Post on 02-Mar-2020
Aprender en tiempos de Tecnología
La Urgencia
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https://commons.wikimedia.org/wiki/File:US_annual_unemployment_rate.svg
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https://ourworldindata.org/literacy/
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El futuro presente
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El futuro presente
http://www.techtimes.com/articles/93473/20151010/ap-has-a-robot-journalist-that-writes-a-thousand-articles-per-month.htm
El futuro presente
¿La tecnología un Camino?
¿Qué estamos haciendo (mal)?
¿Tiene el cuervo habilidades Superiores?
¿Tiene el cuervo habilidades Superiores?
¿Tiene el cuervo habilidades Superiores?
¿Puede el cuervo transferir a otra situación?
El único camino: Habilidades superiores
Las cuatro C:
Comunicación
Las cuatro C:
Comunicación
Verbalizar Ideas (orales y escritas)
Our final sample consisted of 42 families who remained in the study from beginning to end. From each of these families, we have almost 2 1/2 years or more of sequential monthly hourlong observations. On the basis of occupation, 13 of the families were upper socioeconomic status (SES), 10 were middle SES, 13 were lower SES, and six were on welfare. There were African-American families in each SES category, in numbers roughly reflecting local job allocations. One African-American family was upper SES, three were middle, seven were lower, and six families were on welfare. Of the 42 children, 17 were African American and 23 were girls. Eleven children were the first born to the family, 18 were second children, and 13 were third or later-born children.
Hart, B., & Risley, T. R. (2003). The early catastrophe: The 30 million word gap by age 3. American educator, 27(1), 4-9.
Las cuatro C:
Comunicación
Verbalizar Ideas (orales y escritas)
Our final sample consisted of 42 families who remained in the study from beginning to end. From each of these families, we have almost 2 1/2 years or more of sequential monthly hourlong observations. On the basis of occupation, 13 of the families were upper socioeconomic status (SES), 10 were middle SES, 13 were lower SES, and six were on welfare. There were African-American families in each SES category, in numbers roughly reflecting local job allocations. One African-American family was upper SES, three were middle, seven were lower, and six families were on welfare. Of the 42 children, 17 were African American and 23 were girls. Eleven children were the first born to the family, 18 were second children, and 13 were third or later-born children.
Hart, B., & Risley, T. R. (2003). The early catastrophe: The 30 million word gap by age 3. American educator, 27(1), 4-9.
Las cuatro C:
Comunicación
Las cuatro C:
Comunicación
Verbalizar Ideas (orales y escritas)
Lectura
Las cuatro C:
Comunicación
Verbalizar Ideas (orales y escritas)
Lectura
Las cuatro C:
Comunicación
en INTERNET…
Miguel Nussbaum mn@ing.puc.cl
International evidence shows that, at best, there is a weak or negative relationship between the use of ICT at school and student performance Slavin (2008)
Slavin, R. E., & Lake, C. (2008). Effective programs in elementary mathematics: A best-evidence synthesis. Review of Educational Research,78(3), 427-515.
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Agosto 2015
Las cuatro C:
Comunicación
Colaboración
Las cuatro C:
Comunicación
Colaboración
Las cuatro C:
Comunicación
Colaboración
Pensamiento Crítico
Las cuatro C:
Comunicación
Colaboración
Pensamiento Crítico (clase invertida)
Las cuatro C:
Comunicación
Colaboración
Pensamiento Crítico (clase invertida)
Las cuatro C:
Comunicación
Colaboración
Pensamiento Crítico (clase invertida)
Las cuatro C:
Comunicación
Colaboración
Pensamiento Crítico (clase invertida)
Las cuatro C:
Comunicación
Colaboración
Pensamiento Crítico (clase invertida)
Las cuatro C:
Comunicación
Colaboración
Pensamiento Crítico (Meta Cognición)
Responde ARGUMENTA Nueva Respuesta
Alumno 1 R1 A3 R1 y A1 -> NR1
Alumno 2 R2 A1 R2 y A2 -> NR2
Alumno 3 R3 A2 R3 y A3 -> NR3
Las cuatro C:
Comunicación
Colaboración
Pensamiento Crítico (Meta Cognición)
Responde ARGUMENTA Nueva Respuesta
Alumno 1 R1 A3 R1 y A1 -> NR1
Alumno 2 R2 A1 R2 y A2 -> NR2
Alumno 3 R3 A2 R3 y A3 -> NR3
Las cuatro C:
Comunicación
Colaboración
Pensamiento Crítico
Creatividad
Las cuatro C:
Comunicación
Colaboración
Pensamiento Crítico
CreatividadResponde ARGUMENTA Nueva Respuesta
Alumno 1 R1 A3 R1 y A1 -> NR1
Alumno 2 R2 A1 R2 y A2 -> NR2
Alumno 3 R3 A2 R3 y A3 -> NR3
Construir puntos de vistas mas allá de los propios en todos los quehacers
Un modelo para desarrollar las 4Cs
Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
42
Data
¿Cómo estaban vestidos?
43
Data
44
Data
¿Todas las plantas tenían flores?
45
Data
46
Data
Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
49
Predisposición
ICS2763 - ATI 50
Albrecht Dürer,Self-Portrait, 1500
Predisposición
ICS2763 - ATI 51
El jardín de las delicias, Hieronymus Bosch, 1500-1505.
Predisposición
Predisposición
Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
54
Codificación
55
Requiem, Mozart, 1791Schubert, Die Forelle, 1817
https://www.youtube.com/watch?v=zTk_Eh_L8JA
Codificación
Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
57
Contexto
58
Berliner Dom, entre 1894 y 1905
Contexto
59
Altare della Patria, Rome, inaugurado en 1911, completado en 1925
Context
60
Bauhaus, Dessau 1932, Alemania
Contexto
Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
62
Transferencia
63
Transferencia
Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
65
Evaluación
66
Evaluación
¿Es consistente lo que se ha hecho con W?
Codificación
Predisposición
Contextualización
Transferencia
Evaluación
Data
Conclusiones
1.Cómo enseñamos
Conclusiones
1.Cómo enseñamos2.Lo que enseñamos
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Aprender en tiempos de Tecnología