BiblioTICLa construcció d’un projecte de biblioteca escolar.

Universitat Autònoma de Barcelona. Màster en Biblioteca Escolar i Promoció de la Lectura. 24.10.2012.

Sumari

PresentacióContext

El projectePla estratègic

Àmbits d’actuacióAvaluacióLideratge!

Context

L’escola

3 línies1100 alumnes80 docentsP3 - Batxillerat

BiblioTIC, Intel·ligències múltiples (Howard Gardner), Entusiasmat, IntegraTICEscola 2.0, Potenciació 3a llengua. (Mètode AMCO), treball cooperatiu, PBL...

Docent Matèria complementària de formació d’usuaris a primària i escacs.

Coordinador TIC Projecte de centre IntegraTICProjecte Nazaret en Red

BibliotecariProjecte BiblioTIC

Rols i funcions

Centelles, Jaume. La biblioteca el cor de l’escola.

“La biblioteca és el cor de l’escola. És el centre gravitatori sobre el qual descansen part dels materials (i sobretot les iniciatives) que ajudaran al creixement intel·lectual del nostre alumnat”

Cronologia del projecte

Inici del projecte biblioteca curs 1999-2000.

Sala de secundària (99-00)Sala de primària (00-01)Sala d’infantil (01-02)

Inici del treball amb pla estratègic 2003.

Actualitat: 3r. Pla (2011-2015)

Per què un pla estratègic?

No hi ha vent favorable per a la persona que no sap on va (Novalis).

Projecte Integral

«Los jugadores ganan partidos,los equipos ganan

campeonatos»

Vestidor dels Boston Celtics

Projecte Integral

Línia del projecte

Projecte coherent amb la línia pedagògica marcada pel centre

Aposta per la innovació educativa, noves metodologies i implementació educativa de les TIC.

Tot això queda plasmat en el Pla Estratègic.

Objectius del Pla Estratègic:

•Eina fonamental de gestió i administració de la biblioteca.• Marcar les prioritats d’actuació.• Facilitador del procés de construcció i consolidació del projecte.• Seguiment i avaluació del projecte.

Per què un pla estratègic?

Pla estratègic: eixos de treball

Eix tècnic i de gestióEix de dinamitzacióEix comunicatiuEix formatiu

Camps d’actuació

Missió i visió“La Biblioteca del Col·legi Sant Andreu ha de ser una eina bàsica de suport a les activitats

docents i d'aprenentatge dels professors i estudiants, a través d'una oferta de serveis que doni accés a la informació en qualsevol

suport, fomenti la lectura, desenvolupi l'esperit crític i recolzi les innovacions educatives.”

Metes i objectiusConcreció de metes i

objectius:

– Totes les metes es concreten en un conjunt d’objectius diversos que han d’ajudar a assolir-la.

– Cadascun dels objectius es concreta en un conjunt d’activitats que han de permetre la seva consecució.

– Totes les activitats tenen indicadors d’avaluació quantificables que han de permetre una valoració objectiva.

Metes i objectius

• Metes innates al funcionament de l’equipament.– Són permanents en el

projecte.– Estableixen funcions

bàsiques.– Impulsar idees de millora i

innovació.

• Metes d’innovació i millora.– Pretenen ampliar serveis i

activitats.– Innovació en l’àmbit escolar.– Suport a les línies didactico-

pedagògiques del centre.

Metes innates

• Meta 1. Donar a conèixer la biblioteca a tota la comunitat educativa participant de manera activa en les activitats del centre.

• Meta 2. Oferir serveis adequats per satisfer les necessitats específiques dels diferents segments d’usuaris.

• Meta 3. Oferir a l’usuari un fons adequat i equilibrat a les seves necessitats (informatives, formatives i de lleure) de l’itinerari curricular.

• Meta 4. Oferir activitats i estímuls culturals que permetin desenvolupar la imaginació i la creativitat.

• Meta 5. Potenciar el desenvolupament d’habilitats per moure’s amb facilitat i confiança dins la biblioteca.

Metes innovadores

• Fer de les TIC un mitjà de comunicació important de la vida de la biblioteca. Aprofitar la importància de les TIC en el projecte educatiu del centre i participar activament en aquesta línia de treball així com aprofitar els recursos de que disposa el centre per millorar la qualitat del servei.

• Estrènyer i ampliar el lligam amb altres institucions per tal de conèixer noves realitats i experiències que ens poden ser útils en el nostre creixement com a centre.

• Esdevenir un punt de trobada de projectes i idees innovadores en l’àmbit de la difusió i promoció de la lectura i la cultura.

• Promoure la redacció i implementació del Projecte de Lectura de Centre per tal de donar un impuls important a l’aspecte de la lectura i foment de l’hàbit lector.

