2

3

Un enfoque tradicionalde la escuela transmisora

sostiene que el CURRÍCULO

es el conjunto organizadode los conocimientos

de una disciplina.

4

Selección cultural estructurada

de acuerdo a un nivel psicopedagógico

determinado y a los fines de la educación

5

Conceden importancia a las diferencias individuales y

al contexto social, cultural y geográfico en el que se aplica

el programa.

6

Propugnan una interacción `permanente entre el sistema y

su entorno, integrando las Influencias externas en el

propio desarrollo del programaque está abierto a un proceso

continuo de revisión yreorganización.

7

Los objetivos, contenidos yestrategias están determinados

de antemano, de tal maneraque la enseñanza es idéntica

para todos los alumnos ylas variaciones en funcióndel contexto son mínimas.

8

La enseñanza está estructuradacomo un proceso lineal y

Acumulativo que toma la forma De secuencias instruccionalesFijasen las que los contenidos

Se organizan en funciónDe las disciplinas tradicionales

Del conocimiento.

9

CURRÍCULO INTEGRAL

• D e b e e s t a r o r g a n iz a d o d e

, m a n e r a q u e e l, a lu m n o t e n g a la

o p o r t u n id a d d e d e s a r r o lla r

a rm ó n ic a m e n t e c a d a u n a d e s u s

p o s ib il id a d e s q u e c o m o s e r h u m a n o

.p o s e e

…

10

… Lo s a p r e n d iz a je s q u e

lo g r e d e b e n d e s a r r o lla r e n é l s u

n iv e l m á s a lt o d e p e r s o n a lid a d q u e le

p e rm it a n in t e g r a r s e a la s o c ie d a d

a c t iv a m e n t e e in c o r p o r a r s e a la

c u lt u r a d e s u p a ís y r e c o g e r lo m á s

v a lio s o d e la c u lt u r a,u n iv e r s a l

11

Son las proveedorasdel material curricular,elementos de la cultura

sistematizada, los intereses del individuo,

las necesidadesy expectativas sociales.

12

FUENTES DEL CURRÍCULO

Características de los sujetosProcesos de

aprendizaje

Finalidad de los sujetos

Tipo de sujeto

Práctica educativa

Desarrollo Tecnológico

Valores sociales

Organización social

Evolución científica

Lógica interna de las disciplinas

Epistemológica Pedagógica

Psicológica

Sociocultural

13

FUENTES EXTERNAS

A. LAS C O R R IEN TE S F ILO S Ó F IC AS D EL

MOMEN TO AC TU AL

• C o n c e p t o s t e ó r ic o s

• Va lo r e s• Id e a le s o id e o lo g ía s

Sirven para orientar el desarrollo del currículo

14

B. LA C U LTU R A

•C ie n c ia

•Te c n o log ía

•H u m a n ida d e s

La selección cultural permite determinar actividades para lograr aprendizajes efectivos.

15

. C LAS O C IED AD

•Tip o

• D e m a nd a s

Sirve para determinar la formación social y profesional

16

FU EN TE SIN TER N AS

• 1 .- P o s ib il id a d e s d e la. U n iv e r s id a d

( )F a c u lt a d• 2 .- .Tip o d e a lu m n o s• 3 .- .P la n a d o c e n t e• 4 .- C u r r íc u lo s

.a n t e r io r e s• 5 .- .Lo c a l y m e d io s• 6 .- Ap o y o

.a d m in is t r a t iv o

17

F IN ALID AD ES

Hacer explícitas las intenciones de

un determinado sistema educativo

Servir de guía para la práctica y

orientar la práctica educativa

Qué enseñar

Cuáles son los objetivos

Cómo y cuando enseñar

Qué, cómo y

Cuáles son los contenidos de e-ap

Cuando evaluar

2 funciones

se expresa en:

CURRÍCULO

INSTRUMENTO

FINES PROPÓSITOS PRÁCTICADOCENTE

DEMANDASSOCIALES Y

CULTURALES

NECESIDADES DELOS ALUMNOS

es

de

EDUCACIÓNFORMAL

explicita yconcreta

en términosde

COMPETENCIAS

orientaresponde a

SABER SABER HACER SABER ESTAR QUERER HACER

que comprenden

M. de Educación - 1994

19

   PLASMACIÓN DE LA CONCEPCIÓN

EDUCATIVA NIVELES INTERROGANTES• I NIVEL: CURRÍCULO ¿Qué?• II NIVEL: METODOLOGÍA ¿Cómo?• III NIVEL: MEDIOS AUXILIARES ¿Con qué?• IV NIVEL : SISTEMA DE APREN- ¿Cómo? DIZAJE ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cuántos? V NIVEL: EVALUACIÓN ¿Para qué?

