¿CÓMO COMPARTIMOS NUESTRO PROYECTO?

INSTRUMENTOS DE COMUNICACIÓN, RELACIÓN Y LIDERAZGO EN LOS CENTROS

EDUCATIVOS

Somos un equipo especializado enestrategia, liderazgo y gobernanza de proyectos y ecosistemas complejos.

¿En qué solemos echar una mano?

• Conceptualizando y ejecutando estrategias que animen a la transformación o promocionen nuevos comportamientos y actitudes en temáticas complejas como la innovación, el emprendizaje, la cultura organizativa, la educación, el medioambiente, la salud, etc.

• Ideando e implementando estrategias relacionales para activar procesos colaborativos que lineen esfuerzos, energías y recursos hacia un objetivo común.

• Ayudando y capacitando en la gestión comunicativa y relacional de los proyectos a los equipos que están al frente.

Ayudamos a construir espacios de acercamiento, diálogo y aprendizaje con los agentes implicados en cada escenario.

Siempre con una vocación clara: reforzar la posición de liderazgo de la organización y los equipos que están traccionando cambios en aquellas cuestiones que nos afectan colectivamente.

Una sesión pensada en 3 bloques:

INSTRUMENTOS DE COMUNICACIÓN¿Qué es comunicar? ¿Cómo compartimos nuestro proyecto de centro educativo de forma efectiva? ¿Con qué criterio organizamos y priorizamos las ideas?

MODELO RELACIONAL¿Cómo activamos y dinamizamos las relaciones en nuestra comunidad educativa?

HERRAMIENTAS PARA EL LIDERAZGO¿Cómo podemos inspirar a los demás? ¿Qué hace que alguien se movilice y se ponga en marcha en pro de un objetivo común?

120’

30’PAUSA

BARNIZ REFRACTANTE MÁS GRUESO: NOS PROTEGEMOS

Qué quiere decir

comunicar?

PONER EN COMÚNCOMPARTIR

Comunicar, del latín communicare...

Comunicar = COMPARTIR Lenguaje común

Intereses comunes

Espacios comunes

Vínculos emocionales

comunicar =

informar

3 reflexionesgenerales

La dobleperspectiva

Lo que queremos explicar

Lo que preocupa a las familias

Hacemos cada día una hora de inglés

La música es prioritaria

Tenemos unas instalaciones

magníficas

Hacemos colonias

Reforzamos las horas dedicadas a la

lengua

¿Qué significará para mi hijo estar y crecer en esta escuela?

¿Cómo marcará su vida la escuela?

¿Será bien tratado? ¿El trato será individualizado y atento?

¿Qué vivencias le esperan? ¿Será feliz? ¿Se lo pasará bien?

¿Y yo? ¿Qué relación tendré con el resto de padres y madres?

Consistencia del mensaje en fondo y forma

El propósito

Un modelo argumental...

FLEXIBLE

10%EQUIPO EDUCATIVO

5%RED EDUCATIVA

10%EJE DEL PROYECTO EDUCATIVO

20%PROYECTO EDUCATIVO

20%ESPACIO Y ENTORNO DE VIDA

POESIA

20%ASPECTOS FUNCIONALES

5%MATRICULACIÓN

10%ALUMNADO

Utilizando el modelo argumental explicado [FICHA DE TRABAJO 1], identifica la idea fuerza que te gustaría transmitir de vuestro centro en cada uno de los cajones de contenido.

¿Con que ideas debe quedarse una familia que visita el centro?

EJERCICIO 1

¿En cuál de los cajones de contenido te resulta más complejo identificar una idea clara a transmitir?

a) Proyecto y eje educativob) Funcionamiento del centroc) Alumnadod) Equipo educativoe) Familia y entorno de vidaf) Entorno y red educativag) Proceso de matriculación y oferta

Ahora, imaginaos que te ha tocado la inscripción a una maratón con todos los gastos básicos pagados: viaje, alojamiento, dorsal, etc. Y que puedes elegir entre varias ciudades. ¿Qué criterio utilizarías para elegir el destino?

A) Destino más lejano/más caroB) Carrera con más ambiente y animaciónC) Carrera más prestigiosa y reconocida

El mapa de lasutilidades

¿QUÉ RESUELVE?

FUNCIONAL

VIVENCIAL

SIMBÓLICO

¿CÓMO SE VIVE?

FUNCIONAL

VIVENCIAL

SIMBÓLICO

¿TIENE UN SIGNIFICADO

VALIOSO?