Metes i objectius

Àmbit formatiu

Competències bàsiquesLa necessitat de plantejar com a finalitat educativa la millora de les capacitats de les persones per poder actuar adequadament i amb eficàcia fa que sigui imprescindible centrar el currículum en les competències bàsiques per aconseguir, en primer lloc, integrar els diferents aprenentatges tot impulsant la transversalitat dels coneixements.

“El tractament de la informació i la competència digital implica anar desenvolupant metodologies de treball que afavoreixin que els nois i les noies puguin esdevenir persones autònomes, eficaces, responsables, crítiques i reflexives en la selecció, tractament i utilització de la informació i les seves fonts, en diferents suports i tecnologies. També ha de potenciar les actituds crítiques i reflexives en la valoració de la informació disponible, contrastant-la quan calgui, i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l’ús de la informació.”

Tractament de la informació i competència digital

Bibliotecari-mestre, per què, no?

Àmbit de dinamitzacióEl conjunt d’activitats que realitza la biblioteca pretén:

– donar suport a les activitats docents dels alumnes

– promoure les habilitats relacionades amb la competència digital i de tractament de la informació.

– potenciar la creativitat i imaginació.

– potenciar la lectura, la LIJ i l’accés a la lectura d’alumnes i famílies.

Les activitats s’agrupen en una àrea específica, el BiblioTIC Creative Lab. Un espai en el que es treballa i potencia la imaginació, la capacitat creativa dels alumnes convertint-los en els protagonistes de les activitats i creant entorns dinàmics de treball.

Aquest és un espai en el que tota la comunitat educativa participa de manera activa i on es fomenta aquest contacte entre biblioteca, família i escola.

ActivitatsAlgunes de les activitats:

•Infantil.– L’hora del conte– La Maleta Familiar– Un cafè amb llibres– Il·lustra’t

•Primària– “Amb gust de llibres”– Campionat d’escacs– “Me’l canvies?”– Concurs de pistes

• Secundària– “El plaer de llegir”– TGRI: curs de batxillerat

Àmbit formatiu

• Animació Lectora (Cicle Inicial – Cicle Superior).

• Tècniques de gestió i recuperació de la informació (1r. de Batxillerat – Pre Treball de Recerca).

Eix comunicatiu• Difusió de les activitats i

accions.• Presència permanent de la

biblioteca a la vida de l’escola.

• Feedback important.• Ús i optimització de recursos

del centre– Web del centre / correu– Espai web BiblioTIC– Xarxes socials

• Espais propis:– Biblioinformatiu– Bibliopares

Eix comunicatiu 2.0

• BiblioTIC– Potenciar l’espai digital de la

biblioteca– Biblioteca 2.0?

• Espais propis• Presència a la pàgina

principal• Blog d’informació• Espai de pares• Xarxes socials

(@bibstandreu)

http://biblioinformatiu.standreu.org

Avaluació

• Macro: pla estratègic

• Meso: memòria anual

• Micro: avaluació de les activitats.

AvaluacióAmb els resultats...•Avaluació continuada.

– Memòries de curs• Anàlisi del pla

estratègic• Anàlisi de les activitats

•Anàlisi comparativa de resultats.

– Comparativa dels diferents cursos.

•Reestructuració dels processos.

•Implementació de la nova activitat

Avaluació• Procés fonamental de

seguiment del projecte:– Avaluació quantitativa

• Indicadors per a cada meta, objectiu i activitat..

• Seguiment estadístic del funcionament de la biblioteca

• Visites, préstec i documents.

– Avaluació qualitativa• Entrevistes.• Comentaris informals.• Feedback activitats.

Avaluació

Avaluació basada en processos

Lideratge!

La biblioteca ha de ser capaç de liderar processos dins de l’escola. Ha de ser un punt de referència per alguns processos i temes i tenir prou pes específic com per abanderar un projecte i portar-ho a terme.

Pla Lector de Centre

Coneixement de la matèria i recursos disponibles.Visió global

Projecte multidisciplinar.Equip multidisciplinar i interdisciplinar.

Biblioteca de l’escola pren la iniciativa de liderar el procés de seqüenciació vertical dels processos i activitats d’aprenentatge, ensenyament, difusió i promoció de la lectura.

Fases: Pla Lector de Centre1. Anàlisi de la realitat.2. Anàlisi de les dades.3. Proposta de Pla Lector al claustre4. Revisió i aportació del claustre.5. Redacció definitiva.6. Presentació al claustre.

“Algunas personas quieren que algo

ocurra, otras sueñan con que

pase, otras hacen que suceda.”

Michael Jordan

albert.correa@standreu.org@acorrell7http://www.slideshare.net/acorrell7http://libiblios.blogspot.com

www.standreu.org