docente
destrezas que el niño requiere para un buen aprendizaje en el sector matemático.La relevancia social y cultural que tienen tales conocimientos para la vida del niño.
Por las necesidades del centro educativo en estudio.El aporte
Adriano PérezJulio 2010
HIPÓTESIS
• Si mejoran las estrategias didácticas del docente de preescolar, se potenciará mejorar el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los niños de edad preescolar.
Adriano PérezJulio 2010
OBJETIVOS GENERALES
1. Conocer las estrategias didácticas que utilizan los docentes y el nivel de desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento lógico-matemático.
2. Proponer seminario taller la naturaleza y el juego como la estrategia didáctica del pensamiento lógico-matemático en educación preescolar.
Adriano PérezJulio 2010
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Establecer el nivel de desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento lógico-matemático de los estudiantes de preescolar.
2. Comparar los resultados obtenidos por los estudiantes en el Instrumento de Evaluación: Escala de Apreciación Numérica de acuerdo con los grupos a los que pertenecen.
3. Evaluar los resultados obtenidos por los estudiantes de la jornada matutina y los de la jornada vespertina en el Instrumento de Evaluación: Escala de Apreciación Numérica.
Adriano PérezJulio 2010
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4. Identificar las estrategias didácticas utilizadas por los docentes en el desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento lógico-matemático.
5. Evaluar a docentes sobre el uso del juego como estrategia didáctica en el desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento lógico-matemático en educación preescolar
6. Elaborar la propuesta seminario taller la naturaleza y el juego como la estrategia didáctica del pensamiento lógico-matemático en educación preescolar.
Adriano PérezJulio 2010
ALCANCE, LIMITACIONES Y PROYECCIONES
• ALCANCECentro educativo
104 estudiantes de preescolar
• LIMITACIONESBibliografía
• PROYECCIONESCapacitar a los docentes preescolar
Fuente de información bibliográfica
Adriano PérezJulio 2010
MARCO LEGAL
• Sistema EducativoLa Ley N° 34 de 6 de julio de 1995
“Por la cual se deroga, modifican, adicionan y subrogan artículos de la Ley 47 de 1946, Orgánica de Educación”.
Adriano PérezJulio 2010
Las teorías psicológicas del aprendizaje.
Sus implicaciones pedagógicas:La teoría genética de Jean Piaget
Las relaciones que constantemente el niño realiza a partir de las características físicas de los objetos, son las que lo llevan a establecer semejanzas y diferencias o crear ordenamiento entre ellos; lo cual lo lleva a construir la base para el pensamiento lógico-matemático.
Adriano PérezJulio 2010
MARCO METODOLÓGICO
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Esta investigación es:
Descriptiva
Se describen las estrategias didácticas que utilizan los docentes Se identifican los aprendizajes de los estudiantes
Adriano PérezJulio 2010
Diseño de Investigación
El diseño de investigación utilizado es no experimental, ya que no se manipula de forma intencional la variable independiente para ver su efecto sobre otras variables.
Adriano PérezJulio 2010
SISTEMA DE VARIABLES
Variables IndependientesLas estrategias didáctica
Variables Dependientes
Desarrollo de las habilidades básicas del pensamiento lógico matemático
Adriano PérezJulio 2010
POBLACIÓN
Población Cantidad
Estudiantes de preescolar 104
Docentes de preescolar 4
Total 108
MUESTRAMuestra Cantidad
Estudiantes de preescolar52
Docentes de preescolar 4
Total 50% 56
Adriano PérezJulio 2010
INSTRUMENTO
• Encuestas
• Observación
• Escala de apreciación numérica
Adriano PérezJulio 2010
DISEÑO ESTADÍSTICO
• En atención a la hipótesis y objetivos de la investigación, se llevará a cabo un análisis, utilizando estadística descriptiva y realizando una comparación de distribuciones de frecuencia de los resultados.
Adriano PérezJulio 2010
CRONOGRAMA
Adriano PérezJulio 2010
MUCHAS GRACIAS
Adriano PérezJulio 2010