Post on 13-Jun-2015
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Modelo 1 a 1: Una oportunidad
para la mejora de la escuela
Mg. Constanza Necuzzi, noviembre 2011
•Conectar Igualdad es un programa creado a partir del Decreto 459/10 que busca recuperar y valorizar la escuela pública con el fin de reducir las brechas digitales, educativas y sociales en toda la extensión de nuestro país. El programa es implementado en conjunto por Presidencia de la Nación, la Administración Nacional de Seguridad Social (ANSES), el Ministerio de Educación de la Nación, la Jefatura de Gabinete de Ministros y el Ministerio de Planificación Federal de Inversión Pública y Servicios.
•Conectar Igualdad, como política de inclusión digital de alcance federal, recorrerá el país distribuyendo 3 millones de netbooks en el período 2010-2012, a cada alumno y docente de educación secundaria de escuela pública, educación especial y de institutos de formación docente. Paralelamente se desarrollarán contenidos digitales que se utilicen en propuestas didácticas y se trabajará en los procesos de formación docente para transformar paradigmas, modelos y procesos de aprendizaje y de enseñanza.
Objetivo SocialGarantizar el acceso de todos los jóvenes a las tecnologías
Objetivo PedagógicoGenerar una mejor calidad de enseñanza en la escuela
•Los proyectos educativos de entrega de netbooks como el Programa Conectar Igualdad tienen por lo menos dos grandes objetivos:
En este sentido, Conectar Igualdad es una de las políticas que puede mejorar la inclusión y la calidad.
•NETBOOKS•PISOS TECNOLÓGICOS•CONECTIVIDAD• PERIFÉRICOS
•APLICACIONES ESPECÍFICAS
•ACCIONES DE CAPACITACIÓN DOCENTE
Netbooks- Desde octubre de 2010 a octubre de 2011 han sido entregadas 1.833.726 netbooks en 6.370 escuelas de todo el país.
Aspectos Pedagógicos del Programa Conectar Igualdad
Repensar el escenario de la gestión escolar.
Repensar las prácticas de enseñanza y los procesos de
aprendizaje.
Repensar el rol de la familia.
Repensar los modelos de actualización de los docentes.
Repensar el escenario de la Gestión Escolar
Implica pasar del director/supervisor como administrador y contralor de la escuela al Directivo con capacidad de gobernar una escuela.
El directivo señala la direccionalidad pedagógica de la institución y genera las condiciones para que la comunidad educativa implemente, desarrolle y enriquezca el Modelo 1 a 1.
Repensar las Prácticas de Enseñanza con el Modelo 1 a 1
Los profesores podrán cambiar su mentalidad o visión de la enseñanza hacia perspectivas más constructivistas, basadas en la actividad de los estudiantes.
Los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar un nivel superior de pensamiento debido a la realización de actividades de aprendizaje relevantes y de mayor complejidad.
Las interacciones comunicativas y de trabajo entre los alumnos se incrementarán.
Se focalizará en los procesos de aprendizaje revalorizando el error como estrategia didáctica.
Para un aprendizaje interesante, es central reconocer el fuerte contraste entre las experiencias que tienen lugar fuera de la escuela en cuanto a la interacción de los jóvenes con las nuevas tecnologías y las experiencias que se dan en el ámbito escolar.
En la escuela:
Aplicaciones de softwareHabilidades descontextualizadas Procesamiento de textos Gestión de archivos Armado de presentaciones Construcción de bases de datos
Se debe revisar la oposición dentro – fuera de la escuela
Fuera del aula, las prácticas son:
ComplejasIntensas Con propósitos comunicacionales y de entretenimiento.
Repensar el Rol de las Familias
Se registra una mayor circulación de las familias en las escuelas con la implementación del Programa.
Los padres firman el comodato para recibir las netbooksSe incentiva que todos los chicos estén documentadosColabora para otorgar la Asignación Universal por HijoSe ofrecen cursos de alfabetización digital para las familias
Esto habla de los alcances de esta política de Estado, que supera las discusiones tecnológicas y didácticas y se asienta en la más inclusiva e integradora mirada pedagógica sobre la educación.
Trabajo con las familias
en diversos temas nodales:
Internet segura, biblioteca digital, ciudadanía digital, valorización de la net como un bien familiar de acceso a la cultura y a la información (mejora el cuidado de los equipos, previene roturas)
¿Cuál es el sentido, la potencialidad de las tecnologías, del Modelo 1 a 1 en educación?
Los enfoques cognitivos nos ayudan a pensar la inclusión de las tecnologías en las clases, pues éstas favorecen:
ComprensiónRetenciónUso activo del conocimiento
Construcción de puentes entre el afuera y el adentro de la escuela
Y nos permiten:
Repensar las propuestas de enseñanza Repensar las propuestas de gestión escolar
La implementación de un modelo 1 a 1 fomenta el desarrollo de:
•Habilidades cognitivas:
La comprensión lectora y la producción escrita.
La resolución de problemas matemáticos y científicos.
La capacidad de consumo inteligente de la información.
La producción de conocimiento.
La capacidad de comprensión de conceptos complejos.
•Habilidades comunicacionales:
La expresión en los nuevos formatos comunicacionales.
La participación en espacios colaborativos y de redes sociales.
La apertura a las lógicas de producción científica, artística, de los oficios.
Son centrales las múltiples formas de representación del conocimiento que las tecnologías favorecen y potencian:
– el trabajo con imágenes y gráficos, – los desarrollos multimedia, – las secuencias cortas y reticulares, – las modelizaciones y simulaciones que ofrecen los aplicativos
específicos, – la posibilidad de acceder a grandes volúmenes de información,
ordenarla y clasificarla, – las producciones compartidas.
En síntesis, Conectar Igualdad es un programa de entrega de netbooks que significa:
Una oportunidad de transformación y mejora de la educación.
Un espacio de reconocimiento personal, de valoración grupal e individual, de cuidado desde una política de Estado que ofrece las herramientas, la posibilidad de construcción, y permite la aparición de las mejores respuestas allí donde se den.
Para nuestro país, la posibilidad de hacer una diferencia, de crecer con equidad, con valor agregado, de poder hacer frente a un mundo cada vez más complejo, especializado y mediatizado por las tecnologías.
Andrew Burn (2009) Making New Media. Creative Production and Digital Literacies. Peter Lang. Nueva York.
David Buckingham (2008) Más allá de la Tecnología. Manantial. Buenos Aires.
Henry Jenkins (2008) Convergence Culture: La cultura de la Convergencia. Paidós. Barcelona.
Mizuko Ito y col. (2010) Hanging Out, Messing, and Geeking Out. Kids Living and Learning with New Media. MA, The MIT Press, Cambridge.
Manuel Area Moreira (2011) Los efectos del modelo 1:1 en el cambio educativo en las escuelas. Evidencias y desafíos para las políticas iberoamericanas. Revista OEI , N°56, Mayo-Agosto.