20

Lo s c o m p o n e n t e s o p a r t e s d e u n c u r r íc u lo

d e b e n g u a r d a r a rm o n ía c o n la n a t u r a le z a p a r t ic u la r d e c a d a

u n o d e lo s f in e s .d e l p e r f i l p la n t e a d o

21

QUE APRENDIZAJES debe lograr el alumno universitario para alcanzar la idoneidad del profesional que el país necesita.

C U R R ÍC U LO

22

¿QUÉCIENCIAS?

¿QUÉTECNOLOGÍAS?

¿QUÉHUMANIDADES?

LE CORRESPONDEN?

23

La s C IEN C IAS q u e lo s p r e p a r e n p a r a e l e je r c ic io .d e la p r o f e s ió n q u e h a n e le g id o

La s TEC N O LO G ÍAS q u e c o r r e s p o n d e n . a e s a s c ie n c ia s

La s H U MAN ID AD ES d e c la r a d a s p o r la In s t it u c ió n u n iv e r s it a r ia c o n s id e r a d a s

. e n la Vis ió n y M is ió n

24

Todo lo que es cultura y valoresdebe ser común a la

formación de un profesionalque caracteriza a esa universidad.

Se logra a través de losaprendizajes establecidos

en el Diseño Curricular.

25

¿ C Ó MO S E E S TAB LEC EN LO S C O N TEN ID O S

C U R R IC U LAR ES?C IEN TÍF IC O S

26

Se establecen seleccionando

La s c ie n c ia s b á s ic a s q u e a p o y a n e l e je r c ic io d e la p r o f e s ió n

( , , , , ….)c o n o c im ie n t o s t e o r ía s p r in c ip io s le y e s p o s t e r io rm e n t e la s c ie n c ia s q u e le

.p e rm it a n a t e n d e r c a d a e s p e c ia lid a d

27

, La s Te c n o lo g ía s p r o p ia s d e s u c ie n c ia u n a s e r ie d e a p r e n d iz a je s

q u e d e b e n lo g r a r s e .p a r a c u m p lir e l p e r f i l s e ñ a la d o

28

, La s m a n if e s t a c io n e s c u lt u r a le s ,lo s v a lo r e s d e n u e s t r a s o c ie d a d y la m u n d ia l

lo s a d e la n t o s c ie n t íf ic o s

Lo s v a lo r e s e s t á n l ig a d o s a u n a a c t iv id a d

Lo s c o n t e n id o s s o n u n a s e le c c ió n c u lt u r a l

29

30

Selecciona de la cultura Aquello que está vigente,

Aquello que es actual,que le va a servir los próximos 10 años

para desarrollar su pensamiento,su capacidad de razonamiento,sus posibilidades psicomotrices,

sus estrategias de aprendizaje, …

EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO

31

S e e x t r a e d e la F ís ic a lo s c o n o c im ie n t o s c u y a

c o m p r e n s ió n d e c o n t e n id o s y m a n e jo

, d e la t e c n o lo g ía c o m o u n p r e t e x t o p a r a

d e s a r r o lla r la c a p a c id a d d e

, r a z o n a m ie n t o d e, p e n s a m ie n t o la

in t e r r e la c ió n e n t r e p r o f e s o r y a lu m n o y

c o n e l m é t o d o.a d e c u a d o

Por ejemplo:

32

C U L T U R A

Q u é e s lo q u e d e b ea p r e n d e r

o s a b e r e l

n u e v o a lu m n o

C U R R IC ULO

EQUIPO CURRICULAR

IDEALES EDUCATIVOS

Selección de contenidos culturales

33

CURRICULO

ÁREAS LOGROS CADA SILABO

Selección de contenidos culturales preparados para un nivel educativo y orientados hacia determinados ideales o concepción educativa

Perfeccionamientosocial

PerfeccionamientoPersonal

ACADÉMICO

PROFESIONAL

PERSONA

UN SER SOCIAL

Prepararlo para

investigar

Prepararlopara ejercerla profesión

DEBE LOGRAR

durantesu

ejecuciónque se

alcancenestos

ideales

DESARROLLO

34

ÁR EAS D E C O N TEN ID O S C U R R IC U LAR E S

35

ÁREA DE LAS CIENCIAS

¿QUÉ TEORÍAS CIENTÍFICAS, respaldan o fundamentan los

aprendizajes de los profesionales de la educación?