FUNCIONAL

VIVENCIAL

SIMBÓLICO

¿Podemos revisar la jornada de puertas abiertas a través del mapa de utilidades?

Identifica algún aspecto a mejorar y piensa con la persona de al lado ideas de mejora en la dimensión funcional, vivencial y/o simbólica [FICHA DE TRABAJO 2].

EJERCICIO 2

PAUSA30’

“No conseguimos vincular a un grupo de familias ¿qué hacemos?”

La complejidad nopuede controlarse con laplanificación, pero puedegobernarse diseñandoinfraestructuras relacionales

MANIFIESTO CROWDAntoni Gutiérrez-Rubí, Juan Freire

Iniciativas para una Alimentación Saludable en Euskadi

Estrategia de Comunicación y Resonancia de la Candidatura de Donostia a Capital Europea de la Cultura

Programa Escolar del “Repte Baix Penedès”

UN PROYECTO CON UN DOBLE OBJETIVO

El caso de la Escuela Margalló (Castelldefels)

Dar respuesta a una necesidad concreta (conseguir una mayor implicación de la comunidad educativa, en especial las familias).

Dotarse de un modelo de trabajo que sea de interés para aplicar en otros contextos.

El paso 03 ÁMBITOS DE VINCULACIÓN

A VIVIR LA ESCUELA

VIVIR LA EDUCACIÓN

VIVIR EL EQUIPO

¿Cuál crees que sería el orden lógico a la hora de activar dinámicas colaborativas en la comunidad de un centro educativo?

Organiza las etapas de trabajo según tu criterio.

El orden de los factores, en este caso, SI altera el producto.

UN PROCESO DE TRABAJO EN 5 FASES:

4 ACTITUDES CLAVE:

3 ÁMBITOS DE VINCULACIÓN ESCUCHAR

UN AGENTE DE CADA ÁMBITO

PROPÓSITO ACCIONES

MIRADA APRECIATIVA

ESPÍRITU WIN-WIN-WIN

CON VALENTÍA Y SIN MIEDO

ADN COLABORATIVO

4 ACTITUDES CLAVE PARA EL ÉXITO:

¿Qué acciones pondrías en marcha para aumentar la implicación en cada uno de los siguientes escenarios?

EJERCICIO 3

ESCENARIO A | Familias

ESCENARIO B | Claustro

ESCENARIO C | Agentes del entorno

Identifica con la persona que tengas al lado posibles ideas para dar respuesta al escenario que os ha tocado trabajar.

Liderazgo ytransformación colaborativa

El desafío de una mirada conjunta

Entorno complejo…

Loreto Rubio

Sólo atacando lo

difícil/complejo resolveremos

lo auténticamente importante

Loreto Rubio

idea persona

Loreto Rubio

ACCIÓN

managersIDEAS

pensadores

IDEAS que TRACCIONAN

liderazgo

Loreto Rubio

El liderazgo distribuido se sustenta en la

“fuerza cinética” que proporcionan las

ideas y aspiraciones compartidas.

Moving Kinetic Sculptures Theo Jansen

¿Qué contienen las

ideas de calidad?Loreto Rubio

trascendencia

LEGADO

¿Qué vamos a dejar tras nosotros?

¿dirán de nosotros que fuimos “grandes personas” , “un gran equipo”, “una gran organización”,

que trabajamos en pro de “un gran proyecto”?

Retro-visión

relevancia

Loreto Rubio

MISIÓN(logos)

PROPÓSITOTRASCENDENTE

(pathos)

CONVICCIÓN(ethos)

Loreto Rubio

Hidden figures…

Loreto Rubio

¿Cómo juegan la relevancia y

la trascendencia en mi propio

equipo?

Loreto Rubio

ENCENDER ALMASAunar mentes y corazones en un

propósito común(Liderazgo – Mario Alonso Puig)

…liderar…

Loreto Rubio

¿Qué suponen a nivel

personal?

Loreto Rubio

Loreto Rubio - Cusupe - 2018

En dss2016 creemos

firmemente que el tipo de

ciudad que queremos construir

y el mundo que deseamos

habitar tienen que ver con el

tipo de personas que

pretendemos ser y con los

valores que vamos a defender

Loreto Rubio

COMPROMISO

VALENTIA

LIBERTAD

¿CÓMO COMPARTIMOS NUESTRO PROYECTO?

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