Post on 22-Jan-2018
VARIABLESJACINTO ARROYO
VARIABLE
Es una característica, cualidad o propiedad que puede variar con relación así mismo o a diferentes objetos a lo largo del tiempo y cuya variación es susceptible de medirse u
observarse.
Ejemplo: Edad, sexo, peso corporal,
estatura, temperatura,
estado civil, etc.
TIPOS DE VARIABLES
Cuantitativas: Se expresan en valores o
datos numéricos
Cualitativas. Características que se expresan en forma no numérica
SEGÚN SU
NATURALEZA
•Asumen valores o cifras enteras•Ejemplo: Número de hijos, número de estudiantes
Discretas o discontinuas
•Adoptan números fraccionados o decimales.•Ejemplo: Peso, estatura, edad.Continuas
•Se expresan en sólo dos clase o dos categorías.•Ejemplo: Género, tipo de institución.
Dicotómicas
•Se manifiestan en más de dos categorías.•Ejemplo: Estado civil, región de labores.
Policotómicas
TIPOS DE VARIABLES
Simples: Son las que se manifiestan
directamente como indicadores o
unidades de medida. No se descomponen en dimensiones.
Ejemplo: la temperatura se manifiesta en grados celcius.
Compuestas: Aquellas que pueden descomponerse en dos dimensiones como mínimo:
Ejemplo: El impacto se estudia en los aspectos: Intensidad, cobertura, peligrosidad
SEGÚN SU GRADO DE
COMPLEJIDAD
TIPOS DE VARIABLES
Simples: Son las que se manifiestan
directamente como indicadores o
unidades de medida. No se descomponen en dimensiones.
Ejemplo: la edad se manifiesta en años cumplidos.
Compuestas: Aquellas que pueden descomponerse en dos dimensiones como mínimo:
Ejemplo: La actitud se estudia en los aspectos: Cognitivo, afectivo, conductual
SEGÚN SU GRADO DE
COMPLEJIDAD
TIPOS DE VARIABLESINDEPENDIENTE: Son las
causas que generan y explican los cambios en la variable
dependiente.
Extrañas o intermitentes: Llamadas ajenas, son factores que escapan del control del investigador y que pueden ejercer alguna influencia en los resultados.
Dependiente: Se refiere al objeto sobre el que se realizará la investigación. Se modifica por acción de la variable independiente.
Interviniente: Son las que se interponen entre la variable independiente y dependiente, pudiendo influir en la modificación de esta última.
SEGÚN SU FUNCIÓN
ASPECTOS CARACTERÍSTICOS
DIMENSIÓN“Es un elemento integrante de una variable compleja que resulta de su análisis o descomposición” (Arias,
2006)
INDICADOR“Es un indicio, señal o unidad de medida que permite estudiar o cuantificar una variable o sus
dimensiones” (Arias, 2006)
Variable: SOCIOECONÓMICA
Nivel social Nivel económico
Nivel Social:Grado de instrucción,
clase social. Nivel económico:Ingreso mensual, tipo de
vivienda
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Proceso mediante el cual se transforma a la variable de conceptos abstractos a términos concretos,
observables y medibles, es decir, dimensiones e indicadores.
La operacionalización de la variable se representa en una tabla y su objetivo es construir
el instrumento para la recolección de datos.
OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE
Definición nominal, conceptual o
constitutiva de la variable:
Consiste en establecer el
significado de la variable, con base en la teoría y mediante
el uso de otros términos.
Definición real de la variable:
Adecuación de la definición conceptual a los requerimientos
prácticos de la investigación.
Significa descomponer la variable para identificar y
determinar las dimensiones.
Definición operacional de la
variable:Establece los
indicadores para cada dimensión, así como los instrumentos y procedimientos de
medición.
El proceso consta de tres etapas básicas:
OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ITEMS
SOCIOECONÓMICA
Nivel social
Nivel económico
Grado de instrucciónClase social
Ingreso mensualTipo de vivienda
Preguntas del instrumento de recolección de datos
VariablesTipos de variables
Conceptualización
Categorías o dimensiones
Definición Indicador Items
1)
2)
No olvide: Las variables emanan de las hipótesis, las que tienen que ser coherentes con lasvariables del problema y los objetivos.
OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE
NIVELES DE MEDICIÓN DE LAS VARIABLES
Nivel de medición nominal
Nivel de medición ordinal
Nivel de medición por intervalos
Nivel de medición de razón
Nivel de medición nominal
Escala que adopta las variables cualitativas, la cual consiste en clasificarla en dos o más categorías pero sin
orden ni jerarquía.En esta escala no se aplican operaciones matemáticas por el carácter cualitativo de la
variable.
Ejemplo:Sexo:o Masculinoo Femenino
Nacionalidad:Peruanao Españolao Italianao Colombiana
Nivel de medición ordinal
Escala en la que establece un orden jerárquico entre variables cualitativas.
No se indica la magnitud de las diferencias entre las categorías, ni se aplican operaciones matemáticas
básicas
Ejemplo:
Escalafón de profesores universitarios (de menor a mayor jerarquía): Instructor Asistente Agregado Titular
Posición jerárquica en una empresa: Presidente Vicepresidente Director General Gerente Subgerente Jefe Empleado Obrero
Nivel de medición por intervalos
Escala en la que las distancias entre las categorías son las mismas, intervalos iguales de
medición.Esta escala se utiliza para variables cuantitativas, el
cero se asigna arbitrariamente a una
categoría y a partir de este se construye la escala.