•Teoría educativa

• Teoría curricular

• Teorías del aprendizaje

• …

36

ÁREA DE LAS TECNOLOGÍAS

¿QUÉ TECNOLOGÍAS, correspondientes a las ciencias

que estudian el fenómeno educativo deberán ser aprendidos

para ejercer la profesión?• Métodos, técnicas, procedimientos, estrategias de aprendizaje y enseñanza.• Práctica profesional, …

37

ÁREA DE LAS HUMANIDADES

¿QUÉ VALORES, aspectos culturales deberá asumir el profesional de la educación en

el ejercicio de la profesión?• Valores éticos y cívicos.• Manifestaciones culturales.• Identificación nacional e institucional.• Derechos ambientales• …

38

LEY U N IVER S ITAR IA 2 3 7 3 3N º

39

F IN E S D E LAU N IVER S ID AD

40

a) Conservar, acrecentar y transmitir la cultura universal con sentido críticoy creativo afirmando preferentemente

los valores nacionales.

41

b) Realizar investigación en las humanidades,

las ciencias y las tecnologías y fomentar la creación intelectual y artística.

42

c) Formar humanistas, científicos y profesionales de alta calidad académica, de acuerdo con las

necesidades del país, desarrollar ensus miembros los valores éticos

y cívicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad nacional y el conocimiento de la realidad nacional, así como la

necesidad de integración nacional, latinoamericana y universal.

43

Conservar la cultura …

* Producción cultural de la humanidad en el tiempo hasta el

presente, son fuente de información para que las generaciones

venideras la conozcan.

Bibliotecas Videos

CDsMuseos

44

Acrecentar la cultura …

•Mediante los trabajos de Investigación.

• La orientación científica.

Ciencia Tecnología

45

Transmitir la cultura …(transferencia)

* A través de los aprendizajes en la universidad.

Seminarios

Talleres

Conferencias

46

Consideramos Cultura

• Todo aquello que los seres humanos hemos sido capaces de crear y que no estaba en la estructura misma de la naturaleza (Lledó, 1994),

• Comprende el "conjunto de representaciones, reglas de conducta, ideas, valores, formas de comunicación y pautas de comportamiento aprendidas (no innatas) que caracterizan a un grupo social" (Quintanilla, 1992:2).

47

La cultura está orientada y mantenida socialmente, se hereda mediante un sistema de transmisión con formas simbólicas y forma parte del patrimonio de los grupos humanos proporcionando el entorno donde las personas nos desarrollamos bajo su influencia, somos (o deberíamos ser) seres libres y contribuimos a su evolución.

48

49

Constituido por las ÁREAS: A. Conocimientos de Formación General B. Conocimientos de Formación Profesional C. Prácticas Profesionales D. Actividades no cognoscitivas E. Investigación F. Orientación y Consejería

CURRÍCULO INTEGRAL(Walter Peñaloza)

EDUCACIÓN que realmente HOMINICE, SOCIALICE y CULTURE

a los educandos.

50

ÁREASÁREAS::

A. Conocimientos

de Formación General

de Formación Profesional

a. Básicos b. Específicos

B. Prácticas Profesionales

C. Actividades no cognoscitivas

D. Orientación y Consejería

UNIVERSIDAD LA CANTUTA

51

UNIVERSIDAD DEL ZULIA

ÁREAS:

A. Formación General

B. Formación Profesional

a. Cursos Básicos

b. Cursos Específicos

C. Prácticas Profesionales

D. Actividades de Autodesarrollo

E. Orientación

52

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

SILABOESTATUTO

DE LA

UNIVERSIDAD

LEY UNIVERSITARIA

OBJETIVOS GENERALES

DE LA FACULTAD

Concepción Educativa