¿PUEDEN LOS DOCENTESHACER AÚN MÁSPOR SUS ALUMNOS?

COACHING REALISTAEN LA EDUCACIÓN

coach certificado por

LA ESCUELA ES UNA DE LAS ETAPAS MÁSIMPORTANTES DE LA VIDAEN LA QUE LOS NIÑOSAPRENDEN A APRENDER, A RELACIONARSE CON LOS DEMÁS Y A ENCONTRAR POCO A POCO SU ESPACIO EN EL MUNDO.

SIN EMBARGO, CADA UNO DE ESOS PROCESOS HA CAMBIA-DO RESPECTO A GENERACIONES ANTERIORES Y VARÍAN, IN-CLUSO, MIENTRAS EVOLUCIONA ESTA MISMA GENERACIÓN.

La generación de los que ahora son profesores, también evolucionó de manera que las cosas aprendidas de pequeños poco tenían que ver con su realidad adulta actual. ¿Quién no hubie-ra agradecido tener una mayor capaci-dad para afrontar todo lo que resultó ser diferente de como se lo contaron?

Al final, lo único cierto es que las cosas están en constante movimiento, que nada se congela, que lo que pasaba ayer no es lo mismo que lo que pasa hoy y seguramente no será lo mismo que ocurra mañana.

BAJO ESTA PREMISA,LOS DOCENTES,REFERENTES CLAVE EN ESTA ETAPA DE DESARROLLO DEL NIÑO,TIENEN UN PAPEL PRIMORDIALy están en una posición fabulosa desde la que además de transmitir conocimien-tos, tienen la posibilidad de actuar como verdaderos catalizadores del desarrollo personal de cada uno de sus alumnos. Tienen la hermosa oportunidad de ayu-darles a generar nuevos pensamientos y a adaptarse a las nuevas normas.

Ahora bien, cada uno de esos alumnos es único y tiene un potencial, unas características y unas necesidades diferentes.

EN LAS MANOS DE LOS EDUCADORESESTÁ LA POSIBILIDADDE BUSCAR LA MEJORHERRAMIENTA PARA FACILITAR ESE DESARROLLO PERSONALY EL COACHING REALISTAES UNA DE ELLAS,ya que toda su metodología apunta a que el docente genere conversaciones y relaciones potenciadoras y útiles para el alumno, desde las que se estimule a los niños a pensar por sí mis-mos, a ser conscientes de sus opciones reales y a ser capaces de decidir desde su propio razo-namiento. Este será un aprendizaje que los acompañará durante toda su vida.

FAVORECE ESE PENSAMIENTO PROPIO?

¿CÓMOEL COACHINGREALISTA

puedan mejorar sustancialmente la comunicación con los alumnos y favorecer su desarrollo personal.

Veamos algunas hipótesis que nos muestrancómo esta herramientapuede ser un aporte de valor para quelos educadores

Muchas veces, el docente puede dar por sen-tado que un alumno sentirá rabia por una mala calificación, o que experimentará un gran vacío en la pelea con un compañero, o que sentirá frustración si algún tema concreto se le hace cues-ta arriba. Cuando un adulto da por hecho conocer la emoción que un evento ha despertado en niño, puede estar generando un aprendizaje innecesario y erróneo, ya que cada persona siente cosas diferentes ante un mismo acontecimiento y, por lo tanto, tiene necesidades y percepciones personales diferentes.

el docente aprende a fomentar es-pacios para que sus alumnos puedan reflexionar sobre sus vivencias y descubrir qué les sucede en determi-nadas situaciones; de esta forma, esta-rán estimulando su diálogo interior útil y más que decidir lo que deben sen-tir, aprenderán a escucharse para conocer su propia interpretación y su visión de las cosas.

A TRAVÉS DELCOACHING REALISTA,

No obstante, y como mencionábamos, no todo gira en torno a impartir cono-cimientos, pues un niño que aprueba exámenes no necesariamente sabrá de-fenderse en la vida. De hecho, los edu-cadores tratan con todo tipo de perso-nalidades tan únicas como cada uno de los individuos dentro del aula.

LOS NIÑOS APRENDEN LO QUE LOS DOCENTES ENSEÑAN.

hace que el docente enseñe, promo-viendo como una constante, la capaci-dad de pensamiento propio y adap-tación de sus alumnos. Ayudará a que ellos sean capaces de descubrir, de ge-nerar sus propias preguntas, de cono-cer sus intereses, recursos, conflictos y retos personales.

UNA EDUCACIÓN APOYADA EN EL COACHING REALISTA

Aunque la relación sea estrecha, las con-versaciones sinceras y exista confianza, siempre se puede mejorar, siempre se puede perfeccionar lo que ya es bueno.

AUNQUE MUCHAS VECES LA COMUNICACIÓN CON LOS ALUMNOS SEA BUENA,

el docente puede mejorar profesional y cualitativa-mente su método de conversación para acompañar el desarrollo de los alumnos, para favorecer el pensamiento de los mismos, para reconocer los usos presentes y limitantes del lenguaje y para enseñar ma-neras de articularlo con el fin de generar nuevas ideas.

CON EL COACHING REALISTA,

Cuando un profesor ya es un referente y es escuchado por el alumno, el Coa-ching Realista ayudará a que el alumno se escuche a sí mismo a través de la mirada y las preguntas del profesor.

LA TÉCNICA

RESULTADOSEXTRAORDINARIOS

EL PODER DE

EL TRABAJO DE CARLOS MELEROES AYUDAR A LOS EDUCADORESA SACAR EL MÁXIMO POTENCIALDE SU RELACIÓN CON LOS NIÑOS; ES AYUDARLOS PARA QUE SEANMEJORES DOCENTES DE LO QUE SON.Es colaborar con ellos para que la relación con los alumnos sea más fructífera de lo que ya es.

LA CAPACITACIÓN EN ESTA TÉCNICA AYUDA A LAS PERSO-NAS A LLEGAR A OTRAS PER-SONAS, a establecer relaciones más útiles, a mejorar sus niveles de comuni-cación, a lograr mayor empatía y a crear conversaciones poderosas en las que además de oír, los demás quieran escuchar. Esto es invaluable en la labor docente porque permite formar perso-nas que, independientemente del mun-do que les toque vivir, serán capaces de mirarlo e interpretarlo desde una visión libre de prejuicios y certezas limitantes.

PERMITIRÁA LOS DOCENTES:

ESTA CAPACITACIÓN

CREAR un entorno de

comunicación enriquecedor.

AYUDAR a los alumnos a mejorar

su motivación y compromiso.

CONOCER las necesidades reales de los alumnos y enseñarles

a ellos a averiguarlas.

AUMENTAR el compromiso de estos

ante sus decisiones.

GUIAR a que cada uno encuentre

su forma de hacer las cosas.

MEJORA TU FORMA DE SER

Y DE HACER

APRENDIZAJEVIVE EL

¿PUEDEN LOS DOCENTESHACER AÚN MÁSPOR SUS ALUMNOS?

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