Ejemplo:
La temperatura expresada en grados centígrados
Nivel de medición de razón
Escala para variables cuantitativas que además de mantener intervalos similares entre categorías, posee un cero real y absoluto el cual indica ausencia total de la
variable.
Ejemplo:
Los ingresos(sueldo) expresados en unidades monetarias.
El intervalo entre 200 y 300 soles es el mismo que hay entre 700 y 800 soles.
Hay un cero absoluto si alguna persona no percibe sueldo.
INDICADORES
El gran reto en una investigación es saber cómo vamos a medir las ideas o conceptos de nuestras hipótesis.
Como medimos es clave en investigación
porque es como observamos el mundo.
Hay un protocolo a seguir para pasar de la pregunta de investigación a los indicadores, los cuales son elementos que nos permiten observar y medir la realidad.
Cómo identificar indicadores en una investigación:
1. Formular hipótesis
Las hipótesis son respuestas posibles a la pregunta de investigación. Por tanto, deben ser claras, medibles y relevantes. La hipótesis está compuesta por 1 o 2 conceptos. Cuando la hipótesis es descriptiva (descriptiva o comparativa) existe un solo concepto. Cuando la hipótesis es relacional (causal o asociativa) hay dos conceptos.
Por ejemplo, en la siguiente hipótesis: En Lima hay mayor calidad de vida que en Huancayo. Hay un solo concepto “calidad de vida”
En esta hipótesis: El aumento de la calidad de vida en las ciudades peruanas supondrá un aumento del consumo de agua. Hay dos conceptos “calidad de vida” y “consumo de agua”.
Cómo identificar indicadores en una investigación:
2. Definir los conceptos
Se deben definir los conceptos usando los trabajos realizados hastael momento y las teorías. Es necesario un proceso de lectura de lasinvestigaciones que se han realizado hasta el momento. Elinvestigador puede añadir sus impresiones para complementar lasdefiniciones. El investigador es el responsable de decidir si tomalas definiciones provenientes de las teorías, las complementa o lasmodifica. La definición siempre ha de ser explícita, no esconveniente que dejemos conceptos vagamente definidos.
Cómo identificar indicadores en una investigación:
3. Dividir el concepto en dimensiones
Hay conceptos muy generales y abstractos como “calidad de vida” yrequieren ser desmembrados o divididos en dimensiones, las cuales son losdiversos elementos que componen un concepto.• El concepto de “calidad de vida” se puede desmembrar en “calidad
de vida en vivienda”, “calidad de vida en salud”, “calidad de vida eneducación”.
• “calidad de vida en medioambiente”, “calidad de vida en economía”,“calidad de vida en ocio”. En número de dimensiones establecidas porcada concepto depende del investigador, de las teorías que use y de sudefinición previa.
• Cuantas más dimensiones se establezcan por concepto, más completaserá la investigación. El proceso de romper el concepto en dimensionesse realiza teniendo en cuenta:
Cómo identificar indicadores en una investigación:
4. Identificar indicadores para cada dimensión del concepto
El reto es encontrar cómo medimos cada una de las dimensiones, para ello buscamos indicadores que nos sirvan de pistas para observar la realidad. ¿Cómo medimos u observamos “calidad de vida en vivienda”? Posibles indicadores serían:
• acceso a servicios públicos de electricidad, agua potable, gas en las viviendas
• metros cuadrados por número de habitante en la vivienda• electrodomésticos en la vivienda• servicio sanitario en la vivienda
Cómo identificar indicadores en una investigación:
4. Identificar indicadores para cada dimensión del concepto
El mismo proceso debemos realizarlo para cada una de las dimensiones del concepto de calidad de vida. El conjunto de indicadores identificados serán las formas en que mediremos y observaremos “calidad de vida”. Los indicadores serán utilizados para comparar el nivel de calidad de vida en las ciudades y comprobar o refutar la hipótesis. Es importante a la hora de identificar indicadores:
la población de estudio. No es lo mismo medir calidad de vida investigando ciudades que organizaciones
los indicadores se materializarán en preguntas de cuestionario, entrevistas o en nuestra guía en observaciones u etnografías
Los indicadores son características de la realidad y deben ser claros, específicos, oportunos, referidos al concepto, comparables, disponibles, observables, medibles y cuantificables.
Ejemplo:
Variable Dimensión Indicador Escala Valor
Imagen social urbana del docente deeducación superior.
Imagen Social concebida de la formación profesional del Docente.
‐ Formación general.
‐ Formación cognitiva.
‐ Formación actitudinal.
‐ Formación valorativa.
Nominal NegativaPositiva
Imagen Social concebida de la Relación Docente‐Estudiante.
‐ Calificación‐ Puntualidad‐ Responsabilidad‐ Autocontrol‐ Empatía‐ Justicia
Nominal NegativaPositiva
Imagen Social concebida de la Relación Docente‐Docente.
‐ Solidaridad‐ Exigencia‐ Empatía‐ Criticidad
Nominal NegativaPositiva
Imagen Social concebida de la Relación Docente‐Comunidad.
‐ Identificación‐ Ejemplaridad
Nominal NegativaPositiva